微课程制作教程(作者：李玉平)
学习微课制作心得体会【优秀篇】
学习微课制作心得体会【优秀篇】学习微课制作心得体会篇1微课程很受教师欢迎，对教师成长有帮助，但微课程并不是万能的。
任何教育变革，最核心的因素是人。
人的主观意识、能动性没有调动起来，任何变革都不可能成功。
其实，在微课程提出之初，我们进行了很多的自我诘问。
(注：提的问题非常好，请大家多思考啊!有没有更好的答案或解决办法?)1.微课程一事一议，一事一课，不可穷尽，挂一漏万，开发那么多，有意义吗?答：细节最动人。
教育，唯有走近细微处，才更能打动人心;唯有走进细节，才是真教育。
对于一线教师而言，正是这样的具体事件组成了教育过程。
孩子也是在具体的教育事件中，受到了教育，得到了成长。
我们试图寻找一劳永逸的妙招，甚至也想创造适合所有场景的教育方式。
但这终究只是理想状态，其实这样的妙招和方式是不可能存在的。
因为孩子的个性是丰富多彩的，适用于他们的教育方式也绝对不是一成不变的。
每一个突发教育事件，都考验着教师的临场智慧。
临场智慧从哪里来?正如世界上没有相同的两片树叶一样，没有两个一模一样的孩子，也很难有一模一样的教育场景。
教师只能从这些众多的“唯一”事件中，寻找相同与不同，领悟和把握教育规律，提升教育实践智慧。
这种实践智慧需要一次次的积累，由量的积累才能引起质的变化。
教育的复杂性正说明了这些“不可穷尽，挂一漏万”的案例的价值所在。
正是这种不完美、草根性，成就着教师“微研究”的质量。
有老师可能还会认为，这些小得不能再小的案例和故事，没有改变教育观念来得快。
是的，理念确实很重要。
但我们也常常看到，老师们接受、认同了理念，但往往苦于没有落实理念的好的操作方法，导致理念和行为之间相差甚远。
而这一个个具体的故事、案例，渗透着理念，承载着价值观。
案例是理论的故乡，实践渗透理念。
教师在学习和开发微课程的过程中，体会着理念与实践的融合。
2.微课程，因为极其精炼，将故事的背景、教师的情感都屏蔽了。
情感是教育的前提，离开了情感，这样的案例还真实吗?还有用吗?答：是的，有一种说法是离开了情感，就不存在教育。
微课程教学法和微课制作及评价
3、什么是微课程教学法
• 是指学生利用个人信息终端，将数字化的微 内容作为替代教师课堂上面对面讲授进行自 主学习的教学策略。
• 个人信息终端（例如手机、平板电脑、上网本等） • 微内容（例如微视频、PPT、Prezi等）
微课程教学法与微课制作及评价
从“翻转课堂”到“微课程教学法”的发展：
• 适合中国的教育现状； • 克服了机械照搬国外翻转课堂模式的局限性； • 更加灵活适应教学规律； • 从单一的“翻转课堂”教学策略到丰富多样化的教学策略； • 从关注课堂教学的时间流程安排到关注适合的教学策略设
微课程教学法与微课制作及评 价
微课程教学法与微课制作及评价
引言 一、微课程概念与类型 二、微课程教学法 三、微课程设计与制作 四、微课程管理与评价 五、微课程应用——混合式数字化教学模式
微课程教学法与微课制作及评价
引言
为什么翻转课堂与微课程 成为当前教育信息化的热点？
信息技术普及
个性化教育
云计算
片尾
片尾主要说明制作单位 、人员、鸣谢、日期等
微课程的基本构成
微课程教学法与微课制作及评价
3.界面设计
1 界面设计
趣味化原则
所谓趣味化原则是指威客的制作者应根据知识内容的不同， 在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复 杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理
2 简明化原则
简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的 界面内容简介，不要有过多的无关修饰
1
教学视频短小精悍
2
教学信息清晰明确
翻转课堂
的特点
3
学重新构建学习流程
4
复习检测方便快捷
微课程教学法与微课制作及评价
翻转课堂
微课程
来源：唐军，李金钊.中小学微课程研究综述[J].上海教育科研.2013,9.
