初中主题班会体验式活动教育方案：寻找幸福

寻找幸福

——体验式活动教育课教案

新华初陈榕

活动背景：

七年级年级的孩子，开始出现叛逆迹象，开始跟父母顶撞，挑食，攀比吃穿，追求“个性”，行为规范不良，自私自利，同时，学业压力和疫情原因，也造成一定比例的心理问题出现。因此，想以寻找幸福为切入点，通过体验式活动教育，引导孩子们去感受一下“幸福”，探索一下“幸福”的来源，思考一下应该如何发现“幸福”，如何创造“幸福”，使孩子们逐步拥有健康的价值观，拥有和谐愉快的人际关系，明白每个人的日常行为对于“幸福”的价值和意义：一个幸福的人，必然善于认识幸福、寻找幸福和放大幸福；真正快乐的人会在有意义的生活方式中享受每一点快乐；将自己融入集体，享受更大的幸福。

班会形式：情境体验、分享交流

活动目标

1、认识到生活中有许多微小的幸福，要有一双发现的眼睛，和一颗感恩的心。

2、学习在付出和奋斗中创造幸福，感受幸福。

3、认识到幸福可以在集体中放大，享受在集体中分享、共享幸福的快乐，增强对集体的热爱。

活动要求：

按活动流程，积极主动参与到每一板块的活动中去，认真感受，认真思考，认真表达自己的感受和思考。

活动过程：

一、导入环节：

1、讲述学生随笔、周记等中呈现的各种“烦恼”、“忧虑”、“不满”，

提问：我们似乎生活在烦恼中，“忧愁”围绕着我，我们的“幸福”去了哪里？

2、教师朗读毕淑敏《提醒幸福》一文片段（发下纸质文章），引起思考，提问：“幸福”在哪里？你感受过文中所提醒的幸福吗？

3、宣布活动一：唤醒感受幸福的能力

活动形式：晒晒来自身边的小确幸

具体要求：在一天时间内，寻找到至少5个感受到“幸福”的瞬间（来源于身边的人、事、景、物），讲述来源，描述瞬间，描述感受到的幸福感觉，组织语言，写一段话，展示在班群里。

学生展示完成后，教师学生点赞点评。

二、教师展示自己发现的身边的“幸福”，引导学生探寻“幸福”的根源。

1、展示：王*第一个吃完饭，放饭盒时取出未动的饭盒放到尚未拿饭的同学桌上。

吴*主动为一个又一个同学盛汤。

课间，值日生忘了擦黑板，杨*、冯*主动不声不响地将黑板擦干净。

刘*看到老师抱着一厚叠本子，主动赶上来帮助老师拿。

唐*早晨把语文作业交下去时，总顺便把我的其他本子如测验本等带下去。

值日生忘了将整理好的垃圾袋带走，留下做作业的罗*、陈*等主动带走。

谢*、王*、韩*等搬新书主动往返多次，气喘吁吁，毫无怨言。

唐*、王*、陈*主动为未到校的同学整理、核对新书。

上语文课时，看到好多同学们认真听讲、记笔记、专注思考，我感到幸福。英语老师告诉我陈*等几位同学已经全部背完书，语气中是抑制不住的欣喜。

2、采访以上部分学生，做这些事的原因。——引导思考“付出”、“奋斗”与幸福的

关系。

问题：你们为什么会这么做？不嫌麻烦，不嫌辛苦吗？

3、教师讲述陈格雷和“张小盒”的故事，同时多媒体展示多幅“张小盒”经典漫画。

总结点出：

让人们因为我的存在而感到幸福，我也会因此而享受到更大的幸福，因为我被人们需要，我是快乐的源泉，我的价值在此体现。

二、我能否让人们因为我的存在而感到幸福？

（一）我班目前的现状

问题引导：

1.学业负担、竞争压力、疫情压力、节奏紧张忙碌、焦虑、与父母之间的意见不同、同学之间时有冲突、课堂纪律有时不佳……我身边的人是否会因为我的存在而感到世界的冷漠、人心的自私、竞争的残酷、关怀的缺失？

2.我能否让人们因为我的存在而感到幸福？

3、宣布活动二：创造小小的幸福

引导：反思自我，改善行为，学习那些已经在付出和奋斗中创造幸福，感受幸福的同学，我们也去付出，去奋斗，去感受自己对于身边人的价值，去感受自己创造幸福所带来的幸福感。

活动方式和具体要求：

（1）结合语文诗歌朗诵实践活动，参与小组活动，积极发言讨论，互助练习，尊重他人意见，宽容理解，主动承担任务，在合作中共同完成诗歌朗诵展示。

（2）小组成员谈活动感受

自评：是否有体会到自己在小组中的价值，是否因自己的付出和待人的态度方式而给别人带来“幸福”？

互评：是否感受到了别人带来的“幸福”？

4、总结：

（1）多媒体展示提示语，学生填空。

▪让老师们因为我的勤奋上进而感到幸福

▪让老师们因为我的理解和关怀而感到幸福

▪让老师们因为我的开朗乐观而感到幸福

▪让老师们因为我的集体荣誉感感到幸福

▪

▪让同学们因为我的宽容随和而感到幸福

▪让同学们因为我的真诚善良而感到幸福

▪让同学们因为我的勇于担当而感到幸福

▪让同学们因为我的认真负责而感到幸福

▪让爸爸妈妈因为我的善解人意而感到幸福

▪让爸爸妈妈因为我的孝顺懂事而感到幸福

▪让爸爸妈妈因为我的独立自理而感到幸福

▪让爸爸妈妈因为我的尊敬有礼而感到幸福

▪

▪让初一（5）班因为我的责任心而窗明几净

▪让初一（5）班因为我的爱心而团结和谐

▪让初一（5）班因为我的勤奋而迈进一步

▪

▪让母校因为**级5班的优秀而骄傲

（2）根据自己的思考、体验感受，自由造句表达。

（3）发下毕淑敏《我很重要》一文，教师领读其中片段。

三、总结

1、学生发言，畅谈活动收获、感受。

2、全体朗读毕淑敏的《提醒幸福》片段和《我很重要》片段。

课后反思和改进方案

新华初陈榕

本次体验式活动教育课针对班级学生目前的具体情况设计，比较有针对性，目标明确，设定为以下三点：

1、认识到生活中有许多微小的幸福，要有一双发现的眼睛，和一颗感恩的心。

2、学习在付出和奋斗中创造幸福，感受幸福。

3、认识到幸福可以在集体中放大，享受在集体中分享、共享幸福的快乐，增强对集体的热爱。

在具体实施过程中，导入环节的现状导入，引发共鸣，朗读美文，激发思考，都达到了预期的效果，学生对活动呈现出较高的兴趣，毕淑敏的《提醒幸福》也在很大程度上引导了学生去发现幸福。

在活动一（唤醒感受幸福的能力）“晒晒来自身边的小确幸”中，大多数同学还是有自