高中地理教案必修一：地球的圈层结构

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高一地理人教版必修1教学教案第一章第四节地球的圈层结构

《地球的圈层结构》教案[教学目标]一、知识与技能1．了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；2．尝试根据地震波划分地球内部圈层；3．运用图表了解地球表层的含义。

二、过程与方法1．能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；2．用具体实例说明地球表层的特征。

三、情感态度与价值观1．学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；2．培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

[教学重点]地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律；外部圈层的划分；各圈层与人类活动的关系。

[教学难点]内部圈层的划分依据；地幔、软流层和岩石圈；外部圈层的界线。

[教学媒体与教具] 课件演示[课时安排] 1课时[讲授过程]一、地球的内部圈层探究一：我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢？阅读《认识地球内部结构》，思考：①什么是地震波？②地震波可分为哪两种？各有什么特征？探究二：地球的内部圈层。

地震波传播速度和距离地表深度的关系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面附近地震波传播速度的变化。

【总结】【阅读分析】阅读教材P21-22，分析、归纳各圈层的主要特征。

思考：1、地壳厚度分布有何规律？2、地壳是由什么组成的？3、岩石圈等同于地壳吗？4、岩浆发源于地球的哪个界面？小结圈层名称不连续面深度（Km）特征地壳（莫霍界面）（古登堡界面）平均17100029005000①由岩石构成的固体外壳②大陆地壳厚、海洋地壳薄地幔上地幔①固态②上部存在一个软流层（可能是岩浆的发源地）下地幔①可能为固态②温度、压力和密度均增大地核外核接近液态、横波不能通过内核温度、压力和密度都很大二、地球的外部圈层通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。

