燃烧和灭火教案2.人教版
燃烧与灭火初中化学优秀教学设计(教案)
课题 1：焚烧与灭火教课方案教课目的一、知识与技术：1、认识焚烧的条件和灭火原理。
2、知道防火、自救的知识。
3、培育学生思想能力，剖析问题、解决问题的能力，提升学生的科学修养。
二、过程与方法：1、经过实验、研究焚烧的条件。
2、能用化学科学知识解说平时生活中的某些焚烧现象。
三、感情态度与价值观：1、学习对获取的事实进行剖析得出结论的科学方法。
2、培育学生采集和办理信息的能力。
2、建立安全意识和社会责任感。
学情剖析学生学习本课从前已经有了必定的化学知识累积，对焚烧的现象也有必定的认识，但对焚烧一定知足哪些条件学生没有思虑和研究过。
本课的要点是焚烧的条件和灭火的原理，学生能够经过研究、剖析总结得出。
教课要点：焚烧的条件和灭火的原理教课难点经过实验研究焚烧的条件教具准备1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、石棉网、玻璃棒、药匙、薄铜片、导管等。
2、药品及其余：水、火柴、蜡烛、白磷、红磷、热水、滤纸、小刀、湿抹布、沙土、稀盐酸、碳酸钠固体。
3、多媒体课件课时分派 1 课时教课方案教课内容学生活动教师活动设计企图焚烧的观点焚烧的条件进一步认识焚烧的条件灭火的原理①回想从前学习过①视频展现焚烧现①让学生直观感觉的物质在氧气中的象的利用。
焚烧现象与人们生焚烧。
②指引学生经过已活的关系。
②联合生活经验，有的知识和生活经②对照以学知识归总结焚烧的特点。
验，定义焚烧的概纳焚烧定义。
念。
③提出问题：焚烧需要哪些条件？①察看演示实验或①演示实验（播放实①培育学生察看实视频焚烧的条件。
验视频）。
验现象，并实时记②小组议论、红磷②指引学生剖析、总录实验现象的习和白磷焚烧现象不结、概括焚烧的条惯。
同的原由。
件。
②培育小组合作能③评论各组的研究力。
活动。
①察看白磷、红磷①经过演示实验，提培育学生经过实验的焚烧对照实验。
出问题，让学生进一现象，剖析、概括②议论、剖析焚烧步认识焚烧的条件。
得出结论的能力。
的发生都需要知足②概括总结，打破难哪些条件。
人教版新课标化学九年级上册燃烧和灭火教案及教学反思
人教版新课标化学九年级上册《燃烧和灭火》教案及教学反思课题人教版新课标化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》作者及工作单位梁桂祯武鸣县仙湖镇中心学校教材分析《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。
它既是对化学转变中具体知识教授模式的继承，又是对其的丰硕和完善。
本节知识位于第七单元第一节，上承咱们身旁的物质，物质组成的隐秘等知识，下接第八单元金属与矿物，关于以前知识是一种补充和完善，关于以后的知识起铺垫的作用，是知识慢慢向能力转换的一座桥梁。
本课题要紧目的是研究燃烧的条件和原理，通过学生分组实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。
通过一个有趣的实验，说明什么缘故会发生爆炸，并通过一些与燃烧和爆炸有关的图标来增强对平安的熟悉，引出关于易燃物和易爆物的平安知识，说明随时注意防火、防爆及采取平安方法的重要性。
学情分析本节课的教学对象是本学年九年级（12）班，本班学生整体基础较好，大部份同窗具有独立完成探讨实验的能力或通过组成小组讨论的方式来取得结论。
但还有个别同窗基础较低，反映较慢，需要基础好的同窗帮忙，因此组成小组进行实验探讨的形式，使基础好的学生帮带基础差的学生是解决问题的一种方式。
教学目标知识与技术：（1）熟悉燃烧的条件和灭火的原理（2）了解易燃物、易爆物的平安知识（3）会运用知识说明日常生活中的相关问题进程与方式：通度日动与探讨，学习对取得的事实进行分析得出结论的科学方式。
情感态度与价值观：（1）培育学生合作交流意识和探讨精神（2）激发学生酷爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去熟悉事物，用进展的目光看待事物教学重点和难点重点：燃烧条件的探讨、灭火的原理难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方式及其原理。
课题人教版新课标化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》作者及工作单位梁桂祯武鸣县仙湖镇中心学校教材分析《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。
初中化学燃烧与灭火教案
初中化学燃烧与灭火教案
教学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件；
3. 了解灭火的方法。
教学重点：
1. 燃烧的定义和特征；
2. 燃烧的条件；
3. 灭火的方法。
教学难点：
1. 燃烧的条件；
2. 灭火的方法。
教学准备：
1. 教师准备：教案、板书、实验器材等；
2. 学生准备：教材、笔记、实验报告等。
教学过程：
第一步：导入新课
教师引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题：“燃烧与灭火”。
第二步：讲解燃烧的定义和特征
1. 教师向学生介绍燃烧的定义和特征；
2. 通过实例让学生理解燃烧是一种氧化反应，伴随着火焰、热量和光线的释放。
第三步：探究燃烧的条件
1. 教师向学生介绍燃烧的条件：燃料、氧气、着火点；
2. 通过实验让学生探究燃烧的条件。
第四步：讲解灭火的方法
1. 教师向学生介绍灭火的方法：隔离氧气、降低温度、阻断链式反应；
2. 通过实例让学生理解灭火的原理。
第五步：实践操作
教师组织学生分组进行灭火实验，让学生实践灭火的方法。
第六步：总结课程
教师总结本节课的内容，强调燃烧和灭火的重要性，并帮助学生巩固所学知识。
第七步：作业布置
布置作业：复习本节课内容并总结笔记，完成实验报告。
教学结束。
以上就是一份初中化学燃烧与灭火教案的范本，希望对您有所帮助。
如果需要更多的教学资源，可以随时联系我们。
祝教学顺利！。
课题1燃烧和灭火(第2课时)教学设计九年级化学上册(人教版)
2.学生在生活中接触过灭火设备，但对其种类、原理和使用方法了解不足，教学中应结合实际案例，让学生在实践中掌握灭火技能。
3.学生在小组合作学习过程中，需要教师的引导和鼓励，培养他们的团队协作能力和沟通表达能力。
-设想：通过模拟火场情景，让学生在安全的环境下模拟灭火操作，同时结合案例分析，让学生学会分析火情并做出决策。
