《宿建德江〉教学设计

《宿建德江》教学设计

写作背景：诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。公元730年，诗人告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，漫游吴越。面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。

一、导入

1、汇报收集孟浩然的诗《春晓》。第四单元还学习了一首与孟浩然有关的诗〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉，它是一首送别诗。

2、说说你对孟浩然的了解。师补充（课件）

二、字词汇报

宿：住，过夜，夜里睡觉。多音字（句子练习：暑假我们去野营，夜宿在河边，整宿都可以看到天上的星宿）。区别字：缩

渚：江中小块陆地。区别字：诸位堵住

暮：傍晚，太阳落的时候。区别字：幕布爱慕盗墓

泊：多音字（句子练习：湖泊的边上停泊着一艘破旧的木船。）

三、读诗文。指生读，注意字音，节奏。

四、解诗题

五、释诗义

出示自学提示：

1、这首诗的写作背景是怎样的？（在什么情况下写的？）

2、结合注释你理解了哪些词意？

3、还有哪些不明白的与同桌交流？

4、能说说每句诗的意思吗？

六、悟诗情

1、自由轻声读诗，体会一下诗人写这首诗时是什么心情？（愁）

2、他有哪些愁绪？为什么愁呢？

3、诗人用什么方式来表达他的愁绪的？（借景抒情）他借哪些景物来抒发自己的情感的呢？（烟雾朦胧的小洲、安静的旷野、远处的天空、清澈的江水、空中的明月、江中的月影）出示画面

4、想象，假如你就是诗人孟浩然，晚上在空旷的江中，看到空旷的原野，看到孤船小洲，你会有怎样的感受？（孤寂与忧愁）

5、是什么勾起了诗人的愁绪呢？默读古诗，细细的品味。

一是诗人身在旅途，远离家乡，所以自然有一种乡愁。

二是日暮时分，倦鸟归巢，更增添了诗人思乡的愁绪。

三是野旷造成天远的感觉，使人感到乡关万里，归程辽远；又因为野旷，万籁俱寂，更使诗人觉得旅途孤寂凄凉。

四是由于江水清澈，越发感觉明月近人，见明月而更加思念故乡。

6、结合诗的写作背景，想一想，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对家乡的思念以及怀才不遇、报国无门的忧愁之情。）

七、指导朗读。想象画面（充满哀愁的语气，读出诗人孤寂伤感的心情）。