填未知数教案2

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苏教版数学一年级上册教案填未知加数

苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。

1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。

•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。

•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。

•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。

那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。

•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。

•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。

为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。

3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。

•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。

•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。

三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。

•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。

•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。

人教版五年级上册数学教案范文5篇

人教版五年级上册数学教案范文5篇人教版五年级上册数学教案1教学目标：1、解决实际问题中的有关和、差、倍的数量关系。

2、初步学会设计一个未知数，列方程解答含有两个未知数的实际问题。

3、培养学生学会比较、分析、并能应用已学知识解决实际问题的能力。

教学过程：一、复习1、4x+5=54 3×2.1+2x=13.4 0.3x÷2=9 4(x+8)=202、学校科技小组的男生是女生人数的4倍，设女生有x人，男生有( )人，男女生共( )人。

3、学校图书组有女生x人，男生为女生的2.5倍，男生有( )人，男女同学共( )人。

4、果园里有桃树45棵，杏树的棵数是桃树的3倍，两种树一共有多少棵二、新授课教学教科书第70页的例3。

1、分析题目的已知条件和问题。

2、分析本题的数量关系。

请学生说出数量关系，教师板书。

陆地面积 + 海洋面积 = 地球表面积教师：这道题目中有两个未知数，而这两个未知数之间存在着倍数关系。

我们在解题时，只要设其中的一个未知数为x，而另一个未知数就可以用这个未知数来表示，为了解方程方便，通常情况下，设一倍数为x。

3、列方程解应用题。

解：设陆地面积为x亿平方千米，海洋面积就为2.4x亿平方千米x + 2.4x = 5.1(1 + 2.4)x = 5.13.4x = 5.13.4x÷3.4 = 5.1÷3.4x=1.5提问：1.5表示什么(1.5表示陆地面积是1.5亿平方千米)那海洋面积该怎样求呢一种：5.1-1.5=3.6(亿平方千米)另一种：2.4 x=2.4×1.5=3.6(亿平方千米)答：陆地面积是1.5亿平方千米，海洋面积是3.6亿平方千米。

引导学生进行检验。

三、巩固练习1、甲乙两堆货物共重60吨，乙的重量甲的3倍，甲乙两堆货物各种多少吨2、苹果重量是梨子重量的4倍，梨子比苹果少600千克，梨子和苹果各重多少千克3、练习13 (4、6、7题用方程解)学生独立完成，教师评讲小结：今天你学了什么有什么收获(小组同学相互交流)四、作业：练习十三(5 —10题)人教版五年级上册数学教案2教学内容：人教版第五单元简易方程第1节用字母表示数 52—53页教学目标:1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义;2、能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。

(完整版)《巧填数》教案

11月19日课外成长俱乐部一年级年级数学思维教案课题:巧填数备课人：教学目标：1、根据条件会在图形中填数，逐步掌握“最容易填的数先填”的思考方法。

2、三个数相加得到指定的数，学会从已知两个数那一组入手，再逐步推算出其他未知的数。

教学重点：会说减法算式，求出未知的数.教学难点：对于3个数相加的和，要学会从已知的2个数入手，再去推算其他的未知数。

教学对策：列算式解答出缺少的数。

教学准备：PPT、多媒体、三角板教学过程：一、导入(2分钟)1、小朋友们，数学王国的国王要给居民们安排新的住房。

它们的房子很奇怪，有十字形的、三角形的、九宫格形的等等.今天我们要一起来帮国王把居民们送到自己的家中，你们有信心完成任务吗？2、上节课我们学习了方向与位置，学习了四个关键词：上、下、左、右，还分别学习了“行”和“列”的概念。

今天希望小朋友们能运用你学过的方位词准确地表达你想指出的方向与位置.二、新课讲授例1：在图中的方格里填上合适的数，使横行、竖列的三个数相加得10.（8分钟）分析：先看图一（1）请学生认真读国王的密语(即题目）,找出关键所在“使横行、竖行的三个数的和都等于10”。