3.燃烧和灭火知识在实际生活中的应用是教学难点，需要学生将理论知识与生活实际相结合。
-重难点：如何引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
-设想：布置与生活紧密相关的作业和项目，如家庭火灾预防计划、火场逃生路线设计等，促使学生将知识内化为自身能力。
4.针对学生对化学学科的兴趣和认知水平，教师应充分运用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.学生在火灾预防和环保意识方面有待提高，教师应在教学中融入相关内容，引导学生树立安全意识和环保观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和特性是本章节的重点内容，学生需要理解并掌握燃烧过程中的关键因素，如可燃物、氧气和着火点的关系。
-重难点：如何让学生从实验中归纳出燃烧的必要条件，并能够运用这些条件解释生活中的燃烧现象。
-设想：通过设计系列实验，如不同物质的点燃实验、燃烧条件探究实验等，让学生在观察和实践中深入理解燃烧的本质。
2.灭火的原理和实际操作是另一个教学重点，学生需要了解不同灭火方法的应用场景和效果。
-重难点：如何让学生掌握灭火原理，并能够根据火情选择合适的灭火方法。
（二）教学设想
1.实验教学：利用实验直观性强、趣味性高的特点，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成深刻印象。
2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
-对于作业中常见的问题，教师可以进行集中的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
-教师应鼓励学生主动提问和讨论，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3.科学态度：学生能够积极参与课堂活动，主动探究燃烧和灭火的规律，培养学生的探究精神和合作意识。
4.科学知识：学生能够掌握燃烧的条件、灭火的方法以及燃料的分类和性质，提高学生的化学知识水平。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了有关物质的基本概念、化学反应等，这为燃烧和灭火知识的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行实验探究和数据分析。在素质方面，学生具备了一定的科学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识分析实际问题。
6.作业布置
请同学们课后阅读教材第100页，了解燃料的分类和性质，并完成课后练习题。
7.板书设计
燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点
灭火的方法：隔绝空气、降低温度、隔离可燃物
拓展与延伸
1.同学们可以阅读有关燃料的分类和性质的科普文章，加深对不同燃料的了解。例如，《可再生能源与可持续发展》、《化石燃料的利用与环境保护》等。
4.实验探究
同学们，现在我们来进行一个燃烧实验，观察燃烧的条件和灭火的现象。
(1)实验一：燃烧的条件
实验步骤：
①准备一个烧杯，放入少量白磷；
②在白磷上方放置一个热源，如酒精灯；
③观察白磷是否燃烧。
实验现象：白磷燃烧。
实验结论：燃烧需要满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点这三个条件。
(2)实验二：灭火的方法
人教版九年级化学上册第七单元课题燃烧和灭火优秀教学案例
3. 启发性：本案例通过问题导向和思考题的形式，引导学生进行深入思考和探究，激发了学生的思维潜能和批判性思维。
4. 情境性：本案例通过火灾现场的视频、图片和生活场景的模拟，创设了真实且富有情感的教学情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生珍惜生命、保护财产的安全意识，提高学生的安全素养。
3. 引导学生认识化学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
4. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，学会正确对待科学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示火灾现场的视频或图片，引起学生的注意和兴趣，激发学生对燃烧和灭火知识的好奇心。
5. 反思性：本案例通过反思与评价环节，引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生的评价பைடு நூலகம்力和自我调整的能力，有助于学生的全面发展。
2. 掌握灭火的方法，如隔绝空气、降低温度和隔离可燃物等，并能够判断不同情况下的灭火方法。
3. 能够运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象，如火灾的蔓延、灭火器的使用等。
4. 学会进行简单的实验操作，如燃烧实验、灭火实验等，提高实验技能。
（二）过程与方法
1. 通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
2. 引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，寻找答案并进行验证。鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的批判思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论。每个小组可以选择一个与燃烧和灭火相关的话题，进行深入研究和探讨。
2. 鼓励学生分享自己的研究成果和观点，培养学生的团队合作和交流分享的能力。
九年级化学上册(人教版)《燃烧和灭火》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃烧的概念，掌握燃烧的条件和燃烧过程中的化学变化。
2.了解不同类型的燃烧，如气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧的特点及区别。
3.学会使用灭火器，掌适的灭火器材。
