乘法口诀表教学反思

合集下载

2023年2、3、4的乘法口诀教学反思(通用12篇)

2023年2、3、4的乘法口诀教学反思（通用12篇）2、3、4的乘法口诀教学反思篇11、注重情境导入，结合生活实际。

选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。

2、师生角色转变，自主、合作、探究。

德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。

把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。

”本课通过创设学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。

3、及时给予评价，感受成功喜悦。

在本课学习的各环节中，当学生完成某些有探索知识的任务，或运用所学数学知识解决某一问题后后，教师满腔热情给予肯定、鼓励，使学生获得成功的快乐。

4、数学课程标准中指出：对学生发现问题和解决问题的能力的.评价，除了是否能选择适当的方法解决问题、是否愿意与同伴合作解决、能否表达问题的大致过程外，还要注意考查学生是否能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的实际问题。

在本课里，缺乏对学生发现与提出数学问题的指导。

希望能在今后的教学中做得更好。

2、3、4的乘法口诀教学反思篇2今天第一节课，我给孩子讲了一节课内容是《9的乘法口诀》。

这节课内容是学生在学习了1—8的乘法口诀的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的基础上教学的。

因此在讲本节课时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。

从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。

第二，自主探索，创编口诀。

从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。

第三，快乐练习，深化巩固。

通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。

在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。

234乘法口诀教学反思8篇

234乘法口诀教学反思8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、述职报告、心得体会、发言稿、申请书、作文、工作总结、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, job reports, reflections, speeches, application forms, essays, work summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!234乘法口诀教学反思8篇只有写好教学反思，往后的教学工作才能顺利开展，教学任务结束之后我们要有写教学反思的习惯，以下是本店铺精心为您推荐的234乘法口诀教学反思8篇，供大家参考。

西师大版二年级上册数学《关于乘法口诀表的教学反思》(教学反思)

《关于乘法口诀表的教学反思》很多时候，我们会将教材分析与学情分析相混清，误以为教材中的教材分析，就是学情分析，两者的内容往往保持着高度的一致性。

如：我们在进行教材分析时，会这样写“学生在前一个学段已经学了某某内容，目前学习的内容和前一个内容之问的关系是………•”，这样写当然是没有问题的，只不过在写学情分析的时候，我们还是在重复上一句话“学生在之前的学习中，已经学了什么，现在要学习什么，应该要注重什么.的培养。

”两者之间毫无差别，但我们从未察觉，甚至也从末反思这样重复是否合理。

实际上，教材分析可以用这句饱含深意的经验进行概括，但是学情分析则难以仅仅通过纸上谈兵来进行概括。

两者之间最大的差别在于学情分析往往需要一个储证的过程，就是我们要通过前测、沟通、了解、访谈等方法追随学生的脚步，抓住学生真实的现实起点，学生到底对之前的知识掌握到什么程度？学生对于新的知识又阳生到什么程度？学生对于一节新课的好奇点在哪里？数字化的时代早早来临，我们可能在教五五二十五之前，学生早就在一些地方听说过乘法口诀了，如：不管三七二十一、唐僧取经经历了九九八十一难、六六三十六计——走为上策......学生可能生活中听过，这是学生的现实起点，那么上课的过程能否设计这么一段，问问孩子们“你们听说过乘法口诀吗？”，由此引发学生去分享自己所知道的乘法口诀，并试着讲一讲共中的含义。

通过课前我和学生的聊天，发现学生还能背出一些乘法口诀，当我问他们，你们最想了解关于乘法口诀的哪些内容时？孩子们说出了一大堆，什么是乘法口诀？学乘法口诀有什么用？怎么去编制乘法口诀，有什么小窍门？乘法口诀是怎么诞生的，有没有什么小故事？而这些学生所好奇的问题，常常在我们的学习过程中忽略了。

乘法口诀可是我们自古以来的中国法宝啊，流传至今已有两千多年的历史，从最初的大九九到现如今的小九九，从竹简到现如今的纸质印刷，从倒序到顺序着背诵，从中可知，尽管乘法口快的记录形式和背诵顺序，不断精简、变化，但他表示的含义是不变的，也见证了数学真理的前后一致性。

数学表内乘法教学反思(四篇)

数学表内乘法教学反思这单元是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

本章节的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，整个设计思路符合学生的认识水平，主要是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的计算乘法口诀，培养学生主动获取新的能力。