（2）在这个图形中，横行和竖行都已知两个数，由此可知:横行的第三个数:10-4—5=1；竖行的第三个数：10—2-5=3（3）请学生分析为什么这么填？要求在空白处列式。

（4）将“居民"送回房间后要验证一下是否送得正确，确保我们的工作无误.（5）学生动笔完成。

再看图二（1）请学生认真读国王的密语（即题目），找出关键所在“使横行、竖行的三个数的和都等于10”(2）请学生思考,在这个图中，横行中有两个未知数，我们可以先从竖行考虑.竖行中已知两个数分别是3和4，那么中间的数应该是10—3—4=3，由此可以推算出横行的第三个数是10—6—3=1.（3）请学生分析为什么这么填？要求在右侧空白处列式。

（4）总结横排或竖排当中一排用来计算,另一排用来验算。

苏教版2024新教材数学一年级上册-4.4 求加法里的未知数(教案)

苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计4.4 求加法里的未知数【核心素养目标】情境与问题：学生能够在具体情境中发现并提出求未知加数的问题，通过实际例子理解加法中未知数的概念。

知识与技能：学生掌握列式求未知加数的方法，包括看图数数、接着数去求，以及使用减法求解加法中的未知数。

思维与表达：学生通过操作、观察和想象，发展解决问题的思考方法，提高用代数方法解决问题的初步经验，并形成初步的表达能力。

交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，提高自我管理和自我调节能力，增强自信心和自尊心。

【教学重点】结合具体情境，探索并掌握求未知加数的方法。

【教学难点】感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。

1.读儿歌，巧记10的组成。

2.数一数，这个盒子有几个格子？盒子里又有几个桃子？盒子里有（）个格子，已经放了（）个桃子。

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.出示例4主题图，思考：再放几个是10个？列式为：8＋（）＝10方法一：看图数一数再放2个是10个，（）里填2。

方法二：接着数一数从8接着数2个数是10，（）里填2。

方法三：想减法算加法10－8＝2 8＋（）＝102.试一试，在花坛左边添上几盆就和右边同样多？4＋（）= 6 学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.想想做做2.看算式，画画填填。

3.连一连4.算一算，填一填。

5.解决问题擦桌子的添上几人，就和扫地的同样多？学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。

还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

优秀的小学一年级上册数学教案7篇

优秀的小学一年级上册数学教案7篇做一份好的教案，可以让老师在教学中做到游刃有余，显现出足够强大的自信。

而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面作者给大家整理了关于优秀的小学一年级上册数学教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！优秀的小学一年级上册数学教案篇1教学目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描写物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生视察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描写物体的相对位置。

教学工具课件教学进程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧！2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。

（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、视察画面，体会上、下、前、后的含义。

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细视察：你发觉了什么？告知大家好吗？（3）大家发觉了这么多东西，真了不得！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动1、拍手游戏。

（1）教师发口令，学生上下拍手。

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。

如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

小华做老鹰，小林、小东、小云、小玉等几人顺次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思4.9 整理和复习