4.通过实验观察燃烧和灭火现象，培养观察、分析和解决问题的能力。
接着，我会简要回顾上一课时学习的燃烧的基本概念，为新课的学习做好铺垫。然后，我会提出一个关键问题：“那么，我们如何控制和灭火呢？这节课我们将学习灭火的原理和方法。”这样，自然地导入新课。
（二）讲授新知
在这一环节，我会详细讲解燃烧的条件、化学变化以及灭火的原理。
1.燃烧条件：我将阐述燃烧需要三个条件，即可燃物、氧气和点火源。通过生动的实例和实验，让学生理解这些条件的重要性。
1.导入新课：通过回顾上一课时内容，引出本节课的主题。
2.知识讲解：详细讲解燃烧的条件、化学变化和不同类型的燃烧特点。
3.实验演示：进行燃烧和灭火实验，让学生观察现象，引导他们思考灭火原理。
4.小组讨论：分组讨论灭火器的种类、适用场景和操作方法。
5.案例分析：分析火灾案例，提高学生的安全意识。
6.总结提升：对本节课的重点知识进行总结，巩固所学内容。
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和燃烧过程中的化学变化，特别是不同类型的燃烧特点及区别。
2.灭火原理及灭火器的种类、适用场景和操作方法。
3.学生对火灾危害性的认识和安全意识的培养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入火灾案例，让学生了解火灾的危害，从而引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.实践操作，加深理解：组织学生进行燃烧和灭火实验，让他们亲身体验，增强对燃烧和灭火知识点的理解。
人教版九年级上册7.1《燃烧与灭火》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在探索燃烧与灭火过程中的收获和不足。
2.学生之间相互评价，分享彼此的learning experience，互相借鉴，促进共同成长。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议，促进学生的全面发展。
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在探索燃烧与灭火过程中的收获和不足。
2.学生之间相互评价，分享彼此的learning experience，互相借鉴，促进共同成长。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议，促进学生的全面发展。
2.培养学生的合作精神和团队意识，通过小组讨论和实验操作，学会与他人合作解决问题。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学探究能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.设计火灾逃生情景，让学生在模拟火灾中体验燃烧与灭火的知识，提高他们的安全意识和自我保护能力。
2.通过展示火灾案例视频，引发学生对燃烧与灭火的关注，激发他们的学习兴趣。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过设计火灾逃生情景和展示火灾案例视频，将燃烧与灭火的知识与实际生活紧密结合，使学生能够更好地理解理论知识在生活中的应用，提高他们的安全意识和自我保护能力。
2.问题导向：教师以问题为导向，引导学生思考和探索燃烧与灭火的奥秘。通过提出问题、实验观察、小组讨论等方式，激发学生的探究欲望，培养他们的探究能力和问题解决能力。
人教版九年级上册7.1《燃烧与灭火》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册7.1《燃烧与灭火》，是化学学科中的重要内容。通过学习，学生能够理解燃烧与灭火的原理，掌握燃烧的条件，了解灭火的方法，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。
人教版九年级化学上册7.1燃烧与灭火优秀教学案例
3.举例说明燃烧与灭火在生产、生活及安全方面的应用，如防火措施、火灾事故处理等。
4.强调燃烧与灭火知识在实际生活中的重要性，提高学生的安全意识。
（三）学生小组讨论
1.发放灭火方法的选择与实施案例，让学生分组讨论并给出解决方案。
（二）问题导向
1.提出问题：“什么是燃烧？燃烧需要满足哪些条件？”引导学生思考并讨论。
2.设置问题：“为什么灭火时要清除可物、隔绝氧气、降低温度？”引发学生对灭火原理的探究。
3.提出实际问题：“生活中如何预防火灾？遇到火灾时如何正确灭火与逃生？”让学生联系实际，学以致用。
4.设计思考题：“燃烧与灭火在生产、生活及安全方面的应用有哪些？”引导学生进行拓展思考。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学内容，总结燃烧与灭火的原理、灭火方法等，巩固所学知识。
2.引导学生对自己的学习过程进行反思，发现不足之处，明确改进方向。
3.组织学生进行小组评价，鼓励学生相互学习、共同进步。
4.教师对学生的学习情况进行总结性评价，给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和实验，让学生在合作中学习，在实践中探究。这种小组合作的学习方式能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力和实践能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行反思和评价，让学生回顾所学内容，总结燃烧与灭火的原理和方法。这种反思与评价的教学策略能够帮助学生巩固所学知识，发现自己的不足之处，明确改进方向。
根据课程标准，九年级学生应能理解燃烧的条件，掌握灭火的原理与方法，并能够运用所学知识解决实际问题。因此，在教学设计上，我以“生活情境—理论讲解—实践操作—拓展思考”为主线，结合学生的生活经验，激发其学习兴趣，培养其观察、思考、动手能力，并注重培养其科学态度与价值观。
人教版化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》优秀教案
[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
[讨论交流]怎样才能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?