本单元的成功所在：1、能把〈新课程〉的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展小組合作、探究的学习活动。

师生平等对话关系，真正把主体地位还给学生。

如：在学生进行口诀计算时，可以互相提问，给学生一个宽松空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

2、课堂上我尽可能的把更多的时间还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

3、教师在教学中是引导者、合作者、‘组织者。

让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：一、复习了当遇到相同加数相加时，可用乘法这个简便方法来计算，并使学生会读写乘法算式。

二、创设了一个绕口令来学习5的乘法口诀：一只手掌五只手指，二只手掌十只手指，三只手掌十五指手指，四指手掌二十只手指，五指手掌二十五只手指。

从而激发了学生的学习兴趣。

在解诀实际问题中自然的领悟到了5的乘法口诀，使学生在浓厚的兴趣中探索新知。

三、在学习过程中，我比较注重学生的独立思考，引导学生较好地理解每一句乘法口诀，总之，在表内乘法教学中，还采用了教具(小棒、乒乓球，本班学生，挂图等)根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。

给学生充分的自主学习，激发学生主体学习的热情。

在自主探索、合作交流中，提高学生自主学习的能力，增强学生合作交流的意识。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，同时也培养了学生团结合作意识。

数学表内乘法教学反思（二）本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。

乘法口诀表教学反思【优秀8篇】

乘法口诀表教学反思【优秀8篇】乘法口诀表数学教案篇一教材分析：《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。

由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

知识与能力；1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。

过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。

突破方法：通过指导、合作探讨突破重点。

教学难点：能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

突破方法：通过自主探究，交流突破难点。

课前准备：1、写有题的苹果卡片。

2、教案中的表格，学生每人一份。

3、多媒体课件。

4、小棒40根。

教学过程：一、准备练习1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。

2、师生对口令。

3、写出乘法算式。

5个3是多少？4乘5是多少？二、教学互动1、呈现情境。

谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。

（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）2、提出问题。

（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。

大家看一看。

(4)3次可以坐几个6，是多少人？3、交流探讨。

小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织探讨：（1）表格中填出的`数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。

二年级数学234的乘法口诀教学反思

二年级数学234的乘法口诀教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.乘法口诀表的讲解2.234的乘法口诀教学三、教学反思1.教学方法的不足1.单一的讲解2.缺乏实践操作2.学生学习效果分析1.理解程度不一2.应用能力待提高3.改进措施1.增加实践环节2.采用互动式教学3.个性化辅导四、结尾正文：作为一名二年级数学教师，我近期进行了234的乘法口诀教学。

回顾整个教学过程，我发现了一些不足之处，也收获了一些宝贵的经验。

在此，我对这次教学进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。

本次教学内容主要包括乘法口诀表的讲解和234的乘法口诀教学。

在讲解乘法口诀表时，我采用了一种较为单一的方式，即口头讲解，配以黑板演示。

然而，这种方法并未达到预期的效果，部分学生对乘法口诀的理解程度不一。

在234的乘法口诀教学中，我意识到这个问题，尝试引入实践操作，让学生亲自计算，但仍存在不足。

通过本次教学，我发现学生在乘法口诀方面的应用能力有待提高。

一方面，他们需要加强对乘法口诀表的记忆和理解；另一方面，他们需要学会将乘法口诀应用于实际问题。

为了提高学生的学习效果，我认为有以下几点需要改进：首先，增加实践环节。

让学生通过实际计算，加深对乘法口诀的理解。

此外，可以设计一些有趣的游戏，让学生在轻松的氛围中学习乘法口诀。

其次，采用互动式教学。

教师与学生之间的互动可以提高学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，可以通过提问、小组讨论等方式，让学生主动参与到教学过程中来。

最后，进行个性化辅导。

针对不同学生的学习状况，给予针对性的指导。

对于学习进度较慢的学生，可以适当放慢教学节奏，加强对他们的关注和辅导。

总之，本次234的乘法口诀教学让我认识到教学中存在的问题。

《乘法口诀表》教学反思9篇

《乘法口诀表》教学反思9篇《乘法口诀表》教学反思篇1教学目标1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。

2．熟练地把握乘法口诀，计算表内乘除法。

3．培养学生的归纳推理能力。

教学重点乘法口诀表的结构和规律。

教学难点乘法口诀表的结构和规律。

教具和学具乘法口诀表。

教学过程一、整理乘法口诀表。

1．老师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。

出示口诀表。

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）8的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）9的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）整理出完整的乘法口诀。

