景物描写 ppt课件
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初中作文写作指导：景物描写PPT优秀课件(30张)
习作2：
• 坐在故乡的田野听着蛙声，抬头看，才知 道月亮是那么的圆满，银河是那么的闪亮。 微风吹拂着，在为杨柳梳理着那凌乱的头 发。我看到地上还有团团的树影，我知道 等明天早上太阳出来，这些树影就会消失 不见，我的失落也会消失不见的。
习作3
• 我孤单地欣赏这一片寂静的夜空，只见万点 繁星安份地挂在银河上，闪烁着微弱的光芒。月 光穿过浓密的云层，透过缝隙，洒落在大地。在 月光的映照下，柳树婆娑的树影印在了湖面。偌 大的田野上空，那一片蛙声久久地荡漾着，也荡 出了我的眼泪。 • 突然一阵熟悉的脚步响起，母亲真的回来了！ 我破涕而笑，赶紧擦干净眼泪，迎上去开门。门 的里面与外面，是两个流着泪的微笑。
景物描写中能体现出一种怎样的感情？
习作2：
• 在一个静谧的夏夜，我独自走在 乡村小道上，抬头仰望，银河闪闪发 光，一轮皎洁的明月像玉盘镶嵌在星 空中，月光泻在树林中，一团团树影 躺在地上，无力摆动。青蛙们似乎想 吓散地上的树影，扯长了肚皮地叫， 蛙声是多么的无能为力啊。 景物描写中能体现出一种怎样的感情？
四：景物描写的作用
• 文段1：《故乡》开头的景物描写： • • 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横 着几个萧索的荒村，没有一些活气。
交代故事背景，渲染了一种悲凉的气氛， 还可以引出下文对小时候故乡的回忆。
文段2：
• 《孤独之旅》中间的景物描写： • 一早上，天就阴沉下来。天黑，河
• 修改前：晚上，天空星星很少，月亮 像只烧饼一样高高地挂在天空，看得 我都有点饥饿了。条条树影飘飘扬扬， 倒映到鱼塘里。周围蛙声叫个不断。 • 修改后：天空星星很少，只见一轮月亮像
玉盘一样镶嵌在夜空。不远处，千条万条 树影飘飘扬扬，飘到鱼塘里。小青蛙好像 找不到自己的亲人一样，叫个不停，蛙声 几乎传到了每一个人的耳里。
初中作文教学——景物描写PPT优秀课件(39张)
《荷花淀》
• 她像坐在一片洁白的 雪地上，也像坐在一 片洁白的云彩上。她 有时望望淀里，淀里 也是一片银白的世界。 水面笼起一层薄薄透 明的雾。风吹过来， 带着新鲜的荷叶荷花 香 • 1.渲染宁静的气氛2. 烘托了她纯朴温顺的 形象 • 烘托、渲染
《夜》
• 一条不很整洁的巷里， 一幢一楼一底的屋内， 桌上的煤油灯发出黄 晕的光，照得所有的 器物模糊，惨淡，好 像反而加浓了阴暗。
•展示你的成果
★
让景物描写与文章主 人公的心情“比翼双飞”！
修改习作《沐浴在阳光中》
• 1、请在适当的地方加上适当的景 物描写。 • 2、运用你今天学习的景物描写方 法，更好地表达小作者的情感。
修改习作《沐浴在阳光中》
① “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。话 音未落，课室一下子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听到。 “不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学小声 议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没有过 的分数啊！我的心情糟糕透了…… ②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？ ③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如 何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接 受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往 外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈楞了楞，用她 那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身 上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你 有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会再 这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做的 就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气啦！” ④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给了 我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！
景物描写 ppt课件
春雪
冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的 “春雪”。
雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵 朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花， 又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得 我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊 着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上 了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯 ，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音， 听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的 卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子， 围着围巾，冒着风雪前进。
