2022年中考物理力学专项复习《杠杆的有关计算、滑轮》导学案
第一讲 杠杆与滑轮导学案
第一讲杠杆与滑轮导学案一、杠杆1.杠杆的五个要素：（1）支点（O）：;（2）动力F1：；（3）动力臂L1：；（4）阻力F2: ；（5）阻力臂L2：;2.力臂的画法实例1．在图中画出小锤所受阻力F2以及动力F1的力臂．实例2．如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点．请画出动力F1的力臂L1.实例3．(09·山西中考)某同学在做俯卧撑运动时(如图所示)，可将他视为一个杠杆，支点为O，他的重心在A点，支撑力为F，请画出重力和支撑力F的力臂．实例4．王刚同学想把一个重600N的装满油的桶滚上一个台阶，如图所示，试在图中作出油桶重力的示意图和王刚推力的力臂。
图中O为油桶的重心。
实例5．如图所示是使用起子的情形，请在图中画出动力F1的力臂及阻力F2的力臂．实例6．如图所示，杠杆A处挂一重为40 N的物体，杠杆在拉力F的作用下保持平衡，O是杠杆的支点，请你画出拉力F的力臂和物体所受重力的示意图．3.杠杆的平衡条件探究（1）杠杆的平衡状态：（2）杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂之间满足何种关系时，杠杆处于平衡状态呢？探究1、在探究“杠杆平衡条件”的实验中，如图所示。
（1）实验前杠杆如图甲所示，你认为杠杆平衡吗？，此时应将平衡螺母向调节，使杠杆处于位（2）实验时只有10个相同的钩码，杠杆每格等距，当在A点挂4个钩码时，应怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡？（请在图中画出两种设计方案）（3）.如图下（a）所示的杠杆是平衡的吗？，在如图（a）基础上，两边分别加挂一个等重的物体，杠杆还能平衡吗？为什么？（4）若在图（a）基础上，分别向两边减去一个相同的钩码，杠杆还能平衡吗？若不平衡会怎样？答：。
（5）若在图（a）基础上，将两边的钩码同时向外或向内移动相同的距离，杠杆还能平衡吗？若不平衡会怎样？答：。
（3）杠杆的平衡条件是：实例7．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在位置平衡，这样做是为了便于测量；如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向调节，或将左端的平衡螺母向调节．如图所示是小明同学三次实验的情景，实验时所用的钩码每个重0.5 N，杠杆上每一格长5 cm，部分实验数据已记录在下表中．(1)请将表格中的实验数据补充完整．(2)小明的第3次实验存在错误，其错误是．实例8．我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验．(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向 (选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡．实验前使杠杆水平平衡的目的是(2)实验中，用图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式．这主要是因为该种方式( )A．一个人无法独立操作B．需要使用太多的钩码C．力臂与杠杆不重合D．力和力臂数目过多(3)图中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第格的钩码不动，将左侧另外两个钩实例9．在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干．(1)将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，杠杆右端仍下沉，此时应将杠杆左侧的平衡螺母向调，直到杠杆在水平位置平衡为止．(2)某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F l=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm．该同学根据这些数据能否得出探究结论?．理由是(3)使杠杆在倾斜一定角度的位置做实验，也能得出杠杆平衡条件．这种实验方案与杠杆在水平位置做实验的方案相比较，你认为哪种实验方案好并说明理由．(4)杠杆平衡条件的应用：实例10．(09·安徽中考)开瓶时使用的开瓶器(图a)，可以简化成不计重力的省力杠杆(图b)，O为支点．若动力F1和阻力F2都与杠杆垂直，且A()=6 cm，B()=l cm，F1=25 N，则F2= N．实例11．(09·安顺中考)如图所示是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时相当于一个 (填“省力”或“费力”)杠杆，若箱和物品共重100 N，设此时动力臂是阻力臂的5倍，则抬起拉杆的力F为 N．实例12．请你仔细观察如图所示的漫画，究竟小猴和小兔谁分的萝卜重?简要说明理由．实例13．如图所示，杆秤秤砣的质量为0.1千克，杆秤的质量忽略不计．若杆秤水平静止时，被测物和秤砣到秤纽的距离分别为0.05米、0.2米，则被测物的质量为千克．若秤砣有缺损时，则杆秤所示的质量值 (选填“小于”、“等于”或“大于”)被测物的真实质量值．实例14．图所示的杠杆中处于平衡状态的是( )实例15．如图所示，杠杆左边挂两个50 g的钩码，右边挂一个50 g的钩码，杠杆平衡．若两边的钩码同时远离O点移动一格，则( )A．杠杆仍平衡 B．杠杆绕O点顺时针转动C．在右边再挂一个50 g的钩码才平衡 D．杠杆绕O点逆时针转动实例16．小华用钓鱼竿钓起重为15N的鱼，如图所示， OA=0.4m，OB=2m．下列说法正确的是( ) A．用钓鱼竿钓鱼费距离 B．钓鱼竿是个省力杠杆C．手对鱼杆的拉力F1的大小为75N D．手对鱼杆的拉力F1的大小为3N实例17．如图所示，在支点左侧20cm刻度处挂3个重均为0.5N的钩码，在支点右侧15cm刻度处用弹簧测力计拉杠杆，使其水平平衡．要使弹簧测力计示数最小，弹簧测力计的拉力应沿方向，此时读数为 N．实例18．在电视剧《三国》中，有这样一个情景：一群士兵用力拉动一个杠杆，会将石块抛向敌方阵营．它是一个杠杆．要把石块抛出去，图中作用在A点的力沿方向最小(填a、b或c)．实例19．如图所示，要使杠杆处于平衡状态，在A点分别作用的四个力中，最小的是 ( ) A．F l B．F2 C．F3 D．F4实例20．如图所示，工人师傅把一个重为800 N的油桶滚上一个台阶，他沿最省力的方向推动油桶，在图中画出这个力和它的力臂(支点O已在图中给出)．实例21.用羊角钉锤拔起木板上的钉子，如图所示，画出杠杆平衡时所用最小的方向和力臂。
2022年中考物理一轮复习教学案-第11章简单机械和功(2)
文档2022年中考物理一轮复习教学案第11章简单机械和功（2）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册《物理》第11章第2节“简单机械和功（2）”。
该部分内容主要包括：滑轮组的工作原理、定滑轮和动滑轮的特点、功的计算方法以及机械效率的概念。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮组的工作原理，能正确使用定滑轮和动滑轮，提高物体提升的效率。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强学生的实践操作技能。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理，机械效率的计算方法。
