我的家在哪里
《我的家在哪里？》
在北京中剪子巷的家里， 是冰心与父母、弟弟生活的 地方，充满了父母之爱、姐 弟之情。从十一二岁到二十 来岁，她生命中最初的理想 与追求都在这里生根发芽。
思考：梦醒后，作者有什么表现？ 运用了什么手法？
梦醒后，冰心连最亲近的——丈夫文 藻，居然都不认识了！ 运用夸张，表现作者沉浸在梦中，不 能自拔。表现作者对中剪子巷的眷念。
什么是家？
• 1983年，发生在卢旺达的一个真实的故事，也许能给“家” 做一个贴切的注解。卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人， 37岁，他的一家有40口人，父亲、兄弟、姐妹、妻儿几乎 全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还
活着，于是辗转数地，冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉，
他悲喜交加，将女儿紧紧的搂在怀里，第一句话就是：“我 又有家了。”
家是亲人和亲情，不是你居住的大房子。
• 在美国落杉矶，有一个醉汉躺在 街头，警察把他扶起来，一看是 当地的富翁。当警察说要送他回 家时，富翁说：“家？我没有 家。”警察指着不远处的别墅问： “那是什么？”富翁说：“那是 我的房子”。
家是什么？
• 家是 有时家是竹篱茅屋，
有时家是高屋华堂；
有时家是香喷喷的饭菜，
我想有个家
我的家在哪里？
冰心
一、介绍作者及写作背景
冰心（1900年10月5日─1999年 2月28日）享年99岁，人称“世 纪老人”。原名为谢婉莹，笔 名为冰心 。取“一片冰心在玉 壶”为意。现代著名诗人、作 家、翻译家、儿童文学家。她 崇尚“爱的哲学” （追求真、 善、美）， 。母爱，童真，自 然是其作品的主旋律。她的名 言“有了爱就有了一切”。
3、文章结尾处说“我这人真是‘一无所有’！”，
这是真的吗？作者为什么要这样说？
教案我的家在哪里
教案我的家在哪里教案标题：《我的家在哪里》一、教学目标：1. 让学生了解并描述自己家庭的位置及周围环境。
2. 提高学生的口语交流能力，能够使用简单的句子进行表述。
3. 培养学生对家庭位置及周围环境的观察能力和描述能力。
二、教学内容：1. 生词：家庭、位置、周围、环境等。
2. 句型：我的家在......附近/前面/后面/左边/右边。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物引起学生对家庭位置的注意，引导学生用自己的话描述。
2. 呈现生词：板书并介绍生词家庭、位置、周围、环境的意思，帮助学生理解。
3. 学习句型：通过示范和模仿，教授句型“我的家在......附近/前面/后面/左边/右边”，并帮助学生进行操练。
4. 练习活动：将学生分成小组，让他们分别描述自己家的位置及周围环境，然后在小组内交流分享。
5. 听说训练：播放录音或老师大声朗读几个问题，让学生用学到的句型回答问题。
6. 拓展活动：在教室内设置多个物品或图片，让学生用所学句型进行描述，锻炼他们的观察能力和描述能力。
7. 总结与延伸：学生总结句型的用法，并扩展描述其他位置的句子，如“学校在......附近/前面/后面/左边/右边”。
鼓励学生用新句型描述自己学校的位置。
四、教学资源：1. 图片或实物相关于家庭位置及周围环境的。
2. 板书。
五、教学评估：1. 观察学生对家庭位置及周围环境的描述准确程度。
2. 听说训练中的表达流利度和准确度。
六、教学反思：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生进行交流和互动，让学生有机会运用学到的知识进行实际应用。
2. 结合实际生活中的例子和场景，增加学生的情感投入，提高学习兴趣。
3. 鼓励学生进行小组合作，培养合作精神及互助意识。
有了爱就有了一切——冰心《我的家在哪里》赏析
有了爱就有了一切——冰心《我的家在哪里》赏析作者：鲍亚民冰心有句名言：“生命从八十岁开始。
”晚年的冰心文字炉火纯青，毫无雕琢，自然天成，她的每一篇散文作品的发表，都可能引来一阵反响，一阵小小的轰动。
像《绿的歌》《霞》《我的家在哪里》等，真是熟透而美极，读之爱不释手，不为夸张。
《我的家在哪里》这篇文章从“梦”写起。
梦“暴露”与“揭发”的其实就是我们寄情最深而又竭力压制的东西。
高而厚的灰色城墙，尘土飞扬的黄土铺成的大道，匆忙而又迂缓的行人和流汗的人力车夫的奔走……这一切都在作者的梦境里幻化出来，并将读者带到了二三十年代京城的胡同里，让读者看到“黄土铺地”的中剪子巷。
“我要回家，回中剪子巷。