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。

（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）原来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发觉了什么？（每部分乘法口诀都有九句）由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀。

把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。

二、找规律。

1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式。

（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式。

《1-5的乘法口诀》教学反思

《1-5的乘法口诀》教学反思
这部分知识本来是二年级的新知识点，但是里我布置了让孩子背乘法口诀表，大部分孩子都能熟练的背下来了，但是口诀是什么意思？怎么来的？孩子一脸了茫然。

了解了孩子的知识水平，我就可以有的放矢的设计适合我们班孩子的教学思路了。

我按照以下思路教学效果很好。

一、从学生身边的实例入手
比比谁的手干净，学生刷刷的举起了双手，我说：我看一只手，一只手有几个手指头？学生感到很轻松，笑着说：5个手指头，我接着问：是几个5？学生也很自然的回答道：1个5，乘法算式怎么写？因为学生都会背乘法口诀了，让学生根据1乘5等于5,编一句口诀很轻松。

但是口诀中的一五得五中的“一”表示什么？学生从1个5中很快就理解了意思是相同加数的个数，“5”表示相同加数，最后的一个“5”表示积；这样学生理解了口诀中的意思，就能顺利的编写下面的口诀了。

编写完了口诀之后，又让学生看课本的儿歌，学生在轻松愉快的氛围中掌握了乘法口诀。

而且在解决问题中、在理解乘法意义中编制口诀。

二、灵活运用口诀解决问题
让学生给口诀填空，看口诀写算式，看算式说口诀等不同形式的练习，强化学生对乘法口诀的理解和记忆。

让学生感到在解决问题中运用了乘法口诀。

如：本节课我设计了如下的练习题：1、看算式写口诀
5×4＝ 2×5＝ 5×3＝ 5×5＝ 5×1＝
2、看口诀写算式：三五十五四五二十二五一十
3、填空：三（）十五（）二十五四五（）
4、想口诀填空：（）×5=15 2×( )=10 4×( )=20
这些题目中第4题学生感到难度稍大一些。

应加强练习。

人教版数学二年级上册5的乘法口诀教学反思(精选3篇)

人教版数学二年级上册５的乘法口诀教学反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教学反思第【1】篇〗听了韦老师的课，听后有一些想法和感受，现整理如下：1、整节课的教学目标明确，课的设计，条理清楚，重点突出。

与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异，导入比较新颖，利用孩子喜欢的喜洋洋与灰太狼激发学生的学习兴趣，给学生搭建一个良好的平台。

2、对学生的学习活动进行有针对性的指导，教师的语言比较准确，有激励性和启发性。

而且学生的参与度比较高，学生小组合作，互相倾听，协作以及分享。

3、激励学生自主的学习，增强自信心。

4、课堂气氛比较活跃，师生关系和谐。

此外我觉得韦老师如果让他们把口诀读完整。

再全班读，男生读，女生读，小组读，目的是为了更好的把口诀当场记下来效果那会更好的。

其实刚开始还有七八位同学掌握不了，最后都比较熟悉。

在最后的时候，韦老师用口令接龙的游戏，让全班同学都再熟悉一遍，最后大家的声音都比较大，表示他们的信心很足。

所以下课的时候还有很多同学说老师，我可以背了，我背给你听。

我能感觉到学生学会后非常开心的心情。

这也充分体现了活力并且快乐的课堂。

提出以下的建议：今后把教材备深一些，备细一些，把课件更加贴近实际教材一点，把握好教学目标，多看教学用书，多向有经验的老师请教，我想收获会更多的。

另外，在平时我们能够除了把常规抓紧，备好课，还要多些准备一些游戏，数学故事让学生能够更感兴趣，再有就是用爱心，耐心和微笑去鼓励学生或者表扬学生，我觉得做好这三点就足够了。

希望在今后的每一节课里都能够感觉到老师上课的热情以及学生上课时的欢笑。

〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教学反思第【2】篇〗成功之处：5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。

在教学过程中我让学生用5根小棒摆图形，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

由于学生还没有学习2～4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。

二年级上册数学《乘法口诀表》教学反思

二年级上册数学《乘法口诀表》教学反思我在教学本课时，先让学生背一背1〜9的乘法口诀，由“几的乘法口诀有几句？”引导学生想象：把1〜9的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在前面学习了1〜6的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个1〜9的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律，为下一步发现乘法口诀表的规律做个铺垫。