[演示实验]将导管对准热水中的白磷,通入少量氧气。
[实验现象]热水中的白磷燃烧。
[投影展示]如何灭火呢?(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理和方法)
[归纳总结]①灭火的原理:破坏燃烧条件中的任意一个,使燃烧反应停止。
②灭火的方法:a.清除或使可燃物与其他物品隔离;b.隔绝氧气(或空气);c.使温度降到着火点以下。
[特别提醒]着火点是可燃物固有的一种属性,只与本身的性质和颗粒大小有关,一般不会随外界条件的改变而改变,灭火时一般不能说改变物质的着火点。
课题1燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
教学目标
【知识与技能】
1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】
1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
教学过程
一、导入新课
1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。战舰为什么会着火呢?事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。那么,草料为什么就成了“纵火犯”呢?
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过生活实例，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验现象，引发学生的思考，使学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我以生活中的燃烧与灭火现象为切入点，引导学生关注燃烧与灭火的实际意义。通过实验演示，让学生直观地感受到燃烧与灭火的过程，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的情境中主动参与课堂讨论。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
在教学过程中，我适时引导学生对所学知识进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思，帮助学生巩固所学内容。同时，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现进行评价，以促进学生的持续发展。
本节课的教学目标是：了解燃烧的条件，掌握灭火的方法，能够运用所学知识解释生活中的一些燃烧与灭火现象，提高学生的科学素养。教学重点是燃烧的条件和灭火的方法，教学难点是燃烧的三个条件的理解和运用。
在教学过程中，我采用了“情境导入-探究实验-总结归纳-应用拓展”的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，主动探究燃烧与灭火的原理，提高学生的科学探究能力和思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作精神。
2.组织小组讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思维品质。
在教学过程中，我将学生分成若干小组，让学生在合作探究的过程中，共同完成实验观察、数据分析等任务。通过小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和思维品质。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论燃烧与灭火的相关实例，分析实例中燃烧与灭火的原理。
九年级化学人教版上册第七单元燃烧与灭火大单元教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，提高学生的学习积极性。
2.培养学生珍爱生命、关爱环境的意识，让学生认识到燃烧与灭火在环境保护和消防安全中的重要性。
3.引导学生树立正确的科学态度，培养学生勇于探究、严谨求实的科学精神。
3.学生在实验操作方面，具备一定的基本技能，但在实验规范和安全意识方面仍有待提高。教学中应加强实验操作指导，培养学生严谨、规范的实验态度。
4.学生在情感态度与价值观方面，对化学学科有一定的兴趣，但在环保和消防安全意识方面，需要加强引导和教育。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.燃烧与灭火的基本概念、条件和原理。
1.学生对燃烧现象有一定的感性认识，能够观察和描述燃烧过程中的现象，但对燃烧的本质和条件理解不够深入，需要通过本章节的学习，引导学生从理论层面认识燃烧与灭火。
2.学生在化学反应中的能量变化方面，对放热反应和吸热反应的概念有所了解，但尚不能将其与燃烧过程有效结合。教学中应注重引导学生理解能量转化过程，提高学生的知识运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对燃烧与灭火知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，我设计了以下几项作业：
1.知识巩固题：请学生完成课后练习册中与本章节相关的习题，特别是涉及到燃烧条件、灭火原理的选择题和判断题，以加深学生对基本概念的理解。
2.实践应用题：要求学生观察并记录家中或学校内的燃烧设备（如燃气灶、热水器等）的使用情况，分析其可能存在的安全隐患，并提出相应的安全措施和灭火预案。