”一句平常的话，简简单单的9个字，流露出复杂的情感。
在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。
(《我的大学生涯》)从十一二岁到三十来岁她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。
回顾九十多年的生命道路，冰心用了酸、甜、苦、辣四个字来概括。
当“万千恩怨”纷沓而来，她不禁泪湿枕巾，是那么不容易说清原由的泪。
没有人会嘲笑这种眼泪，对于这位满载荣誉与美德的老人，我们满心是尊敬而仰慕。
这位冰清玉洁的老人，当她不躁不烈地喊出“无…权‟可…夺‟，无…官‟可…罢‟，无…级，可…降‟，无…款‟可…罚‟，地道地无顾无虑，无牵无挂”的心声时，是何等地坦荡从容!冰心的这篇散文文字简约，表达深切，看似平淡无奇的内容，实是对自己一生的回顾与彻悟，读来给人以无限感慨。
附我的家在哪里冰心梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处连自己都没有意识到的“向往”和“眷念”。
梦，就会告诉你，你自己从来没有想过的地方和人。
昨天夜里，我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。
有一辆洋车跑过来了，车夫是一个膀大腰圆，脸面很黑的中年人，他放下车把，问我：“你要上哪儿呀?”我感觉到他称“你”而不称“您”，我一定还很小，我说：“我要回家，回中剪子巷。
我的家在哪里教案
我的家在哪里教案教案：我的家在哪里教学目标：1. 学生能够掌握并运用句型“我的家在哪里？”和“我的家在__ 。
”。
2. 学生能够描述自己家的位置和特点。
教学准备：图片或绘本等展示材料，家庭成员图示材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 通过图片或实物引入“我的家在哪里？”的句型，鼓励学生用英语描述自己家的位置。
2. 引导学生回答“我的家在__。
”，并通过图片或模型指示家的位置，帮助学生理解。
Step 2：讲解新知1. 展示家庭成员的图示材料，引导学生描述每个家庭成员的位置和特点。
2. 通过示范和练习，让学生掌握句型“我的爸爸在哪里？他在__。
”、“我的妈妈在哪里？她在__。
”等。
Step 3：合作交流1. 将学生分成小组，让他们互相询问和回答关于自己家的问题。
2. 鼓励学生使用句型“我的家在__。
”和“我的__在哪里？”进行交流，并让他们尽可能多地描述家的位置和特点。
Step 4：扩展运用1. 学生使用绘本或图片等材料，根据描述画出自己家的平面图。
2. 学生向同伴展示自己家的平面图，并用句型“我的家在__。
”进行描述。
Step 5：总结反思1. 教师和学生共同总结学习的内容和收获。
2. 学生可以用英语描述一下自己家的位置和特点，展示对本课的理解和掌握。
教学延伸：1. 帮助学生扩展对家的描述，比如描述房间的位置和特点。
2. 学生可以用其他形式表达关于家的信息，如口头描述、写一篇短文等。
教学评估：1. 观察学生在合作交流中的表现，看是否能够熟练地使用句型进行描述。
2. 学生完成绘制自己家平面图的任务，能否准确描述家的位置和特点。
3. 课堂结束时，通过与学生的对话、问答等方式来检查他们对本课的理解和掌握程度。
我的家在哪里教案
一、教案基本信息教案名称：我的家在哪里教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解家的概念，知道家是一个人最温馨的港湾。
2. 培养学生对家的热爱，增强学生的家庭观念。
3. 提高学生的语言表达能力，学会描述家的位置。
教学重点：1. 让学生知道家的位置2. 培养学生对家的热爱教学难点：1. 让学生能够准确描述家的位置2. 培养学生对家的感情二、教学准备教具准备：1. 家庭图片2. 地图3. 录音机4. 故事书教学环境：1. 教室2. 展示板Step 1：引入话题（5分钟）1. 展示家庭图片，引导学生谈论自己的家。
2. 邀请学生分享他们家的位置，引出本课主题。
Step 2：讲解家的位置（10分钟）1. 讲解家的位置的概念，让学生理解家的位置是可以改变的。
2. 通过地图，让学生找到自己的家在哪里。
Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论自己家的位置，并尝试用语言描述。
2. 每个小组选出一个代表，向全班同学分享自己家的位置。
Step 4：实践活动（5分钟）1. 学生分组，每组选出一个家庭，用纸板制作出这个家庭的房子。