微课
定义成一种特殊的，符合网络学习、碎片化学习、移 动学习学习规律，针对知识的重点、难点、疑点、易错点、 易混淆点等进行教学设计，融情境性、趣味性、启发性和 可视化为一体的微型流媒体教学视频资源。（张霞，2014）
微课程（Knowledge Burst）：
是一种以课程为单位，包含课程计划、 麻省理工学院微 2001 评估工具、主题内容等的数字化资源， 型视频课程实施 年 它具有公开、免费、在线获取、高质量 OCW 计划，推出 等特点。 微型教学视频。
2004 英国启动教师电视频道。 年
每个节目视频时长 15 分钟，资源积累最终达到 35 万分钟的微课视频节目。
其他开发工具
1960 年
从学校资源建设、教师能力发展和提高 美国阿依华大学 学生兴趣的角度出发，围绕主题模块组 附属学校提出 织起来的相对独立与完整的小规模课程。 Mini course。
新加坡教育部 1998 实 施Micro 年 LESSONS 研究项 目。
课程一般为 30 分钟至 1 个小时，教学 目标单纯集中，重视学习情境、资源、 活动的创设。
1960年 1998年 提出Mini course 实施Micro LESSONS 实施OCW计划 启动教师电视频道 可汗学院成立 • Micro lecture 出现 • MOOC发起
2001年
2004年
2007年 2008年
表1
时间
微课程在国外发展历程中的关键事件及特点 特点 关键事件 课程特点
2007 年
可汗成立“可汗学院” 每段视频的长度控制在 10-15 分钟，“可汗自 网站，用视频讲解不同 己并不在视频里出现，观众只能看到他在电子 科目的内容，并解答问 黑板上的板书和绘图步骤”。 题。 美国新墨西哥州圣胡安 以在线学习或移动学习为目的，一般1-3 分钟， 学院的戴维· 彭罗斯教授 突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用 首创“一分钟微视频”，网络，根据所提供的资源和活动，建构自己需 即“微课程”（Micro 要的知识。 lecture）。 “具有相对完整的课程结构。课程前期提供教学 视频、相关课件、测试题等学习材料，课程后 大规模在线开放课程 （ Massive Open Online 期提供话题讨论、师生答疑、动手操作等活 Course，MOOC）诞生。 动。”
微课程制作方法
微课程制作方法引言随着互联网的发展和数字学习的兴起，微课程已成为一种受欢迎的在线学习方式。
微课程的特点是短时、小部分和便捷，适合学生独立学习和远程教育。
本文将介绍微课程制作的基本方法，包括内容策划、脚本撰写、制作工具选择和录制技巧等。
内容策划在制作微课程前，首先需要进行内容策划。
内容策划是确定微课程主题、目标和教学方法的过程。
以下是一些内容策划的方法和建议：1.明确学习目标：确定微课程的学习目标，明确你想要学生从课程中掌握的知识和技能。
2.分解课程内容：将整个课程内容分解为多个小部分，每个小部分都可以独立完成。
这样可以提高学生的学习效果和吸引力。
3.选择合适的教学方法：根据微课程的主题和目标，选择适合的教学方法，例如讲解、演示、实践或讨论等。
脚本撰写脚本撰写是在制作微课程之前必须完成的重要步骤。
一个好的脚本可以提供清晰的指导和结构，以帮助你有效地传达知识。
以下是一些脚本撰写的技巧：1.明确开头和结尾：在脚本中明确标记开头和结尾部分，用以引起学生的注意并总结课程。
2.组织结构清晰：将课程内容按照逻辑顺序组织，确保学生能够理解并消化所学知识。
3.语言简洁明了：使用简洁明了的语言，避免使用难懂的专业术语，以便学生易于理解。
4.增加互动元素：通过提问、练习或案例分析等互动方式，增加学生的参与度和主动学习的机会。
制作工具选择选择适合的制作工具可以帮助提高微课程的质量和效率。
以下是一些常用的微课程制作工具：1.PPT制作软件：PPT是一种常用的制作工具，可以创建幻灯片来呈现微课程的内容。
它提供了丰富的图表、图片和动画效果，方便制作吸引人的微课程。
2.屏幕录制软件：屏幕录制软件可以录制你的屏幕操作和讲解，使学生可以跟随你的步骤进行学习。
常见的屏幕录制软件有Camtasia、OBS等。
3.视频编辑软件：视频编辑软件可以帮助你编辑和优化录制的视频，添加字幕、音效或特效等。
常见的视频编辑软件有Adobe Premiere、Final Cut Pro等。
微课制作反思与心得感悟(通用10篇)
微课制作反思与心得感悟(通用10篇)微课制作反思与心得感悟篇1微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受让更多的学生爱上了微课。
借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。
从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化为视频格式，手机录制视频。
其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视频格式需要安装20XX版的 ppt,对电脑系统要求比较高。
从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。
