山东省郯城县红花镇初中九年级历史下册第四单元战后主要资本主义国家的发展变化8美国经济的发展教案4新人骄

《美国经济的发展》
一、教学设计说明：
生命化课堂教学的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义。

《历史课程标准》也明确指出：努力为学生的探究性学习创造条件。

学习内容的呈现方式要尽量多样化。

要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，以利于学生的探究式学习。

基于对生命化课堂教学理念和课标的理解，我运用多媒体，通过图片、音乐、文字、图表等大量资料让教学内容“活”起来，拉近学生与历史的距离。

适时链接与美国经济有关的历史知识及时事热点，融入中国科技成就，培养学生的大历史观。

以美国历任总统的演说词为主线，创设问题情境，让学生在自主学习中了解二战后美国经济发展的特点及原因，在小组合作探究中进一步感悟历史背景，在全班交流讨论中认识到美国经济发展中有值得我们借鉴的成功经验，达到以史为鉴的目的。

二、教学目标：
1.通过回顾美国发展史，加深对美国历史的认识。

2.通过自学、合作探究，能概述二战后美国经济发展的特点。

3.通过对美国经济发展的学习，认识到科技、教育的重要性。

三、教学重点、难点：
重点：美国战后经济发展的表现。

难点：战后美国经济发展的主要原因。

四、教学方法：情景教学法、自主合作探究、材料引路问题导入法。

五、教学过程：
（一）情景导入：
同学们，今天的历史课堂，咱们先来欣赏一段域外风情，注意看里面反映了哪些内容？（播放视频）
文明从这里开始，这里是指哪一个国家？
美国是当今世界的霸主，它的影响无处不在。

在我们身边也有美国的影子，也许是你喜欢的歌星，也许是你吃的食品。

想一想你的生活，哪些与美国有关呢？这节课，咱们就走进美国，探寻美国经济的发展。

（出示课题）
（二）明确学习目标
出示学习目标，学生自由朗读。

学习目标给我们指明了学习的方向，而历史的发展也有其发展方向。

下面我们就来回顾历史，探源美国。

（三）知识链接：探源美国
美国是一个年轻的国家，但在世界历史上占有重要的地位。

咱们已经学习了很多与它有关的知识。

就让我们跟随几个伟大的人物，一起回顾美国成长的历程。

依次出示华盛顿、林肯、爱迪生、罗斯福的图片，引导学生回顾相关历史事件。

这些伟大的人物都为美国经济的发展做出了重要的贡献。

那么二战以后，美国经济的发展又是一个怎样的局面呢？请同学们用心阅读课文，完成自主探究，不要忘了在课本上做好标记！
（四）自主探究
1.学生对照屏幕显示的提纲自学，了解不同时期美国经济发展的特点、原因。

2.集体交流，完善答案。

（用举例子的方法帮助学生理解“通货膨胀”）
3.巩固记忆，重点记忆不同时期的经济特点。

（教师巡视检查）
二战后，美国经济的发展为什么会出现这几个不同的阶段呢？带着这个问题，我们一起来进行合作探究。

（五）合作探究
合作探究一：得天独厚，高起点造就繁荣
出示“1950年，美国与其他发达国家经济实力对比图表”，引导学生观察，你能得出什么结论？（美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场。

）
出示杜鲁门总统的就职演说词，小组讨论：美国战后繁荣的另一原因是什么？（大力发展科技教育、发展新兴工业和军事工业。

）
出示新华网一段文字资料，学生阅读思考：美国还采取了哪些措施促进经济发展？（改善人民生活，创造经济发展环境）
出示文字资料，找出美国经济发展尤其迅速的两个地区——西部、南部。

拓展延伸：出示硅谷图片，教师简介华人对硅谷的贡献，激发民族自豪感。

图说美国：“土星”号火箭及美国宇航员成功登上月球的图片，了解美国宇航工业的成就。

知识超链接：出示2008年神七飞天、翟志刚太空漫步的图片，了解中国航天事业的成就，加强爱国主义教育。

同学们，任何成就的取得都不是一蹴而就的，因为美国采取了这一系列的措施，所以换来了战后的繁荣。

但七八十年代，美国为什么又陷入危机，它又是如何调整的呢？
合作探究二：跌宕起伏，危机中艰难前行
出示尼克松总统的一段演说词，理解能源战的含义。

（教师讲述记忆经济危机时间的方法，引导学生可以联系自己的生活经验记忆相关内容）
出示里根总统的演说词，探究美国经济困难的原因及导致的结果
出示数字资料，进一步认识美国从最大的债权国变成最大债务国。

如果说七八十年代是美国经济发展的冬天，那么经过美国人的努力，进入九十年代，美国经济的春天来到了！
合作探究三：春回大地，新经济唱响全球
出示克林顿总统的两段演说词，小组讨论，回答问题：这里的变革指什么？使“情景和声音即刻向全球几十亿人播放”的技术是什么？认识到美国经济持续稳定发展的原因：改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展。

（阐明“新经济”的含义）科技的发展在教育，百年大计，教育为本。

邓小平深谙此道，布什总统也深明此理。

出示布什总统的一段就职演说词，回答问题，得出结论：加大发展教育事业的力度，完成了对传统产业的技术改造也是美国经济发展的原因。

这些得力的措施使美国经济在90年代得到持续稳定的发展，进入了新经济时代！
图说美国：用图片说明新经济的特征，使学生进一步认识到：知识就是力量!科学技术是第一生产力！
（六）巩固提升
出示二战后美国经济发展的折线图，请学生用语言做简单的描述。

（教师板书：繁荣—危机调整—新经济）
大胆预测：进入二十一世纪美国经济会怎样发展呢？（结合学生的预测，教师简述2008年美国的次贷危机）
这也显示了美国经济发展的周期性。

尽管如此，美国仍然是当今世界上综合国力最强的国家。

当然，美国经济的发展离不开世界经济的发展，也离不开咱中国经济的发展！
学生对照大屏幕巩固本节课知识。

（七）史为今用：我为祖国献计策
学习历史，咱要借鉴历史经验，达到史为今用的目的。

从美国经济的发展史来看，我们能从中学到什么呢？（学生讨论交流）
一个国家在国际地位的提高，其根本原因是经济地位的提高及综合国力的增强。

今天咱们留下了豪言壮语，相信明天你会为祖国经济建设贡献自己的力量！。