溪流
◆ 颜色 ◆ 声音 细沙 ◆ 水花 ◆ 石块 鱼虾 拟人
春天的小溪,清澈见底,溪水不 停地向前流淌，发出“哗哗”的流 水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只 剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。 水中偶尔会有一些小鱼、小虾在快 活地玩耍。有顽皮的孩子捡起石块， 向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹 的水花，水花落下去,水中又荡漾 起一个个的圆圈。
下
白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一 根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水
泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来
很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。
路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士。还有
那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着
描写树木的词语
高大挺拔 亭亭如盖 绿树成阴 古木参天 落叶飘零
青翠欲滴 遮天蔽日 枝繁叶茂 生机勃勃 枯枝败叶
部编七上语文 景物描写 课件(22张PPT)
盼春（急切、喜悦）
（一）总写“春回大地”（山、水、太阳）
全
分
1、春草图 春草勃发 景
文
绘春 （二）
2、春花图 竞相开放 3、春风图 温暖和煦
写
框
4、春雨图 细密多美 人
架
5、迎春图 春草人勤
赞春（新、美、力）
片段研读
桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿 。 红的像火，粉的像霞， 白的像雪 。花里带着 甜味儿；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。《春》
学生作文
是春风牵出这秀丽
的春色，还是春色引来
欣 赏
这轻柔的春风?我真想 蘸一笔斑斓的春色，写 一枝美的心歌。
学生作文
此时，我徜徉在春 的田野里，我并不留恋 已逝的昨天，只是想吸 收春的营养，细细体会 欣 着一个问题：春天走了， 赏 明年还会回来，明年还 会有一个艳丽的春天； 可是人生的春天走了， 还会回来吗？
欣 的雨丝都被染绿了。微风一吹，隐 赏 隐约约、飘飘忽忽如梦一般朦胧。
而柳枝随风一摆，又使人感受到新 生命颤动的快乐。美丽的小鸟和着 那缕缕缠绵的歌声，荡起了绿色春 潮，又渗入甜美的韵律。
学生作文
哦！春，生机盎然的立 体。我的心弦微微颤动， 溢出恬静的旋律，和着动 人的春枝共鸣。河水潺潺 欣 流淌，轻轻流进我的心 赏 房…..河岸给小花小草铺了 一层微笑，我抚摸着，又 轻轻举一捧清凌凌的河水， 心中勾起浓烈的情思。
方法
写景
1、修辞手法： 比喻、排比、拟人。
2、调动视觉、味觉、听 觉等感觉器官。
景物描写方法(课堂PPT)
▪
10
运用环境描写要做到 ：
目的明确——为表达中心思想 服务 具体生动——给人身临其境之感 抓住特征——写出独具特色的景 物。
11
写景具体方法
▪ 一、按照一定的顺序来写 ▪ 要把一处景物介绍清楚，一般可以按空间顺序或
时间顺序来写。
▪ （1）空间顺序，
▪ 一种是指我们选定一个观察点，按照视线 移动的顺序，逐一写出所见到的景物。
共 求生动（虚实、正侧、动静、烘托、 与
记 渲染）
高
叙
分
一
齐
色3.景物描写应抓住特征，找到情与景的契合 飞
点。（情景交融、托物言志）
31
读一读：
18
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云， 它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后 所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到 我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连 绵起伏的深褐色的山峦。
着又看见第二只、第三只……我们继续拍掌，树上
就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
22
动静描写
动静结合
真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生 根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着 又看见第二只、第三只……我们继续拍掌，树上就变 得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
改动后的文字和原文在表达上有不同之处？
33
品一品：
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌 云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
在水天相连的地方，是乌云。
34
再品：
再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。 这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向 一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的 深褐色的山峦。