微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。
优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。
从课堂操作方面，我校实行走班制教学，微课的应用弥补了走班过程中老师不能兼顾的不足，对学道中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导。
从而保证走班教学的课堂教学质量。
从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。
避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。
我们目前也只是处于微课制作的初步阶段，数量上少，知识点少，学科主干重难点尚未制作全，不系统，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。
微课制作反思与心得感悟篇2最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。
首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。
它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。
微课制作-微课制作流程
优秀微课制作一、什么是微课1、“微课”定义微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。
微课在美国又称为短期课程或课程组件。
随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。
在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。
主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。
微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。
2、“微课”作品组成For personal use only in study and research; not for commercial use“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。
“微视频”时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。
“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。
“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。
（可无“微课件”）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。
“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。
（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。
二、“微课”的主要特点1、教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。
“微课”的时长一般为5—10分钟左右，最长不宜超过20分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2、教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
微课制作教程PPT课件
微课微制课作制教作教程程
录屏软件
微课微制课作制教作教程程
录像机DV
微课微制课作制教作教程程
微课微制课作制教作教程程
同伴互助，边操作边用DV机录制。
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字号：
标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 正文字号：40±6（特殊情况例外） 突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在
微课制微作课制教作程教程
PPT中插入音乐的方法
微课制微作课制教作程教程
PPT 中插入背景音乐
根据需要选择合适的背景音乐插入到PPT中
1. 循环播放声音直至幻灯片结束 2 .声音从一张幻灯片开始，切换至任一张则停止 3 .几个声音在同一张幻灯片中依次等待播放
配上合适的音乐，你的微课才算完整！
微课制微作课制教作程教程
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差 过大
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
微课微制课作制教作教程程
1 2 3 4
微课微制课作制教作教程程
第一讲 什么是微课