九年级化学人教版上册第七单元燃烧与灭火大单元教学设计
一、教学目标
人教版九年级化学上册教案设计：第七单元 课题1 燃烧和灭火
课题1 燃烧和灭火【知识目标】1.认识燃烧条件和灭火原理。
2.认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。
【情感目标】1.通过物质燃烧条件的探究活动,培养学生对化学现象的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣。
2.通过燃烧条件的学习,使学生增强对“内因是变化的根据,外因是变化的条件”“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。
3.利用化学知识解释生活问题,使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
4.增强日常生活中防范灾害的意识,并注意采取安全措施。
【教学重点】燃烧条件灭火原理【教学难点】利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
【情景创设引入新课】【新课导入】一燃烧是人类最早利用的化学反应之一,人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。
日常生活中燃烧现象也屡见不鲜,那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢?[学生活动]联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问(燃烧的条件是什么?)。
【新课导入】二趣味实验:魔术——烧不坏的手帕[实验用品] 酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70%)。
[实验步骤] 用一块棉手帕(不要用合成纤维的),在盛有乙醇的体积分数为70%的酒精溶液的烧杯中浸泡,待均匀湿透后取出。
将浸透的手帕舒展开,用镊子夹住两角,在火焰上点燃,当火焰熄灭后,观察现象。
[提问] 同学们看到了什么现象?[回答] 火焰熄灭后,手帕完好无损。
[追问] 那么,大家想想为什么会出现这样的现象呢?[回答] 因为手帕上沾有酒精,我们所看到的是酒精的燃烧。
在整个燃烧的过程中,对于手帕来说,并没有达到它的着火点,所以手帕并没有燃烧。
[教师补充] 非常好,酒精在燃烧时有一种生成物——水,水降低了温度,达不到手帕的着火点,所以手帕还是完好无损。
【提出问题进行探究】探究点一:燃烧的条件1.燃烧的定义:燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反应教师演示实验:(1)在500 mL的烧杯中注入400 mL热水,并放入一小块白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷,观察现象。
2024年度优质教学设计初中化学人教版《燃烧和灭火》
阅读目的
让学生了解火灾的危害性、成因及预防措施，提高学生的消防安全 意识
阅读反思
通过阅读活动，让学生认识到自己在日常生活中应该注意哪些消防 安全细节，如何避免火灾事故的发生
26
下一讲预告及预习指导
下一讲内容
燃烧的条件和灭火的原理
预习指导
提前预习下一讲的内容，了解燃烧的条件和灭火的原理， 为课堂学习做好准备
解燃烧与灭火的过程和原理。同时，结合生活实例进行分析，提高学生
的实际应用能力。
7
02
教材内容分析与解读
2024/2/2
8
燃烧概念、条件及类型
燃烧概念
燃烧是一种化学反应，伴 有放热和发光现象，是物 质与氧气或空气发生的快 速氧化反应。
2024/2/2
燃烧条件
可燃物、助燃物（通常是 氧气）以及足够的初始能 量来触发反应。
通过实验探究燃烧的条件 ，培养学生的观察、分析 和实验能力。
情感态度与价值观
激发学生对化学学习的兴 趣，培养学生的科学态度 和安全意识。
5
学生基础及需求分析
学生已经具备一定的化学基础知识和 实验技能，但对燃烧与灭火的认识尚 不深入。
学生需要了解燃烧与灭火在日常生活 中的应用，提高解决实际问题的能力 。
教师点评
教师对学生的分享进行点评，指出其中的亮点和不足，引导学生进 一步完善自己的观点和思路。
20
实验操作演示，加深理解记忆
实验准备
教师提前准备好实验器 材和试剂，确保实验的
安全和顺利进行。
2024/2/2
实验操作
教师进行实验操作演示 ，让学生直观了解燃烧 和灭火的过程和原理。
学生参与
鼓励学生参与实验操作 ，让他们亲身体验并加 深对燃烧和灭火的理解
人教版九年级化学上第七单元课题《燃烧和灭火》说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够清晰地表达燃烧的三个条件和灭火方法。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并能够在实际生活中应用。我计划布置以下作业：
（1）培养学生对化学实验的兴趣，提高学生动手操作能力。
（2）培养学生防火安全意识，提高学生在紧急情况下的灭火能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.教学难点：
（1）燃烧条件的理解和运用。
1.对于学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和辅导。