2. 学生通过展示板，展示自己制作的家庭房子，并介绍自己家的位置。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道家的位置的重要性。
2. 教师鼓励学生热爱家庭，珍惜家庭，培养学生的家庭观念。
四、作业布置1. 让学生画出自己家的位置，并写上家庭的住址。
2. 让学生写一篇关于家的文章，表达自己对家的热爱。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了家的位置，是否激发了学生对家的热爱。
教师还要对教学方法进行调整，以提高教学效果。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言，参与小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业质量，是否能够准确描述家的位置，表达对家的热爱。
3. 课堂展示：评价学生在课堂展示中的表现，包括表达能力、逻辑思维等。
冰心散文两篇《霞》《我的家在哪里》ppt课件
个人经历的影响
冰心的个人经历对《我的家在哪 里》的创作产生了深远的影响， 文中许多内容都是基于作者的亲 身经历。
时代背景的影响
冰心所处的时代背景也对《我的 家在哪里》的创作产生了影响， 文中许多内容都反映了当时社会 的现实和问题。
04
冰心散文的艺术成就
冰心散文的语言特点
清新自然
冰心散文的语言简洁明快 ，用词质朴自然，不矫揉 造作，给人以清新自然之 感。
心灵的净化和启迪。
对爱情的思考
在《霞》中，冰心也探讨了关于 爱情的思考。她认为爱情像晚霞 一样，需要经历时间的沉淀和考 验，才能变得更加美好和珍贵。
《霞》的艺术特色
细腻的描写
冰心通过对晚霞的细腻描写，让 读者仿佛置身于那美丽的场景之 中，感受到了大自然的神奇和魅
力。
独特的视角
冰心从自己的视角出发，以独特的 角度去观察和思考人生、爱情和自 然，使得作品具有很高的艺术性和 思想性。
变化多样
冰心的散文结构变化多样，她不拘泥于传统的写作模式， 而是根据不同的主题和情感需要，采用不同的写作手法和 结构方式，使文章更加丰富多样。
创新尝试
冰心的散文结构创新尝试，她不断探索新的写作手法和结 构方式，使她的作品具有独特的艺术风格和特点。
05
冰心散文的影响与评价
冰心散文在文学史上的地位
文学史上的重要篇章
《我的家在哪里》的艺术特色
01
02
03
细腻的情感描绘
冰心在文中运用了丰富的 情感描绘手法，使读者能 够深刻感受到作者的情感 世界。
生动的场景描绘
文中通过对家乡和童年场 景的生动描绘，使读者仿 佛置身于那些场景之中。
优美的语言
冰心的语言优美流畅，富 有诗意，读来让人感受到 美的享受。
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》教案：《我的家在哪里》一、教学目标：1.认识和学会使用词汇：“家”，“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”，“奶奶”等。
2.了解家庭成员的关系，并能正确表达。
3.通过绘画和手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
4.培养幼儿的合作意识和集体意识。
二、教学重难点：1.掌握家庭成员的词汇，并了解家庭成员的关系。
2.绘画和手工制作的活动设计。
三、教学准备:1.教学材料：电子设备、幼儿绘画纸、颜色笔、剪刀、胶水、彩纸等。
2.课件：《我的家在哪里》相关图片和视频。
四、教学过程：1.引入活动（10分钟）教师出示一张家庭合影并问：“大家知道这是什么照片吗？这是我的家庭合影。
你们能看出来哪些人在照片里吗？”引导幼儿回答。
2.新知呈现（10分钟）出示家庭成员的图片，并出示词卡：“家”，“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”，“奶奶”等。
教师依次读出词卡，并让幼儿跟读。
3.操练活动（15分钟）教师播放《我的家在哪里》的视频，然后逐句播放，引导幼儿朗读出课文的每个句子。
然后教师和幼儿一起回答问题：“小熊有哪些家庭成员？他们都住在哪里？”引导幼儿回答。
4.绘画活动（20分钟）教师发放绘画纸、颜色笔等绘画材料，让幼儿自由绘制自己的家庭成员。
绘画完成后，教师让幼儿逐个展示自己的作品，并介绍自己家庭成员的关系。
5.手工制作活动（20分钟）教师发放剪刀、胶水、彩纸等工具材料，教导幼儿制作一个折纸房子，并贴上自己家人的照片。
制作完成后，每个幼儿依次介绍自己的折纸房子，并说出自己家人的关系。