• 我的教学环境 • 什么是微课
微课微制课作制教作教程程
教学中“翻转课堂”的案例
微课微制课作制教作教程程
微课类型
微课制微作课制教作程教程
微课微制课作制教作教程程
第二讲 怎样制作微课
百强重点名校高考备考_李玉平老师的34个微课程(转载)(完美整理版)
李玉平老师的34个微课程（）
课件教案
0830 0722
：
这些微课程来自一线教师的丰富的教学实践，有的是讲述一个感人的故事，有的是针对日常课堂教学中的问题展开深入的教学研究，有的是改编精彩的教育电影故事，启迪学生的思考，有的是教师教育和培训的课程内容……
序号微课程名称链接网址
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20 学习是什么有音乐
21 小红花的诱惑
22 在路边鼓掌的人
23 蜗牛散步
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25 家长来了
26 小组合作几个人合适
27 恭贺新春
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片
29 地星星11集宣传
30 研讨课程素材《５６教
室》雷夫的智慧
31 班级管理策略ok
32 56阅读策略鹏飞ok
33 高质量学习——《美丽
人生》
34 潜力微课程ok
资料来源;李玉平老师的微课程博客，。
课题申报书：中学教学中“微课”的设计与应用的研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
中学教学中“微课”的设计与应用的研究课题名称：中学教学中“微课”的设计与应用的研究关键词：微课设计应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题的提出当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……这些日益壮大的“微”字号队伍俨然宣示着我们已经步人了“微”时代。
同时，网络通讯技术日新月异的发展也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微”事物可以无孔不入地钻进人们生活中的方方面面。
在教育领域，随着对学习方式的便捷性和学习效率的高效性要求的不断提高，微课就在这种背景下应运而生。
近几年来，全国不少地方教育行政部门、教学研究机构、各级各类学校都在积极推动微课的建设与应用，使得微课设计开发与应用取得了可喜的成绩。
随着“微课”研究的不断发展，“微课”资源的设计开发和应用就成为了这一新型教学方式下的一个重要内容。
本课题将紧密结合初中教学实践，通过学习、实验、反思等方法，进行“微课”的开发设计与应用的研究，为一线教师的实践操作提供帮助和支持。
二、选题的意义及价值随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在中学教学中的实践，正是顺应这种发展趋势。
作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。
本课题一方面重在实践层面探究各学科微课的设计策略。
微课制作方法
微课制作方法
微课制作是一门艺术，一种高度创新的形式，可以实现内容的高质量和高效的传播。
下面介绍一些基本步骤：
1、确定教学目标。
首先，要确定微课的针对对象，确定教学目标和内容，并根据目标准备素材，以便制作微课。
2、微课故事排版。
其次，要建立明确的微课故事线，确定每一部分作品的关联性，并确定准确的微课排版结构。
3、分解元素。
素材包括对原创内容的开发，对源材料的准确引用，对教育视频的收集和调整，对课程图示的设计等等。
4、制作课件。
制作课件时，要确保内容的严谨、准确，并且要增强视觉效果，以吸引观看者的注意力。
5、音频调整。
根据微课内容，选择合适的背景音乐，调整音频音调，实现音频和视频的同步播放。
6、课程测试。
最后，在制作完成后，要进行全面的测试，确保课件内容的正确性，确保动画及视频的异常状态，以及音频的质量状态。
以上就是制作微课的基本方法，它能够帮助我们的学习与教学变得更加有效。
微课程——走向简单的学习
２０年， ０ １ 我所在的海勃湾区成为内 蒙古首批国家级课程
改革实验区， 当时大家的热情很高， 各种培训也多， 但课堂改 革并不顺利。 新课程的理念大家都认可， 就是苦于不知怎么操
作 ， 别是具体 的细节 ， “ 特 如 小组 合作 占时间～ 学 生不会互 相 帮助” 作业质 量不 如意” — 于是， “ — 我们开 始了 “ 小现象 、 小 策 略、 小故 事” 究， 研 简称 “ 三小” 研究。 ２０年 ， ０ ５ 我的工作开始 发生变化 ， 先去 北京 中关村四小 ，
从教５年来， Ｏ 一直致力于教育教学改革和教师专业发展研究， 丰富的经历和多 年的积淀让他对教育改革有了 非
常深入的体验 ， 形成了 套独特的研究体 系： 一
◇追问细节， 出三小研究： 提 基于 “ 象”开发 “ 小现 ， 小策略” 积累“ ， 小故事” 。
◇回 单， “ 归简 首创 微课程 ” “Ｂ 、微信”让研究变 简 、Ａ 案” “ ， 得 单。