接着让学生分组自主学习、自主探究其中的规律，然后小组分别汇报自学结果，最后教师引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律。

以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，大多数学生能利用规律有条理地记住全部口诀。

但仍有少数学困生不能记住口诀，需要进一步利用结对子来帮助。

小升初数学模拟试卷一、选择题1.下面（）杯中的饮料最多。

2.下列说法正确的是（）oA.优质小麦的发芽率达到了106%B.所有的半径都相等C.两个分数相除，商一定大于被除数D.圆周率与圆的大小无关3.小区有一块长方形的地（如图），B为中点。

物业公司计划在其中一部分种月季花，剩下的部分种草坪,草坪的面积是（）m2。

A.9B.27C.36D.544.一个平行四边形与一个三角形的底相等,它们高的比是1:2,它们面积的比是（）。

A.2:1B.4:1C.1:15.一根绳子，沿中间对折，再沿对折后的中间对折，这样连续沿中间对折5次，用剪刀在5次对折后的中间将绳子全部剪断，此时细绳被剪（）A.35段B.34段C.33段D.32段6.下面各题中（）把乙看作单位“1”A.甲的20%是乙B.乙是甲的20%C.乙的20%是甲7.长方形ABCD的长是8厘米，宽3厘米，将这个长方形（如下图）沿EF对折，阴影部分的周长是多少厘米？（）A.6B.11C.16D.228.右表是华诚电影院的影片告示，贝贝一家三人去这家电影院看了一场《爱丽丝梦游仙境2：镜中奇遇记》。

买票共节省了27元。

贝贝一家看电影场次是（）《爱丽丝梦游仙境2：镜片名中奇遇记》票价30元优惠办法上午场买二送一下午场七折晚场九五折A.上午场B.下午场C.晚场9. 一种商品按原价的八五折出售，降价后的价格（）A.比原价降低了 85% B,是原价的85% C.是原价的15% D.无法确定10. 现有一张长80厘米，宽40厘米的长方形铁皮，请你用它做成一个深10厘米的无盖的长方体铁盒（焊接处及铁皮的厚度不计），那么这个铁盒的容积最大是（）升。

人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思推荐3篇

人教版数学二年级上册９的乘法口诀教学反思推荐３篇〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思第【1】篇〗讲9的乘法口诀这节课时，我和讲1到8的的模式有所变化，一上课我就提问检查孩子们对已经学过的口诀的掌握情况，我知道，有一部分的学生只能熟练地背诵部分的口诀，还有一部分同学已经会背本节课将要学习的“9的乘法口诀”，但我不能认为有些同学会背，就不教了或教得快一点，一切都是为了照顾到大多数的孩子，从零开始。

让孩子们根据学习乘法口诀的经验，没有一句一句的分析每一句口诀的意义，而是让学生根据前面学习口诀的经验你一句我一句的搜集9的乘法口诀，既给学生提供充分的展示巩固“已知”的机会，又抓住学习目标不放。

这很好的体现了让孩子们自主探索的学习数学的方式。

我认为这节课以下几点还比较不错。

一、背口诀贯穿始终。

学口诀就是为了让孩子们记住，并能灵活运用，当然用是建立在积极的基础上的，所以这节课我会让孩子们以背为主，在孩子们搜集完9的乘法口诀口让孩子们读背；接着以图画的形式帮助孩子们理解口诀的意义之后再让孩子们自由背、分组背、集体背等不同的形式进行背诵；然后。

用手指的帮忙，让孩子们边做动作变背诵；在练习过后还让孩子们给同桌背。

二、借助图画，帮助理解。

这节课，我不是像以前那样，一句一句的去分析，让孩子们去理解9的乘法口诀的意义，而是挑几句借助图画来理解记忆。

三、有针对性的练习有计算，有解决问题，将解决问题贯穿到计算课中。

既巩固了对乘法口诀的理解和记忆，又渗透了学数学，用数学的思想，学以致用。

〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思第【2】篇〗《3的乘法口诀》这节课我采用复习5和2的乘法口诀导入，然后通过三轮车为话题，吸引孩子的兴趣，导入新课。

