高中政治教学论文

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如何提高高中政治教学质量论文

浅析如何提高高中政治的教学质量摘要：高中政治教学，是培养学生良好思想品德、帮助形成正确思想观念的重要渠道。

笔者在政治课的教学实践过程中，发现激发学生学习的兴趣、充分利用现代化教学手段等方法，是搞好高中政治课课堂教学质量的行之有效的方法。

关键词：高中政治教学质量学习兴趣高中政治课，作为高考的一门必考科目，由于其教学内容的理论性强、概念抽象等特点，往往让学生觉得枯燥乏味。

如果教师不注意改革传统的学方法，教学质量不能得到很好的提高。

本文笔者结合自己的实践认识，就如何提高高中政治教学质量进行了探讨。

一、激发学生的政治学习兴趣如何激发学生的学习兴趣？笔者认为可以从以下几个方面着手：（一）创设良好的学习气氛创设良好的学习气氛，是激发学生的学习兴趣，发挥学生个体潜能的重要前提。

教师在教学过程中首先要转变角色，教师应由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由领导者转变为学生的引导者，由居高临下转变为平等中的首席，要放下架子，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人，这样学生的精神才能得到松驰，心情才能愉悦，学习的激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来。

其次，要以学生为中心，要充分发挥学生的主体作用。

学生是课堂的主人。

教师的教学是为学生服务。

教学的目的就是要使学生学到知识、增长才智、学会学习、学会做人。

（二）紧密联系现实生活，关注社会时事政治课教学的显著特点之一，就是要紧密联系现实生活，关注社会时事。

这样才能使政治课充满生机与活力，也才能牢牢抓住学生注意力，激发学生的学习兴趣。

所以教师一定要根据教材与教学目标，恰当地选择新颖、典型、学生感兴趣的、也是最贴近生活的事例材料辅助教学，这样可以对学生的学习动机、兴趣进行启发、诱导，使学生的认知行为和情感朝着预定目标发展。

（三）课堂上多组织学生分组讨论讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在高中政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。

高中政治教学小论文范文

高中政治教学小论文范文摘要：高中政治教学对于学生人格的塑造和素质的提高起着非常大的作用，教师在教学过程中，要遵循新课标的要求，着力提高学生的素质，促进学生的全面发展。

关键词：高中政治教学;问题和对策我国教育事业稳步发展，在实施新课改的大背景下，教师对政治教学观念的改变，使得高中政治教学有了一定程度的进步，却还是存在着一些问题。

本文针对这些问题，进行相关分析之后，提出了一些策略。

一、高中政治教学中存在的问题1.过于重视理论学习传统的教学过程中，对于政治的教学，教师过于重视死记硬背，忽视了学生对于理论知识的理解，这种做法虽然在一定程度上，有助于学生获得政治知识，但是对学生价值观的形成没有任何帮助。

而高中时期是学生性格和人生态度养成的重要时期，高中政治课的重要目标是培养学生的态度和价值观，以及促进学生能力的提高。

但是通常教师在课堂上所教授的知识，只是机械地复述教材中原有的理论知识，由于没有将理论和实际相结合，导致学生无法将教师教授的知识真正应用到生活中，做到学以致用。

2.探究式教学浮于表面部分政治教师在设计课堂内容时，会加入探究式学习，但是在实际的课堂操作过程中，虽然活跃了课堂气氛，却没有将学生带入更深层次的思考，使学生的收益不多。

虽然部分教师对公开课的态度比较认真，不仅会精心设计探究活动，还会努力维持课堂的探究状态，但是在平时的普通教学课堂上，教师依旧是按部就班，即使设计了探究活动，内容也非常单调，形式也比较单一，且不会做出实时的调整。

3.学生不乐于主动学习在教学过程中，为了充分利用课堂上的宝贵时间，通常教师会在课下收集资料，按照教学大纲进行授课，却忽视了学生真正希望学习的知识。

比如，在讲解“树立正确的金钱观”这一节时，教材上虽然要求学生能够结合生活中的情景来进行分析，以获得不同的感悟，正确认识金钱观。

但是，教师在进行备课的时候，往往只是考虑到“花钱的度”的问题，在讲解的时候，学生虽然领会到了“花钱有度”，但是对于什么是正确的金钱观，以及如何树立正确的金钱观还是十分茫然，并渐渐地丧失了主动学习的兴趣。