6.反馈与总结（5分钟）教师引导幼儿总结今天学到的知识：“我们今天学习了哪些词汇？我们还做了什么活动？”引导幼儿回答。
教师给予肯定和鼓励。
五、教后反思：这堂课幼儿对家庭成员和家庭关系有了初步的认识，并通过绘画和手工制作活动进行了实践。
但是，我发现有些幼儿在折纸房子制作过程中，需要教师的帮助更多。
为了更好地帮助这些幼儿，下次我将提前制作好一些折纸房子的模板，以便他们更好地进行操作。
《我的家在哪里》
来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、
美国“都不是她的家”。照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家 庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的
任何一个门庭，不管它在哪座城市；
作者心中的“家”代表的是一种怎样的追求 呢？ 是作者的精神家园的追求。渴望一个清 淡、素雅、平和、充满亲情与温馨，又 不受外界干扰的世界。
“只有住着我的父母和弟弟们的中子巷才是我 灵魂深处永久的家。作者为何要在“家”前面 加“灵魂深处永久”几个字？
1、作为一个迟暮的老人，作者会对早年，尤 其是童年的生活产生无尽的眷念。回首之际， 才会发觉这一切都会珍藏在记忆的最深处。 2、说明了是作者精神家园的追求。作者对童 年的眷念，实际上是对童年所代表的人生的真、 善、美的眷念与坚持。对那段追求知识和真情 的激情岁月的向往，对一股股流溢着爱与温馨 的生命灵泉的眷念。
布置作业
完成一篇与“家”有关的文章，题目自拟，文体不限，不少于800字
■“家”是什么，我不知道；但烦闷、忧愁， 都在此中融化消灭。
既然作者心中有个家，为什么说自己“一 无所有”？作者说自己“一无所有”其实 表达了怎样的情怀？
因为作者无权、无官、无级、无款、 无旧。物质上无丰富。表达了坦荡从 容、堂堂正正做人的情怀。
对于你而言，
“家”意味着什么呢？
课堂小结
冰心老人的这篇《我的家在哪里？》表达出她渴望一个 清淡、素雅、平和，充满亲情和温馨，又不受外界干扰的“家”。 而对现实社会中的那些权、利之争表现出深切的厌恶和憎恨。 看来，文章引发了大家的许多感受。只是时间有限，我们把 讨论、交流留到课后吧。
———— 冰心
冰心简介
冰心（1900～1999）现当代著名作家。原名谢婉莹， 原籍福建长乐，在福州出生。幼年即广泛接触古今中外 文学，参加过五四运动，到美国留过学，走过世界各地， 也留下了许多作品，提倡爱的哲学，是中国现当代著名 的文学老人。 主要作品： 诗集：《春水》、《繁星》 小说：《两个家庭》 散文：《寄小读者》《再寄小读者》
小班教案我的家在哪里
小班教案我的家在哪里小班教案：我的家在哪里教案标题：我的家在哪里教案对象：三到四岁幼儿教案时间：40分钟教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿了解“家”的概念，并能正确使用相关词汇。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 通过此课程，培养幼儿的家庭观念和亲子情感。
二、教学准备：1. 幼儿认识地图的游戏。
2. 插画、图片或照片展示。
3. 儿歌和手偶用品。
三、教学过程：1. 游戏：幼儿认识地图。
教师准备一幅简单的地图，上面有幼儿家庭的图标和学校的图标，然后引导幼儿找到自己家和学校的位置。
2. 讲故事：“小动物找家”教师可以制作手偶或准备插画或图片来讲述一个小动物找家的故事。
在故事中，小动物会遇到各种家，比如鸟巢、洞穴、房子等，通过与幼儿的互动，鼓励幼儿观察和描述不同的家。
3. 儿歌《我的家在哪里》教师带领幼儿唱《我的家在哪里》这首儿歌，通过歌曲中的歌词帮助幼儿巩固家的概念，并让幼儿对家产生亲切感。
同时，教师可以用手指着自己的身体不同部分，引导幼儿理解歌曲内容。
4. 幼儿表演教师可以选择幼儿表演家中不同角色，比如爸爸、妈妈、孩子等。
教师可以准备一些服装或用手偶让幼儿进行角色扮演，让他们亲身感受家庭成员之间的互动。
5. 幼儿绘画活动教师准备绘画纸和彩色笔，让幼儿画出自己的家，并鼓励他们用语言描述自己的家是什么样子的。
教师可以帮助幼儿画出房子的基本形状，然后由幼儿自己填充细节。
6. 游戏：家中物品分类教师准备一些家中物品的图片，比如床、桌子、椅子、盆栽等，让幼儿分类这些物品属于哪个房间的。
通过这个游戏，帮助幼儿了解不同房间的功能，以及家中物品的归属。
7. 教学总结教师和幼儿回顾所学内容，通过问答的方式巩固幼儿对“家”的认识和理解。