2. 教学重点：定滑轮和动滑轮的特点，功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、绳索、重物、测量工具。
2. 学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师使用滑轮组提升重物的过程，引导学生思考滑轮组的工作原理。
2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的特点，解释滑轮组的工作原理，引导学生理解机械效率的概念。
3. 例题讲解：分析实际问题，运用物理知识解决，示例讲解滑轮组提升重物的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：分组讨论如何提高滑轮组的工作效率，培养学生的团队协作精神和创新能力。
六、板书设计板书内容：11.2 简单机械和功（2）一、滑轮组的工作原理1. 定滑轮：改变力的方向，不省力也不费力。
2. 动滑轮：省力，费距离。
3. 滑轮组的组合：省力且改变力的方向。
二、机械效率1. 定义：有用功与总功的比值。
2. 计算公式：η = W有 / W总七、作业设计1. 题目：小明用一个滑轮组提升一本课本，课本的重力为2.5N，小明每次提升课本0.5米，求小明提升课本一次所做的功。
答案：W = F × s = 2.5N × 0.5m = 1.25J2. 题目：一个滑轮组的机械效率为80%，小明用该滑轮组提升一本课本，课本的重力为2.5N，小明每次提升课本0.5米，求小明提升课本一次所做的有用功。
人教版初中物理《杠杆 滑轮 复习课》优质课教案、教学设计
“杠杆”复习课教学设计教学目标：1.明确杠杆五要素，会画力臂。
2.理解杠杆的平衡条件，熟练掌握探究杠杆平衡条件的实验过程和注意事项。
3.理解动滑轮、定滑轮特点，能根据要求判断并会画滑轮组绳子绕法。
教学重、难点：1、画力臂。
2、运用杠杆的平衡条件，解决实际问题。
3、滑轮组绕绳方法。
教学方法：讲授法，例举法；课时安排：一课时教学过程：一、教学内容枝）的剪刀等等。
②费力杠杆Ⅰ、特点：动力臂小于阻力臂，使用时费力省距离。
Ⅱ、应用：船桨、镊子、钓鱼竿、缝纫机的脚踏板、理发用的剪刀等等。
③等臂杠杆Ⅰ、特点：动力臂等于阻力臂，使用时既不省力，也不费力。
Ⅱ、应用：天平、定滑轮。
基础题1．如图所示，杠杆处于平衡状态，在图中分别画出动力、动力臂、阻：力、阻力臂。
提高题1、画出下列杠杆中的力臂v 绳= 使用滑轮组水平拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，则 F=动滑轮绕绳特点： 3．滑轮组：使用滑 用力方向。
3. F =1 (G + G ) n物 动S 绳=nh 物 v 绳=nv 物G，图 15F =1 fnS 绳=nS 物 v 绳=nv 物绕绳特点：奇动偶定基础题：轮组时,滑轮组用几 段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是 明确滑轮组中 物重的 相的倍数关系关公式：F=（不计绳重和摩擦） S 绳= ，不计摩擦与轮重，判断F 与G 的关系：会判断n 的值，理解F 和G 的关系根据题意画出绳子的绕法根据题目要求画出绳子的绕法提高题小明站在地面上准备用一个滑轮组提升重物，请在图中画出绕线的方法。
4、如下图，用力F 拉杠杆的A 点使它处在平衡状态。
图中F1、F2、F3、F4 表示力F 的四种不同方向，其中能使杠杆保持平衡的最小拉力为（）A ．F1B ．F2C ．F3 D．F45、如上图，一根重木棒在水平动力（拉力）Ｆ的作用下以Ｏ点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置的过程中，若动力臂为l，动力与动力臂的乘积为Ｍ，则（）A.Ｆ增大，ｌ增大，Ｍ增大B.Ｆ增大，ｌ减小，Ｍ减小C.Ｆ增大，ｌ减小，Ｍ增大D.Ｆ减小，ｌ增大，Ｍ增大6、如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、F3，下列中正确的是（）A．F1＞F2＞F3B．F1＜F2＜F3C．F2＞F1＞F3 D ．F1＝F2＝F37、如图所示滑轮组不计绳重和滑轮轴摩擦，用力F 水平向右拉动绳端，使重物A 以0.1m/s 的速度做匀速直线运动，已知拉力F 的功率为10W，物体A 重150N，则A.拉力F 的大小为40NB.拉力F 做的功为6JC.物体A 受到的摩擦阻力大小为100ND. 绳端的移动速度为0.3m/s8 、如下左图所示，把重20N 的物体匀速向上拉起，弹簧测力计的示数为12N，若不计摩擦，则拉力F 和动滑轮的重力分别是（）A 10N 、4NB 12N 、24NC 12N 、4ND 24N、12N二、小结通过本节课的学习，了解中考常考的题型，会用所学知识解决相关问题。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。
2. 掌握滑轮的分类和应用。
3. 能够运用滑轮原理解决实际问题。
导学内容：一、滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个带有凹槽的轮子和一根固定在支架上的轴组成。
滑轮的原理是利用轮轴的旋转来改变力的方向和大小，从而减小施加在物体上的力。
二、滑轮的分类和应用1. 按轮子数量分类：单轮滑轮、复合滑轮。
2. 按用途分类：固定滑轮、挪动滑轮。
3. 应用：用于提升重物、调节绳索方向、改变施力方向等。
三、实际问题解决1. 若一根绳子通过一个单轮滑轮，两端分别挂着重物A和B，A的重力为100N，B的重力为200N，求绳子的张力。
2. 若一个箱子质量为50kg，需要用滑轮提升到3m高的楼顶，求需要施加的力。
3. 若一个人用滑轮将一块重100N的石头挪动10m，求人需要施加的力。
导学步骤：一、导入通过展示一个滑轮的实物或视频，引导学生思考滑轮的作用和原理。
二、讲解1. 讲解滑轮的定义、原理和分类。
2. 分析滑轮在实际生活中的应用途景。
三、练习1. 让学生自行计算第一个实际问题的绳子张力。
2. 让学生分组讨论并解决第二个实际问题。
3. 让学生在小组内合作解决第三个实际问题。
四、总结对滑轮的原理和应用进行总结，并强调学生学会应用滑轮原理解决实际问题的能力。
五、作业1. 完成教室练习中的实际问题。
2. 搜集并分享滑轮在不同领域的应用案例。
六、拓展引导学生深入了解滑轮的其他应用领域，如机械制造、建筑工程等。
通过本节课的进修，学生将对滑轮的原理和应用有更深入的理解，能够灵活运用滑轮解决实际问题，提高解决问题的能力和实践能力。
11.2滑轮专题 复习教学设计 2022-2023学年苏科版物理九年级上册
11.2 滑轮专题复习教学设计 2022-2023学年苏科版物理九年级上册一、教学目标1.复习滑轮的基本概念和运动原理。
2.掌握滑轮组合的力的计算方法。
3.理解滑轮组合的力的作用效果。
二、教学重点1.滑轮的工作原理和力的计算方法。
2.滑轮组合的作用效果。
三、教学难点1.理解滑轮组合中的力的平衡问题。
2.解决滑轮组合中的力的方向和大小的问题。
四、教学准备1.教学课件。
2.小班实验装置和实验器材。
五、教学过程第一步：引入1.让学生回顾滑轮的基本概念和运动原理。
2.提问：滑轮是什么？它有什么作用？第二步：复习滑轮的力的计算方法1.回顾单滑轮和复合滑轮的力的计算公式。
2.设计几个例题，让学生通过计算得出滑轮上的力的大小。
第三步：介绍滑轮组合的作用效果1.引导学生思考滑轮组合中的力的作用效果。
2.演示滑轮组合实验，并观察实验现象。
第四步：解决滑轮组合中的力的平衡问题1.引导学生分析滑轮组合中的力的平衡问题。
2.设计几个例题，让学生通过解题练习解决滑轮组合中的力的平衡问题。