第四单元 11～20的认识4.9 整理和复习【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。

【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。

认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。

4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。

【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。

教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。

这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。

预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。

教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。

二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。

预设2：“一”和“十”都是计数单位。

预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。

（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。

预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。

预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

人教版六上第三单元第七课时《含有两个未知数的应用题》（22页教案导学单）

人教版数学六年级上第三单元教学设计课题含有两个未知数的应用题单元三学科数学年级六学习目标1、掌握列方程求两个未知量的分数应用题的解题方法。

2、分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。

3、提高阅读理解和分析能力，使学生经历问题解决的过程，体验问题解决策略的多样性。

重点熟练掌握列方程解决复杂的分数除法实际问题的方法。

难点根据数量关系列出等量关系式。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。

1、解下面的方程。

x + 25x =14 （1 +47）x =662、填一填。

（1）某家禽场鸡的只数是鸭只数的2倍，若鸭的只数为x, 则鸡的只数为（）只，鸡和鸭的只数共（)只。

（2）东北虎的只数是大熊猫只数的25，若大熊猫有x只，则东北虎的只数为（）只，东北虎和大熊猫共（)只。

法计算。

二、教师谈话：刚才这两个填空中，都有两个未知的量，都是用其中一个未知数表示另一个未知数。

今天我们就来研究这样的应用题。

板书课题：含有两个未知数的应用题。

学生独立完成。

通过复习旧知识为新知识的学习做准备。

讲授新课一、学习含有两个未知数的应用题1、课件出示例6：上半场和下半场各得多少分？指名说一说。

培养学生的阅读（1）说一说：从题目中你得到那些信息？教师根据学生的汇报总结：已知条件： ① 全场得了42分。

② 下半场得分只有上半场的一半。

所求问题：上半场和下半场各得多少分？谈话：上半场和下半场的得分都是未知的（2）说一说：“下半场得分只有上半场的一半”怎样理解？教师总结：下半场的得分=上半场得分×12上半场的得分=下半场得分×2 （3）画出示意图表示。

教师总结：上半场得分+下半场得分=42（4）根据上面的关系式列出方程并解答。

教师根据学生的汇报总结：方法一：根据第一个关系式列方程。

解：设上半场得x 分，下半场得12 x 分。

x+ 12x ＝42x=2812×28=14（分）方法二：根据第二个关系式列方程。

冀教版一年级上册数学教案

冀教版一年级上册数学教案冀教版一年级上册数学教案1教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的`想象力。

教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程：一、基本练习1、指名口算10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-20 8+50+015+45-55+720+92、填未知数(1)6+()=1114-()=10讨论：，括号里该填几?怎么想?指名回答。

(2)练习9+()=138+()=1512-()=25-()=47-()=1()+7=14学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景1、出示书上第117页的第7题。

(1)学生观察，分组讨论，说说发现了什么?(2)引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题?(3)问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗?(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的?(5)问：现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书：9+6=15(辆)(6)问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗?四人小组说一说，然后派代表说。

2、书上第121页第11题。

问：你们喜欢堆雪人吗?分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么?三、用数学1、书上第121页第12题。

(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情?(2)引导学生看图，结合文字理解内容。

(3)根据问题列式计算，并说说你是怎样算的?(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?2、思考题学生先思考，分组讨论，互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的?冀教版一年级上册数学教案2教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

《求未知数》10以内的加法和减法教学课件

四、课堂小结
这节课我们探究并掌握了求未知加数的方法，懂得通过 “看图”“分与合的思想”以及“减法计算”来求得未知加数。
上课铃声叮铃响小朋友们进教室文具课本放整齐静候老师把课上 1、2、3，静下来 4、5、6，坐端正
小眼睛，看老师小嘴巴，不说话小耳朵，认真听
开火车，算一算
3 + 4 = 7 5 + 5 = 10 7 + 3 = 10 5+4= 9 6+3= 9 4+4= 8 8 – 6 = 2 6 + 4 = 10 8 – 5 = 3 5 + 5 = 10 10 – 6 = 4 8 + 2 = 10 5 + 3 = 8 10 – 3 = 7 10 – 1 = 9
（6）+ 3 = 5 + 4 9
=10 6+( )=6 2+2( )=3+4 ( )+4＜7
1 0
. . . 6 5 4
)=6 3+( )＞5 ( )+34＜7
3+( )＞
再见！
5、
9 7 5 3 10 ＞5
3
6+
4 6+( )=9 ( )+5 =9
6+( )=9 ( )8+5 =9 2+( )=10 6
)=9 ( )+5 =9 2+( 0)=10 6+( )=6 3
2+( 5 )=7
=9 2+( )=10 6+(5 )=6 2+( )=3+4 (
数学一年级
上册
第八单元 10以内的加法与减法
求未知数
一、创设情境