作文指导：景物描写 PPT课件(共26张)
——季施敏
美丽的校园，洋溢着青春与朝气。当清晨的 第一缕阳光点亮校园，清脆的欢笑声在梧桐叶上 转着一个轻巧的舞姿，朗朗的读书声拉开了新一 天的帷幕。„„ 校园的小径倚在两个花圃之间，上面洒满了 晌午的阳光和灿烂的微笑。每天都有不同的景象 在这儿上演。一个皱着眉头的同学匆匆跑过，阳 光亲切地朝他点了点头，便看不见他的背影。一 群叽叽喳喳的女生走过，阳光温柔地抚摸着她们 的秀丽的长发，只留下她们银铃般的笑声。 ——张涵
景物描写
概念：
景物描写是指用准确、鲜明、 生动的语言文字，对景物进行具体
描绘和刻画的一种表达方式。
多读多背好文章
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》
——王亚璐
炫一炫我们的好文章
新的绿意在这金秋的暖阳中出现了。金秋， 大地让落叶披上了金装，广玉兰却生机勃勃，绿 意盎然。秋日的暖阳温柔地照着广玉兰碧绿的叶 片。那绿油油的叶片上像涂上了一层蜡似的发亮。 深褐色的树干像一位饱经沧桑的老人在秋季聆听 着落叶的心声。
——仇佳悦
炫一炫我们的好文章
我依然静静地看着你——树。我不知道该用 怎样的评议来描绘你。也许，你在别人的笔下是 光彩夺目的，是光鲜亮丽的。可是你在我的心中 是静静的，淡淡的，还会有些孤独。我不会用华 丽的词句来修饰你，因为这样会改变你原来的品 质。你喜欢在风中诉说着一个又一个动人的故事， 而我愿意做你唯一的忠实听众，陪着你在冷风中 度过那一个又一个孤独的日子，倾听着你的一个 又一个故事。似乎很久以前你我就已经相识了。
炫一炫我们的好文章
十一月，是金秋的舞台，高大的梧桐树在风 的抚摸下撒下一张张秋的信函，仿若一只金黄的 蝴蝶，在阳光下飘飘悠悠，飘飘悠悠„„落在地 上，留下一串秋的脚步。 抬起头，我看到了一树的银杏叶，也嗅到了 秋的气息„„细细地看着，它好似片片小扇，在 风的吹拂下摇曳，像孩童一般朝着风撒娇。
景物描写专题优秀课件PPT
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桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
作者是从哪些角度来描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？
要把景物介绍清楚，一般可以按空间顺序或时间顺序来写。 空间顺序，一种是指我们选定一个观察点，按照视线移动的顺序，逐一写出所见到的景物。视线移动可以由远及近或由近及远、从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、从中间到四周或从四周到中间；另一种空间顺序也叫游览顺序，不取固定的观察点，而是随着我们位置的转移来描写所看到的不同的 景物（移步换景）。例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
（5）运用多种修辞方法（拟人比喻等 ）
四、融情于景 王国维说：“一切景语皆情语”景物是客观的，写景的人是有感情的，写景的字里行间，一定要融入真情。写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。
仿写练习
蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云……
正面,实
侧面,虚
动
静
排比,拟人比喻等修辞
人的感觉
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。《春》
例：……有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河：真是千姿百态，变幻莫测。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
作者是从哪些角度来描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？
要把景物介绍清楚，一般可以按空间顺序或时间顺序来写。 空间顺序，一种是指我们选定一个观察点，按照视线移动的顺序，逐一写出所见到的景物。视线移动可以由远及近或由近及远、从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、从中间到四周或从四周到中间；另一种空间顺序也叫游览顺序，不取固定的观察点，而是随着我们位置的转移来描写所看到的不同的 景物（移步换景）。例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
（5）运用多种修辞方法（拟人比喻等 ）
四、融情于景 王国维说：“一切景语皆情语”景物是客观的，写景的人是有感情的，写景的字里行间，一定要融入真情。写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。
仿写练习
蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云……
正面,实
侧面,虚
动
静
排比,拟人比喻等修辞
人的感觉
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。《春》
例：……有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河：真是千姿百态，变幻莫测。
景物描写作文教学PPT课件
总结词
城市风光是城市中常见的景物类型，包括高楼大厦、街道、 公园、广场等。
详细描述
城市风光通常具有现代、繁华、高效率等特点，能够展现城 市的活力和发展。在描写城市风光时，可以从城市建筑、交 通、环境等方面入手，通过描绘城市的细节和特色来表现其 特点。
乡村景象
总结词
乡村景象是乡村中常见的景物类型，包 括田野、农舍、小溪、山峦等。教学目标 Nhomakorabea01
02
03