运用课本上的插图先让学生观察三轮车轮子的个数，然后自己动手用小棒代替轮子摆三角形，填写表格。

引导学生怎样得出几辆三轮车有多少个轮子的算法，鼓励学生大胆的说出自己的想法，根据学生的回答，板书相应的加法算式和乘法算式。

小学二年级数学教后随笔《乘法口诀表》教学反思(含试卷)

小学二年级数学教后随笔《乘法口诀表》教学反思今天教学《乘法口诀表》整理课，这是对孩子所学乘法口诀的一个系统的整理，表中蕴藏了很多规律，有些是上课时就有所接触的，有些是全新的，但是有一点不变，都需要孩子自己去发现。

出示完整个表后我让孩子自主观察后先在小组内交流发现的规律，比一比哪个小组能从不同的角度去观察。

组1：横着看，第一个数字逐渐增大，第二个数字不变；第几行就是几的乘法口诀。

组2：竖着看，第一列第一个数字1，第二个数字逐渐增大，得数也逐渐增大1，接着又说第二列，第三列。

（我接着引导孩子概括出第几列口诀里的第一个数字就是几，得数也逐渐增大几）组3：从左往右看，口诀逐渐减少1；口诀有几句，最后一句的口诀的积的个位就是几。

（的确是这样的，但是我却不明白为什么这样，虽然这组发现对孩子记忆口诀似乎没有什么帮助，但确是也是乘法口诀中的一个规律）组4：斜着看，第一行口诀的前两个数都一样；第二行前一句口诀的第二个数是后面一句口诀的第一个数，第三行后面一句口诀的前两个数都比前面一句口诀的前两个数大1，下面的也都有这样的规律（其实第二行也是这样的规律，只不过凑巧像接龙一样。

）接着我让学生拐弯看，虽然前面接触过，但是只有特别好的孩子才记得怎样看，在我提示下，看着知道怎样看，也找到了都是跟几有关的口诀。

孩子的眼光总是那么独特的，心生佩服！小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个密封不透明的袋子里装了除颜色外其余都相同的两个红球、两个黄球和两个绿球。

任意摸一个球，摸到黄球的可能性是（）。

A. B. C. C.2．安妮花图书馆一本《安徒生童话》原价30元，六一儿童节，八折出售，六一儿童节过后恢复原价，需要提价( )。

A．20% B．25% C．120% D．125%3．这个三角形的周长是（）A．12分米B．18分米C．16分米4．如图所示，三角形ABC的周长为24厘米，P点为其内部一点，且点P到三边的距离均为2厘米，那么，三角形ABC面积S（）平方厘米。

乘法口诀教学反思优秀10篇

乘法口诀教学反思优秀10篇乘法口诀教学反思篇一本节课的内容很传统——乘法口诀。

要想出新意，让学生愿意上、喜欢上，还真不容易。

今天我放弃了运用书上的穿果子为情境引入4的乘法口诀的学习，而是运用学生喜欢的成语作为4的乘法口诀的学习资源，学生感觉轻松、愉快、教学效果好。

实践证明：只要我们的教育者多动脑，创设学生喜欢的教学情境，学生是非常乐意学习那些看似无趣其实别有风味的数学知识。

我把书上的情境作为学生独立的练习，能及时让学生运用口诀解决生活中的问题让学生更深地体会到口诀在现实生活中的作用，发展了学生数学学习情感。

课后，我们年级的数学老师对这些课作了很高的评价，认为这比精心准备的。

“公开课”上得还要好，听这样的课是一种享受。

确实，今天我也感受到上课是一种享受，虽然这节课细想来还有很多不足，但对于只任教任本班才3个星期，甚至是对以前的课很不满意的我来说，今天已经是获得了很大的成功。

学生们也感受到学得轻松，学得开心。

他们再也不是我刚刚认识时的那样不肯动脑，不肯发言不够聪明的学生了。

他们的表现让我欣赏到他们的聪明和可爱。

让我对以后的教学我更加充满信心。

我想念以后的数学课他们会表现更好，会更加喜欢上数学课。

《7的乘法口诀》教学反思篇二今天在我们学校（苏宁）听了3节百花奖课，内容为《7的乘法口诀》，作为一名2学年的青年教师学到了很多宝贵的教学经验。

第一，钻研教材要研究透教学内容之间的联系。

如乘法算式和乘法口诀的关系，前面已经讲了1~6的口诀，按照教材呈现的方式教学后发现虽然学生已经熟记了口诀，但在计算的时候还是不够熟练或者出错，可见学生对于口诀是为了方便计算的作用还没有清楚的认识，但是我们老师要一步步引导学生由生到熟逐步发现口诀的妙处，以此为动力和兴趣来自主探究和学习口诀。