未知数x教案

未知数x教案教案标题：未知数x教案教案目标：1. 学生能够理解未知数x的概念，并能够正确运用未知数x进行数学计算。

2. 学生能够解决涉及未知数x的实际问题，并能够运用数学思维进行推理和解决问题。

教案步骤：引入：1. 创设情境，引发学生对未知数x的兴趣和好奇心。

例如，可以通过一个有趣的故事、图片或视频来引入，让学生思考未知数x的作用和意义。

概念讲解：2. 清晰地解释未知数x的概念，并与学生分享一些实际生活中使用未知数x的例子。

例如，解释在方程式中，未知数x代表着一个未知的数值，我们需要通过运算来求解它。

示范与练习：3. 提供一些简单的方程式，引导学生通过代入不同的数值来解决方程。

例如，x + 5 = 10，让学生尝试不同的数值代入x，找到符合方程的解。

4. 给学生提供更多的练习机会，让他们熟悉使用未知数x进行数学计算。

可以设计一些填空题、选择题或解答题，让学生运用所学知识解决问题。

应用与拓展：5. 引导学生将所学知识应用到实际问题中。

例如，给学生提供一些与未知数x 相关的实际问题，如购物打折问题、速度与时间计算等，让学生通过建立方程式来解决这些问题。

6. 鼓励学生思考更复杂的问题，提出更高级的挑战。

例如，给学生一个复杂的方程式，让他们通过运算和推理找到解。

或者给学生一些实际问题，让他们自己设计方程式并解决问题。

总结与评价：7. 总结本节课所学内容，并与学生一起回顾解决问题的方法和策略。

鼓励学生分享他们的思考和解题过程。

8. 对学生的学习进行评价，可以通过小组讨论、个人练习或作业来检验学生对未知数x的掌握程度。

教学资源：- 教学PPT或投影仪- 教科书或练习册- 实际生活中的例子和问题- 学生练习纸和铅笔教学评估：- 学生的课堂参与情况- 学生完成的练习和作业- 学生对未知数x概念的理解和应用能力。

一年级数学上册教案-求未知数苏教版

一年级数学上册教案－求未知数苏教版一、教学目标：1.解决简单的加减法混合运算问题；2.让学生能够利用文字叙述和图形表示解决问题；3.帮助学生逐渐掌握求未知数的方法；4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：•教学重点：通过例题和练习，让学生掌握求未知数的方法。

•教学难点：较为复杂的加减法混合运算问题，如何提炼题意求解。

三、教学内容和环节：1. 导入环节通过播放一个与加减法混合运算相关的视频，引发学生的兴趣，为本节课的教学打下基础。

2. 提出问题老师在板书上写下一道题：“5 + a = 9，那么a等于多少？”请学生思考如何解决这个问题。

3. 求未知量的方法1.正反相消法：将同一等式两侧的值进行相减或相加，使得其中一侧的未知数消失，从而得到未知数的值。

2.数学衡量法：将未知数两侧的值按照某种关系式衡量，并适当变换，从而得到未知数的值。

4. 例题演示通过具体的例子，向学生展示如何应用求未知数的方法进行解题。

例如：8 - a = 5，那么a等于多少？解答过程如下：8 - a = 5（原式）8 - 5 = a（正反相消法，将等式两侧同减5）3 = a（化简后得到a的值）5. 练习与巩固各种类型的练习，让学生通过练习掌握求未知数的方法。

例如：1.4 + b = 8，那么b等于多少？2.a - 5 = 3，那么a等于多少？3.7 - c = 2，那么c等于多少？6. 结语通过课堂上的教学和练习，让学生掌握求未知数的方法，增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。

四、教学反思教学过程中，学生表现出了很好的学习状态，他们在课堂上积极思考，勇于提问，对求未知数的方法也体现出了较高的兴趣。

在这个基础上，教师要更好地利用课堂时间，加深他们对数学和求未知数的理解，提升他们的数学成绩。

小学数学教案精选7篇

小学数学教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年一年级数学教案(精选篇)