根据幼儿的实际情况，教师可以适当调整课程内容和难度，确保每个幼儿都能有效地参与学习。
我的家在哪里教案
我的家在哪里教案教案标题：《我的家在哪里》教案目标：1.学生能够正确运用听、说、读、写的技能表达有关家乡和住所的信息。
2.学生能够了解并比较不同地方的文化、风景和特色。
3.培养学生的观察力、合作能力和创造力。
教学重点：1.学习家乡和住所的词汇，包括常见建筑、环境、风景等。
2.学习句式结构，描述家乡和住所的特点。
3.学习通过图片、地图和描述等多种方式表达有关家乡和住所的信息。
教学难点：1.能够灵活运用所学知识，进行简单交流和讨论。
2.能够通过多种媒体资源获取信息，并提高学生的观察和思考能力。
3.培养学生的创造力，鼓励他们描述自己理想中的家乡和住所。
教学准备：1.图片、短视频或幻灯片展示不同地方的特点和风景。
2.地图和地理书籍，以便学生了解不同地方的地理位置和文化特色。
3.单词卡片和句型表，帮助学生记忆和掌握相关词汇和句式。
4.练习册和绘图纸，用于练习和展示学生对家乡和住所的描述。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.向学生展示一段有关家乡或住所的短视频或幻灯片，激发学生对家乡和住所的兴趣。
2.与学生一起讨论视频中的内容，引导他们思考并分享自己对家乡和住所的印象。
步骤二：词汇学习（10分钟）1.展示相关图片，介绍学生家乡和住所的常见建筑、环境和风景的词汇。
2.帮助学生正确发音和记忆词汇，通过单词卡片和游戏等方式进行练习。
步骤三：句式学习（15分钟）1.引导学生观察并分析描述家乡和住所的句子结构和常用表达方式。
2.通过模仿和创造，让学生熟练掌握描述家乡和住所的句式和表达方式。
步骤四：信息获取和交流（20分钟）1.使用图片、地图和地理书籍，向学生展示不同地方的特点、文化和风景。
2.让学生小组合作，通过观察和讨论获取并整理信息，然后向全班进行分享和交流。
步骤五：个人创作和展示（20分钟）1.要求学生个人或小组根据所学知识，描绘自己理想中的家乡和住所。
2.学生可以使用绘图纸、练习册或其他媒体进行创作，同时写下或口头描述自己的作品。
人教版地理七年级上册1.1《我的家在哪里》课件
B、②点在③点的南面
C、③点在④点的西北面 D、④点在①点的东南面（ D ） ③ ① ② ④
50°
40°
30°
甲在乙的 西北 方向
N（北）
甲
W
（西）
乙
E
（东）
S（南）
甲在乙的
东南
北
方向
北
东
乙 西 南
甲
甲在乙的 正西 方向
110°E N 112°E
30°S W 甲 40°S
150° 180°
① ② ④ ③
5、有一辆汽车沿着图上公路自左向右行驶， 说出这辆汽车的行车方向是怎样变化的？
北
图 例
公路
村庄
西
甲 乙 东
从北极上空 看，地球的 自转方向是 逆时针。
6、乙在甲的
方向
甲 乙
s
丙 东
7、从南极上 空看，地球的 西 自转方向 是 。
8、乙在甲的 9、甲在丙的
方向 方向
乙在甲的 甲在丙的
正北 东南
方向 方向
C 图上一厘米代表实地距离2000米 文字式比例尺 D 1:200
思考：甲乙两条河，在图幅相同的 情况下，哪条河流较宽？
甲（1:100000）
乙（1:10000）
西
甲 乙 东
从北极上空 看，地球的 自转方向是 逆时针。
乙在甲的 东南
方向
从南极上空看， 地球的自转方向 是 顺时针 。
西
甲 乙
s
丙 N 东
王朋画的平面图
P5图1-3明阳小区平面图 方 ： 方向、比例尺、图例和注记。
注记
图例
【指向标定向法】
一般地图上箭头所指为正北，据此确定其他方向。
我的家在哪里教案人教版
课堂小结：
本节课我们学习了家庭的意义和家的描述。通过学习，我们了解到家庭是我们生活的基础，是我们情感的寄托。我们学会了如何描述自己的家，表达了对家的热爱和感恩之情。
当堂检测：
1.请用简洁的语言描述一下你对家的认识。
2.请用课文中的句子，描述一下你的家在哪里。
3.请用你自己的话，表达一下你对家的感情。
-家的温暖：提供爱的避风港
-家的责任：共同生活，互相扶持
-家的传统：传承文化，教育子女
②家的描述
-家庭成员：父母、兄弟姐妹等
-家庭环境：家居布置、家庭氛围
-家庭活动：聚会、旅行等
③情感表达
-表达对家的热爱：感恩、珍惜、爱护
-表达对家的思念：思念、牵挂、向往
-表达对家的祝福：祝福、期待、希望
艺术性和趣味性：
4.请列举出你家庭成员的名字和他们的特点。
5.请根据课文内容，回答以下问题：家对我们的意义是什么？我们应该如何珍惜和爱护家庭？
6.请谈谈你在课堂上的收获和感受。
7.请提出你对家庭的重要性有什么新的认识。