这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

【阅读分析】阅读P22，分析、归纳各圈层的主要特征。

地球的圈层结构-人教版高中地理必修一教案

地球的圈层结构-人教版高中地理必修一教案一、教学内容1. 教学目标•知道地球的三个圈层结构：地壳、地幔、地核。

•理解各个层次的特点、组成和特征。

•了解地球圈层结构对生态环境的影响。

2. 教学重点•地球圈层结构的特点、组成和特征。

3. 教学难点•地球圈层结构对生态环境的影响。

二、教学过程1. 导入环节在教学开端，介绍地球的基本构造，让学生大致了解地球结构基本形态和体积成分，从而将引起学生对后续知识的热情。

2. 讲解环节1.地壳–地壳是由硅和铝等物质组成的薄壳。

–地壳厚度差别较大：洋壳厚度约7公里，大陆壳厚度平均约35公里，最厚可达70公里。

–接近海平面的地壳称为海洋地壳，而向地心靠拢的地壳称为大陆地壳。

2.地幔–地幔是介于地壳与地核之间的一层体积巨大的岩石层。

–地幔约占地球体积的84%。

–地幔内外温度差异较大：内温度高达3500℃，外温度仅为20 - 300℃。

3.地核–地核又分为内核和外核，地核是地球内部体积最小的部分。

–内核较为稳定，外核常有流动。

–地核分为两种物质：发射性物质和无放射性物质。

3. 实践环节让学生以小组为单位，收集有关地球圈层结构对生态环境的影响的信息，例如地震、火山喷发等，分享给其他组。

4. 课堂总结通过复习本课所学知识，重温地球的圈层结构，理解各层次间的特点、组成和特征，并思考地球圈层结构对生态环境的影响。

三、课后练习1.描述地球的三层结构，包括每层的特点、组成和特征。

2.如何理解地球圈层结构对生态环境的影响？3.地球的圈层结构与地震有何关联？四、教学反思本节课主要介绍了地球的三个圈层结构，涉及到地球圈层的特点、组成和特征。

针对学生不同的发展需要，课堂设计了多种教学方式，强调让学生自主学习，引导学生深入思考。

在未来，应该进一步探索其与其他教材的联系。

1.4地球的圈层结构优秀教学案例人教版高中地理必修一

（四）总结归纳
1.组织学生进行课堂总结，让学生回顾和梳理本节课所学的内容，巩固知识点。
2.引导学生总结人类活动对地球圈层结构的影响，并归纳各圈层之间的相互关系和相互作用。
3.强调地球圈层结构的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和保护地球环境。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固和拓展本节课所学的知识，提高学生的地理素养。
五、案例亮点
1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例引入本节课的主题，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。通过现实生活中的例子，如气候变化、水资源利用等，让学生认识到地球圈层结构与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性和主动性。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示地球圈层结构的图像和视频，创设生动直观的学习情景，帮助学生建立地球圈层结构的概念模型。多媒体的运用能够直观地展示地球圈层结构的特点和相互关系，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习效果和理解能力。
3.问题驱动教学：通过问题导向的方式，引导学生主动探索人类活动与地球圈层结构之间的关系。问题驱动的教学方法能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的批判性思维能力，使学生能够主动地参与到学习过程中，提高学生的学习能力和创新能力。
4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作精神和实践能力。小组合作学习能够激发学生的合作精神，培养学生的沟通能力和团队合作能力，使学生在交流和合作中深入探究地球圈层结构的知识，提高学生的学习效果和能力。
2.要求学生在作业中运用所学的知识，分析现实生活中的人类活动对地球圈层结构的影响，培养学生的实际应用能力。
3.鼓励学生在完成作业的过程中进行思考和创新，培养他们的地理思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它能够帮助学生系统地学习和掌握知识，提高学生的学习效果和能力。因此，在教学过程中，我将注重教学内容的组织和过程的设计，努力实现本节课的教学目标。

《地球的圈层结构》教案中图版必修

《地球的圈层结构》教案中图版必修一、教学目标1. 理解地球的圈层结构，掌握各圈层的主要特征和相互作用。

2. 能够运用地球圈层结构的知识解释实际问题。

3. 培养学生的地理思维能力和科学探究能力。

二、教学内容1. 地球的圈层结构概述介绍地球圈层结构的概念、分类和相互关系。

2. 地球的外部圈层讲解大气圈、水圈、土壤圈的基本特征和功能。

3. 地球的内部圈层阐述地壳、地幔、地核的结构和特点。

4. 圈层间的相互作用分析各圈层之间的能量交换和物质循环。

5. 人类活动与地球圈层结构探讨人类活动对地球圈层结构的影响及可持续发展策略。

三、教学重点与难点1. 教学重点：地球圈层结构的概念、各圈层的主要特征和相互作用。

2. 教学难点：地球内部圈层的结构特点，圈层间能量交换和物质循环的机理。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球圈层结构的图像和模型。

2. 案例分析法，以实际问题引导学生运用地球圈层结构知识进行分析。

3. 小组讨论法，培养学生合作探究能力。

五、教学安排1. 第一课时：地球的圈层结构概述2. 第二课时：地球的外部圈层（大气圈、水圈、土壤圈）3. 第三课时：地球的内部圈层（地壳、地幔、地核）4. 第四课时：圈层间的相互作用5. 第五课时：人类活动与地球圈层结构教案中图版必修《地球的圈层结构》共五个课时，涵盖地球圈层结构的基本概念、各圈层特征、相互作用及人类活动的影响。

通过多种教学方法，帮助学生全面掌握地球圈层结构知识，提高地理思维能力和科学探究能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对地球圈层结构的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组合作中的参与情况和分析问题的能力。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对地球圈层结构知识的掌握。

4. 期中期末考试：设置有关地球圈层结构的试题，全面评估学生的学习效果。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示地球圈层结构的图像、模型和案例。

2. 教学教材：提供地球圈层结构的相关知识点和实例。

高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教学设计

高中阶段的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的构造和地理现象有初步的了解。在此基础上，他们对地球圈层结构的认识逐渐深入，但可能对圈层间的相互作用和联系理解不够透彻。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对地球圈层结构的基本概念和组成已有一定了解，但对各圈层之间的联系和作用机理尚需加强。
2.学生的空间想象能力和逻辑思维能力逐渐增强，但需通过具体实例和实践活动来巩固和提升。
3.学生对地理学科的兴趣和热情存在差异，需要激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。
4.部分学生对地理知识的应用能力较弱，需要引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高地理实践能力。
5.学生的合作意识和沟通能力有待提高，可以通过小组讨论、合作学习等形式进行培养。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.提醒学生关注地球圈层结构对环境的影响，倡导保护环境、节约资源的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高地理实践能力。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课的知识点，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理素养，特布置以下作业：
1.复习本节课的主要内容，包括地球的圈层结构、各圈层的特点及相互关系，为下次课的学习做好准备。
要求：通过阅读教材、整理笔记，加强对知识点的理解和记忆。
2.完成课后练习题，涵盖选择题、填空题、简答题等类型，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
要求：认真作答，遇到难题时积极思考，可查阅资料或与同学交流，提高解决问题的能力。
3.撰写一篇关于地球圈层结构的小论文，主题自选，可以围绕某一圈层结构、圈层间的相互作用或对人类生活的影响等方面展开。