第二，处理好教学内容与教材的关系，用教材教而不是教教材。

今天做课的一位老师很巧妙的整合了身边的各种资源引导学生发现口诀的作用，将摆七巧板、填统计表、列式、编口诀设计在一起以引导学生利用原有的学习经验自己经历口诀的形成的完整过程，再利用口诀解决问题。

二年级数学乘法口诀的教学反思

二年级数学乘法口诀的教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级数学乘法口诀的教学反思公司宣传语是公司文化的重要组成部分，能够凝聚员工的向心力，传达公司的使命和愿景。

4的乘法口诀教学反思

4的乘法口诀教学反思在小学数学教学中，乘法口诀是基础且重要的一环。

4的乘法口诀作为乘法口诀表中的一个组成部分，对于学生掌握乘法运算规律具有重要作用。

以下是对4的乘法口诀教学的反思。

教学目标的设定在教学4的乘法口诀之前，我首先明确了教学目标，即让学生熟练掌握4的乘法口诀，并能够灵活运用于实际问题中。

同时，我也强调了乘法口诀的规律性，让学生理解乘法的本质是重复加法。

教学内容的安排在教学内容上，我首先复习了乘法的基本概念，然后通过具体的实例引入4的乘法口诀。

我使用了多种教学方法，如故事法、游戏法等，以增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

教学方法的选择在教学方法上，我采用了互动式教学，鼓励学生参与到课堂活动中来。

例如，通过小组竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和运用4的乘法口诀。

此外，我还利用了多媒体教学工具，如PPT和动画，以直观的方式展示乘法口诀的推导过程。

学生学习情况的观察在教学过程中，我注意到学生的学习情况各不相同。

有的学生能够迅速掌握4的乘法口诀，而有的学生则需要更多的时间和练习。

针对这种情况，我采取了个别辅导和小组互助的方式，以确保每个学生都能跟上教学进度。

教学效果的评估课后，我通过小测验和作业来评估学生的学习效果。

结果显示，大部分学生能够熟练地背诵4的乘法口诀，并能正确运用于计算中。

但也有少数学生在实际应用中存在困难，这提示我在后续教学中需要加强个别辅导。

教学反思1. 教学准备：在教学前，我应该更充分地了解学生的基础知识和学习能力，以便更好地调整教学内容和方法。

2. 课堂管理：在课堂上，我应该更加注意调动每个学生的学习积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3. 教学方法：虽然互动式教学和多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，但我也需要注意不要过度依赖这些工具，而忽视了传统的教学方法。

4. 学生差异：对于学习速度不同的学生，我应该提供更多的个性化指导，帮助他们克服学习上的困难。

5. 课后跟进：课后，我应该更加重视学生的作业和测验，及时了解学生的学习情况，并给予反馈和指导。

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学反思

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学反思一、引言《2、3、4的乘法口诀》是数学教学中常见且重要的内容之一，它直接涉及到基本的乘法运算规律，对学生日后的数学学习起着重要的基础作用。

在二年级上册人教版数学教材中，《2、3、4的乘法口诀》是一个重要的教学内容。

本文将对此教学内容进行反思，探讨教学中存在的问题以及改进的可能方向。

二、教学内容梳理在二年级上册的《2、3、4的乘法口诀》中，主要涉及到2、3、4的乘法表，通过背诵口诀、练习乘法表等方式，帮助学生掌握2、3、4的乘法规律，并能够熟练应用到实际问题中。