如何提高高中政治教学质量文论文

浅谈如何提高高中政治教学质量【摘要】为了将我国沉重的人口负担转化为人力资源优势，以适应21世纪的国际竞争，我们必须全面提高全民族的素质。

政治课教学对此有着义不容辞的重要责任。

为此，我们一定要以有利于学生健康成长、素质能力提高为目的，寓科学方法论教育于政治课教学的知识传授之中，致力于引导学生形成科学世界观指导下的政治品格，使他们能自觉拥护党的领导，坚持社会主义道路，愿意为社会主义事业服务。

【关键词】心理因素课堂注意力语言艺术主体作用政治课教学过程中，学生心理因素的研究可以多角度、多方面展开，因而是极为复杂的。

高中生本来正处于世界观、价值观、人生观的形成时期，更处于对社会的观察、疑惑期，学生们的信息渠道较窄，从报纸杂志上了解的信息本来就不多，反而对那些很容易引起心理触动的负面信息能形成较深的记忆。

因而，对社会的看法往往比较偏激。

对思想政治课上所讲的那些对社会的正面观点总是嗤之以鼻，拒之千里。

也正是因为如此，思想政治课的教学一直被放在非常重要的位置。

这正是思想政治课的德育功能所在。

那么究竟怎样才能让学生接受我们所传授的这些世界观、人生观、价值观，并自觉形成正确的世界观、人生观、价值观呢。

一、运用心理学原理，提高学生课堂注意力根据注意的目的性和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意。

无意注意（不随意注意）指事先没有预定的目的，也不需要作任何意志努力就能实现的注意。

有意注意（随意注意）指自觉而有预定目的，必要时还需作一定意志努力的注意。

在工作或学习中，如果只凭有意注意去完成，也会感到难于持久，因为长时间的紧张的意志努力，注意容易分散。

教学中妙用无意注意往往取得意想不到的效果。

比如，正上课时，门轰隆一声被推开了，大家都不自主地朝门的方向看，这就是无意注意。

学生一旦对某事物发生了浓厚的兴趣，他们自觉的、有目的的注意就能维持更长的时间。

这就可使我们的教学环节紧紧相扣，有条不紊，充分发挥每一分钟的效能。

高中政治论文

高中政治论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。

教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。

关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。

但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。

因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。

一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。

教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。

同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。

在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。

教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。

二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。

由于当前的信息技术迅速发展，大多数的高中生都有自己的电脑与手机，因此，学生获得信息的渠道与途径也较多[2]。

学生在面对每天接收到的社会新闻以及在生活中遇到的实际情况时，会对一些社会现象以及时事政治产生较大的困惑，如果不能及时得到解决，就容易导致高中生产生挫败感，或者对社会产生不正确的认识，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。

浅谈高中政治教育教学论文

浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。

下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。

高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。

我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。

在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。

这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。

针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。

激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。

教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。

教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。

运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。

这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。

二是艺术作品中的幽默。

许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。

教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。

如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。

高中学生政治教学论文(5篇)

高中学生政治教学论文（5篇）一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。

二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。

2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。

高中政治课个性化教学论文

高中政治课个性化教学初探高中政治教学从教学生学到教学生学会直至教学生会学，而不是讲授的多少和深浅。

教师在课堂中发生的主要行为归为三类:主要教学行为(即主教行为)、辅助教学行为(即助教行为)和课堂管理行为。

我认为，个性化教学是以学生的发展需要为中心，以学生个别差异为基础，以学生良好个性的培养为目标，以学生为主体积极参与教学过程，自主探索问题，让每位学生找到表现自我的领域，达到某种完善的程度，从而促进学生素质提高的教学。

一、平等的教学环境为前提陶行知先生说：“创造要有一个大前提，那就是民主的氛围”。

民主平等的教学环境，是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。

个性化教学以学生为中心，一切以适应每个学生个性和自主学习为出发点。

这就要求我们政治教师改变“至高无上的权威”观念，以真诚平等的态度对待学生，尊重学生的个性，尊重学生的观察，尊重学生的思考和体验。

要真心诚意地信任和鼓励每位学生，不管他们的看法是浅薄幼稚，或是谬误百出，还是“奇谈怪论”，我们都不可嘲笑、挖苦或轻易做出判断，使学生如沐春风，自由地呼吸，这样才能培育自由的思想和创新的精神。