2023最新-《地球的圈层结构》教案(优秀5篇)

《地球的圈层结构》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是的为您带来的5篇《《地球的圈层结构》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《地球的圈层结构》教案篇一一、教学内容分析地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。

本节教材主要介绍了地球的圈层结构。

目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。

通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。

地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。

“说出地球的圈层结构．概括各圈层的主要特点”是本节课的课标要求。

所以．根据课标要求与教材、教学实际，教学目标确定为：（1）了解地球的内部圈层和外部圈层结构．概括各圈层的主要特点。

（2）利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。

（3）绘制地球圈层示意图．说明地球的圈层结构。

（4）运用图表及相关资料，认识并探究地球表层，用具体实例说明地球表层的特征。

本课内容由两个目来完成。

第一目：地球的内部圈层。

地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。

纵波，横渡知识学生没有接触过，因此教材首先给出了纵波、横渡的基本特点。

图l。

26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”意在指导学生分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。

图1·26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”解析。

纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。

地震波传播的速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。

尤其是地震波通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现地震波的不连续面。

人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构教案

高一地理人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计课程标准：运用示意图，说明地球的圈层结构。

课标解读：1.“说明”属于理解层次，要求不仅要知道各个圈层的名称的范围，更要理解其划分的依据，抓每个圈层的主要特点。

2.“运用示意图”属于运用层次，要求要有一定的读图用图能力。

能够运用示意图说明地理问题。

3.了解地球的圈层结构，显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。

为第二章学习大气、水与地壳运动打下基础。

隐性要求是认识地球自然环境的组成。

人类通过长期活动创造了人文环境，自然环境与人文环境共同组成地理环境。

可见地理环境的空间范围与自然环境是一致的。

从人地关系角度出发，要求抓住地球各圈层主要特点及与人类活动关系最密切的内容。

【教材分析】从教材的整体来看，本节内容是前三节学习地球的宇宙环境、地球自转和地球公转的地理意义的延续。

继续学习地球自身的特点，为后面地理环境发生、发展、变化的学习打下基础。

从本节的具体内容看，主要包括两方面的内容，一是地球的内部圈层，主要包括内部圈层的划分及边界、地壳的厚薄和分布、地幔的组成、地核的组成及状态；二是地球的外部圈层，主要包括各圈层的组成和空间分布及相互间的联系。

【学情分析】“地球圈层结构”的内容比地球的运动要简单。

高一学生已经对地震、地表有一定的感性认识，具备了一定的基础知识，只是在地理读图，绘图，分析信息的能力稍有欠缺。

对地球自然环境没有整体的认知。

本节主要就是要培养学生分析问题的能力，让他们对地球的结构，地球的自然环境有一个宏观的了解。

便于后面的学习。

【教学目标】知识与技能:掌握地球内部圈层的划分依据；掌握地壳、地幔、地核的基本特征。

过程与方法:通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部各圈层的特点。

情感、态度与价值观:通过体会运用地震波划分出地球内部圈层的过程，培养学生的科学探索精神。

通过认识地球的圈层结构系统，培养树立起热爱地球和保护地球的观念。

1.4地球的圈层结构教学设计人教版高中地理必修第一册

3.鼓励学生在课后继续深入研究圈层结构的知识，提高自己的地理素养。
4.对学生的学习表现进行评价，激励他们在今后的学习中继续努力，探索地理学科的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，绘制一份关于地球圈层结构的思维导图，要求涵盖大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念、相互关系及作用。通过思维导图的制作，帮助同学们梳理知识体系，加深对圈层结构整体观念的理解。
b.选择题：关于圈层结构特பைடு நூலகம்和应用的问题。
c.填空题：圈层结构的基本概念和功能。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师对本节课的重点知识进行总结，强调圈层结构之间的相互关系和作用，以及它们在现实生活中的重要性。
2.提醒学生关注地球圈层结构的相关问题，如气候变化、环境保护等，培养学生的社会责任感。
1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生观察和思考地球上的各种自然现象，如风、雨、河流等，都是地球圈层结构相互作用的结果。
2.提问：“地球上的这些自然现象是如何产生的？它们之间有什么联系？”通过问题引导学生进入本节课的主题——地球的圈层结构。
3.简要回顾已学的地理知识，如地球的基本构造、气候现象等，为新课的学习做好铺垫。
2.考虑到学生对地理学科的兴趣和热情，注重激发学生的学习动机，以实际问题导入课程，引导学生关注地球圈层结构与现实生活的联系。
3.针对学生在知识掌握程度上的差异，采取分层次教学策略，对基础薄弱的学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。
4.培养学生的合作意识和团队精神，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中加深对地球圈层结构的认识。