2.针对学生的学习习惯和兴趣，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.不断反思自己的教学方法和手段，积极寻求改进和创新，提高教学质量。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）能够运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和分析，探究燃烧的条件。
（2）运用对比、归纳等方法，总结燃烧的必备条件。
3.情感态度与价值观：
1.复习燃烧的三个条件和灭火方法，整理成笔记形式。
2.分析一个火灾案例，说明火灾的原因和应该采取的灭火方法。
3.设计一个简单的实验，展示燃烧现象，并解释燃烧的原理。通过这些作业，学生能够在课后复习和巩固所学知识，并培养他们的分析和实践能力。
人教版九年级化学上册7.1燃烧和灭火优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示一些火灾现场的图片和视频，让学生直观地了解火灾的危害性，引发学生的思考。
2.设计一些与燃烧和灭火相关的实验，如烧纸片、灭火器使用等，让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，增强他们的实践能力。
3.通过火灾案例的分析，让学生了解燃烧和灭火的实际意义，培养他们的实践能力。
（二）过程与方法
1.通过实验演示、小组讨论、实例分析等教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
2.引导学生自主探究，培养他们的问题解决能力，提高学生的科学素养。
3.结合日常生活，让学生了解燃烧和灭火的实际意义，培养学生的实践能力。
4.融入化学史的教育，让学生了解燃烧和灭火知识的发展过程，培养他们的科学精神。
3.通过火灾案例的分析，让学生了解燃烧和灭火的实际意义，培养他们的实践能力。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。讲解燃烧的三个条件，并通过实验演示让学生直观地了解燃烧的过程。
2.灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、撤走可燃物。讲解灭火的三个原理，并通过实验演示让学生直观地了解灭火的过程。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃烧的概念，掌握燃烧的三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。
2.掌握灭火的原理，了解常用的灭火方法，如隔绝氧气、降低温度、撤走可燃物等。
3.能够分析现实生活中的一些火灾案例，判断火灾原因，提出合理的灭火措施。
4.了解燃烧和灭火在生产、生活和社会发展中的应用，提高学生的实践能力。
2.鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
3.对小组合作的结果进行点评和总结，让学生从中获得知识和经验。
（四）反思与评价
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示“孙悟空三借芭蕉扇”的故事动画，引导学生进入学习情境，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2.通过现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭火器使用等，让学生亲身感受燃烧和灭火的重要性，增强学生的安全意识。
2.展示一些现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭Байду номын сангаас器使用等，激发学生对燃烧和灭火的兴趣，并提出问题：“你们认为燃烧和灭火是什么？它们之间有什么关系？”
3.邀请学生分享他们对燃烧和灭火的了解和经验，让学生感受到燃烧和灭火与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：讲解燃烧需要满足的条件，包括可燃物、氧气接触和达到着火点。通过实验和动画演示，让学生直观地理解这些条件。
2.灭火的方法：介绍常见的灭火方法，如移走可燃物、隔绝氧气、降低温度等，并通过实验和案例分析，让学生了解这些方法背后的原理。
3.燃烧和灭火的原理：讲解燃烧和灭火的原理，如燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点，而灭火则是通过消除这些条件来实现。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个燃烧和灭火的案例，讨论该案例中应用的燃烧和灭火原理。
3.鼓励学生互相分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习情况和收获，提高学生的自我认知能力。
2.设计一些评价题目，如“你们认为自己在燃烧和灭火方面的知识是否有所提高？还有哪些地方需要改进？”等，让学生进行自我评价和反思。
2.实验演示，直观理解：在教学过程中，我利用实验和动画演示的方式，让学生直观地了解燃烧和灭火的条件、方法和原理。这种直观的教学方式不仅有助于学生对知识的理解，还能够提高他们的实践能力和科学思维。
《燃烧和灭火》优秀教案
