案例-和小朋友一起玩

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案例：和小朋友一起玩

案例介绍：

今年我们班新来了一位小朋友，是一个可爱的小男生叫毅，一双圆圆的大眼睛对什么都

充满了好奇，由于是插班生，他和小朋友并不是很熟，因此在活动中，小朋友之间经常会有

一些小矛盾发生。

今天,进入搭建区的孩子又有七八个,都是几个聪明又好玩的孩子,想象力特别的丰富,动手能

力都很不错。

我在益智区和孩子们在玩“平衡船”,这段时间小朋友对平衡船很感兴趣，怎样才能放的更

多还能保持平衡，是小朋友动足了

脑筋。

“老师,毅把我搭的楼房给毁了。”章第一个来向我告状。说完,又迫不及待去玩了。“

老师,毅把我的房子给踢倒了。”第二个来告状的是铭。平时铭也不太喜欢向老师告状,今天

看来他是忍无可忍了。我望了过去,毅机灵地往旁边挪了挪,自个而玩了。“老师,你快过来

啊!”菲的嗓门大,一下子把我就喊到了搭建区。“又怎么了?”我来到那,看到一地的搭建玩

具。孩子们都几乎扑过来向我告状,语气中带着气愤和不满,还隐藏着一丝的不舍。口齿伶俐

的大哲向我诉说了事情的原由:几个孩子在一起搭建了一座立交桥,正为自己的佳作感到骄傲

时,毅一下子从旁边冲出来,一脚就把他们的作品给毁了。毅比较个性,其他小朋友都不怎么

和他在搭建区一起玩。我看了看他,他一副和我无关的表情在旁边玩。

分析：

1、毅是一个新来的小朋友，和其他的小朋友接触的时间较短，所以和小朋友之间还不是很

了解，和小朋友之间不是很融洽。

2、毅的交往策略较少，当他想和小朋友玩的时候，他不知道怎样和小朋友进行交流，他通

过一些破坏行为引起其他人的注意，但是起到了反作用。

改进策略：

1、和家长进行沟通，在发现该幼儿的情况后，我及时和他的妈妈进行了沟通，向家长介绍

了该幼儿的情况，并向家长提出建议多进行引导。

2、多和毅进行沟通，使他能对老师有初步的信赖感，并遇到事情的时候及时和他进行讲解

，如他将别人的积木碰到了，引导

他在遇到这种情况的时候要和小朋友说一声对不起。

3、在他想要加入小朋友的游戏时，积极进行引导，有的时候发现他也是在注视小朋友的游

戏，我就问他：你想不想和小朋友一起玩？他说不想，但是眼神却流露出渴望，我说这样吧

，小朋友们你看你们在搭建的时候总担心有别人会碰坏你们的大桥，让毅给你们当小卫士，

保护你们的大桥好吗？毅，行吗？他点点头，那好吧。毅尽职尽责的提醒过往的小朋友小心

大桥，直到最后小朋友顺利的进行搭建，我又急忙引导小朋友毅的小卫士很成功，谢谢你吧

。使小朋友对他有一个新的认识。

反思：

中班幼儿是友谊发展的高峰期，他们来到一个新的环境，渴望获得认可，加入到集体中

来，因此，教师首先要教会幼儿的交往中如何友好协商，掌握交往的技能。教会幼儿交往的

语言如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫XX”“有空来我家玩”；协商语言

：“给我看好吗？”“你的玩具可以让我玩一会吗?”道歉语言：“对不起，我不是故意的

”“下次我不会那样了”等等。再有抓住教育契机，根据不同类型的孩子：有些表现出执拗

的一面；有些以自我为中心，他要的玩具别人不能要；有些支配欲特别强，总喜欢别人听他

的。针对这些孩子的性格特点，要对他们多一点耐心教育和细心的引导，慢慢让他们跨过人

际交往的障碍墙，培养幼儿良好人际交往能力。来

源

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