2024年一年级数学教案（精选篇）一年级数学教案篇1教学内容：课本62--63面。

教学目标：1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。

2、使学生能按一定顺序叙述教室的摆设。

3、提高学生的口头表达能力。

教学过程：一、导入新课。

我们的教室真漂亮，今天我们就一看、说说我们的教室。

（板书：教室）二、学习新课。

1、引导学生认读“教室”。

2、放足时间让学生观察、同桌互相说说。

3、让学生自由发言，把自己人看到的说出来。

4、师引导学生按一定顺序叙述教室里的摆设。

5、先让学生想一想自己家里的摆设，再同桌互相说说。

6、生发言说说自己家里物品的摆设。

师：引导学生把自己想说的表达清楚。

三、练一练。

1、练习1。

生：自己指着文具盒说一说，再同桌互说、互评。

师：要求个别学生边指边说，其他同学评一评谁指得好、说得好。

2、画箭头，并说一说。

师把题意告诉学生。

生：动手在书上画出路线。

生：把自己画的路线告诉大家。

师：引导画错的学生改正。

3、看图回答问题。

师：把题意告诉学生。

生：观察并说给同桌听听。

生：发言说说淘气的前、后、左、右各有什么。

其他同学评一评说得好不好。

师：引导学生帮助说错的同学再次观察。

一年级数学教案篇2一、指导思想数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。

为此，训练学生的思维活动是重中之重。

在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。

二、教材简析一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。

通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。

学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

三、目的要求1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。

填空格小班数学教案

填空格小班数学教案一、教学目标：通过填空格的方式，帮助学生巩固和运用所学知识，提高他们的数学能力和思维逻辑能力。

二、教学准备：1. 打印或准备黑板上展示的填空格例题。

2. 准备学生需要填空的数学练习题。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课所学的知识，并鼓励他们分享一下自己的学习心得。