教案•课程介绍与目标•燃烧原理及过程分析•灭火方法与技术应用目录•火灾预防与应对措施•安全意识培养与责任担当•总结回顾与拓展延伸课程介绍与目标燃烧与灭火基本概念燃烧灭火课程目标与要求知识目标掌握燃烧的基本条件、灭火的方法和原理，了解火灾的危害和预防措施。
能力目标能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备基本的灭火技能和自我保护能力。
情感、态度和价值观目标培养学生的安全意识和社会责任感，树立正确的防火观念。
教学方法与手段01020304讲授法讨论法案例分析法实验法燃烧原理及过程分析可燃物助燃物点火源030201燃烧三要素燃烧过程及特点燃烧过程燃烧特点放热、发光、生成新物质是燃烧现象的三个基本特征。
不同类型燃烧现象自燃闪燃可燃物质在没有外部火源的情况下，由于本身内部的物理或化学反应而产生的燃烧现象，如白磷自燃。
爆炸灭火方法与技术应用常见灭火方法及原理冷却法窒息法隔离法化学抑制法1 2 3灭火器的使用方法灭火器的保养方法其他灭火器材的使用与保养灭火器材使用与保养实施演练按照计划进行演练，注意安全和秩序，确保演练效果。
制定演练计划根据场地、人员、物资等实际情况，制定详细的演练计划，明确演练目的、时间、地点、参与人员、物资准备等。
评估与总结对演练效果进行评估，总结经验教训，提出改进措施，完善灭火方法和技术应用。
实际操作演练火灾预防与应对措施火灾原因分析电器短路、过载煤气泄漏易燃物品管理不当人为纵火预防措施010204定期检查电器线路，避免短路、过载使用煤气时保持通风，定期检查煤气管道易燃物品远离火源，分类存放加强防火意识，杜绝人为纵火03干粉灭火器二氧化碳灭火器泡沫灭火器适用于液体火灾及固体物质火灾断电灭火切断电源后使用灭火器材扑救初期火灾扑救技巧窒息灭火冷却灭火报警方法拨打119火警电话，说明详细地址、起火部位、燃烧物质等情况到附近消防队报警或按下火灾自动报警按钮熟悉安全出口和疏散通道，保持冷静迅速撤离引导他人一起疏散，帮助老弱病残孕等弱势群体01020304安全意识培养与责任担当增强安全意识，遵守规章制度了解燃烧产生的有毒气体和烟雾的危害，学会在危险环境中保护自己。
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课题第七单元课题1 燃烧和灭火课时教学目标（三维）1、通过控制燃烧的竞赛活动及对比实验探究燃烧的条件，学生认识燃烧的必要条件、燃烧的概念，从而理解控制变量进行科学实验的方法。
2、通过火灾带来危害的相关图片，再次认识事物的两面性;同时通过多方法熄灭蜡烛活动，了解灭火方法，分析得出灭火原理。
3、通过观看视频，初步了解一些火灾自救的知识。
4、运用燃烧条件和灭火的原理解决实际生活问题，让学生体验到化学来源于生活，同时服务于生活。
教学重点与难点燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
教学方法与手段在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，采用启发、实验探究的教学策略。
在此后的消防安全教育中，则通过多媒体采用讨论、谈话法等来增强学生消防安全意识。
使用教材的构想太原市课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果引言：也许在你小的时候，你可能就已经学会如何划燃火柴，并且能将其熄灭。
(边说边走到学生中)今天，我们来进一步学习燃烧需要的条件和如何控制燃烧。
本节课我们来学习七单元课题1 燃烧和灭火板书：课题1 燃烧和灭火引入：燃烧是人类最早利用的化学反应。
燃烧发出的光吓跑了猛兽，燃烧放出的热驱走了寒冷。
那么什么是燃烧呢？展示：木炭和铁丝在氧气中燃烧的图片提问：这两个反应有什么共同特征呢？反应物中都有哪种物质？物质与氧气发生的反应属于什么反应？氧化反应进行得缓慢还是剧烈？板书：燃烧定义讨论动手：我们先进行一个小竞赛，老师给大家提供的用品有纸条、煤块、酒精灯、火柴、小石块、铁丝、坩埚钳，要求20秒控制燃烧，老师从1数到20，当然我会最后倒数5个数，此过程中你要亲自动手制造一种物质的燃烧，并且当老师数到20时燃烧要恰好停止。
给大家2分钟时间同组讨论，每组至少出一种方案。
提问：为什么你们不选石块呢？为什么不选煤块呢？细铁丝呢？过渡：通过刚才的竞赛，请大家猜想一下，如果要制造一种燃烧，需要什么样某生用嘴吹灭火柴。
找共同点：都放热发光、都是可燃物与氧气的反应，都属于氧化反应，且反应剧烈燃烧学生讨论控制燃烧的方案选三个组的学生各一个代表上台来控制燃烧，注意三组所选燃烧物质或控制燃烧的方法不同石块不是可燃物煤块不容易被点燃铁丝在空气中不能燃烧，空气中氧气含量比较低。
学生猜想：（1）可燃物（2）达到一定的温度（3）氧气有经验的学生介绍：先点燃纸，然后引燃玉米棒芯，再引燃煤，这和它们的着火点有关。
引入非常简单却又快速直入课题，效果较好。
提问环环紧扣，学生不易答偏。
讨论热烈且实效。
有个学生在20秒内选择的是煤块，于是我便问大家他为什么没有点燃的原因的条件？讲述：着火点－－燃烧所需的最低温度介绍：常见物质的着火点提问：有谁知道农村里如何点燃煤块？强调：着火点是物质固有的一种性质，一般情况下不能改变。
引导：燃烧这三个条件，是满足一个就行？必须满足两个？还是缺一不可呢？如果要证明三个条件缺一不可，影响因素这么多，你准备怎么做呢？演示：下面老师就用红磷和白磷这两种物质来通过实验探究物质燃烧所需要的条件。