二、学生是课堂学习的主人陶行知先生说“人人是创造之才，天天是创造之时，处处是创造之地”。

既然每个学生都是“待发掘的金子”，那我们教师的职责不再是“灌输”，而是激发他们的潜能，让每颗金子都闪光。

这意味着教师的角色是学生学习和成长的合作者、引导者和促进者。

为此我们教师首先要把研究重点从教法转到学法上去，从学习目标的设计、学习活动的组织、学习策略的选择、学习成果的评价，都要为学生在教学过程中自主学习创造机会和条件，使其真正成为课堂学习的主人。

我们要激发学生的求知欲望，培养其自学能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”；要鼓励、引导和帮助学生克服困难，获取知识，培养能力；要了解不同学生的不同需求，尽可能给不同禀赋的学生搭建施展才华、挖掘潜能的舞台，让学生人人都拥有成功和自信。

此外，实施个性化教学特别需要我们教师具有创新意识，“不唯上，不唯书”，有“实话实说”的勇气，这是衡量我们知识水平、心理素质、创新能力的标尺，也是培育个性化教学的土壤。

课改要求下高中政治教学论文

浅论课改要求下的高中政治教学摘要：高中阶段是学生世界观、价值观形成的重要阶段，教师要在教学中注意对学生情感的教育，提高他们对国家政治、经济、文化等多方面的关心程度，培养学生基本的政治素养以及参政议政的能力，关注学生个性发展、不断优化教学方法、激发学生学习兴趣，锤炼学生思维层次、增强学生思辨能力、放大学科教学效用，全面提高学生综合素养。

关键词：高中政治；新课程改革；个性培养一、利用好多媒体教学现代课堂已经脱离了过去“一支粉笔打天下”的教学模式，现代化的教学设备能够帮助教师创设真实的情境，有效激发学生兴趣，让学生在情境交融中学习。

教师可以运用多媒体，在上课之前先播放本节课内容相关的短片，例如在讲授我国社会主义制度时可以先播放展示我国社会主义制度建立过程的纪录片，总结取得的成就以及不足之处，然后教师将教学内容整合，增强学生的直观体验，从而提出问题、引发思考，将生动活泼的奇闻趣事融入到教学过程中去，激发学生的学习兴趣、激活课堂教学氛围，让学生喜学、爱学、乐学。

多媒体除了在创设情境方面有着强大的功能之外，对于控制课堂进度，方便教师备课方面也很有优势。

教师可以在实现备课时就制作好ppt，整理好教学思路，将引导学生的问题事先预设好，对于年轻的教师来说，就不会出现课堂脱节、造成学生似懂非懂的情况，有效帮助教师掌握课堂节奏。

而且在复习的时候也能迅速地让学生回忆起当时上课时的情境，方便学生复习。

二、引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观高中阶段是学生个性张扬的重要阶段，也是“三观”形成的重要时期，政治课程是陶冶学生情操，培养他们个性的重要阵地。

在教学中，如果教师能够拓展教学方法，将学生引进情境去体验、参与、感受课本中的情境，将枯燥的知识转变为学生感兴趣的课题。

例如，在讲解中国加入世贸组织以及在国际社会中的地位时，可以播放《1971，走向世界的中国》等反映中国在国际社会上活动的纪录片以及中国在联合国中为了维护世界和平、促进全球发展而做的不懈努力，激发学生的爱国热情，使他们的自豪感油然而生，自然就会提高他们的学习兴趣。

高中政治小论文15篇(高中政治课教学方法综述)

高中政治小论文15篇高中政治课教学方法综述高中政治小论文摘要：我们都知道高中政治课对于学生形成良好的处事态度、正确的世界观和价值观有很大的促进作用,而高中政治课也是高中整体教学的重要组成部分,在这种情况下,我们应该加强高中政治课的教育和管理。