2. 概念讲解：通过示例引导学生理解填空格的概念。

展示一个填空格例题，如下所示：例题：根据下列关系式填空格。

7 + 3 = □ + 2解析：首先，我们要找到已知条件和未知数。

已知条件是7 + 3，未知数是□。

我们可以通过运算找到未知数的值。

将等号两边的数进行运算，得出 7 + 3 = 10。

所以，未知数的值是 10 - 2 = 8。

通过这个例题，向学生解释填空格的意义和方法。

填空格的目的是为了帮助我们找到未知数的值，需要通过加减乘除等运算来解题。

3. 练习：让学生进行填空格的练习。

教师可根据学生的学习情况选择合适的难度和类型的题目。

例如：例题1：根据下列关系式填空格。

5 + □ = 13解析：已知条件是5 + □ = 13，未知数是□。

我们可以通过运算找出未知数的值。

将等号两边的数进行运算，得出5 + □ = 13，所以，未知数的值是 13 - 5 = 8。

例题2：根据下列关系式填空格。

12 - □ = 4解析：已知条件是12 - □ = 4，未知数是□。

我们可以通过运算找出未知数的值。

将等号两边的数进行运算，得出 12 - □ = 4，所以，未知数的值是 12 - 4 = 8。

通过多样化的练习题，让学生熟练掌握填空格的解题方法。

4. 拓展应用：让学生尝试更复杂的填空格数学题，将所学知识应用到实际问题中。

例题3：小明手里有一些苹果，他把一些苹果分给小红后，手里剩下8个苹果，分给小红的苹果数是5个。

请问一开始小明手里有多少个苹果？解析：已知条件是一开始小明手里有苹果的个数减去分给小红的苹果数等于剩下的苹果数，即X - 5 = 8。

求加法算式中的未知数数学教案设计

求加法算式中的未知数數學教案設計标题：求加法算式中的未知数I. 引言A. 教学目标1. 学生能理解并应用加法的基本概念。

2. 学生能解决包含未知数的加法问题。

B. 教学重难点1. 重点：理解加法的含义和运算规则。

2. 难点：运用加法知识解冑含有未知数的问题。

II. 教学内容与步骤A. 复习旧知识1. 回顾加法的定义和运算法则。

2. 让学生进行一些简单的加法练习，以唤醒他们的记忆。

B. 新知识引入1. 解释如何将加法应用于含有未知数的问题。

2. 通过具体的例子让学生理解这个过程。

C. 实践操作1. 提供一系列含有未知数的加法问题，让学生尝试解决。

2. 指导学生正确使用加法规则来找到答案。

D. 总结回顾1. 回顾本节课的主要内容。

2. 确保每个学生都理解了如何解决含有未知数的加法问题。

III. 教学活动A. 小组讨论1. 分小组讨论含未知数的加法问题。

2. 鼓励学生分享他们的想法和解决方案。

B. 游戏活动1. 设计一些包含未知数的加法游戏，如拼图、填空等。

2. 通过游戏，使学生在玩中学，增强他们对加法的理解和兴趣。

IV. 课后作业A. 提供一些含有未知数的加法题目作为家庭作业。

B. 建议家长陪伴孩子完成作业，帮助他们理解和解答问题。

V. 教学反思A. 对本次教学进行自我评价，总结优点和不足。

B. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略。

以上是一个大致的教学设计大纲，您可以根据需要添加更多细节或修改部分内容。

希望这对您有所帮助！。

求未知数_教案教学设计

求未知数_教案教学设计引言：在数学教学中，解方程是一个重要的内容。

解一元一次方程是初中阶段的基础知识，也是解决实际问题的重要方法之一。

本教案旨在通过探究式学习，帮助学生理解未知数的概念和解方程的方法，提高他们解决实际问题的能力。

一、教学目标1. 掌握解一元一次方程的基本思想和方法；2. 理解未知数的概念，加深对代数ic4B0和运算性质的认识；3. 培养分析问题、解决问题的能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

二、教学准备1. 教师准备：授课PPT、教学素材、白板、黑板、粉笔等。

2. 学生准备：教材、作业、学习工具等。

三、教学过程步骤一：导入新课1. 创设情境：教师以生活中的实际例子引起学生的兴趣。

比如，“小明买了一件衣服，他想知道这件衣服的价格，但是价格并没有显示出来，你们知道小明应该如何求得这个未知数吗？”2. 激发思考：教师引导学生思考，讲述未知数的概念，提出解决问题需要掌握的一些概念、方法和技巧。

步骤二：引入解一元一次方程的概念1. 提出问题：教师通过具体问题引出解方程的需求，例如：“小明买了一件衣服，他花了150元，这个价格比原价的一半多20%，你们能帮助小明计算出原价是多少吗？”2. 理解未知数的意义：通过这个问题，引导学生认识到未知数代表着我们所求的答案，且未知数可以用字母表示，并介绍常用的字母符号。

步骤三：解一元一次方程的基本步骤1. 引导学生思考：教师设计一组类似的问题，要求学生自己思考并找出解决问题的方法，鼓励学生互相讨论合理的解法。

2. 总结解方程的基本思路：通过学生的思考和讨论，教师总结出解方程的基本步骤，包括列方程、移项、消项、求解等。

步骤四：练习解一元一次方程1. 练习简单的方程：教师设计一些简单的方程，引导学生通过运用解方程的方法来求解。

2. 拓展应用：教师给出一些实际问题，要求学生将其转化为方程，并解决问题。

步骤五：归纳总结1. 教师引导学生根据所学内容进行总结，梳理解一元一次方程的基本思想和方法，并解答学生的疑问。

填未知加数一等奖说课稿

填未知加数一等奖说课稿1、填未知加数一等奖说课稿一、教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。

同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。

2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。

3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

二、教学圆珠笔图。

1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。

演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。

2、未知数的表示。

用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7()10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+()=10的读法)，师范读，学生读。