中 信 技 教 ２ １ ｌ １ 国 息 术 育 ０ ／１ １ ５ ２
专 题 Ｉａ ｅ ｃｎｔｕｎ ｃ ｒ ｈａ ｄｃ ｔ ｈ＠ ｉｉ ． ｅ ｅ
向教育教学， 一类指向学校发展。 不论哪一类， 内容上都是直 指具体问题， 引发大家的深入思考， 帮助大家开拓视野。
１ ． 教育教学类微课程
这 是微 课程 的主 要部分 ， 主要 帮助教 师发现 真问题 ， 推 荐真策略， 研究真故事 。 （ 追问 １ ） 细节 — 小 象 — 现 发现真问 题 微 课程 （ 《 一张照片》 了一个 习以为常的现象： 师提出 讲 教 问题 ， 人举 手 ， 有 有人 没举 ， 一般 我们感 觉举 手的就是 会了。 如 果反 问： 真是 这 样吗 ？ 就会 发现情 况远 没有 这 么简单 ： “ ” “ 手” 举 除了可能会了， 还有下面可能 ：以为会了， “ 但事实上不
微课的制作步骤
微课制作步骤1、微课制作流程：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思2、选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
(1)是教学中的重点难点。
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生(教师)解惑，启发教学。
(2)要适合用多媒体表达。
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
3、教学设计要求：微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
(1)适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
(2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体(多图、动画、视频)的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。
3.李玉平《微课设计制作与应用》研修日志
非常好，没有意见。
2.本课程最能吸引我的观点
远程学习三步法的拓展：一是看视频，二是完成任务，1、智能处理问题（选择题）2、微型作业（问答题）。三是作业反馈。答案不是唯一的，重点是有思想。
3.学习本课程后我的反思
微课开放的平台，便捷的工具，智能的框架，互动的功能，个性的服务，都给我展示了多种期望的方面。
评价
1.我对今天的培训课程感到：○满意○一般○不满意
附件：必修课程研修日志日期：10月27日
方正三中英语学科刘长顺
课程主题
《微课设计、制作与应用》
主讲人
李玉平
内容
1.本必修课最引起我关注的问题
通过案例分析《捂书的孩子》和《球场上的哭声》，说出微课堂的内容是常见的问题、新的发现、特点是：将理论暗含与故事、问题和策略中。直指问题、好模仿、易学习。核心内容：小现象、小策略和小故事。的“三小”研究。就是寻找小策略、开发小策略、积累小故事。
微课程教学制作过程与技巧
微课程教学制作过程与技巧微课程是一种通过短视频和互动研究活动来进行在线教学的教育形式。
它具有灵活、便捷和个性化的特点，可以帮助教师更好地传达知识，激发学生的研究兴趣。
下面是微课程教学制作的一般过程和几个技巧：制作过程1. 明确课程目标：在开始制作微课程之前，确保清楚明确地了解课程的目标和教学内容。
这样可以帮助你更好地组织素材和制作教学视频。
明确课程目标：在开始制作微课程之前，确保清楚明确地了解课程的目标和教学内容。
这样可以帮助你更好地组织素材和制作教学视频。
2. 整理教学素材：收集和整理与课程内容相关的教学素材，如教材、图片、音频和视频等。
确保素材内容准确、丰富，并符合知识点的重点和难点。
整理教学素材：收集和整理与课程内容相关的教学素材，如教材、图片、音频和视频等。
确保素材内容准确、丰富，并符合知识点的重点和难点。
3. 撰写教学脚本：根据课程目标和教学内容，撰写详细的教学脚本。
脚本应包括教学内容的介绍、讲解步骤和示范等，以帮助你更好地组织和呈现教学视频。
撰写教学脚本：根据课程目标和教学内容，撰写详细的教学脚本。
脚本应包括教学内容的介绍、讲解步骤和示范等，以帮助你更好地组织和呈现教学视频。
4. 制作教学视频：利用专业的视频制作软件，录制、编辑和制作教学视频。
确保视频的画面清晰、音频清晰，并注意教学效果和时长控制。
制作教学视频：利用专业的视频制作软件，录制、编辑和制作教学视频。
确保视频的画面清晰、音频清晰，并注意教学效果和时长控制。
5. 添加互动研究活动：在教学视频中添加互动研究活动，如选择题、填空题、讨论问题等。
这些活动可以帮助学生主动参与研究，并巩固他们的研究效果。
添加互动学习活动：在教学视频中添加互动学习活动，如选择题、填空题、讨论问题等。
这些活动可以帮助学生主动参与学习，并巩固他们的学习效果。
制作技巧1. 简洁明了：微课程的目标是简洁明了地传达知识，因此要注意语言简练、内容凝练。
避免冗长的叙述和无关的信息，使学生能够快速掌握重点内容。
微课制作方法和技巧