高中政治老师在课堂上要根据具体的教学目标进行合理的课程规划,并大胆进行教学方式的创新和改革,使学生们的学习变得更加轻松和高效。

关键词高中政治政治论文政治高中政治小论文:高中政治课教学方法综述1高中政治教学存在的问题(l)在进行高中政治教学时,一直采用传统的重理论教学模式。

在以往的政治教学中,老师们在课堂中会采取“满堂灌的填鸭式”教学方法,老师在课堂中负责讲而学生们在课堂中则是负责听,老师和和学生两者之间很少进行互动和交流。

传统的教学模式虽然也完成了政治课的教学目标,但是这种目标的完成仅仅符合了应试教育,却很难培养学生正确的价值观、世界观和为人处事理念。

之所以会出现这种情况,主要是以下两方面的原因:其一,应试教育的压迫使得老师和学生们在教学和学习中都是为了卷面成绩而努力,都忽略了自身内心的想法和追求。

其二,老师在以前传统的教学模式的影响下,比较排斥新的教学方式方法。

在实际的教学中,老师因为习惯了多年的教学习惯,认为以前的教学中单纯的进行理论教学时,学生们都可以取得优异的成绩,现在的教学中也不需要再进行改变;此外,一些政治老师也不重视现实生活事件的获取,从而致使政治课堂中的理论和实际相脱离,甚至相违背,使得学生对理论和现实出现了混淆。

(2)政治课堂中缺少灵活的探究式教学。

有些高中政治老师比较喜欢探究式教学,但是却常常波我不住教学重点,以为课堂上热热闹闹、学生轻松自由探究式教学就取得了很大的成功.其实这是一种误解,探究式课堂讲求的是提高教学效率,降低学生掌握新知识的难度,需要让学生学到真正使用的知识。

此外,还有些老师在一般的课堂中和“公开课”上的表现没有可比性,公开课上注意课堂的氛围和教学策略,但是在一般的课堂上却是采用循规蹈矩、毫无亮点的传统教学方式。

高中思想政治小论文

高中思想政治小论文在高中思想政治课的教学过程中,调动教师情感因素是实施课堂情感教育的一个重要组成部分。

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高中思想政治小论文范文一：高中思想政治教学中人本主义思想的应用摘要：教育的目的从来都是指向于人的素质、能力，最终影响一个人的身心发展。

当下，宁夏新课程教育改革已经在实践中热火朝天地进行着。

在这样的背景下，人本主义思想的出现对教育界产生了深远的影响。

所以，本文主要根据人本主义教育思想探讨宁夏高中思想政治教学，希望对该地区的政治教学带来有益的启示。

关键词：高中;思想政治教学;人本主义思想人本主义思想就以学生为本，主要是发展学生的自我潜能和价值。

社会发展促使素质教育成为教育事业的核心内容，由此带来的新课改更是对当前的教育事业产生了重要影响。

在宁夏高中思想政治教学中，人本主义教育思想无处不在，这在一定程度上体现了高中思想政治教育的趋势。

思想政治作为提升学生精神境界与生命价值的工具，更加有助于学生提高参与社会生活的能力。

所以，课堂教学必须要显示人性思想，充满活力。

一、发挥马克思主义教育思想的指导性高中思想政治课主要基于马克思主义思想探究社会实践，经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活是四大主要内容，它们都尽显人本主义的光辉。

教师不但要在哲学生活中讲好马克思哲学思想，还必须将这些思想理论切实付诸到教学实践中。

马克思主义理论深刻反映了人性的关系，对人的价值的关怀有很深入的探讨。

教师必须要通过马克思主义思想教育来确立学生的正确人生价值观。

马克思主义哲学坚持理论联系实际的观点。

因此，教师必须把握住全面发展、协调发展、可持续发展三个重要原则。

具体来说，高中思想政治教育是面向所以学生，特别是不放弃后进生，找准问题，激励他们成长。

政治教师需要对学生的情感价值观有很好的把握，根据当前的时事政治，以辩证的眼光教会学生如何认识社会。

例如，在人教版高一教材“树立正确的消费观”的知识教育中，教师可以让学生思考“怎样认识现实中的贫富差距，收入差距过大问题”，通过讨论让学生正确理解效率和公平问题。

关于高中生政治教学小论文

关于高中生政治教学小论文当前的高中生是二十一世纪我国社会主义现代化建设的主力军，他们自身思想品德素质的高低，是关系到国家的前途和命运的大事。

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关于高中生政治教学小论文范文一：浅谈高中政治的学习方法【摘要】要想学好政治，必须要培养学习的兴趣，要学会科学地“学”、科学地“习”、并善于总结，要把握每一个学习环节，要以本为本、学会看书，以掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，形成终身学习的能力。

