幼儿教育-幼儿园听说游戏指南_1

幼儿园听说游戏指南

幼儿园听说游戏指南

教学目标：

1 .初步了解和掌握学前儿童听说游戏设计与实施的基本水平和主要环节。

2.通过观看教学视频，讨论幼师演示的听说游戏，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。

教学重点：掌握编写幼儿园听说游戏程序的基本步骤和方法

教学难点：掌握幼儿园组织实施听说游戏的基本步骤和方法

教学准备：PPT及相关材料

教学方法：讲解、讨论、案例分析和实践

教学时间：4课时

教学过程：

第一，导入新课程

看视频，大班听说了游戏《快乐列车》

学生讨论听力和口语游戏的特点以及该活动的基本环节

第二，探索新知识

(一)什么是听说游戏

听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，其目标是培养儿童的听说能力，活动内容主要集中在听说的理解和表达上。它通过游戏的方式组织儿童语言教育活动。它包含更多有规律的游戏，可以吸引孩子参与语言学习活动，在积极快乐的活动中完成语言学习的任务。使用游戏

语言活动之所以能产生好的效果，是因为它能满足孩子的学习需求，深受孩子的喜爱，事半功倍。

(二)听说游戏活动的基本特征

1.语言教育的目标隐含在游戏中

通过听说游戏的设计和实施，教师根据儿童的语言发展水平和近阶段的语言学习需求提出语言教育目标，这些目标隐含在听说游戏的内容和过程中，落实在儿童理解和努力掌握的教育过程中。

2.游戏规则是语言学习的关键内容

教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标选择合适的语言学习内容，将这一活动中语言学习的重点转化为一定的游戏规则，这些规则可能是竞争性的，也可能是非竞争性的。儿童在参与听说游戏时，必须遵守一定的游戏规则，按照规则玩游戏，在活动中锻炼听说能力。

比如小班“店里的东西”游戏，老师制定的游戏规则是“顾客”必须告诉售货员买什

么商品，售货员才能把商品卖给他。发音不清楚的，没说对之前不要卖。这就要求孩子对“柿子”、“石头”、“汽车”的发音要准确，这样才能顺利买到自己需要的“商品”。

3.活动期间逐渐扩大游戏的构成

据说游戏活动兼具游戏和活动的双重性质。从活动组织方面来看，具有从现役人员逐步拓展游戏组件的特点。因为听说游戏是活的

活动有明确的学习任务。在活动开始时，教师需要帮助孩子理解活动内容，解释游戏规则，并演示如何玩游戏。然后老师带领孩子们玩游戏。在孩子熟悉游戏规则并逐渐掌握游戏规则后，就让孩子独立玩游戏。应该说，听说游戏是以活动的形式开始进入，以游戏的形式结束。教师的主导作用在一开始最明显，然后随着孩子熟悉程度的提高逐渐减弱，直到孩子完全独立地玩游戏。

(三)听说游戏活动的主要类型

1.练习发音的游戏

这种游戏是一种旨在练习儿童正确发音，提高儿童辨别声音能力的活动。它的形式和结构都比较简单。在听说游戏中，重要的是给孩子提供练习发音的机会，帮助孩子学习或复习巩固发音。孩子们可以专注于练习他们认为困难或容易出错的

发音，

这种游戏旨在丰富儿童的词汇并正确使用。学前儿童语言学习的一个重要方面是积累大量词汇，增加口头表达的内容。应该说，学龄前儿童的词汇量是在日常生活经验积累的过程中逐渐增长的，几乎没有研究能确切证明一个孩子每天能习得多少单词。利用听说游戏帮助孩子学习词汇，

这是一个调查儿童对词汇敏感性的机会。这种以学习词汇为重点的游戏，重点是引导孩子练习使用词汇的经验。

3.句子和语法练习的游戏

在学前阶段，在语言学习过程中，大量的句型积累起来，按照语法规则形成句子，这是他们语法习得和发展的重要阶段。一般来说，学龄前儿童会从简单句过渡到复合句。儿童理解、掌握和熟悉应用需要一些练习。学龄前儿童在日常生活中可能会获得使用句法的机会，而听说游戏帮助儿童有意识地练习，可以使他们通过专门而集中的学习，快速掌握某一句法的特点和规律，并在尝试使用的过程中提高自己的熟练程度。

4.描述练习的游戏

这种游戏旨在训练孩子用更连贯的语言具体生动地描述事物，从而提高口头表达

能力。它要求儿童语言完整、连贯，并具有一定的描述能力。比如大班听说“金锁银锁”这种游戏活动，就让孩子以答案的形式读儿歌，帮助孩子学会用简短有节奏的文字描述和描述一个事物。这种游戏主要是大班玩。

(4)听说游戏活动设计与实施的基本结构

据说游戏活动的设计和实施都有自己独特的规则，如果不按照下面的结构来规划和实施活动，可以产生更好的教育效果。

1.创造游戏场景，激发孩子的兴趣

听游戏时，老师需要调动一些手段来设置游戏场景。

导入方法：

(1)用物品创建游戏场景

老师用一些

与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛

围，引发幼儿参与游戏的兴

趣。

（2）用动作创设游戏情景

教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

（3）用语言创设游戏情景

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。

2.交待游戏规则，明确游戏玩法

在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，教师在交待游戏规则时，要注意：第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。

第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付

诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。

3.教师指导儿童游戏

教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准

备。

三、教师小结

听说游戏是语言教学的游戏，其教育目标是以培养幼儿表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿理解和表达方面。

四、课后作业：

1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案