微课制作方法和技巧第一篇：微课制作方法和技巧微课制作方法和技巧一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）(一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具。
(二)方法：对教学过程同步摄像。
(三)过程简述：1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2、利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;3、对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。
优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。
二、便携视频工具简单拍摄（手机、相机+白纸）(一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案(二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制(三)过程简述：1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2、用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。
尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。
3、可以进行必要的编辑和美化。
优势：工具随手可得不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法实现其他多种效果。
三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）(一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件，ppt软件。
(二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕(三)过程简述：1、针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT 课件；2、在电脑屏幕上同时打开视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。
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微课程制作教程(作者：李玉平)
2012-10-24 14:06:54| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅
A、脚本的开发
一、寻找素材：
从自己的经历中，寻找有价值的素材。
所谓"价值"包括下面的特点：1、教师自己感觉难忘的、有效果的；2、符合教育
规律，操作有创新。
二、梳理价值点：
1、主线梳理：文章信息多、容量大，所以要抽出主线，将一切与主题无关的内容删除或精减。
如果是故事，只选择一
个；如果是策略，选择一个主题的。
2、内容删减：文章中的繁杂的信息过多，需要删减：主要有下面两点：（1）、基本删除：如关于"理论"的叙述、背景的过多的描述、情感化的语言、成绩与荣誉；（2）、内容删减：不论什么，都要选择有创意、易操作的素材，删掉大
家都在知道的或都已使用过的。
最终的删减的字数在300-500之间。
许多文章只能选择出10%左右的内容。
三、提升价值点：
基于基本素材，进行再开发，素材的不同，梳理角度不同：
故事类：（1）、追问过程：故事中间是不是还有什么波折？（2）、追问方法：是不是还有什么重要的方法，我是不是没有意识到？（3）、追问提升：这些方法是不是可以梳理出更具普遍意义的做法？能不能拓展到其他人或事的上面？策略类：（1）、策略追问：究竟怎么做？还有没有其他办法？（2）、风险追问，如果这样会遇到什么问题？能不能再
有新做法？
四、形成脚本：
课程化开发。
基于上述的追问，形成了有价值的故事，做成脚本。
B、PPT制作
微课程基于P P T技术，但是与目前的P PT不一样
一、模板与背景
1、基本板：纯白底黑字或黑底白字
2、特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色。
二、图画与布局：
微课程可分为下面三种布局，风格尽可能统一。
（1）画图板：画为主
∙绘本板：画中加字，画中套字，适合于经典故事
∙小人书版：字画分离，上图下字或上字下图，图画80%，字占20%；适合于电影、经典
故事。
同一页一般不出现两幅图。
（2）文字版：字为主
∙字画板：以字为主，有图做点缀。
（图：不用动画）
∙纯文字板：
（3）混合板：介于上述两者之间。
三、字号：
∙基本字号：40±6：用于正文基本叙述。
∙突出字号：需要重点强调的字或句，可大也可小。
如果同页出现大小不同的字，反差控制在±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差过大
四、字体：醒目，字体粗，看得清
∙鼓励：黑体、方正超粗黑简体、方正综艺体等。
∙少用：宋体、隶书、行书等
五、字数与速度
六：音乐
选择轻音乐。