知识目标
使学生了解景物描写的概 念、特点和作用。
能力目标
培养学生运用景物描写技 巧进行写作的能力。
情感目标
激发学生对自然景物的热 爱和观察力，培养审美意 识。
02
景物描写的基本技巧
观察与感知
总结词
细致入微，抓住特点
详细描述
观察景物时，要调动五官，用眼睛看，用手触摸，用耳朵 听，用鼻子闻，有时还要尝一尝。通过细致的观察和感知 ，抓住景物的特点，才能描绘出生动的画面。
展示学生的写作成果
在课堂上，教师可以选择几篇优秀的景物描写作文进行展示，让学生们互相学习和借鉴。这些作品可以来自课堂作业、考试 作文或者是学生自主创作的作品。通过展示，学生们可以了解如何运用生动的语言和细腻的描写来描绘景物，增强自己的写 作能力。
教师点评与建议
教师对学生的作品进行点评和指导
在学生作品展示之后，教师可以进行点评和指导。点评可以从语言运用、描写手法、情感表达等方面 入手，指出学生作品的优点和不足之处。同时，教师还可以针对每个学生的具体情况，提出具体的建 议和改进措施，帮助学生进一步提高自己的写作水平。
修辞手法
总结词
比喻、拟人、排比
详细描述
在景物描写中，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使语言更加生动形象， 增强表达效果。比如“那朵朵白云像绵羊一样在天空中悠闲地漫步”，运用了 比喻手法，形象地描绘出白云的形态。
初中写作训练——景物描写PPT (共17张PPT)
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。
一切景语皆情语
——王国维
“校园秋色” • 反映两种心情：1、喜悦 2、伤感 • 字数：不少于100字。 • 要求：用比喻、拟人、联想、想 象、色彩等手法。
• 秋天的校园充满诗情画意。…… • 秋天的校园让人伤感。……
佳作欣赏
• 秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调 皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还 有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿 好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完， 不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园 秋色。
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
一切景语皆情语
——王国维
“校园秋色” • 反映两种心情：1、喜悦 2、伤感 • 字数：不少于100字。 • 要求：用比喻、拟人、联想、想 象、色彩等手法。
• 秋天的校园充满诗情画意。…… • 秋天的校园让人伤感。……
佳作欣赏
• 秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调 皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还 有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿 好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完， 不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园 秋色。
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
写作《学习描写景物》课件(共23张PPT)
探究写景方法 变换角度
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，
良多趣味。
—《三峡》
俯仰结合
动静相衬
探究写景方法 变换角度
俯视、仰视，近观、远望 静态、动态 不同时段中的不同形态
探究写景方法 变换角度
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
—《答谢中书书》
探究写景方法
写作：学习描写景物
最美窗外
学习目标
1. 掌握景物描写的方法。 2. 学会描写景物。
景物描写
描写：是用生动形象的语言，把人物或 景物的状态具体地描绘出来。
景物描写：是指对自然环境和社会环境中 的风景、物体的描写。描写景物主要是为了 显示人物活动的环境，使读者身临其境。
探究写景方法
抓住特征
形状
雨是最寻常的，一下就是三两天。可 别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，
调动感官
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着
我。 视觉 嗅觉
——《紫藤萝瀑布》
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的
手抚摸着你。
触觉
——《春》
探究写景方法
练一练： 对照照片中的景物，按照运用“多种感官”与 描写对象特点一致的方法，补充修改刚才所描写的 “菊花”的片段。
探究写景方法四：
融入情感
春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而
又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温
暖。
——《雨的四季》
既展示了四季雨的客观特征，又主观赋予它们不同的“性格”和内涵。
课堂总结
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景物描写
——有序观察，突出特点
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1