第五步：总结和归纳1.让学生总结滑轮的基本概念、运动原理和力的计算方法。
2.提问：你觉得滑轮组合有什么特点？它有什么应用？第六步：小结1.对本节课的内容进行小结。
2.解答学生提出的问题。
六、课堂练习1.组织学生解答课堂上设计的例题。
2.引导学生思考滑轮组合在实际生活中的应用。
七、作业1.布置课后作业：练习册上的相关习题。
2.提醒学生复习下节课的预习内容。
以上内容是关于11.2滑轮专题的复习教学设计，通过复习滑轮的基本概念、力的计算方法以及滑轮组合的作用效果，帮助学生巩固对滑轮知识的理解和应用能力。
教学过程中引入了实验和练习，使学生能够进行实际操作和思考，加深对知识的理解。
通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握滑轮的基本概念、运动原理和力的计算方法，理解滑轮组合中的力的平衡问题，并能够应用于实际生活中。
2022中考物理一轮复习教案-杠杆和滑轮
2022中考物理一轮复习教案-杠杆和滑轮一、知识概述我们学习杠杆和滑轮的有关知识，通过实验探究，我们明白了各种杠杆的共同特点以及杠杆平稳的条件，明白了杠杆中的支点、动力、阻力以及力臂的画法。
了解滑轮和滑轮组的特点和使用方法，明白滑轮的实质是变形杠杆。
二、重点知识归纳总结1、杠杆(1)杠杆及杠杆的几个名词杠杆：在力的作用下假如能够绕着固定点转动的硬棒。
支点：杠杆绕着转动的固定点。
通常用O表示。
动力：使杠杆转动的力，通常用F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用F2表示。
动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，通常用l1表示。
阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。
通常用l2表示。
(2)杠杆平稳的条件通常我们是在杠杆平稳或专门接近平稳的情形下使用杠杆，杠杆平稳是指杠杆静止不动或匀速转动。
杠杆平稳的条件为：动力×动力臂＝阻力×阻力臂或写作 F1L1＝F2L2动力的作用成效是使杠杆绕着支点向某一方向转动，阻力的作用成效是使杠杆向相反的方向转动。
当这两个力的转动成效相等，杠杆就平稳。
(3)杠杆的种类依照杠杆平稳的条件：F1L1＝F2L2可知（1）当L1>L2时，F1<F2，动力小于阻力，杠杆平稳时，用较小的动力能克服较大的阻力，这是省力杠杆。
（2）当L1<L2时，F1>F2，动力大于阻力，杠杆平稳时，用较大的动力能克服较小的阻力，这是费劲杠杆。
（3）当L1＝L2时，F1＝F2，动力等于阻力，杠杆平稳时，现在既不省力，也不费劲。
2、滑轮(1)滑轮周边有槽，能够绕着装在框子里的轴转动的小轮叫滑轮。
滑轮是变形的杠杆。
(2)定滑轮滑轮的轴固定不动，如此的滑轮叫定滑轮。
定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
尽管不省力，不省距离，但能够改变力的方向。
(3)动滑轮滑轮和下面所挂的重物一起移动，如此的滑轮叫动滑轮。
动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
能够省一半的力，然而要费一倍的距离。
初三物理《杠杆、滑轮》专题复习.docx
初三物理《杠杆、滑轮》专题复习一、必备知识点考点1杠杆⑴杠杆①定义：一根硬棒,在力的作用下如果能够绕着固定点敖动，这根硬棒就叫杠杆。
②杠杆五要素：支点0：杠杆绕着其转动的固定点;动力R：使杠杆转动的力；阻力F,：阻碍杠杆转动的力；动力臂h：支点到动力作用线的距离;阻力臂12：支点到阻力作用线的距离。
(2)杠杆的平衡条件①杠杆平衡：当.有两个力或几个力作用在杠杆上时，若杠杆保持静止或匀速转动,则杠杆平衡。
②平衡条件：动力x动力臂=阻力X阻力臂即Fj[] =F?[,o(3)杠杆南昇类--①省力杠杆：动力臂大土阻力臂的杠杆叫做省力杠杆，杠杆平衡时，其动力小于阻力。
.省力杠杆省力，但费距离。
②费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫做费力杠杆,杠杆平衡时，其动力大于阻力。
费力杠杆虽费力，但萱距离。
③等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫做等臂杠杆，杠杆平衡时，动力等于阻力，既不省力也不费力。
考点2滑轮(1)定滑轮①定义：轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
②实质：定滑轮的支点是转动轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，因此定滑轮实质是一个笠理杠杆。
③特点：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
(2)动滑轮①定义：随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。
②实质：动滑轮的支点是那段上端固定的绳子与动滑轮也的点，动力臂是滑轮的直径,阻力臂是滑轮的半径,因此动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向，且多费一倍距离。
(3)滑轮组①定义：由几个动滑轮和几个定滑轮组成的装置，叫做滑轮组。
②特点：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
即F=% 此时s=nh。
(n为承担物体的绳子的段数) 二、重难点突破(1)杠杆中最小力的作法：首先寻找最长力臂，直接连接支点和作用点，连线视为最长力臂，再根据杠杆的平衡画出力臂的垂直有向线段，即为最小力。
（2）滑轮组的绕线规律a、单个动滑轮最多能支撑3段绳子的连线，即n=2或n=3b、根据自由端绳子股数n,按照口诀“偶定奇动”确立绳子的悬挂点（3）定滑轮n=l, s=h,动滑轮n=2, s=2h,滑轮组s=nh （简单记忆“绳子移动的距离大于物体距离”，为n倍）（4）参与数字计算的时候，初中阶段通常都忽略掉了绳子自重和绳子与滑轮之间的摩擦影响。
《滑轮》导学案(第1课时)2021-2022学年人教版物理八年级下册
12.2 滑轮导学案(1课时)【学习目标】1.说出定滑轮、动滑轮特点及作用。
2.会对滑轮组的省力情况做出判断。
学习重点：定滑轮、动滑轮的特点及作用。
学习难点：1.理解定滑轮和动滑轮的的实质；一、知识回顾1、力的三要素是、、。
2、功的公式。
3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂阻力臂是力杠杆；当动力臂阻力臂是力杠杆；当动力臂阻力臂是杠杆。
二、交流探究知识点1. 滑轮结构识别活动一：结合课本图12.2-1和12.2-2说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。
b.______________这种滑轮称为动滑轮。
c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
知识点2．滑轮特点探究活动二：探究使用定滑轮的特点：组装定滑轮，探究拉力与物重的关系实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？结论：______________________________活动三：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。
实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？结论：______________________________针对性练习：1.如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m。