三、教学反思1. 教学方法单一在教学过程中，教师通常采用单一的方法，如口诀背诵、乘法表练习等，缺乏多样性和趣味性，容易让学生产生学习疲劳感，影响学习效果。

2. 缺乏实际应用教学内容主要聚焦于乘法口诀和表的背诵，缺乏将所学的知识运用到实际问题中的环节，导致学生对知识的理解仅止步于表面。

3. 学生参与度不高传统的教学方式较为呆板，学生参与度不高，缺乏互动和启发式的教学方法，未能激发学生的学习兴趣和主动性。

四、改进方向1. 多元化教学方法教师可以结合多种教学资源和手段，如教学视频、互动游戏等，深化学生对《2、3、4的乘法口诀》的理解，增加教学趣味性。

2. 实践落地在教学中引入一些实际生活中的问题或游戏，让学生通过应用所学知识解决问题，使抽象的数学内容更具体、更有趣。

3. 学生成长导向引导学生主动参与教学活动，鼓励他们提出问题、分享想法，培养他们的自学能力和自信心，从而提升学生整体素质。

五、结语通过对《2、3、4的乘法口诀》教学的反思，我们可以发现其中存在的问题并提出改进方向。

教师在教学中要善于创新教学方式，关注学生的学习体验，通过不断的实践和探索，为学生的数学学习打下坚实的基础。

6的乘法口诀表教学反思 6的乘法口诀的教案反思

6的乘法口诀表教学反思引言本文将对教授6的乘法口诀表的教学反思进行总结和分析。

通过这次反思，旨在改进教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。

在本次教学中，我采用了传统的教学方式，包括讲解、演示和练习，同时结合了一些互动和实践活动。

教学目标本次教学的目标是使学生能够熟练掌握6的乘法口诀表。

具体目标如下：•理解6的乘法口诀的特点和规律•能够背诵并准确地运用6的乘法口诀•能够在实际生活和学习中灵活运用6的乘法口诀教学过程1. 概念讲解首先，我向学生简要介绍了6的乘法口诀的概念和意义。

我解释了为什么掌握乘法口诀对我们的学习和生活非常重要，并引导学生思考乘法口诀的作用和应用。

2. 规律讲解接下来，我向学生详细解释了6的乘法口诀的规律和特点。

我提醒学生注意到6的倍数的个位数递增规律，并且展示了一些例子来帮助他们理解。

同时，我鼓励学生积极参与讨论，共同发现和总结规律。

3. 演示示范为了帮助学生更好地理解和记忆6的乘法口诀，我进行了一些演示示范。

我在黑板上展示了一张6的乘法口诀表，并用清晰的语言和形象的示意图向学生解读每一个乘法式子。

我表达了重点和难点，并给予了一些提示和记忆方法。

4. 练习巩固随后，我安排了一些练习题来巩固学生对6的乘法口诀的掌握程度。

练习题既包括口算题，也包括应用题。

在练习过程中，我鼓励学生主动参与，互相合作，及时纠正错误，并给予肯定和鼓励。

5. 互动游戏为了增加教学的趣味性和互动性，我设计了一些互动游戏来加深学生对6的乘法口诀的印象。

例如，我安排了一个小组比赛，每个小组派出一名代表进行口算比拼。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强集体合作和竞争意识。

6. 实践应用最后，我将6的乘法口诀与学生的实际生活和学习进行了结合，让学生意识到乘法口诀的实际应用价值。

我引导学生思考并分享了一些实际应用的例子，例如购物计算、时间计算等，以便学生能够将6的乘法口诀与实际问题相联系。

教学反思通过本次教学，我发现了一些问题和改进的空间：•教学过程中，我有时候过于依赖黑板和讲解，没有给学生足够的时间和机会进行思考和互动。

乘法的初步认识教学反思优秀10篇

乘法的初步认识教学反思优秀10篇乘法口诀教学反思篇一学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-7的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口句数较多，记忆不太容易。

因此，根据学生的实际特点，在这节课上，尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。

培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

白雪公主带着七个小矮人一起来到游乐场。

每张门票8元，一共要付多少钱呢？白雪公主在取钱时，却遇到了困难，请同学们帮帮她，行吗？在新课的导入上，根据学生年龄特点，我创设了生动活泼的教学情景，从小学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣。

“帮忙”是低段学生较乐意做的事，因为帮忙较能体现学生的成就感和自豪感。

老师请学生帮帮白雪公主的忙，充分调动了他们学习的积极性。

激发了学生学习的兴趣，促使学生迅速融入课堂。

多种形式练习，促进对口诀的理解与掌握。

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。

所以我设计了多种形式的练习。

如师生、生生之间对口令，说一说螃蟹儿歌。

给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。

而这些贴近学生生活的练习，也极大的`激发学生学习的积极性。

教学时，我从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索。

由于在学习了1到7的乘法口诀后，学生完全有能力编写口诀的。

而且低年级的学生喜欢这样的挑战，从扶到放，在老师的指导下学习了一八得八和二八十六以后，放手让学生独立完成8的乘法口诀的编写。

绝大部分的学生都能独立完成口诀的编写。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。