人教版《地球的圈层结构》教案精选全文

可编辑修改精选全文完整版地球的圈层结构Ⅰ教材内容分析1. 课标的要求说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

2. 教材内容的特点本节课主要知识点为地球的内部圈层（包括地壳，地幔和地核），以及地球的外部圈层(包括大气圈，水圈和生物圈)，部分知识点易混淆且较抽象，需要运用学生的空间想象能力和读图能力。

3. 教材地位和作用地球的圈层结构是地质学上的基础知识，通过本节课的教学，观察课本示意图，学习地理的科普知识，掌握生活中常用的地理知识，增强获取地理信息的能力，同时为往后的学习和教学，如，水循环和岩石等做铺垫。

Ⅱ学生情况分析1.对于高一的学生各人空间想象能力不等，因此教学需突破客观条件的限制，形象生动地讲解抽象的知识。

2.一般学生对科普知识有较强的求知欲，地震是现在比较热点的话题，因此本节课的教学易引起学生的学习兴趣。

Ⅲ教学目标（一）知识与技能1.了解地球的内部圈层结构和外部圈层结构的特征和划分依据。

2.了解地震波和岩石圈的概念。

3.初步掌握读图的方法，学会列表获取和概括文中重要信息。

（二）过程和方法Ⅳ1.通过图解的方法，分析和掌握地球各圈层的分层情况，训练学生读图析图用图的能力，学会从图像中获取重要信息。

2.运用类比的手法解释地震波等抽象概念，运用对比手法，区分纵波和横波等易混淆的知识。

3.通过人类活动对地球外部圈层的相互作用，探究人类对地球的影响。

（三）情感态度与价值观1.通过本节探究活动，激发学生探究地理问题的热情，增加学生的地理科普知识，培养学生对科学的不懈追求。

2.了解人类活动对地球的影响，培养学生关心自然环境，爱护自然环境的意识。

Ⅳ教学重难点（一）重点1.概括地球各圈层的特征。

2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”等图，分析地震波的传播特点，并进一步提高学生的读图能力。

（二）难点1．理解地震波在不同介质的传播规律。

2．区分易混淆的概念：纵波和横波，地壳和岩石圈。

3．画出地球内部和外部的圈层结构。

高中必修一地理《地球的圈层结构》教案

地球的圈层结构【教学分析】地球的圈层结构包括内部圈层和外部圈层。

对内部圈层内容的教学，关键要使学生抓住地震波、横波、纵波的概念和特征，知道不连续面的含义，地震波传播速度的变化及原因，再引导学生分析教材，划分出地球的内部圈层。

岩石圈概念的教学要据图讲授，划出范围，强调岩石圈与地壳的区别。

外部圈层则要重点讲明各圈层的空间分布和物质形态，知道外部圈层是同心圈层。

对内外圈层逐个显示和叠加，并初步使学生了解各圈层之间的相互联系。

【教学目标】一、知识与技能1．了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2．掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3．了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。

二、过程与方法1．初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。

2．运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。

三、情感、态度与价值观1．通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2．通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

【教学重点】1．了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

【教学难点】1．地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

2．地球的内部圈层。

【教学准备】地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图，地球的内部圈层结构示意图，地球各内部圈层对比表，地球的外部圈层示意图【课时安排】1课时【教学过程】［新课导入］前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。