8.请用课文中的句子，描述一下你理想中的家。
9.请谈谈你在课堂上学会了如何描述家庭和表达感情。
10.请总结一下本节课的学习内容，并说明你如何将这些知识应用到实际生活中。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭的意义和家的描述做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习家庭的重要性和家的描述的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家庭的意义和家的描述的学习状态。
幼儿园大班数学《我的家在哪里》
幼儿园大班数学《我的家在哪里》《我的家在哪里》大班数学课一、导入1.引入主题老师向孩子们介绍今天的课程主题：《我的家在哪里》。
2.出示图片老师出示各种房屋的图片，让孩子们通过观察和描述，找到与自己家相似的房子，并讨论它们的不同之处。
二、学习活动1.房子的形状通过看图片，老师帮助孩子们认识房子的形状，如长方形、正方形、三角形等。
2.城市和乡村老师介绍城市和乡村的不同点，让孩子们了解不同地区的房屋类型和环境。
3.房子的颜色和材料老师通过图片和实物，让孩子们了解房子的颜色和材料，如黄色的砖房、蓝色的木房子等。
4.房子的地址老师告诉孩子们房屋地址的意义，并教孩子们如何写出自己的家庭地址。
5.房屋的结构和功能老师让孩子们认识房子的结构和功能，学习关于房屋的简单安全知识，如锅炉房、消防器材等。
6.家庭的家具和设施老师让孩子们通过图片和实物认识家庭常用的家具和设施，并讨论它们在家庭生活中的作用。
三、拓展活动1.孩子们的家庭老师让孩子们回家后，根据所学内容画出自己家庭的草图并描述，回到学校后与同学们分享。
2.房子的搭建游戏老师提供各种不同形状、颜色和材料的积木，让孩子们组合成自己的家，并就其功能进行描述。
3.家具的分类老师提供各种家具的图片，让孩子们按照用途和材料进行分类，锻炼孩子们的分类和归纳能力。
四、总结1.学习成果通过本次课程的学习，孩子们认识到家庭的重要性，了解房屋的形状、颜色、地址和搭建方式；学会了关于家庭、房屋和家具的名词、功能及概念。
2.情感教育在对家庭和房子的认识中，帮助孩子们建立起对家的感情，感受家庭的温暖和幸福。
3.启示通过这堂有意义的大班数学课，希望能启示家长们，让家庭成为孩子们生命旅程中最温暖的港湾。
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》知识目标1.了解家庭的概念2.能够拼凑自己家庭成员的照片3.了解不同的居住环境4.掌握关于家的歌曲和手语教学过程导入1.师生问候，简单介绍今天的主题。
2.师问：“你们家有几口人？什么样的人？”孩子们回答后师引出今天的主题：“家！”3.通过句子：“家是什么？家是爱和温暖的地方”，对家庭作出简单明了的解释。
并请家长事先提供好每位学生家庭成员的照片，待用。
拼凑家庭照片1.在黑板上或海报纸上列出所需要的家庭成员。
例如：“爸爸、妈妈、外公、外婆、哥哥、姐姐、自己。
”2.将一页纸平铺在桌上，师供给学生一些有关自己的照片，让学生拼凑出自己家的场景，例如：“家庭成员在一起看电视、吃晚饭、一起外出旅游”等。
3.让学生在自己家的照片旁边写上每个家庭成员的名字，以此巩固家庭成员的概念。
探讨家庭居住环境1.通过师通过演示或家长提供，给学生展示一些不同的居住环境，例如：别墅、公寓、小洋楼、平房等。
让学生辨别出它们的差异。
2.通过单词或简单的拼画，讲解不同类型的居住环境的名称和特征。
学唱歌曲和手语1.通过口型动作的演示，让学生跟唱一首《我的家在哪里》。
唱完后，提问学生“这首歌讲了什么？”2.师引入手语动作，让学生跟唱歌曲，同时跟着手语动作演示的节奏做出手势。
结束1.概括今天内容：“今天我们跟认识了家和家庭成员，还学会了家的歌曲和手语。
”2.发放一些画纸和彩笔，让孩子们画出自己所谓的家，发挥自己的想象，用画来表达对家的情感。
3.祝福每个学生都拥有一个幸福温馨的家。
总结本次教学主题围绕“家”展开，为孩子们展示不同类型的家庭环境，让他们了解家庭成员的概念。
同时，学生们也学会了家庭手语和唱歌技巧。
希望通过本次教学能够增强学生对家的情感认知，让他们体会到家庭的温暖和快乐。
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》一、教学目标1.了解家庭概念，认识自己的家庭；2.了解家的构成和家庭成员的角色；3.了解家的功能、家庭成员之间的关系和相互依存；4.培养幼儿对家庭的感恩意识，懂得珍爱家庭。
