我的家在哪里

课题：我的家在哪里

作者：清河中学潘惠明⏹教学目标

➢情感、态度、价值观目标：感受社区的功能，关注社会。

➢能力目标：学会运用所学知识解决实际问题的能力。

➢认知目标：掌握地图“比例尺、方向、图例与注记”三要素。

⏹教学重点和难点

➢教学重点：认识社区的工具——地图，社区的概念及社区的功能。

➢教学难点：认识社区的工具——地图。

⏹教学方法

本课采用讲授——问答教学类型。突破教材的束缚，从生活的实际出发，提出问题，分析问题，解决问题；贯彻全程教学观念，强调学生自主收集相关社会信息的能力；建立民主平等、和谐互动的师生关系，创设良好的教学氛围；组织好合作学习小组，关注每一个学生的发展。

⏹教学准备

学生准备：通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区的地理位置、相关设施等多方面情况。

教师准备：制作课件，把学生分组，准备有关地图和本地社区的基本情况。

⏹教学过程

[导入新课]说一说你的家在哪里，描述一下自己家周围的环境？

学生分组活动，互相交流自家周围的环境。各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境。

[新课教学] 从社区看我家

一、社区的含义

学生根据课本P6第一自然段回答。

提问：不同的社区所处的位置很不一样。有什么办法能让别人对你们家所在社区的位置和环境一目了然呢？

学生提出画平面图的想法。

转承：画平面图是常用的办法，我们来看这样两幅社区平面图。

展示：课本图1-1和图1-2。

提问：注意以下三个问题：

（1）这两幅图画的是同一地区吗？它们有什么不同？

（2）试着向同学描述图中景物的相对位置，看同学能否明白？

（3）怎样修改一下，才能使这两幅图趋于一致？

有的学生看出这两幅图画的是同一个地区，但图中方向表示不一，而且图例不同；

有的学生从图1-1看出杜鹃家在王朋家的左侧偏下，从图1-2看出杜鹃家在王朋

家的右侧偏下，由此认为这样的地图让人看不明白；有的学生认为要给两幅图加

上明确的方向标志，使用相同的图例标志，两幅图就趋于一致了。

小结：看来画简单的平面图也要注意许多问题。

展示：课本图1-3

提问：如果对照这幅图，情况就大不一样了。为什么呢？

学生讨论发言，集思广益得出因为这幅地图有比例尺、方向、图例与注记，所以很容易看懂。

二、地图三要素：比例尺、方向、图例和注记（板书）

1、方向

提问：除了我们刚才讲的指向标指示方向外，根据我们以前了解，地图上表示方向的方法有哪些呢？

学生通过所见过的地图，进行总结。

归纳：指向标、经纬网、“上北下南、左西右东”

2、图例

展示：地图上常用图例。

3、比例尺

提问：地图上比例尺的表示方法，除了刚才大家看见的线段式外还有其他的表示方法吗？

学生可根据所见过的地图进行归纳总结，也可以根据课本上的“阅读卡”进行回答。

归纳：线段式、数字式

展示：比例尺为1：320 000 000的中国地图。

提问：请分组计算我国东西直线距离、南北直线距离及从杭州到曾母暗沙的距离。

转承：大家已经知道了画一幅平面图应该注意的问题，我们来实践一下，看能否用一幅完整的平面图向大家介绍你所在的社区。

学生分组画平面组并向全班介绍

转承：上面，我们已经学会了描述了自己所生活的社区位置的方法，这节课我们就一起来讨论我们所生活的社区对我们的意义。

在社区中生活

提问：你所在的社区能为你和你的家人提供哪些便利？

学生根据自己的生活经验进行回答。

总结：社区的功能：政治、经济、文化、管理功能

提问：你喜欢自己所在的社区吗？请说说你对自己所在社区的感情？

学生发言……

总结：我们每一个人都是所生活社区的一分子，都会对它生依恋的情感，教会产生一种认同感，都会共同维护社区的发展。

⏹作业布置

⏹教学反思

小组学习是一种很好的学习模式，但如何激发小组中每一个同学的学习积极性是一个值得探讨的话题。学生对问题的回答不可能千篇一律，所以新教材这种开放式的教学对教师的教学应变能力提出了更高的要求。