挂重物的钩子A承受的拉力是 N．知识点3．滑轮本质认识活动四：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。
课题：《滑轮》导学案
课题：《滑轮》导学案1、力的三要素是 、 、 。
2、功的大小等于 。
公式 。
3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂 阻力臂是 力杠杆，当动力臂 阻力臂是 力杠杆，当动力臂 阻力臂是 杠杆。
例题1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（ ）A ．省力杠杆，可改变力作用方向B ．费力杠杆，可改变力作用方向C ．等臂杠杆，可改变力作用方向D ．以上说法都正确3、如果把定滑轮和动滑轮都看成一个杠杆，在下图A 、B 中找出杠杆的五要素分析：定滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L 1 L 2 ,相当于一个 杠杆；动滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L 1 L 2， 相当于一个 杠杆。
例题1、两个滑轮完全相同，其重力均为20N ．分别用图所示的两种方式，将重400N 的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是( )A. Ｆ1大于Ｆ2B. Ｆ1=Ｆ2C. Ｆ1小于Ｆ2D. Ｆ1和Ｆ2大小无法确定2、按照要求组装上图C 、D 滑轮组。
（动滑轮自重不计） ⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。
组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。
使用滑轮组时，滑轮组用＿＿段绳子吊着物体，提起物体用的力就是物体重或物体与动滑轮总重的＿＿＿；绳子移动的距离就是物体移动距离的＿＿＿。
例题：如图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组，分别提起重为G1和G 2的两个物体，比较它们的省力情况，下列说法中正确 的是：[ ] A ．若G 1=G 2 ，则F 1一定小于F 2 B ．若G 1=G 2 ，则F 1一定大于F 2 C ．若G 1<G 2 ，则F 1一定大于F 2 D ．若G 1>G 2 ，则F 1一定等于达标测评：1、如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ）A ．F1=F2=F3B ．F1＜F2＜F3C ．F1＜F3＜F2D ．F3＜F1＜F22、动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A ，挂物体的钩子承受_______N 的力,挂绳子的钩承受_________N 的力(动滑轮重不计)。
滑轮复习导学案
滑轮复习导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义、结构和工作原理。
2. 掌握滑轮的应用和计算方法。
3. 深入理解滑轮在力学中的作用。
一、导入滑轮作为机械工程中常见的零件，用于传递和调节力的应用非常广泛。
本导学案将帮助您全面了解滑轮的基本原理和运用。
二、滑轮的定义和结构1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，由轮R和轴A构成，可以在两个或多个接点之间传递力量。
2. 滑轮的结构：滑轮主要包括轮R、轴A、绳索、支撑和滚动装置等组成部分。
三、滑轮的工作原理1. 杠杆定律：滑轮利用杠杆原理来传递力量。
当应用力P作用在滑轮上，相应的载荷W也会发生变化，滑轮的力量传递原理符合杠杆定律。
2. 力的平衡：在滑轮系统中，力的平衡是指对于在滑轮上的所有力都平衡。
四、滑轮的应用1. 降低力的作用：通过增加滑轮数量，可以降低应用力的强度。
2. 改变力的方向：通过改变滑轮的布置，可以改变力的方向。
3. 增加力的作用距离：通过增加滑轮数量，可以增加力的作用距离。
五、滑轮的计算方法1. 力的平衡方程：根据力的平衡原理，我们可以得出滑轮系统中的力的平衡方程。
例如：P1 + P2 = W1 + W2。
2. 力的分解：我们可以通过对力进行垂直和平行分解，来计算滑轮系统中的力的大小和方向。
3. 力的乘法原理：根据力的乘法原理，我们可以计算滑轮系统中的力的乘积。
例如：P1 × P2 = W1 × W2。
六、滑轮在力学中的作用1. 应用举例：滑轮在各种物体举起、拖拉和运输中起着重要的作用，如吊车、起重机等。
2. 力的分析：通过分析滑轮系统中的力的大小和方向，可以更好地理解和解释物体的运动状态。
七、总结通过本导学案，我们学习了滑轮的定义、结构和工作原理，掌握了滑轮的应用和计算方法，并深入了解了滑轮在力学中的作用。
滑轮作为一种重要的机械零件，广泛应用于工程领域中。
希望通过本导学案的学习，能够增强对滑轮的理解和运用能力。
《滑轮》导学案(第2课时)2021-2022学年人教版物理八年级下册
12.2滑轮导学案（第二课时）学习目标练习使用滑轮组并掌握滑轮组的特点。
学习重点：正确判断滑轮组的省力情况学习难点： 学会使用滑轮组以及运用特点解决实际问题。
一、知识回顾定滑轮实质是一种 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮 力；，动滑轮实质上相当于一个 杠杆，因此拉力和物重的关系是： 。
即使用动滑轮可以 。
二、交流探究滑轮组的省力情况1.把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式。
把你的方案画在图中。
2.根据你的方案组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提起重物所用的拉力F 与物重G ，以及绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 的关系。
3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:（1）使用滑轮组既能___________，又能____________。
（2）使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为n,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F 与物重G 之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G 1，则该关系为 ），绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 之间的关系为 。
（3）滑轮组的省力情况是由承担动滑轮绳子的股数决定的。
4.你知道吗(1)、在绕线时，每个滑轮的轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外，依次绕线，画线时要用刻度尺画直线。
(2)、对同一滑轮组，若绳子的起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担物重，若绳子的起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重，即滑轮组绕线规律是：“奇动，偶定”。
针对练习：请按题中所给的F 与G 的关系要求，在图中用笔画线代替绳子将滑轮组绕好。