【关键词】兴趣;总结;环节;以本为本现代社会，知识更新速度之快，数量之大都是前所未有的，学习过程更是一项艰苦的过程，仅有良好的愿望，勤奋的努力是远远不够的。

联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。

会学习将成为当今时代人们必须具备的最基本的素质。

而目前大多数学生的学习现状是：都懂得学习的意义，明确学习的目的，但缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。

因此，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。

政治学科也不例外。

目前学生觉得政治学科枯燥又不好学，究其原因一是观念错误导致兴趣不浓，积极性不高，二既不会学也不会习，更不善于总结。

三是学习环节脱节，四是是不会看书。

任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧。

要想学好政治，必须要做好以下几点。

首先，要培养学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。

要充满兴趣地主动去感知政治，而不是被动地去背政治。

培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：一、用远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

二、同思想政治课学习较好的同学多交流学习心得，培养学习的兴趣。

三、融洽师生关系，做到“亲其师，信其道”。

四、转变观念，端正态度, 要充分认识政治学科特有的价值。

它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。

要消除现实生活中人们对政治课的误解。

认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

高中政治教学分析论文(10篇)

高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。

新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。

教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。

一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。

政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。

教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。

教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。

在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。

教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。

教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。

高中思想政治课有效教学论文

高中思想政治课有效教学的思考【摘要】“减负增效”的教育理念要求课堂教学既要减轻学生的课后负担，又要让学生较好地理解概念，掌握知识，提高能力。

积极开展“有效教学”，确实提高思想政治课教学的学习效率，是每位高中思想政治课教师必须面对和思考的课题。

【关键词】减负增效高中思想政治课有效教学课堂教学是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力和养成思想观念的基本途径之一。

随着《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》的正式出台，“减负增效”成了全社会关注的焦点，这无疑对广大教师的课堂教学提出了更高的要：既要减轻学生的课后负担，又要让学生较好地理解概念，掌握知识，提高能力，实现知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。

因此，提高课堂教学有效性成为实现这一目标的关键，开展“有效教学”，提高思想政治课教学的效率和效果，更是每位思想政治课教师必须面对和思考的课题。

首先，精心设计，优化课堂教学结构。

课堂教学是学校教育教学的基本形式，是完成教育教学任务的主阵地。

要实现“减负增效”，我们必须立足于改革课堂教学，坚决摒弃那种主要由教师增加教学时间的投入来提高学生成绩的低效方法以及“课内损失课外补”的教学行为，探索以“轻负高效”为标准的课堂教学行为。

因此，优化课堂教学首先要课前精心备课。

一方面，教师要认真研读政治教学的新课标，领会其主要思想，从整体上了解教材的特点，把握教材的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，明确教学的重点和难点，并且紧紧围绕这些进行教学设计。

另一方面，教师备课时要做到充分把握学情，即了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，尤其是个别差异。

通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。

课堂上要真正能做到“一切为了学生”，切实提高课堂教学的效率。

其次，教师要转变教学观念。

有效教学实质上是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。

高中政治教学的论文

高中政治教学之我见摘要：在大力提倡素质教育的今天,培养创造性、开拓型人才是目前学校教育教学改革的主题。

培养学生的创新精神和实践能力,离不开课堂教学这个主阵地。

在思想政治课中如何实施创新教育,如何做到课堂教学的创新,这是广大政治教师急待探索的课题。

本文笔者根据自己的教学实践浅谈个人的见解。

二十一世纪是知识经济时代，也是创新的世纪。

社会对人才的需求,特别是对具有创新精神的人才的需求变得更加迫切,如何才能满足这一社会需要呢,历史的重任自然就落在了教育上。

目前,我国的基础教育正经历着一场深刻的变革。

各种各样的创新教育也就孕育而生了。

创新一词顾名思义就是淘汰旧的东西，创造新的东西，是新事物代替旧事物，是发展。

创新教育就是指在教育中，对学生的品质和创造性思维能力的培养，以培养人的创新精神和实践能力为取向，培养创造型人才为主要目标的教育。

一、提高学习兴趣,是培养学生创新能力的基础学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。

兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”。

“乐之”．方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。

学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣．才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