提出要求：除了要注意观察实验现象外，还要思考：①老师的实验中，研究了几组变量，得出了几组结论？②试管中的白磷燃烧，而试管中红磷没有燃烧，这是研究的是哪种变量？③试管中的白磷燃烧，而水中白磷没有燃烧，这又是研究的哪种变量？④如果想让水中的白磷燃烧，怎么办？⑤老师做的实验与书中演示实验相比，有什么优点？介绍生成的P2O5有毒小结并板书燃烧条件：现在我们来总结燃烧的条件，这三个条件是缺一不可的关系，必须同时满足，才能燃烧。
我们形象地把这三个关系称之为火三角。
过渡：一切事物都是一分为二，火——善用之为福，不善用之则为祸，火在造福人类的同时(展示发射火箭图片)，也给大家带来了灾难，甚至是危及生命。
如11月15日上海高层火灾夺去了58人的生命(展示火灾图片)。
我们怎样根据燃烧齐答：缺一不可回答：控制变量，进行对比的科学实验方法。
①观察现象：试管中白磷燃烧，而试管中红磷没有燃烧②温度是否达到着火点③与氧气接触④向水中的白磷通氧气⑤更加环保、更加方便回答：如果缺少一个条件，就能灭火。
讨论：根据燃烧的条件推论灭火的原理1、与空气（氧气）接触2、温度达到可燃物的着火点3、有可燃物1、隔绝氧气（或空气）2、降低温度到物质着火点以下3、清除可燃物推理思考讨论、回答，并找回答的学生亲自动手剪去烛芯，倒扣烧杯①用嘴对着燃烧的蜡烛用力吹气在配有塞子的大试管中演示实验，更环保。
用250mL的集气瓶倒扣在水中白磷上，更快捷。
从生活中学生熟悉的蜡烛着手，学生热情高涨。
学生亲自动手剪去烛芯、倒扣烧杯，加深灭火原理中去除可燃物和隔绝氧气的印象。
的条件来控制燃烧从而达到灭火的效果呢？请把你的想法分享给大家。
讲解并板书：破坏其一就能灭火，三个条件同时具备，效果将会更佳。
过渡：在生活中我们有时会用到蜡烛，开动脑筋思考一下，你有多少种熄灭蜡烛的方法，现在给大家2分钟时间，请小组讨论，看哪组讨论的方法多，并说明利用的灭火原理是什么？引导：能不能用前面学过的知识，哪种物质能灭火？怎样产生CO 2? 石灰石和稀盐酸反应的速率如何？灭火时想让产生的CO 2快好还是慢好？前面学过哪个反应可以？演示并讲解：利用Na 2CO 3和稀盐酸反应产生CO 2，这就是日常生活中泡沫灭火器的原理。
生活中常用的灭火器还有干粉灭火器和液态二氧化碳灭火器，液态二氧化碳灭火器常用于图书档案、精密仪器的着火。
引导：为什么不用泡沫灭火器？液态二氧化碳中有水吗？过渡：这些灭火器可用于比较小型的火灾或用于大家自救，如果火灾较大，我们该首先想到做什么？过渡：下面我们来看一段发生火灾时正确的逃生和自救方法。
引导：相信大家只要掌握了自救的知识，不但能保护自己，还能保护他人，同时为保护财产争取更多的时间。
练习：下面我们用所学知识来做一些习(降温至着火点下)②向燃烧的蜡烛上浇水(降温至着火点下)③在点燃的蜡烛上方倒扣一只烧杯 (隔绝氧气)④用湿布覆盖 (隔绝氧气) ⑤用沙土覆盖 (隔绝氧气) ⑥剪去蜡烛的烛芯 (去除可燃物) 回答：CO 2有学生说可用石灰石和稀盐酸，反应速率适中。
灭火时应该快速产生二氧化碳，可用五单元学过的碳酸钠和浓盐酸反应。
思考：液态二氧化碳中不含水，汽化不会留下任何痕迹，可保存挽救回的图书。
回答：报警、自救观看视频，学习逃生和自救的方法习题以幸运52的风格让学生选题，激发了学生做题的兴趣。
题。
老师给大家准备了四道题，从不同角度来考查本节所学内容。
小结：火在造福人类的同时，也带来一些灾难，所以我们要科学地学习它，合理地利用它。
太原市课时达标检测设计项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测幸运课堂：①灭火明星：情景1：做完饭后，你怎样将液化石油气熄灭？利用了什么原理？情景2：炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？利用了什么原理？情景3：做实验时不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来。
怎么办？利用了什么原理？情景4：1987年5月，大兴安岭森林发生火灾。
火势迅速蔓延,最有效的灭火方法是什么？利用了什么原理？②我爱文学：钻燧取火——升高温度—达到可燃物的着火点，因此能燃烧。
煽风点火——增加空气的流通，增大氧气的浓度，因此能燃烧。
釜底抽薪——缺少了燃烧条件之一：可燃物，因此不再燃烧。
杯水车薪——水太少，不足以降温到柴草的着火点以下，因此火不能熄灭。
③《三国演义》《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。
用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是：“火箭”能使木船的温度升高至木船的着火点。
（2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因是：隔离可燃物。
（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军，还为燃烧提供了氧气，使火势烧得更旺。
④魔术表演：为什么棉布没有燃烧?棉布上的水汽化吸热，使棉布的温度低于棉布的着火点。
太原市课时教学设计尾页板 书 设 计课题1 燃烧和灭火一、燃烧：通常是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应 二、燃烧条件： 三、灭火原理教 学 后 记教学反思：1. 使用活动字板板书，效果较好。
特别是练习时学生解释“釜底抽薪”这个成语利用的本节课所学原理时，将“可燃物”这个活动字板移开，便很形象地说明了清除可燃物这一方法。
2. 从环保角度考虑，将书中的实验改为在试管中进行实验，效果明显而且避免了污染。
可燃物空气或氧气温度达着火点火燃烧同时满足 不满足 灭火。