实验 钩码重G/N弹簧测力计 拉力F/N钩码升高的 高度h/m绳子自由端通过的距离s/m承担物重的 绳子股数n1 2三、巩固练习1．关于滑轮，下列说法正确的是（）A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍2．如右图，在滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提升物体的质量是20kg。
2022年中考物理专题复习课件PPT----杠杆滑轮
滑轮及其应用
2.动滑轮 (1)概念：滑轮的轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。 (2)特点：使用动滑轮能 省力 (在不考虑滑轮重及摩擦 时省一半的力)，但不能改变动力的方向，且费一倍距离。 (3)实质：在不考虑滑轮重及摩擦时，动滑轮的实质是一个
动力臂是阻力臂2倍的省力 杠杆。
滑轮及其应用
3.滑轮组 (1)概念：在实际应用中，人们常常把定滑轮和动滑轮组合 在一起，组成 滑轮组 。 (2)特点：在不考虑滑轮重、绳重及摩擦时，使用滑轮组时， 滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重 的几分之一。 (3)滑轮组中只要与 动滑轮 相连的绳子均承担物体所受 的重力，而最后从定滑轮上引出的绳子不承担物体所受的 重力。
5．在图中画出使用铡刀时动力F的力臂l。
下图所示的滑轮或滑轮组，匀速提高同一物体，最省力的是(滑轮重和摩擦不计)(
)
点O方向移动一个小格，则杠杆 右端下沉 (选填“仍能 如图所示，利用定滑轮匀速提升重为50 N的物体G，若不计摩擦和绳重，F3大小为
N，F1和F3的大小关系是F1
（选填“＞”“＜”或“＝”）F3。
费力杠杆的是 ①③④⑤ ，属于等臂杠杆的
是⑦ 。
①理发剪刀 ②剪修树木的剪刀
③钓鱼竿 ④镊子
⑤筷子
⑥钢丝钳
⑦天平
⑧起子
，属于
杠杆的平衡条件
2.各式各样的剪刀都是一对对杠杆。下面剪刀中，最适合 剪开较硬物体的是( B )
A
B
C
D
杠杆的平衡条件
3.如图所示是吊车正在起吊货物的示意图。该装置通过液压伸缩 撑杆推动吊臂并使吊臂绕O点转动，从而通过钢绳将货物缓慢吊 起。假设撑杆对吊臂的作用力始终与吊臂垂直，仅通过转动吊臂
杠杆、滑轮复习导学案
杠杆 滑轮 专题复习知识点： 一、杠杆1、 定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
五要素——组成杠杆示意图。
①支点：杠杆绕着转动的点。
用字母O 表示。
②动力：使杠杆转动的力。
用字母 F1 表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。
用字母 F2 表示。
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母l2表示。
2、 研究杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
写成公式F1L1=F2L2 也可写成：F1 / F2=L2 /Ll1 3、 应用： 二、滑轮1、 定滑轮： ①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆 ③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
2、 动滑轮： ①定义：和重物一起移动的滑轮。
②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍 的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
3、 滑轮组 ①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。
②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向4、滑轮组的机械效率：%100%100%100⨯-=⨯=⨯=总额总总有W W W W W FS GhηF=n GS=nh典型例题：1.（6分）如图12所示，物体A 的重力为10N ，滑轮重力为2N ，弹簧测力计示数20N ，求： （1）物体B 的重力。
（2）物体A 对地面的压力。
2、用图示的滑轮组(绳重及摩擦阻力不计)，在20秒钟内把重600牛的物体匀速提高2米的过程中，拉力F 做功为1440焦。
求：(1)滑轮组的有用功及机械效率(2)拉力F 的大小及拉力F 的功率。
3、（09贵阳）．如图所示，拉力F =80N ，物体重G =120N ，若绳子自由端匀速拉动的距离s =4m ，物体被提高的距离h =2m ，求： （1）拉力所做的有用功； （2）拉力所做的总功W 总； （3）该滑轮组的机械效率η。
物理杠杆及滑轮导学案
A 钢丝钳B 起子C 羊角锤.D 镊子课堂练习：（答题时间：40分钟；10×5′+4×8′+1×18′=100′）1、俗话说“小小秤砣压千斤”，这可以根据___________________来解释．只要秤砣对秤杆作用的力臂比所挂物对秤杆作用的力臂__________(选填“大得多”或“小得多”)，那么“小小秤砣压千斤”是完全可以实现的。
2、如图，重30 N 的物体B 在水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动， 测力计示数为6 N ，若不计摩擦，F= N ，物体B 受到地面的阻力= N 。
3、如图是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时相当于一个_________（填“省力”或 “费力”）杠杆，若箱和物品共重100N ，设此时动力臂是阻力臂的5倍，则抬起拉杆 的力F 为_________N 。
4、如图所示的工具中，属于费力杠杆的是（ ）5、利用如图所示的装置估测物G 的重，当杠杆平已知衡时，力F 大小为5N ，则物G 的重（ ）A 、大于5NB 、小于5NC 、等于5ND 、无法确定6、如图所示，人的前臂可视为杠杆，当将茶杯沿箭头方向举起时，下列说法中正确的是（ ）A 、前臂是省力杠杆，阻力臂变大B 、前臂是省力杠杆，阻力臂变小C 、前臂是费力杠杆，阻力臂变大D 、前臂是费力杠杆，阻力臂变小 7、如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（ ） A 、甲是动滑轮，使用时不能省力 B 、乙是动滑轮，使用时可以省力 C 、甲是定滑轮，使用时可以省力 D 、乙是定滑轮，使用时不能省力 8、旗杆顶部有一个滑轮，升旗时往下拉绳子，国旗就会上升，对该滑轮的说法，正确的是（ ）A 、这是一个动滑轮，可省力B 、这是一个定滑轮，可省力C 、这是一个动滑轮，可改变力的方向D 、这是一个定滑轮，可改变力的方向9、杆秤是一种很古老但现在仍然在广泛使用的一种测量质量的工具。
小林同学用一杆秤称一实心球的质量，如图所示。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案一、导言本节课的主题是关于物理学中的滑轮。
滑轮是一种简单机械，通过改变力的方向和大小来减小施加力的效果。
在本节课中，我们将进修滑轮的定义、原理、类型和应用。
二、进修目标1. 了解滑轮的定义和原理；2. 掌握不同类型的滑轮结构和作用；3. 能够应用滑轮原理解决实际问题。