否则，就很困难了。

事实上，导致政治学业不良的重要原因就是学生对学习失去兴趣。

爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。

”教学的理论和实践说明：培养兴趣是教师的一大重任。

1．“点化”旧知识，进入参与角色。

“点化”旧知识是很容易激发起学生参与兴趣的。

这是因为：第一，中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的知识经验进行逻辑推理、分析，是不需要意志努力就能在课堂中进入角色的。

对高中政治有效教学论文

对高中政治有效教学的探讨摘要：我国的政治、经济、文化形式的显著改变也影响了高中新课程的改革，高中政治是直接影响着学生日后的发展以及人生观、价值观形成的主要课程，因此，本文就如何实现高中政治课程的有效教学进行探讨。

关键字：高中政治教学理念教学方法高中政治课教学模式在新课程改革中的探索对于高中政治教学实践的深化有着不可磨灭的重要现实意义。

培养学生成为德智体美劳全面发展的综合性人才是教育的最终目的，越来越多的学校和教师在随着新课程改革的进行而对教学进行积极性的探索，培养学生的自主学习、合作学习以及探究学习的能力是高中政治新课改标准对学生的要求，因此，教师应该把本属于学生的时间和课堂还给学生，课堂的主人应该是学生，应该引导学生主动参与到课堂中，让师生共同成为课堂的参与者和实践者，良好的师生关系也有助于课改的成功实施。

一、改变传统的教学理念，将教学方法更新将学生的发展与学科的素养教育结合起来才会更有助于学生的终身发展，教师要改变围绕应试教育而进行教学的传统理念，而应该顺应形势发展，在教学中对学生的个性发展加以关注，注重培养学生的能力以及学生的学科素质，将学科之间的相互关系做到合理协调，以求将学生培养成为能够适应社会发展需要的综合性人才。

创新是打破传统教学方式的理念落脚点，因此，应该舍弃传统、单一、机械的教学方法，使课改要求能够与教学方法以及学生的客观实际相适应。

首先，教学方法应具有开放性。

课堂组织者和指导者的角色都是教师，学生完全没有了自我学习主动权，所以教师应该将学习的主动权还给学生，引导学生通过讨论、探究的方式对问题进行解决，将书本中的知识引导至现实社会中，这样就能够使学生的学习热情和学习兴趣得到充分的调动。

此外，还要注重将课堂教学与课外实践活动有机的结合在一起，以求构建一个适合学生发展的宽松、和谐、开放、自由的学习环境。

其次，教学方法应具有多样性。

教师在教学过程中应该要能够准确把握自己的定位，要在保证自己“师长”地位的同时将主导作用充分发挥出来，教学可以采用启发式、探究式、问卷式、互动式、情感体验式等灵活多样的方法，在保证教学思维更新的情况下鼓励学生对学习进行自主探索、合作交流并敢于表达自己的意见。

高中政治课教学方法论文

浅析高中政治课的教学方法摘要：本文是教学实践的总结，在实践中笔者认为思想政治课是教育、培养学生思想政治品德、塑造他们世界观人生观的主要途径和手段。

它在素质教育中所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务，是任何其他课程所无法取代的。

但目前高中的思想政治课教学中存在许多问题，使思想政治教育没有发挥它应有的作用。

关键词：高中政治教学方法高中教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。

政治课是德育工作的主渠道，其本质应该是一门德育课程，帮助学生形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础，同时是学校为社会培养具有社会责任意识、公德意识、诚信守法意识，有利于社会和谐发展有用人材的必修内容。

但高中学校的政治课教学，普遍不被老师和同学看好，学生认为能学数理化就行了，但高中学生，普遍正处于15岁～18岁，是从少年到成人的过渡期，是其人生观、世界观形成的决定关键时期，这就需要家庭、学校、社会正确的观念、良好的行为去引导、去影响他们，如有疏忽，将给他们的成长造成不良影响。

