精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感悟生命的意义教案(一)
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命的意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。
从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但中对生命的意义和价值缺乏深入的理解。
通过本节课的学习，希望能够让学生对生命有更深刻的认识，从而更加珍惜生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
难点：引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.情感引导法：教师通过语言的引导，激发学生对生命的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考和讨论。
2.准备投影仪，用于展示案例和活动内容。
3.准备纸和笔，用于学生记录自己的思考和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
短片中可以包含一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。
案例可以是一些关于人们如何用自己的生命去创造价值的故事，如志愿者、医生等。
引导学生思考这些人的生命意义是什么，他们是如何用自己的生命去影响他人的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
第10课 第1框 感受生命的意义 教案-部编版道德与法治七年级上册
第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义1．知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2．能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.情感态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
学会发现生命的意义。
能够分辨什么样的人生是有意义的。
1.教法：情节设置，引导讲解。
2.学法：自学、合作探究。
(一)创设情境导入新课多媒体播放教材P111“运用你的经验”。
思考：1.采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
2.你的答案是什么呢？学生：各抒己见。
教师：导入新课——《感受生命的意义》。
(二)自主预习梳理新知1.人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.能够活出自己的人生，自食其力，实现__自我价值__，这样的一生是值得的。
3.生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4.我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
5.生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(三)合作探究生成能力探究一生命的追问(一)人为什么活着活动一：阅读感悟(教材P112)思考：雷锋在日记中思考的是什么问题？提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻表达了他对人生意义的思考。
教师总结：人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
(二)怎样的一生是值得的活动二：探究与分享(教材P112)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
学生：分小组交流、讨论。
教师总结：怎样的一生是值得的？能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案
10.1 感受生命的意义【学习目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重点难点】重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
【旧知回看】1.产生不同挫折感的主要原因是什么？2.战胜挫折的方法是什么？【自主预习】（分组分别展示自主预习的内容：以一组展示，另一组负责评价。
学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
）一、生命的追问1.人活着为了什么？对于有些人来说，生活本身的_________和生命____________已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的?（1）能够活出自己的人生，实现_________，这样的一生是值得的。
（2）在看到别人的需要时付出自己的_____，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生是值得的。
（3）将个人追求建立在_____________的基础上，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命3.如何认识生命意义?（1）探索生命意义，是人类生命的_______之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（2）生命是_____的，生命意义是_____的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己___________。
【课堂探究】探究一生命的追问朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。
没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。
他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》 教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。
部编版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 教案
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]
1．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入
组织学生进行教材第
111页“运用你的经验”活动，
并对学生的回答进行引导和
总结。
学生阅读材
料，回答教材提
出的问题。
让学生思
考人活着是为
了什么，引发
对生命意义的
探索，为后面
的两目作铺
垫。
探究新
知
一、生命的追问
教师提问：(1)人为什么
活着？
(2)怎样的生命才有意
义？
认真思考，
回答问题，积极
分享。
让学生对
于这些生命的
追问各抒己
见，懂得追问
生命的意义是
[板书设计]。
精选部编版《道德与法治》七年级上册10.1感受生命的意义教案(一)(1)
部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课《感悟生命的意义》教学设计【课程标准】依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。
”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。
”【学情分析】1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。
刚进入初中的学生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。
随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。
2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。
使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
能力目标：增强选择有意义的生活能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
【教学重点难点】重点：探求生命意义的重要性。
难点：生命的意义需要发现和创造。
【教学方法】深研教材说教法：模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法因材施教说学法：自主、合作、体验、探究【教学准备】教师准备：1、教师的价值观准备。
①教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。
②学情准备：了解学生对待生命的真实态度，有针对性的进行正确生命观念的引领。
部编版 七年级道德与法治上册教案 ：10.1《感受生命的意义》
《感受生命的意义》教学设计一、教学目标1.明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
2.能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3.通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
五、学习目标目标1：通过探究和活动，让学生知道人为什么活着，探索生命的意义。