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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25
写出景物的特点
• 对每种景物的特点可 以运用排比、拟人、 比喻等修辞方法和动 静结合的写作手法。
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26
1、小草从土里长出来。
嫩嫩的
2、
的小草从土里长出来。
3、小草 偷偷地从土里 钻 出来，
嫩嫩的、绿绿的 。
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27
妙加修饰语：
在你所写景物的前面或者后面加上 一些表示性质、颜色、形状、情态等的 词语，把景物写活。
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24
• 把下面的句子有感情地大声朗读出来，学习运用拟人修辞方法。
• 秋天来到了果园里，柿子熟了，沉甸甸的，逗着小孩 渴望的目光，一股股暖融融的香气沁人肺腑，它弯下 腰，鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；硕大的苹 果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放； 橘子红了，像小灯笼似地挂着……
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14
第一关 知识关
写景文章的顺序 1、时间顺序 2、空间顺序 3、先整体后局部顺序
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15
1、时间顺序 校园的花坛一年四季都特
别美丽！春天，迎春花在春风的 吹佛下，摇曳生姿；夏天，雨水 打落在花瓣上，形成一颗颗晶莹 剔透的珍珠；秋天，百花凋谢， 菊花怒放，显示着它与众不同的 美丽；冬天，洁白的雪花覆盖在 花枝上，好似一朵朵盛开的“梨 花”，别有一番滋味！
这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没
有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像
很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲
在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：
动态）
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22
先整体后局部顺序
这是先整体后局部的 描写！并且文章也重点运用了 动静结合的方法！
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23
第二关
读例文 找方法
空间顺序，就是根据这处景物中不同空间 位置的景色进行描述，中间还有着由远及近、由 近及远的小顺序，现在我们开始针对你某次旅游 的景点做练习！比如：游公园，爬山……
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20
美丽公园
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
21
3、先整体后局部顺序
家乡的芦苇塘尤其迷人（总写）。
夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了 一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很 漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮 耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金 光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）
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36
在操场上的周围是一排排树木，有枫树，柏树……每到秋天，枫树脱下 绿色的外套换上了那红色的棉袄，秋风便簇簇落下来，同学们便都来到操场 捡枫叶做标本。
操场的西边是一个大花坛，里面长着两寸多高的小草远远看去就像是铺 了一层绿色的地毯，草地上栽满了白色的牧丹，紫色的丁香，粉色的月季, 香气四溢的桂花…...每到夏天那盛开的花，就像一簇簇燃烧的火焰。
• ②、观察校园里的同学，比如三个一群，两个一伙， 游玩、嬉戏、聊天，琅琅读书声 ，充满了生气，在春
天播撒勤奋的种子等。
春天
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35
美丽的校园
我们学校—----希望小学，位于邓小平爷爷的家乡—广安。这儿鸟语花香简 直是一座公园，来到这里你一定会舍不得离开，也许你认为我是在吹牛。可是 你看了我下面的文章一定不会这样认为。
二、写出景物的特点：
总结
视觉（形、色）
听觉（声）
调动各种感觉器官 嗅觉（气味）
味觉（味道）
触觉 ppt课件
33
第三关
美文欣赏
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34
• ①、花、草、树、蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱等小动物。观察 花草树木的样子、形状、颜色，小动物们的活动等， 尝试运用比喻、拟人等修辞方法形象描绘。可以想象 赋予他们人的性格特点。
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16
这段采用了什么顺序 描写了校园的花坛？
按照时间顺序对固定景物 进行描写！并且采用了总分段落结构！