三、进修内容1. 滑轮的定义和原理2. 不同类型的滑轮结构和作用3. 滑轮在实际生活中的应用四、进修重点和难点1. 进修重点：滑轮的定义和原理2. 进修难点：不同类型的滑轮结构和作用五、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解和教材阅读，理解滑轮的原理和作用；2. 实践操作：进行实验或模拟实验，加深对滑轮的理解；3. 应用练习：通过练习题和实际问题解答，提高解决问题的能力。
六、进修过程1. 导入：通过展示实物滑轮或视频介绍，引起学生兴趣；2. 理论进修：讲解滑轮的定义、原理和不同类型；3. 实践操作：进行实验或模拟实验，观察滑轮的作用；4. 应用练习：安置练习题，让学生应用所学知识解决问题；5. 总结：回顾本节课的内容，强化学生对滑轮的理解。
七、教学资源1. 实物滑轮或教学模型；2. 教科书和课件资料；3. 实验器械和实验指导书；4. 练习题和解答。
八、作业安置1. 阅读教材相关内容，复习滑轮的定义和原理；2. 完成练习题，稳固对不同类型滑轮的理解；3. 思考滑轮在生活中的应用，写一篇小结。
九、教学反馈1. 学生理解滑轮的水平；2. 学生在实验和练习中的表现；3. 学生对滑轮应用的理解和思考。
十、延伸拓展1. 深入钻研滑轮的原理和应用；2. 探索滑轮在复杂机械中的作用；3. 设计滑轮实验或项目，拓展学生的思维和实践能力。
十一、结束语通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深刻的理解和认识。
希望大家能够在平时生活中发现滑轮的应用，不息探索物理学的奥秘。
祝大家进修愉快！。
12.2滑轮 导学案 2021-2022学年人教版物理八年级下册
《12.2 滑轮》导学案 1课时一、学习目标1.通过观察认识定滑轮和动滑轮，能联系实际区分定滑轮和动滑轮。
2.通过探究实验，能归纳出定滑轮、动滑轮的使用特点。
通过分析，了解定滑轮动滑轮的实质。
（重点）3.通过观察认识滑轮组，归纳其作用、特点；并能组装简单的滑轮组。
（重点、难点）主要应用点：定滑轮、动滑轮的特点选择题考查，组装滑轮组作图题考查二. 学习过程知识点一：定滑轮和动滑轮的特点阅读课本82页了解什么是定滑轮和动滑轮，观察生活中用到滑轮的例子以及分类。
1.分别安装定滑轮和动滑轮。
（甲、乙）并在右图画出动滑轮和定滑轮的示意图。
（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。
实质_____________ 。
使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。
实质_____________ 。
针对练习1、如图所示，物体所受重力等于120N，物体对地面的压力为零，拉力F应等于______N。
知识点二、滑轮组的特点和应用1.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上的绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。
2.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。
针对练习2、(2017·绥化)如图，工人利用滑轮组将200 N 的重物匀速向上提升到2 m 高的平台上，则他所用的拉力为________N ，绳子自由端向下移动的距离为________m ．(不计绳重、动滑轮重及摩擦)总结：定滑轮动滑轮滑轮组图示定义 轴固定不动的滑轮 轴可以随物体一起运动的滑轮由动滑轮和定滑轮组合而成的装置实质 等臂杠杆动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆动力F 和阻力G 的关系F 1=_____F 2=_____F 3=_____拉力移动距离s 与阻力移动距离h 的关系 s=hs =_____s =_____特点改变力的方向，但不省力 省力但_____改变力的方向既可以____，又可以改变力的方向三、当堂评价1.学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
2022年苏科版物理《第2节 滑轮》精品导学案(word)
第2节滑轮〔第1课时〕学前反应1、省力杠杆的特点2、费力杠杆的特点3、等臂杠杆的特点导入目标1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用.知道简单机械的一些应用.知道轮轴和斜面也能省力.2、过程与方法通过观察和实验, 了解定滑轮和动滑轮的结构, 培养学生的观察能力.通过探究, 了解定滑轮和动滑轮的特点, 培养学生探究物理规律的能力.3、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣, 使学生乐于探索物理学原理.通过讨论交流、实验探究, 增强学生之间的协作意识和团结精神.通过了解简单机械的广泛应用, 初步认识科学技术对人类社会开展的作用.自主学习一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并答复以下问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.合作探究、展示交流1.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是_____________,缺点是____________.实质_____________ 使用动滑轮的好处是___________,缺点是______________.实质_____________ 2、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决以下问题:〔1〕.使用滑轮组的好处是____________________________________________.〔2〕.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗? 试着在以下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.4、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械〞,完成以下任务.〔1〕.指出图中各个轮轴的“轮〞和“轴〞〔2〕.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力? 省了距离还是费了距离? 它们属于省力机械还是费力机械?达标提升1.如果忽略滑轮重和摩擦,那么以下各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少? (被提升重物的重力均为1000N)F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.如下图,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.(选作)如下图,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,那么拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N课后记：第2节滑轮〔第2课时〕学前反应1.定滑轮.2.动滑轮.3.滑轮组导入目标1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用.2.知道简单机械的一些应用.3.知道轮轴和斜面也能省力.自主学习1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省, 但能改变.2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省, 但不能改变.3.