（教学目标1）目标2：通过探究与分享活动，让学生了解生命的意义，是人类的原动力，知道生命的意义是具体的（教学目标2）目标3：通过探究与分享活动，让学生懂得生命的意义需要自己发现和创造。
（教学目标3）二、教学重难点教学重点：发现我的生命教学难点：生命的追问三、教学方法探究法，合作学习四、教学过程我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
五、【讲授新课】教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？（目标1）资料一：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着（盲目）（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动：除了手，你可以用你身体其他部分写字。
然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事： 1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治10.1 感受生命的意义 教案
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治10.1 感受生命的意义教案一. 教材分析本节课的主题是“感受生命的意义”，这是部编版七年级上册道德与法治课程第十讲的内容。
本节课的主要内容有：了解生命的意义，理解生命的价值，以及如何去发现和创造生命的意义。
这一讲的内容旨在帮助学生树立正确的生命观，认识到生命的价值和意义，从而激发他们对生活的热情和积极性。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有一定的认识，但是对于生命的意义和价值可能还没有深刻的理解。
他们正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，对于生活的意义和目的可能感到困惑和迷茫。
因此，教师需要通过适当的教学方法，引导他们去思考和探索生命的意义，帮助他们建立起正确的生命观。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.了解生命的意义和价值，认识到每个人的生命都是独特的和宝贵的。
2.学会发现和创造生命的意义，从而激发他们对生活的热情和积极性。
3.培养正确的生命观，尊重和珍惜生命，学会对自己的生活负责。
四. 教学重难点教学重点：理解生命的意义和价值，学会发现和创造生命的意义。
教学难点：如何引导学生去思考和探索生命的意义，帮助他们建立起正确的生命观。
五. 教学方法采用讨论法、情境教学法、小组合作法等，引导学生通过思考、讨论、实践等方式，去发现和理解生命的意义和价值。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料和资源，如PPT、视频、文章等，以及准备一些与生命意义相关的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个引人入胜的问题或故事，引起学生对生命的思考，如：“你觉得生命的意义是什么？”或“你曾经做过最有意义的事情是什么？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT、视频、文章等方式，呈现与生命意义相关的内容，帮助学生理解和认识到生命的价值。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过小组合作、讨论等方式，去发现和理解生命的意义。
可以给每个小组一个案例，让他们讨论这个案例中的人物是如何发现和创造生命的意义的。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课第一课时 感受生命的意义 教案
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课第一课时感受生命的意义教案一. 教材分析本课是人教版新课标《道德与法治》七年级上册第十课第一课时“感受生命的意义”。
本课的主要内容是让学生通过学习，了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生活充满了好奇和热情，但同时也面临着各种困扰和压力。
他们需要了解生命的意义，找到生活的方向，以积极的态度面对生活。
因此，学生在学习本课时，既能产生共鸣，也能激发他们深入思考。
三. 教学目标1.让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.引导学生思考如何实现生命的价值，找到生活的方向。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.难点：引导学生思考如何实现生命的价值，找到生活的方向。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的意义。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
2.案例：准备一些关于生命意义的典型案例。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如婴儿诞生、树叶生长等，让学生感受到生命的美好。
然后提问：“你们认为生命有什么意义呢？”引导学生思考本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一位勇敢面对病痛的人、一位致力于公益事业的人等。
让学生分析这些案例中的人是如何实现生命的价值，找到生活的方向的。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解。
每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）让学生用粉笔在黑板上写下他们对生命的理解，可以是词语、句子或图画。
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义 》教案(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》教案（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的道德观念和法治意识。
本节课的主题是“感受生命的意义”，内容涉及到生命的价值、人生的目标等。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，培养积极的人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始思考人生的意义和价值。
他们对生命有一定的认知，但还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的点滴中感受生命的意义，激发他们对生命的热爱。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3.引导学生树立正确的人生观，追求有意义的人生。
四. 教学重难点1.生命的价值2.人生的目标3.如何珍惜生命五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.设计好讨论问题和作业。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、残疾人坚强的生活等。
让学生从中感受到生命的美好和坚强。
2.呈现（10分钟）呈现一个典型案例，如张海迪的事迹，让学生了解她在身体残疾的情况下，如何勇敢地面对生活，为社会作出贡献。
引导学生思考：什么是生命的价值？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解，讨论如何才能让生命更有意义。
教师巡回指导，引导学生发言。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结一下，生命的意义是什么？如何实现生命的价值？5.拓展（10分钟）让学生思考：自己的人生目标是什么？如何为实现这个目标努力？引导学生树立正确的人生观。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调生命的价值在于奉献和付出，鼓励学生珍惜生命，追求有意义的人生。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，并激发学生热爱生活，追求卓越的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入思考生命的意义。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
3.情感目标：引导学生珍惜生命，感恩生活，追求卓越。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以生动、形象的方式引导学生思考生命的意义。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍教材内容，引导学生了解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的。
3.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生思考案例中人物的生命意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论生命的意义，分享自己的感悟。
5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调生命的价值，引导学生珍惜生命，感恩生活。