刚才我们认识了在描写景物 中可以运用时间顺序！尤其是对固定 的景物，比如，小河，花坛、大树…… 都可以按照四季或者是早、中、晚的 变化，将他的特点进行详尽的描绘， 现在，我们开始运用这种顺序做练习！
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17
四季的大树
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18
2、空间顺序
雨水自空中落下，像一支支利
箭射落下来。雨落在对面屋顶的瓦片
上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼
罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，
开始像断了线的珠子，渐渐地连成了
一条线。地上的水愈来愈多，汇合成
一条条小溪。
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19
这段话都描写了雨水落在什么位置？采用了什 么顺序？（空中—屋檐—地上 空间）
试一试，加一加：
果真，月亮出来了，一弯光闪闪的月牙
儿从墨黑的山峰上升了起来，淡绿色的田
野上 悄悄 升起了薄雾。
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28
露珠在叶子上。 晶莹的的露珠在 翠绿 上 滚动 。
的叶子
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29
晶莹的露珠在
绿得发亮的叶子
上滚动，像一颗
颗璀璨的钻石在
叶间闪烁着耀眼
的光芒，他们有
的眨巴着大眼睛
好奇地互相打量着；
我们学校一进门就是一个宽阔的操场，在操场上阳光普照着大地，温暖着刚 刚吐绿的树木花草。浮现在我眼前的，是热气腾腾的球场，队员飞奔在篮球场 上；是整齐的广播操队伍，同学们做着整齐划一的动作；是跑道上的单行纵队， 同学们在操场上你追我赶丝毫不让。每当下课同学们就像出笼的小鸟奔向操场 上，低年级的同学们在操场上跳绳、捉迷藏，高年级的同学们在操场上打篮球、 踢键子，好玩极了……就像一幅生机勃勃的画卷。主席台上有着庄严鲜红的国 旗，每当星期一的早晨，伴着义勇军进行曲，五星红旗冉冉升起，同学们唱着 国歌，从心里生出一种对祖国的热爱。
有的嬉笑着，追逐着，
打闹着。
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30
一、写“色”。
要具体地描绘景物缤纷的色彩
二、写“形”。
要具体地描绘景物的形状
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31
三、写“味”。
要具体地描绘景物的味道
四、写“声”。
要具体地描绘景物的声音
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一、观察顺序共有三种： 1、时间顺序（四季、早中晚） 2、空间顺序 3、先整体后局部顺序
——有序观察，突出特点
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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写出景物的特点
• 对每种景物的特点可 以运用排比、拟人、 比喻等修辞方法和动 静结合的写作手法。
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1、小草从土里长出来。
嫩嫩的
2、
的小草从土里长出来。
3、小草 偷偷地从土里 钻 出来，
嫩嫩的、绿绿的 。
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妙加修饰语：
在你所写景物的前面或者后面加上 一些表示性质、颜色、形状、情态等的 词语，把景物写活。
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• 把下面的句子有感情地大声朗读出来，学习运用拟人修辞方法。
• 秋天来到了果园里，柿子熟了，沉甸甸的，逗着小孩 渴望的目光，一股股暖融融的香气沁人肺腑，它弯下 腰，鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；硕大的苹 果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放； 橘子红了，像小灯笼似地挂着……
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第一关 知识关
写景文章的顺序 1、时间顺序 2、空间顺序 3、先整体后局部顺序
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1、时间顺序 校园的花坛一年四季都特
别美丽！春天，迎春花在春风的 吹佛下，摇曳生姿；夏天，雨水 打落在花瓣上，形成一颗颗晶莹 剔透的珍珠；秋天，百花凋谢， 菊花怒放，显示着它与众不同的 美丽；冬天，洁白的雪花覆盖在 花枝上，好似一朵朵盛开的“梨 花”，别有一番滋味！
这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没
有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像
很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲
在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：
动态）
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22
先整体后局部顺序
这是先整体后局部的 描写！并且文章也重点运用了 动静结合的方法！
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第二关