二、教学环节1.导入环节（1）导入歌曲《家的温暖》（2）教师介绍今天的课程主题：《我的家在哪里》2.呈现环节（1）出示图片或幻灯片，让幼儿看到不同的家庭形式（单亲家庭、核心家庭、大家庭等），并引导幼儿说出自己的家庭形式。
（2）引导幼儿描述家庭成员的特点，了解家庭成员的角色和功能。
（3）出示图片或幻灯片，引导幼儿说出不同的家庭用品和家庭成员的常用空间，如厨房、卧室、客厅等，并了解家庭成员之间的关系和相互依存。
3.讨论环节（1）通过讨论，让幼儿了解家庭的意义和家庭成员之间的相互依存关系，培养幼儿感恩家庭的意识。
（2）教师引导幼儿思考，如果没有家庭会是什么样子，让幼儿了解家庭在日常生活中的重要性。
4.活动环节（1）幼儿制作家庭地图，让幼儿了解各自家庭成员的位置和角色，增强记忆和巩固学习成果。
（2）幼儿参观家庭成员的照片墙，了解家庭成员之间的联系和关系。
5.总结环节（1）教师引导幼儿总结本次课学习的内容，让幼儿更深入地记忆所学知识。
（2）教师与幼儿一起唱歌《家的温暖》，强调家庭的重要性和珍爱家庭的意义。
三、教学评估1.观察幼儿制作家庭地图的过程，评估幼儿是否理解家庭成员的位置和角色。
2.观察幼儿参观家庭成员的照片墙的过程，评估幼儿是否了解家庭成员之间的联系和关系。
3.通过讨论和讲述，评估幼儿是否对家庭有更深入的理解和感知。
四、教学反思本教学以《我的家在哪里》为主题进行教学，通过多方位的教学手段，让幼儿理解家庭概念、家庭的构成和功能，以及家庭成员之间的关系和相互依存，从而培养幼儿珍爱家庭的意识。
整个教学过程请家长积极参与，进一步加深幼儿对家庭的感知，提高幼儿的学习兴趣和主动性。
我的家在哪里(共10篇)
我的家在哪里我的家在哪里（一）一只小鸟悲伤地飞来飞去,始终找不到它的家---森林.它飞呀飞,飞呀飞,终于找到一小片森林,它在那儿安了家,可是没过多久,有一些人来砍树卖钱.小鸟的家没有了.小鸟很伤心,这时,它的同伴来了.小鸟对它们说:"我是朋友们,我们的家没有了,我们在哪儿安家落户呢?没有了家,我们会受到风吹雨打,会冻死的.我多么希望人类能给我们鸟类一个家,我们也是有生命的啊!''"是啊!可是人类为了钱,把我们的家给毁了,人们住上了舒适的房子,而我们却要遭受风吹雨淋.人门怎么那么狠心啊!我们也需要家,哪怕没有人类的家好,我们都愿意.现在我想人们还我们一个家---森林!''小鸟的同伴说.唉,它们可真可怜啊!我们人类现在有家,到后来也会失去的.为什么呢?如果我们人类把树木都砍完后,洪水和泥石流就会向我们的家冲去.到最后,我们不仅没有了家,也没有生命.如果我们保护森林,那么我们的家就是一望无际的绿色家园,那该是有多好啊!这样我们的家园才会美好!一切都会变的更美好!我的家在哪里（二）春天来了，燕子兄弟俩准备从南方飞回北方，它们长途跋涉，终于来到了北方。
可这里到处有二氧化碳，令人呼吸困难，工厂废气到处飘荡，把太阳都挡住了。
燕子哥哥在天空寻找着自己的伙伴，可一个也没找到，它想：空气一点也不清新，它们应该都走了吧！就在这时一只鱼冒出水面来呼吸空气，燕子弟弟和哥哥发现了它便问道：“请问，我们的家在哪里？”鱼叹了一口气，说：“因为人类建造的工厂和一些化工厂，我们水面上都是垃圾，水变成了绿色，没有了我们要的空气，所以你们的家园也有可能被人类给消灭了。
燕子兄弟伤心地说：“没事，我们还要重新建一个新的家。
”说完它们就向东方飞去。
江苏省仪征市化纤第三小学三（1）班三年级:陈汪岩我的家在哪里（三）今天总算可以回家了，离家有多久了我自己都不记得了，但只要能够回家就好了。
在回家的路上我心里十分激动，但又十分的忐忑不安。
人教版第一单元第一课《我的家在哪里》 课件
图上距离 公式 = —————— 实地距离 比例尺 表示方法 数字式 文字式 直线式
地 图 三 要 素
大小 一般定向法
方向
指向标定向法
经纬网定向法
图例
图例和注记
注记
பைடு நூலகம்
想一想:
① 你生活的小区叫什么名字？ ② 小区有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？ ③ 小区主要有哪些购物场所？
④ 小区哪些娱乐健身场所？
政治、经济、文化、管理功能
你喜欢自己所 在的社区吗？请说 说你对自己所在社 区的感情？
图上距离 1、比例尺又叫缩尺，如用公式表示为：比例尺=———— 实地距离 1 0 50千米 2、下列三种比例尺中，最大的是A、—— B、 50000 C、1：500000 D、图上1厘米代表实地距离2千米（ ） A 3、在1：40000的地图上量得罗宾同学到学校的距离是5厘米，那 么他到学校的实际距离是 。
算一 算
2、在比例尺是1∶8000000的地图上，量得甲、乙 两地的长是12厘米。甲地到乙地的实际距离是多 少千米？