6.课后作业：布置一道关于生命意义的思考题，让学生在课后深入思考。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1一. 教材分析《人教部编版七年级道德与法治上册：10.1感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过一系列的活动和案例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的生命有所疑惑。
他们在生活中会遇到各种挫折，对生命的意义会有所困惑。
因此，通过这一课的学习，他们需要理解生命的价值，找到生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
3.培养学生积极面对生活，勇敢面对挫折的态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
难点：引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生深入了解生命的价值，找到生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例和视频材料。
2.准备教学PPT。
3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个婴儿出生的视频，让学生感受到生命的诞生，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解到不同人的生活经历，引导学生思考生命的意义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，每个小组选出一个代表，分享自己小组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的案例，加深对生命意义的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考自己的生命经历，分享自己生活中的感悟，激发学生对生命的热爱。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命的价值，引导学生热爱生命。
7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命意义的感悟日记，加深对生命意义的理解。
部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计
部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
第十课《感受生命的意义》是其中的一个章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任，从而激发他们积极面对生活，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的未来充满期待，同时也可能面临各种困惑和压力。
他们对生命有一定的认知，但缺乏深入理解和实践。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待生命，找到自己的价值所在。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.培养学生积极面对生活，追求有意义的人生的态度。
3.提高学生的道德素养，增强法治观念。
四. 教学重难点1.生命的价值2.个人使命和责任3.如何追求有意义的人生五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.体验式教学：让学生参与实践活动，亲身体验生命的意义。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如图片、视频等。
3.课堂活动准备：提前安排好课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等道具，引导学生关注生命的多样性，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的生命价值，引导学生认识到每个人都有自己的使命和责任。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
让学生通过讨论，进一步认识到生命的价值。
4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行点评，总结生命的价值，强调每个人都有自己的使命和责任。
5.拓展（10分钟）邀请相关领域的专家或典型人物，分享他们的生命故事，让学生从中受到启发，找到自己的价值所在。
部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义教案
李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”
（4）教师制作多媒体课件。
【教学目标】
知识目标
（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
能力目标
（1）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
（2）培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感·态度·价值观
（1）引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。
追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。
其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。
学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解， 但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点点地建构自己， 发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
部编人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 教案
2.引导学生认识到每个人对生活的觉解程度不同，会获得不同的人生意义，我们是在不断加深对自己、对生活、对生命了解的基础上，构建“我的人生”
3.引导学生体悟参加同一个活动，不同的人会获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，我们要自己发现和创造自己生命的意义
教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。
师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。
梳理知识脉络，达成教学目标。
板书设计
感受生命的意义
一、生命的追问
1、探索生命的意义是必要的
2、怎样的人生是值得过的
二、发现我的生命
1、探索生命意义，是人类生命的原动力之一
2、生命是独特的，生命意义是具体的
3、生命的意义需要自己发现和创造
思考：在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
你参加过哪些志愿活动，发现和创造
1、学生制作自己的时间轴，并和同学分享
2.观看视频说说自己的感受
3.学生思考回答
1.学生回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。
引题
观看视频《冯小刚朗读者》
1.思考：诗中对生命的认识是怎样的？
2.你对生命的意义又有怎么样的认识？
同学们分享自己对生命意义的认识，引出课题
1.学生观看视频，欣赏诗歌，思考回答。
2.学生回答分享自己的看法
通过观看视频，从诗歌中反映的生命的意义引起学生的兴趣，增强课堂的趣味性
析题
（一）“生命的追问”
1.探究与分享：P111
教学目标
1.知道探索生命意义的重要性；理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造
2.选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
精选部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案1(一)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]识点。
点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10.1 感受生命的意义【教学目标】1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。
2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。
树立积极的人生观。
【教学重点】感受生命的意义。
【教学难点】如何实现自己的生命价值。
【教学过程】一、导入新课“我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。
1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。
1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。
我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。