以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。

1.4地球内部圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修一

2.学生能够理解地球内部圈层结构的复杂性和科学性，培养科学思维和科学探究的精神。
3.学生能够理解人类活动对地球内部圈层结构的影响，增强环保意识和可持续发展的观念。
4.学生能够通过团队合作和交流，培养尊重他人、合作共赢的态度和价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教学过程的评价提供了依据。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据学生的实际需求和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学目标的实现。同时，我也将注重培养学生的学习兴趣和动力，创设有趣、富有挑战性的学习情境，激发学生的学习热情和创造力。
此外，我还设计了一个“地球内部圈层结构探索之旅”的虚拟实验。学生通过电脑软件模拟地球内部的压力和温度条件，观察不同圈层的物质状态和运动规律。通过亲身体验和观察，学生能够更加直观地理解地球内部圈层结构的复杂性和科学性。
最后，我以一个真实的地球内部圈层结构现象为例，如地震波的传播和地热资源的分布，让学生结合所学知识进行解释和分析。这样的案例能够帮助学生将理论知识与实际现象相结合，提高他们的应用能力和问题解决能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，回顾和总结自己在学习过程中的理解、困惑和收获，提高学生的自主学习和批判性思维能力。
2.组织学生进行同伴评价和小组评价，让学生互相借鉴和学习，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3.结合学生的学习情况，进行形成性评价和总结性评价，及时反馈学生的学习进展和成果，激发学生的学习动力和信心。
3.启发式教学与批判性思维：通过问题导向和小组讨论的方式，教师引导学生深入思考和探究地球内部圈层结构的特点和形成原因。学生通过提问、讨论和解释，培养了自己的批判性思维能力，提高了科学思维和逻辑思维能力。

高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教案

高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教案【课标细化】1.掌握地球内部圈层的划分及各层主要特点。

2.概括横波和纵波的特点 ,正确区分横波和纵波。

3.掌握岩石圈的概念 ,理解岩石圈的划分。

4.了解地球的外部圈层即大气圈、水圈和生物圈的根本特征与联系【教材分析】本节教材内容位于高中地理〔必修〕上册的第一单元第四节 ,是高中地理学习的导入课 ,被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后。

起着承前启后的作用 ,为学习地球的自然环境和人文环境奠定根底。

通过对本节内容的学习 ,使学生初步建立空间观念 ,激发学生地理探索的兴趣 ,学会以地理视角看世界。

【教学目标】知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

过程与方法1.通过读图、画图来分析掌握地球内部与外部圈层结构 ,训练学生读图用图的能力。

2.运用图解方法 ,正确表示出地球大气圈、水圈和生物圈之间的关系 ,培养学生地理思维能力 ,空间想像能力和综合分析加工地理信息的能力。

情感、态度与价值观1.通过本节的探究活动 ,激发学生探究地理问题的兴趣和动机 ,养成求真、求实的科学态度。

2.通过对地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系 ,认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

【教学重点】1.运用图表说明地球内部圈层划分的依据 ,两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

2.用图归纳地球的外部圈层及其特点【教学难点】1.地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系2.地球内部圈层划分【教学过程】新课导入“谈天〞是为了“说地〞,“谈天〞中地球的形状──球体 ,但它既不同于篮球──空心 ,也不同于铅球──均质体 ,而是从里向外划分为假设干个球形的层次──圈层〔出示“地球的圈层构造〞示意图〕。

地球的圈层结构教学设计

地球的圈层结构教学设计《地球的圈层结构》教学设计【教学目标】知识和技能：了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点;尝试根据地震波划分地球内部圈层;运用图表了解地球表层的含义。

过程与方法目标：能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象;用具体实例说明地球表层的特征。

情感态度与价值观目标：学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法;培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

【教材内容及分析】课程标准对学习*内容的要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核;第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈;还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。

在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。

但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。

在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境(也有称社会环境)，自然环境和人文环境共同组成地理环境。

由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。

【教学过程和教学策略】一、走进生活，导入新课师：大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层?生：略。

师：好，由此可见同学们平日里观察生活还是非常的仔细的。

那么有没有哪位同学知道，我们的地球可以分几层呢?这节课我们就来学习《地球的圈层结构》的有关内容。

多媒体显示课题。

(从学生熟知的生活实例入手，亲切自然，激发学生主动参与的意识。

)二、读图比较，启发探讨师：由于我们平时都吃过鸡蛋，所以同学们都能记得鸡蛋的分层。

但是，我们的地球呢?有没有哪位同学曾经到地球每个圈层去旅游过?还是我们哪天也把地球剥开来看过到底有几层?生：都没有。

《地球的圈层结构》教学设计

《地球的圈层结构》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出地球的内部圈层结构（地壳、地幔、地核）和外部圈层结构（大气圈、水圈、生物圈）。

理解各圈层的主要特点和相互关系。

2、过程与方法目标通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和信息处理能力。

运用比较、归纳等方法，提高学生的思维能力和综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对地球科学的兴趣，培养学生的探索精神和求知欲。