因此，政治课能不能上好对学生的影响其实是至关重要的。

在长期教学实践中，我对高中学校的政治课教学方法进行了思索和实践。

一、声像并用，创设教学情景，调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，在课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。

多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。

它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。

因此，在政治课教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。

创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。

高中政治有效教学论文

浅谈高中政治的有效教学摘要：作者针对高中政治的有效教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括新课程视野下的高中政治有效教学的内容和新课程对高中政治有效教学提出的新要求，并对新课程视野下高中政治有效教学的途径提出了自己的建议。

关键词：高中政治有效教学如何让我们的课堂有效率、有魅力，是我们一线教师的梦想。

具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度、初步形成正确的世界观、人生观和价值观是此次课程改革的总体目标。

提高政治教学的有效性是新课程稳步推进带来的必然议题。

提高政治教学的有效性，就是要把有效教学理念与政治教学相结合，注重学生的参与和体验，强调运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、认识“新”现象，从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征[1]。

1新课程视野下的高中政治有效教学的内容1.1教学的有效性要以学生的进步和发展为根本，以促进教师专业成长为保障学生的发展，就其内涵而言，是指三维目标中三个维度的发展：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的协调发展；从时间上来说，有学生当下的发展和学生的未来发展，更要关注学生的可持续发展。

就学生个体而言，有优秀学生的发展和后进学生的发展；学生是否取得了预期的、应有的进步和发展是衡量高中政治教学是否有效的关键。

当然，有效的教学要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的重要条件。

1.2有效教学要以改善学生学习方式，促进学生的有效学习为最终落脚点有效学习是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。

基于以上认识，新课程视野下的高中政治有效教学应是“三高”教学：从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应[2]。

新课改下高中政治教学论文

浅谈新课改下高中政治教学摘要：在高中政治教学中，如何把抽象的政治知识让学生有效吸收，是一个备受关注的难题。

本文分析了几种比较常用的生活化教学方法，以期对高中政治教学提供一定的帮助。

关键词：高中政治教学模式生活化教学思想政治是一门与生活息息相关的课程，它影响着学生的人生观与价值观。

这门课程的主题也就应该是学生本身和生活，如果教师只是沿用传统的灌输式教学方法，学生往往会心生厌倦，产生厌学心理。

因此以生活化方式，将课程内容授予学生，就是这门课程最适合的教导方式。

一、设置生活情景在教学活动中，只是一味的把课本的内容照本宣科地向学生灌输，这样是很难把知识授给学生的。

不仅增加了知识难度，也降低了学生学习的积极性，使学生学习压力加大。

特别是面临着高考压力的学生，抽象的知识、枯燥的内容更加深了他们的心理压力。

因此，教师可以巧妙的设置情景教学，将生活和学习联系起来，让学生不再只是坐在椅子上，而是实际的参与到教学活动中来。

让学生体会到学习的乐趣，了解到何谓知识与现实的结合。

例如：在“理性消费”这一章节中，可以做如下课程设计。

选出一名平时比较能说会道的同学扮演销售员，在挑选几位同学扮演顾客，利用教师可用资源作为商品。

每人限制消费200，让他们自由挑选商品。

当他们“购买”结束后，检查他们所买的商品，最后让全班同学分析讨论。

这个场景模拟为了更贴近现实，是比一般加多了售货员的角色。

现实中，正确的消费观并不只是说出来，生活中往往面对各种诱惑唆使，要能够在面临那些或真或假的夸张推销，依然坚持才是真正地掌握了正确的消费观。

这样如同电视剧场景般的学习方法，比起一般的简单场景设置更能加深学生印象，也更能贴近现实，拉近学生与抽象概念的距离。

进行这种方法教学时需注意不要把任务分散到全班，分组演绎讨论，教师往往顾不及所有学生，从而让某些学生偏离学习内容。

教师要牢牢把握课堂上的主控权，让学生根据自己的教学目标来进行学习。

二、运用多媒体教学高中政治里，有些章节和现实生活紧密相连，透过生活中的某些现象来揭示背后的意义和原因。