后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。
我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。
有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。
我说：‘帮助别人，快乐自己！’”“帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。
你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？二、探究新知1.追问生命活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。
教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。
实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。
2.发现我的生命活动二：探究与分享——自己的生命故事学生自主阅读教材中的材料，思考下列问题：(1)在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)在这些生命故事中，你想到了什么？教师鼓励学生分享自己的生命故事。
教师总结(多媒体展示内容)：生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成自己的人生。
活动三：拓展空间——绘制自己的生命蓝图教师指导学生绘制自己的生命蓝图。
请学生选择将来的某个年龄段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务等。
然后根据这个蓝图思考：要实现这个目标你还欠缺什么？你需要做出哪些努力？教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。
你想要过怎样的生活？你应该如何创造你想要的生活？认真审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
三、本课小结学习本课后，同学们开始了对生命的追问。
人为什么活着？怎样的一生是值得过的？通过探索这些问题，同学们在今后的人生历程中会更加明晰自己的人生意义，过一个有价值的人生。
四、巩固新课练习1.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。
但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是（A）A.生命的意义需要自己发现和创造B.有杰出贡献的人，生命才有意义C.要关爱自己和他人的生命健康D.每个人都要树立远大而崇高的理想2.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们（C）①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事④必须做出一番轰轰烈烈的大事业A.①③B.①④C.①②③D.①③④3.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
这主要说明（B）A.生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义B.生命是独特的，生命的意义是具体的C.生命是一个逐渐丰富的过程D.人类改造环境的能力非常强4.如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？……——节选自《雷锋曰记》请运用所学知识，说一说怎样的生命是有意义的。
能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的生命是有意义的。
第十课绽放生命之花第1框《感受生命的意义》导学案设计：饶君君审核：李杰七年级备课组执教：使用时间：【学习目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重难点】重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
一．情景导入1．多媒体播放《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。
在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
二．讲授新课（一）自主学习要求：学生独立完成自主学习，并在课本中勾画出答案。
1．人为什么活着？2．怎样的一生是值得的？3．为什么要探索生命的意义？4．参加志愿者活动对你有着怎样的意义？(二)合作探究要求：1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
主问题一：人为什么活着？结合教材P111案例运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？主问题二：怎样的一生是值得的？结合教材P112阅读感悟及探究与分享，让学生通过阅读《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
主问题三：为什么要探索生命的意义？阅读教材P113探究与分享（流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。
在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。
）这些经历对你的生命有怎样的意义？（三）讨论解疑交流展示案例链接：教材P114探究与分享(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？（四）随堂演练1．下列行为中能体现出生命的价值的是( )①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
”对此处“生命的质量”理解正确的应是( )A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是( )①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④4.有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
你认为什么样的人生是值得的呢？第二框《活出生命的精彩》导学案教学目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量。
2、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会。
3、懂得在平凡的岗位上也能实现自己的人生价值。
教学重点：了解生命的意义与价值，懂得生命充盈的表现。
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性教学过程：一．案例导入刘伟，10岁时因触电意外失去双臂，12岁学习游泳， 14岁获得全国游泳亚军，16岁学习打字， 19岁开始用脚弹钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴7级水平的钢琴曲。
2010年，摘得东方卫视第一季《中国达人秀》总冠军。
2011年，无臂钢琴师刘伟登上维也纳金色大厅，演奏中国名曲《梁祝》,同时受邀前往英国伦敦与前首相夫人切丽布莱尔会面。
刘伟人生感悟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”被广为传颂，他坚韧不拔、积极乐观的精神感动了全世界，外媒争相报道，成为人们心中新一代励志的“精神偶像”。
二．讲授新课（一）自主学习要求：学生独立完成自主学习，并在课本中勾画出答案。
1．为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？2．人的生命充盈的表现？3．生命需要相互关切，要求我们怎么做？4．怎么样的生命是有意义的？5. 怎样在平凡中创造伟大？(二)合作探究要求：1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
主问题一：人的生命充盈的表现？结合教材P115探究与分享来回答主问题二：生命需要相互关切，要求我们怎么做？结合教材P116阅读漫画探究与分享，关于跌倒老人到底扶不扶这个问题，谈谈自己的感悟。
主问题三：怎么样的生命是有意义的？（三）讨论解疑交流展示案例链接：教材P119探究与分享铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？（四）随堂演练1、著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”。
这首诗告诉我们（）（1）生命不仅有长短之分，更有质的差别（2）既要善待自己的生命，也要善待他人的生命（3）人生的意义在于既实现个人的幸福，又为社会尽到责任（4）要树立正确的人生价值取向A．（1）（2） B.（2）（3）（4）C．（1）（3）（4） D. （1）（2）（3）（4）2、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长”。
这是因为（）A．每个人都有自己独特的风格和特点B．懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间C．人应该珍爱自己的生命，也应该尊重他人的生命D．生命的意义在于我们对生活的付出，来自我们与他人的分担和分享教学反思：第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。