使学生认识到地球各圈层是相互联系、相互影响的，树立人地协调观。

二、教学重难点1、教学重点地球内部圈层结构的划分依据及各圈层的主要特点。

地球外部圈层的组成及各圈层的主要特点。

2、教学难点地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

地球各圈层之间的相互联系和相互作用。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示地球的图片或播放有关地球的视频，引导学生观察地球的外观，提出问题：“我们所生活的地球内部到底是什么样的结构？除了我们能看到的表面，地球还有哪些我们不了解的部分？”从而引发学生的好奇心和求知欲，导入新课。

（二）新课讲授1、地球的内部圈层结构（1）介绍地震波教师讲解地震波的概念和分类（纵波和横波），并通过图表或动画演示两种地震波在不同介质中的传播速度和特点。

（2）地球内部圈层的划分结合地震波在地球内部传播速度的变化图，引导学生分析地震波传播速度突然变化的位置，从而得出地球内部圈层的划分界面——莫霍面和古登堡面。

在此基础上，明确地壳、地幔和地核的范围。

（3）各圈层的特点地壳：通过图片和数据，介绍地壳的厚度（大陆地壳厚，大洋地壳薄）、组成物质（岩石）等特点。

地幔：讲解地幔的范围、物质状态（固态）和主要成分（含铁、镁的硅酸盐类）。

地核：分为外核和内核，外核呈液态或熔融状态，内核为固态，主要成分是铁和镍。

2、地球的外部圈层结构（1）大气圈展示大气圈的图片，介绍大气圈的组成成分（氮气、氧气、二氧化碳等）、厚度和作用（提供生命所需的氧气、保护地球等）。

人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的教学设计

第四课时：组织实地考察活动，让学生亲身感受地球圈层结构的特点。
第五课时：通过案例分析，巩固所学知识，培养学生Байду номын сангаас析和解决问题的能力。
第六课时：进行课堂小结，总结本章节所学内容，布置课后作业。
在教学过程中，教师应注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，注重培养学生的实践操作能力、思维能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解地球圈层结构的基本概念及其相互联系，特别是大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间的相互作用。
2.掌握地理信息系统（GIS）软件的基本操作，运用其分析地球圈层结构数据。
3.培养学生将理论知识与实际问题相结合的能力，提高解决问题的实践操作技能。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.利用图表、模型和多媒体演示，形象直观地展示地球圈层结构，帮助学生建立空间概念。
b.通过案例分析和小组讨论，引导学生探索圈层之间的相互关系，促进知识的内化。
c.设计具有挑战性的实践任务，如模拟实验和实地考察，让学生在实际操作中掌握GIS软件的使用。
2.教学过程设想：
a.导入新课：通过展示地球的图片，引发学生对地球结构的思考，为新课的学习做好铺垫。
3.完成课后练习题，包括以下部分：
a.选择题：圈层结构的基本概念及特点。
b.判断题：圈层间的相互作用及联系。
c.问答题：地球圈层结构对人类生活的影响。
4.阅读拓展资料，了解地球圈层结构研究的新进展，例如地球观测卫星、气候变化对圈层结构的影响等，并撰写一篇300字左右的阅读笔记。
5.参与家庭、学校或社区的环境保护活动，关注与地球圈层结构相关的环保问题，记录活动过程及感受，以照片、文字等形式呈现。

2023最新-《地球的圈层结构》教案【最新5篇】

《地球的圈层结构》教案【最新5篇】以下是可爱的编辑帮大家收集的《地球的圈层结构》教案【最新5篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

《地球的圈层结构》教案篇一1教学目标1、知识与技能掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。

2、过程与方法通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。

3、情感、态度与价值观地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

2学情分析高一年的学生还没形成完整的地理的空间概念和良好的读图能力，也没有具备地理分析的思维，但是他们对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，学习地球的内部结构会引起学生的兴趣，在图像和视频的配合下学生也应该能较好地认识各圈层及其特点，但是对于圈层结构这个全新的内容吗，要求他们将课本上的知识理解并在脑中形成圈层结构的模型可能有一定难度。

因此教学中要通过图像加强学生的理解和印象，帮助学生形成正确的地理思维。

3重点难点重点：运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征；用图归纳地球的外部圈层及其特点难点：地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；地球内部圈层划分4教学过程第一学时，教学活动活动1【导入】导入新课自古以来，人们对生活的这个地球就充满了探知的渴望。