使用滑轮组既可以省力, 又可以改变动力的方向；使用滑轮组时, 滑轮组用几段绳子吊着物体, 提起物体所用的力就是物重的, 即F=G/n .4、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并答复以下问题.〔1〕.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?〔2〕.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决以下问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗? 试着在以下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能__________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.4.说出以下各图中F与G 的大小关系. 〔忽略摩擦及滑轮重〕①F= G ②乙F= G ③丙F= G ④丁F= G.展示交流1.图中给出两组滑轮组〔a〕、〔b〕, 假设它们分别提起同一重物, 请画出其中最省力的一组滑轮组的绕绳方法. (不计滑轮重、绳重及摩擦)反应评价1.滑轮在使用时, 根据轴的位置是否移动, 分为定滑轮和动滑轮两种.定滑轮实际上就是杠杆, 所以使用定滑轮不能, 但可以改变.动滑轮实际上就是杠杆,所以使用动滑轮可以,但不能改变.如果将定滑轮和动滑轮组合起来使用, 就可以既省力又方便.2.如下图, 物体所受重力等于120N, 物体对地面的压力为零, 拉力F应等于______N.3.如右上图所示装置中, 不计滑轮摩擦, 当水平向右拉力F=5N时, 物体恰能匀速向右运动. 物体受到的摩擦力为______N.4.学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮, 升旗时往下拉动绳子, 国旗就会上升. 以下对这个滑轮的说法中正确的选项是A.这是一个动滑轮, 可省力B.这是一个定滑轮, 可省力C.这是一个动滑轮, 可改变力的方向D.这是一个定滑轮, 可改变力的方向5.用滑轮组匀速提升重物, 当绳子的自由端被拉下2m时, 物体升高了, 被提升的重物的质量为20kg. 假设不计动滑轮重和摩擦阻力, 那么拉绳子的力应为〔〕A.40NB.49N6.用如下图的滑轮组匀速提升600N的重物时, 人手实际需提供的拉力应该是〔〕A.小于200NB.等于200NC.大于200ND.大于300NA第7题B7.如下图的装置中, 物体B和动滑轮总重10N, 且恰好匀速下降. 那么A物体受到的摩擦力的方向和大小为A.水平向右5NB.水平向右10NC.水平向左10ND.水平向左5N达标提升8.如图有一动滑轮提升重物, 要求在图中标明支点O, 画出F1 F2的力臂L1 L2.9.如下图, 每个滑轮〔不分大小〕重为5N, 要提升的重物重为120N, 用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N. 请画出能平安提升重物的滑轮组的绕法.10.如果忽略滑轮重和摩擦,那么以下各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(被提升重物的重力均为1000N)F 1=_________N ； F 2=________N ； F 3=________N ； F 4=________N . 课后记一、学习目标：1.知道平面镜成像的原理是光的反射.2.通过实验探究, 理解平面镜成像的特点, 并能解决相关问题.3.初步了解凸面镜和凹面镜对光线的作用及其应用. 二、重点难点：重点：平面镜成像特点及应用 难点：虚像的概念 三、器材准备：演示用：平面镜〔大小形状各不同〕、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器.F 2F 1第8题G第9题学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜四、学习活动：〔一〕认识平面镜“面孔〞和各种各样的“物体〞镜, 把出现在镜子里的“面孔〞叫做 .〔二〕现根据生活经验答复：当你改变与平面镜间的距离时, 像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？〔三〕探究平面镜成像的特点1．先阅读课本P77的实验方案, 明确探究过程, 思考后答复：①实验利用玻璃代替平面镜是因为：.②选取两支完全相同的蜡烛是因为：.2．分组实验, 将观察到的现象和测量的数据记录在课本相应位置和表格中.3．归纳结论：结论：平面镜的成像特点是：①像和物体的大小 .②像和物体到镜面的距离 .③像和物体的连线与镜面 .4.针对训练：身高1.6 m的人站在穿衣镜前, 离镜0.5 m, 他在镜中的像高 , 像离镜；当他后退0.5 m时, 像高和像到镜面的距离分别是、 .〔四〕分析平面镜成像的原理, 认识所成像的性质1．在图中蜡烛的火焰上取一发光点S, 思考：①S能发出多少条光线, 方向如何？②射到平面镜上的光线有多少条？2．从无数条光线中任意选出两条光线, 并根据光的反射定律做出其反射光线, 思考：这两条反射光线沿传播方向能否相交？3. 如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上, 由于人的眼睛总以为光是沿直线传播, 因此会沿着直线去寻找发光点的位置, 把这两条反射光线用虚线向镜后反向延长, 得交点S′. S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线反向延长线的交点, 镜子后面实际上并没有这个发出光线的点, 所以S′叫像.〔五〕了解平面镜的应用1.利用平面镜成像的：利用平面镜改变光的传播方向的：〔六〕认识凸面镜和凹面镜1. 凹面镜的作用：2．凸面镜的作用：五、课堂小结：〔1〕平面镜所成的像和物体到镜面的距离都；〔2〕像与物体大小；〔3〕平面镜成的像是像；〔4〕像和物体的连线与镜面 .法一：利用平面镜成像特点作图法二：根据光的反射定律作图1．医生检查牙齿的平面镜是利用了平面镜 .2．太阳能电站的平面镜是利用了平面镜改变 .六、当堂检测：1．观察平面镜成像的实验如图1所示, 在这个实验中〔〕图1B.假设把点燃的那支蜡烛移近玻璃板, 像变大2．物体在平面镜中所成的像的大小与〔〕3. 如右图所示的是从平面镜中看到的钟面虚象, 那么实际时间是〔〕A．9时40分B．2时20分C．4时10分 D．7时50分4．在距离平面镜8 cm处点燃一支蜡烛, 这时镜中的像距镜____________ cm；假设将镜移到原成像的位置, 那么像向后移动___________cm.5．当人逐渐远离平面镜时, 人在镜中的像__________. 〔填“变大〞“变小〞或“不变〞〕6．在图2中, 根据平面镜成像特点画出物体AB在平面镜中所成的像．7．如图3所示, 有一根与水平地面成60°的棒, 如果要使棒在平面镜里的像和棒垂直, 平面镜应该怎样放置？图2 图3 图48．一平面镜与水平面成45°角放置, 当一小球在镜前某一高度自由落下, 如图4所示. 那么它在镜中的像沿__________方向运动.。
2022年初中物理《杠杆》导学案精品
杠杆学习目标1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
2、能准确画出动力臂与阻力臂。
学习重点 能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置,能准确画出动力臂和阻力臂学习难点 能准确画出动力臂和阻力臂 一、自主学习阅读教材第76-77页“杠杆〞，完成以下问题：1. 一根硬棒，在 的作用下能绕着 转动，这根硬棒就叫做杠杆。