960千米
常用的定向法
一般定向法
指向标定向法 经纬网 定向法
经线指示 南北方向 纬线指向 东西方向
指向标一般 面向地图，上北 指向北方 下南 左西右 东 适用于 适用于无指向标、无 适用于有指向标 有经纬 经纬网的地图 的地图 网地图
上北下南左西右东
一般定向法
W
N
E
S
指向标定向法
N
W
S
E
箭 头 总 是 指 向 北 方
想一想：
右图是采 用什么定向法？
指向标定向法
A 经 B
C
西
纬
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课题：我的家在哪里
作者：清河中学潘惠明⏹教学目标
➢情感、态度、价值观目标：感受社区的功能，关注社会。
➢能力目标：学会运用所学知识解决实际问题的能力。
➢认知目标：掌握地图“比例尺、方向、图例与注记”三要素。
⏹教学重点和难点
➢教学重点：认识社区的工具——地图，社区的概念及社区的功能。
➢教学难点：认识社区的工具——地图。
⏹教学方法
本课采用讲授——问答教学类型。
突破教材的束缚，从生活的实际出发，提出问题，分析问题，解决问题；贯彻全程教学观念，强调学生自主收集相关社会信息的能力；建立民主平等、和谐互动的师生关系，创设良好的教学氛围；组织好合作学习小组，关注每一个学生的发展。
⏹教学准备
学生准备：通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区的地理位置、相关设施等多方面情况。
教师准备：制作课件，把学生分组，准备有关地图和本地社区的基本情况。
⏹教学过程
[导入新课]说一说你的家在哪里，描述一下自己家周围的环境？
学生分组活动，互相交流自家周围的环境。
各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境。
[新课教学] 从社区看我家
一、社区的含义
学生根据课本P6第一自然段回答。
提问：不同的社区所处的位置很不一样。
有什么办法能让别人对你们家所在社区的位置和环境一目了然呢？
学生提出画平面图的想法。
转承：画平面图是常用的办法，我们来看这样两幅社区平面图。
展示：课本图1-1和图1-2。
提问：注意以下三个问题：
（1）这两幅图画的是同一地区吗？它们有什么不同？
（2）试着向同学描述图中景物的相对位置，看同学能否明白？
（3）怎样修改一下，才能使这两幅图趋于一致？
有的学生看出这两幅图画的是同一个地区，但图中方向表示不一，而且图例不同；
有的学生从图1-1看出杜鹃家在王朋家的左侧偏下，从图1-2看出杜鹃家在王朋
家的右侧偏下，由此认为这样的地图让人看不明白；有的学生认为要给两幅图加
上明确的方向标志，使用相同的图例标志，两幅图就趋于一致了。
小结：看来画简单的平面图也要注意许多问题。
展示：课本图1-3
提问：如果对照这幅图，情况就大不一样了。
为什么呢？
学生讨论发言，集思广益得出因为这幅地图有比例尺、方向、图例与注记，所以很容易看懂。
二、地图三要素：比例尺、方向、图例和注记（板书）
1、方向
提问：除了我们刚才讲的指向标指示方向外，根据我们以前了解，地图上表示方向的方法有哪些呢？
学生通过所见过的地图，进行总结。
归纳：指向标、经纬网、“上北下南、左西右东”
2、图例
展示：地图上常用图例。
3、比例尺
提问：地图上比例尺的表示方法，除了刚才大家看见的线段式外还有其他的表示方法吗？
学生可根据所见过的地图进行归纳总结，也可以根据课本上的“阅读卡”进行回答。
归纳：线段式、数字式
展示：比例尺为1：320 000 000的中国地图。
提问：请分组计算我国东西直线距离、南北直线距离及从杭州到曾母暗沙的距离。
转承：大家已经知道了画一幅平面图应该注意的问题，我们来实践一下，看能否用一幅完整的平面图向大家介绍你所在的社区。
学生分组画平面组并向全班介绍
转承：上面，我们已经学会了描述了自己所生活的社区位置的方法，这节课我们就一起来讨论我们所生活的社区对我们的意义。
在社区中生活
提问：你所在的社区能为你和你的家人提供哪些便利？
学生根据自己的生活经验进行回答。
总结：社区的功能：政治、经济、文化、管理功能
提问：你喜欢自己所在的社区吗？请说说你对自己所在社区的感情？
学生发言……
总结：我们每一个人都是所生活社区的一分子，都会对它生依恋的情感，教会产生一种认同感，都会共同维护社区的发展。
⏹作业布置
⏹教学反思
小组学习是一种很好的学习模式，但如何激发小组中每一个同学的学习积极性是一个值得探讨的话题。
学生对问题的回答不可能千篇一律，所以新教材这种开放式的教学对教师的教学应变能力提出了更高的要求。