只有了解了我们生活的地球，才能更好地保护和利用它。

《西游记》我们都熟悉吧？还记得孙悟空上天入地吧？不仅在我国，1864年法国作家凡尔纳的科幻小说《地心游记》，也反映了人类想进入地心一探究竟的愿望，2003年美国的科幻片《The cord》将这部小说搬上了银幕。

当然，现在我们知道，这些都不是真实的，那真实的地球应该是什么样的呢？活动2【讲授】新课学习（一）地球的内部圈层构造首先摆在我们面前的问题就是：怎么知道地球的内部构造。

高中地理必修一-《第四节-地球的圈层结构》课堂教学教案教学设计精选全文

可编辑修改精选全文完整版《第四节地球的圈层结构》教学设计【教学指导】课标要求：运用示意图，说明地球的圈层结构。

教学目标：1、运用示意图，说出述地震波的类型、特点及意义。

2、运用示意图，比较地球内部圈层的不同特点。

3、运用示意图，比较地球外部圈层的特征及地理意义。

核心素养：1、人地协调观：认识人类赖以生存的地理环境的构成（四大圈层）及各个圈层之间相互联系、相互制约的关系，树立正确的人地协调观。

2、综合思维：从位置、组成、特点、意义等方面，比较地球内部圈层和外部圈层的不同特点。

3、区域认知：在地球内部的圈层结构示意图上正确标记岩石圈和软流圈，说出各圈层的主要范围与特征。

4.、地理实践力：绘制地球内部圈层结构示意图和地球外部圈层关系图，培养学生地理读图、绘图能力。

重点难点：重点——地球内部结构和外部结构的划分和特点；难点——在地球内部的传播特点及与地球结构特点的关系。

教学策略：分层教学。

教学方式：以自主学习、合作学习为主。

【教学过程】新课导入：由科幻小说《地心游记》中的故事情节引入，注意激发学生的学习兴趣。

学习新课：一、地球的内部圈层结构1、划分依据：（B理解）教学活动1：引导学生阅读教材相关文字，观看地震波传播动画，说出地震波的类型及传播特点。

要点如下：地震波分为横波(S波）和纵波（P波）两种，其中，横波传播速度较慢且只能在固体中传播，纵波传播较快且能在固、液、气体中传播如下表。

2、地球内部圈层划分：（B理解）教学活动1：引导学生阅读教材相关文字和P22图1.34（下图），完成下列要求：（1）据图说出地震波在地球内部传播特点，（2）解释：莫霍面、古登堡面，（3）说明地球内部圈层的划分情况。

要点如下：（1）传播特点：地震波（包括横波和纵波）在地下平均33Km处传播速度明显增加，形成不连续面（莫霍面），在地下约2900KM处，纵波传播速度突然下降，横波完全消失，形成不连续面（古登堡面）。

（2）圈层划分依据莫霍面和古登堡面，将地球内部划分为地壳、地幔和地核三部分。

1.4地球的内部圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修一

3.创设问题情境，如“地球内部为什么会有不同的圈层？”、“地震波如何在地球内部传播？”等，引导学生主动探究地球内部圈层结构的奥秘。
4.结合生活实际，让学生举例说明地球内部圈层结构在生活中的应用，提高学生的地理素养。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“地球内部圈层结构是如何形成的？”、“各圈层之间有什么联系？”等，培养学生的提问能力和思维能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，培养学生的表达能力和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.教师针对学生的小组讨论成果进行点评，总结地球内部圈层结构的关键知识点。
2.强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的学习内容，让学生明确地球内部圈层结构的基本概念和特点。
（五）作业小结
2.学生相互评价，分享学习心得，培养学生的评价能力和团队协作精神。
3.教师对学生的学习情况进行总结评价，强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生将在本节课学到的知识和方法运用到日常生活中，关注地球内部圈层结构与人类生活的关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球的卫星图像，引导学生观察地球的外观特征，如海洋、陆地等。
4.设计实践活动，让学生动手制作地球内部圈层模型，提高学生的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对地理学科的热爱，培养其对地球内部圈层结构的好奇心和求知欲。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神风貌，鼓励他们对地球内部结构提出自己的见解。
3.引导学生关注地球内部圈层结构与人类生活的关系，提高其地理素养。
最后，通过总结环节，强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生对地理学科的热爱。整个教学案例既符合教学实际，又注重培养学生的地理素养，具有较强的实用性和教育性。