探讨初中数学开展拓展性教学的策略

探讨初中数学开展拓展性教学的策略

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数学教学的意义不仅体现在学生的知识积累，更是关系到每个学生良好的思维模式及世界观的形成，是学生人生奠定根基的重要保证。故此，在新教学课程标准的要求下，新时代的数学教学重点就不能再停留在成绩为首的旧教学模式下了。教师应当充分利用教学资源，创建较为开放的教学环境，尽可能激发学生学习的兴趣。通过拓展性教学，使学生逐渐形成独立创新的思维模式，敢于质疑、善于探究的习惯，实现高效的教学过程。为培养新型的人才添砖助力。

一、拓展性教学在实践中的益处

第一，所谓课堂的拓展性教学，其本质是将简练的数学知识同实际相结合，大到航天轨迹的运算，小到家中的柴米油盐，这些都能促进学生对知识的理解，更重要的是激发了学生的学习氛围，使他们在日常生活中可以想到知识，在知识的枯燥中又能发现生活的乐趣。

第二，在拓展中加入新型科技的拓展，让处在活跃成长阶段的学生看到除了游戏之外还有更有意义的世界等待着去探索，在知识学习的同时实现人生观世界观的引导教育。

第三，拓展性教学在近几年受到大量教师及学生的喜欢，不只是因为它较为新颖的课堂模式，更是因为它适应了新时代学生的需求。故此，我们应该尽可能快速地转换较为落后的旧的教学模式。除此之外，拓展性教学模式将课堂主体的地位归还于学生，使学生在展示自我的同时更加自信、勇敢，逐渐形成学习的良性动力，为学而学，而不是为成绩而学。

第四，拓展性的教学模式不只是提高了学生的综合能力，也为教师的教学提出了新的挑战，从课程的预备、拓展知识的获取，到课堂的把控、知识的讲解等诸多方面都需要老师努力完成。在不断地经验总结和方法创新中，拓展教师自身的综合能力。

二、初中数学拓展性教学的方法和途径

（一）基础性教学是进一步拓展教学的基石

拓展性教学存在意义是辅助学生在打好坚实基础的条件下，实现对一定数学知识的探索与观察，从而实现学生综合能力的提升。拓展性教学不能够舍本逐末地一味追求拓展，却忘记了基础。如果学生的综合成长是一栋建筑，基础知识的学习就是建筑的根基，若是根基不稳，会限制建筑的高度甚至是寿命。故此，如何把握拓展的尺度、课堂及方向，都给教师提出了挑战。当然，教学基礎知识不代表填鸭式的灌输型。而是对简练的教学语言进行生活化的解析，使学生不是死

记硬背而是通过理解进行记忆。

（二）拓展性教学要按照学生的差异进行分别引导

学生作为课堂主体，面对相同的教学材料及教学问题，将会产生不同的学习反响。有些学生属于活跃型的，愿意通过展现自己体现自身价值，那么老师就要给予其相应的表现机会进行介绍分析问题。而有的学生不善于表达，却有着相对严谨的思维，老师就可以给予板书答案的机会。只有教师充分了解每个学生的兴趣、个性，才能按照每个学生的发展需求进行有效地引导、教育。

（三）充分利用教学资源实现拓展性教学

教学资源是实现高效教学的重要基础，通过多元化的教学载体，不但可以激发学生的学习兴趣，而且增加了学生对新事物的接触机会。初中数学作为该阶段的重要基础学科，—方面承担了基础性教学巩固原有知识的角色，另—方面也为更深一步知识的学习埋下伏笔。为此，该阶段数学教学的重要意义不言而喻，如何通过多媒体及实物的展示将生活化的知识教授给学生将是该阶段教学的重要部分。从而使得学生在生活乐趣中体会到知识的美妙。

（四）引导学生在拓展性教学中学会拓展性学习

初中数学拓展性教学的主体仍然是学生，教师在进行拓展性教学的同时，需要为学生提供尽可能多的拓展机会，让学生在学习中实现知识的拓展，在课下完成兴趣方向的拓展，从而实现高质量的教学。除此之外，举办相关的拓展性知识讲座、竞赛式拓展知识问答、拓展知识兴趣小组等多种多样的活动，以此激发学生学习兴趣，实现学生的综合发展。

（五）利用多种途径的知识载体实现拓展性教学

比如订阅优秀的数学期刊等杂志报刊类课外读物，因为期刊上有很多专家独到的思维方式，将传统的教学知识通过分析进行系统的对比联系，把看似凌乱的知识点构建成一个循环互通的知识体系。除此之外，期刊的文章大都内容新颖，又充满趣味，这是传统教材不能相比的。通过学生的自行阅读，将所学知识同生活、兴趣紧密连接，进一步激发学生的学习兴趣和学习能力。

传统教学模式的弊端之一就是书本内容的神圣化，教师教导的权威化，从而使得学生习惯性不进行思考，而是等待着所谓的确切答案，对问题有所怀疑，也习惯性不进行表达，唯恐出错受到责备。而拓展性教学则是将学生的主体地位充分体现出来，不但是课堂的自我表现，还有课下的积极探索，以及对知识的热忱与对真理的追求。教师身处引导者的身份，不仅需要相关知识作为教育的坚实基础，更应该通过学习掌握引导的技巧，以期达到理想的教学效果。只有教师和学生共同发力，才能在拓展性教学过程中实现共同的发展，从而实现新型教学的最优结果。