读例文 找方法
空间顺序，就是根据这处景物中不同空间 位置的景色进行描述，中间还有着由远及近、由 近及远的小顺序，现在我们开始针对你某次旅游 的景点做练习！比如：游公园，爬山……
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美丽公园
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
21
3、先整体后局部顺序
家乡的芦苇塘尤其迷人（总写）。
夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了 一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很 漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮 耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金 光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）
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在操场上的周围是一排排树木，有枫树，柏树……每到秋天，枫树脱下 绿色的外套换上了那红色的棉袄，秋风便簇簇落下来，同学们便都来到操场 捡枫叶做标本。
操场的西边是一个大花坛，里面长着两寸多高的小草远远看去就像是铺 了一层绿色的地毯，草地上栽满了白色的牧丹，紫色的丁香，粉色的月季, 香气四溢的桂花…...每到夏天那盛开的花，就像一簇簇燃烧的火焰。
• ②、观察校园里的同学，比如三个一群，两个一伙， 游玩、嬉戏、聊天，琅琅读书声 ，充满了生气，在春
天播撒勤奋的种子等。
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美丽的校园
我们学校—----希望小学，位于邓小平爷爷的家乡—广安。这儿鸟语花香简 直是一座公园，来到这里你一定会舍不得离开，也许你认为我是在吹牛。可是 你看了我下面的文章一定不会这样认为。
二、写出景物的特点：
总结
视觉（形、色）
听觉（声）
调动各种感觉器官 嗅觉（气味）
味觉（味道）
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• ①、花、草、树、蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱等小动物。观察 花草树木的样子、形状、颜色，小动物们的活动等， 尝试运用比喻、拟人等修辞方法形象描绘。可以想象 赋予他们人的性格特点。
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这段采用了什么顺序 描写了校园的花坛？
按照时间顺序对固定景物 进行描写！并且采用了总分段落结构！
刚才我们认识了在描写景物 中可以运用时间顺序！尤其是对固定 的景物，比如，小河，花坛、大树…… 都可以按照四季或者是早、中、晚的 变化，将他的特点进行详尽的描绘， 现在，我们开始运用这种顺序做练习！
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四季的大树
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2、空间顺序
雨水自空中落下，像一支支利
箭射落下来。雨落在对面屋顶的瓦片
上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼
罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，
开始像断了线的珠子，渐渐地连成了
一条线。地上的水愈来愈多，汇合成
一条条小溪。
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这段话都描写了雨水落在什么位置？采用了什 么顺序？（空中—屋檐—地上 空间）
试一试，加一加：
果真，月亮出来了，一弯光闪闪的月牙
儿从墨黑的山峰上升了起来，淡绿色的田
野上 悄悄 升起了薄雾。
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露珠在叶子上。 晶莹的的露珠在 翠绿 上 滚动 。
的叶子
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晶莹的露珠在
绿得发亮的叶子
上滚动，像一颗
颗璀璨的钻石在
叶间闪烁着耀眼
的光芒，他们有
的眨巴着大眼睛
好奇地互相打量着；
我们学校一进门就是一个宽阔的操场，在操场上阳光普照着大地，温暖着刚 刚吐绿的树木花草。浮现在我眼前的，是热气腾腾的球场，队员飞奔在篮球场 上；是整齐的广播操队伍，同学们做着整齐划一的动作；是跑道上的单行纵队， 同学们在操场上你追我赶丝毫不让。每当下课同学们就像出笼的小鸟奔向操场 上，低年级的同学们在操场上跳绳、捉迷藏，高年级的同学们在操场上打篮球、 踢键子，好玩极了……就像一幅生机勃勃的画卷。主席台上有着庄严鲜红的国 旗，每当星期一的早晨，伴着义勇军进行曲，五星红旗冉冉升起，同学们唱着 国歌，从心里生出一种对祖国的热爱。
有的嬉笑着，追逐着，
打闹着。
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一、写“色”。
要具体地描绘景物缤纷的色彩
二、写“形”。
要具体地描绘景物的形状
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三、写“味”。
要具体地描绘景物的味道
四、写“声”。
要具体地描绘景物的声音
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一、观察顺序共有三种： 1、时间顺序（四季、早中晚） 2、空间顺序 3、先整体后局部顺序