小学语文教学探究性学习

小学语文教学探究性学习

摘要】随着我国社会水平的提高，教育改革的实施，人们对于小学语文的教学

水平也提出了新的要求。在我国以往的小学语文教学课堂中，所沿用的教学方式

还是存在着一定的问题，已经不能够满足现今社会学生发展的需要，从而对小学

语文教学效果产生了一定的负面影响。本文将就小学语文教学开展探究性学习的

方式进行一定的分析与探讨。

【关键词】小学语文教学；探究性学习；兴趣；设疑；想象

中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-086-01

探究性学习与以往的教学模式相比无疑是一次突破。它从形式、观念以及具体实践上都

呈现出了先进性与开创性。教师们在组织探究性学习活动时，不仅需要顾及学生的接受能力

与适应能力，还要尽最大可能地帮助学生形成自主思考、自主探究的学习习惯。

一、激发学生对学习的兴趣，让学生主动学习

无论做任何事，都要有兴趣才能有继续坚持的动力与决心。如果人们做事没有丝毫兴趣，那么就不会有为之努力的欲望。学习同样如此，尤其是对于小学生而言。小学生正处于懵懂

时期，对很多新鲜事物都会产生好奇心，但同时也容易对一件事物失去兴趣。小学生的耐心

有限，对于枯燥的事情不会花费时间去探究。此时，教师就要想法激起他们的兴趣，让他们

自主地去探索。例如，今天学习的课程是了解一种树，若是仅限于课本上的讲解，学生未必

能懂，即使懂了也不一定能记住。于是在课前，教师就要给学生布置搜集资料的作业，让学

生对所学知识有一定的了解。

二、给学生一定的时间、空间，让学生有更多的机会自己学习

现在很多教师喜欢独霸课堂，自己成了课堂的主角，并为学生安排许多繁重的任务，忽

视了学生需要时间消化、思考。教师要让学生更好地自主学习，就要给学生足够的时间和机会，让学生思考问题，悟出更多的知识与道理。此外，课堂上的活动必须确保每个学生积极

参与，避免出现每个班级只有几个学生活动的现象。一般来说，成绩较差的学生时常会产生

自卑心理。如果教师对其不闻不问，甚至是歧视，不仅会打消学生的积极性，严重的还会造

成学生心理上的阴影，使学生厌学。这时教师应多关心他们的学习生活，多给予他们帮助，

引导他们往正确、积极的方向发展。

三、教师巧妙设疑

教师要将探究性学习融入小学语文教学中。首先要巧妙设疑，强化小学生对于语文知识

点的认知和理解，调动小学生的探究兴趣、探究动机，使小学生乐于思考，进而实现教学目标。此外，教师还可以创设一种认知冲突的情境。在设疑的过程中，为小学生提供可以选择

的答案，激发小学生开展探究性学习。教师所设计的课堂活动要让学生觉得活动十分有趣，

这样才能收获更好的教学效果。所以，教师要学会放手，让学生自己探索，改变传统的课堂

教学模式，实施开放性教学，使学生自发、自主地实施探究性学习。

四、注重条件创设与铺垫

小学阶段的语文本身就是一个比较灵活和多元的学科。对此，教师们要大胆地摆脱束缚，去尝试探究性学习的方法，让学生们获得更加新颖的教学内容及相关的知识。由于传统的接

受式学习方法已经在学生之中延续了很长时间。因此，教师们需要耐心地引导学生转变学习

观念与习惯，学会独立自主地思考问题，或者与同学合作解决问题，并最终收获具有个性的

学习成果。教师在这一过程中，需要尽最大可能地创设条件，比如鼓励学生进行自主讨论，

为学生安排他们感兴趣的文学主题活动，或者安排学生结成小组研究大纲中的学习内容等。

类似的教学活动需要教师积极地对学生进行引导与帮助。这样才能够让学生在不知不觉中改

变原有的比较保守传统的思维方式，逐渐形成开放式的学习模式。

五、强调学生在课堂上的核心地位

探究性学习实际上是现代教学模式中的典型，它不仅代表着教师传统教学观念和教育模

式的转变，实际上还代表大众教育观念的转变。高速发展的经济社会不仅需要勤奋好学的高

智商人才，更加需要具有开创精神与动手能力强的专业人才。教师将探索性学习方法应用于

语文教学就是一次有意义的尝试，学生在课堂上的核心地位被再一次凸显出来。教师们需要做的就是进一步转变角色与心态，为学生群体以及个人提供更加个性化的语文教学方案，用良好的教学技巧以及较高的职业素质，引导学生在课堂上完成对课本内容、文学背景、课外资料以及感兴趣的语文知识的学习与探讨。以语文教材中的古诗为例，教师们可以在为学生制定古诗理解的大方向之后，让学生通过查阅文献资料，参考其他古诗或文学背景，或者通过小组讨论得出对古诗主旨的不同理解，并通过学生自主的整理来得出完整的学习成果与心得。这样的教学模式实际上是将课堂的主动权归还给了学生，教师们在此过程中应该提供更加到位的配合以及合理适时的指点，这样才能够让学生有广阔的平台和足够的空间来发现问题，解决问题，从中获得研究问题的思路、技巧以及经验，并学会独立思考与团队合作。

六、引发想象，积极引导学生展开探究

想象是思维中最活跃、最重要的因素。在整个语文教学中想象至关重要。学习课文时教师引导学生通过想象来超越文本，还原真实的情景。这样更有利于学生对文本主题、思想与情感的把握，更有利于学生对文章的深入理解，更有利于学生语文水平的提高。想象力是学生开展探究性学习的要素之一。因此，在教学中我们要着重启发学生展开丰富而充分的想象。

总之，语文探究性学习注重学生能力的培养，要求学生动手、动脑去探究，在学习生活与社会生活中获取知识，应用知识解决问题。小学生的探究性学习既需要教师不断地探索新方式方法，也需要小学生的积极配合参与，因此教师不止要安排学生的探究性学习课，还要在其他课程学习中强调探究性学习的重要性和趣味性，给学生渗透探究性学习的意识。我坚信长久下去，学生一定能够在探究性学过程中收获到非比寻常的知识和能力。

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