2. 有关杠杆的几个名词：支点(符号 )：杠杆绕着转动的 。
动力(符号 )： 的力。
动力臂(符号 )： 的距离。
阻力(符号 )： 的力。
阻力臂(符号 )： 的距离。
杠杆的平衡：当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了。
阅读教材第79页“生活中的杠杆〞，完成以下问题：4. 省力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。
5. 费力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。
6. 等臂杠杆：动力臂 阻力臂。
既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。
二、合作探究〔交流〕学点1. 杠杆的根本概念的理解1. 找出并画出以下列图中杠杆的五要素：练习1. 作出以下各图的动力臂与阻力臂.学点2. 探究杠杆的平衡条件【提出问题】杠杆的平衡跟哪些因素有关？【猜想假设】杠杆的平衡可能跟 有关。
【设计实验】〔1〕实验目的：探究杠杆在什么条件下平衡。
〔2〕实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。
〔3〕实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。
③把支点右边的钩码重当作动力1F ，支点左边的钩码重当作阻力2F ，用刻度尺量出动力臂1L 和阻力臂2L ，将各数据填入表格中。
④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
⑤求出各次实验中，动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，加以比较。
【进行实验】记录数据：实验序号 动力 1F /N 动力臂1L /m 1F ×1L 阻力 2F /N 阻力臂2L /m2F ×2L12 3【分析论证】通过实验得出结论：杠杆平衡条件是： 。
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中考力学专题复习（导学案）
杠杆的有关计算、滑轮
【学习目标】
1.知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题，包括会计算并解决定量问题以及会分析定性问题。
2.知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。
3.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。
【学习重难点】
重点：
1.会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
2.能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。
3.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。
难点：
1.会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
2.能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。
【课前导学】
知识点一：杠杆的有关计算
1.杠杆的平衡条件：杠杆平衡时，杠杆的动力乘动力臂等于阻力乘阻力臂，即杠杆的动力臂是阻力臂的几倍，杠杆的动力F1就是阻力F2的几分之一。
这就是杠杆的平衡条件。
动力×（）=阻力×（）
即：F1×（）=F2×（）或
)
(
()
=
2
1
F
F
知识点二：滑轮
1.定滑轮、动滑轮的定义
（1）定滑轮：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫做定滑轮。
（2）动滑轮：工作时，轴与重物一起移动的滑轮叫做定滑轮。
2.定滑轮、动滑轮的特点
（1）定滑轮：使用定滑轮不 ，但可以改变拉力的 。
（2）动滑轮：使用动滑轮可以 ，但不改变 。
3. 使用滑轮的理论分析
（1）定滑轮：使用定滑轮时，相当于一个 杠杆，定滑轮的轴是杠杆的支点，动力臂和阻力臂都等于定滑轮的半径。
拉力F 与物重G 的关系是： 。
定滑轮 动滑轮
（2）动滑轮：使用动滑轮时，相当于一个 杠杆，提升重物时，如果两边绳子平行，动力臂为阻力臂的 倍。
当动滑轮平衡时，拉力F 与物重G 的关系是： 。
4. 滑轮组
使用定滑轮能改变用力的方向，使用动滑轮能省力，把它们组合起来使用，就可以既省力又可改变用力的方向。
实验表明：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重、绳子自重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。
5. 滑轮与滑轮组 定滑轮
（不计摩擦）
动滑轮
（不计摩擦） 滑轮组 （不计摩擦） 拉力F 与物重G 物的关系
绳子自由端移动距离s 与
物体升高高度h 的关系
例题1：如图所示有一轻质杠杆OA 长0.2m ，B 点处悬挂重为50N 的物体，OB 长0.1m ，在杠杆的最右端施加一个竖直向上的力F1，杠杆保持平衡，则F 1的大小为多少N ？
变式（1）:如图所示有一轻质杠杆OA 长0.2m ，B 点处悬挂一物体，OB 长0.1m ，在杠杆的最右端施加一个竖直向上的力F 1=25N
，杠杆保持平衡，则物体的重力大小为 N 。
此时杠杆属于 杠杆（选填“省力”或“费力”）
变式（2）:如图所示有一轻质杠杆OA ，B 点处悬挂重为50N 的物体，OB 长0.1m ，在杠杆的最右端施加一个竖直向上的力F 1=25N ，杠杆保持平衡，则OA 的长为多少m ？
变式（3）:如图所示有一轻质杠杆OA 长0.2m ，B 点处悬挂重为50N 的物体，在杠杆的最右端施加一个竖直向上的力F 1=25N ，杠杆保持平衡，则OB 的长为多少m ？
变式（4）：如图所示有一轻质杠杆OA 长0.2m ，在B 处悬挂重为50N 的物体，在杠杆的最右端施加一个竖直向上的力F 1，杠杆保持平衡，保持力F 1方向不变，当将重物向右移动时，要使杠杆仍保持平衡，力F 1将 （填“变大”、变小”或“不变”）。
变式（5）：如图所示，有一轻质杠杆OA 长0.2m ，在B 处悬挂重为50N 的物体，在杠杆的最右端施加一个竖直向上的力F 1，杠杆保持平衡，如果F 1的方向由竖直方向变为右图所示方向，要使杠杆仍保持平衡，力F 1将 （填“变大”、变小”或“不变”）。
F
变式（6）：如图所示，有一轻质杠杆OA长0.2m，在中点B处悬挂重为50N的物体，在杠杆的最右端施加一个竖直向上的力F1，杠杆保持平衡，若将杠杆沿顺时针方向缓慢转动到右图位置，力F1将（填“变大”：变小”或“不变”）。
例题2. 某同学在水平地面上做俯卧撑静止时的情景如图，把她的身体看作一个杠杆，O为支点，A为重心，她的体重为510N。
地面对手的支持力F的力臂是多少m？F的大小为多少N？
例题3：
（1）已知一个物体重20N，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用多大的力？
（2）已知一个物体重20N，如果用一个动滑轮匀速提起它，需要用多大的力？（不计摩擦及滑轮自重）
（3）已知一个物体重20N，如果用一个重力为2N的动滑轮匀速提起它，需要用多大的力？（不计摩擦）
例题4：如图所示，G1=G2=G3=G4，且物体都处于静止状态，不计滑轮重和摩擦，比较四种情况下，人对绳的自由端拉力F最大的是。
例题5：如图所示，人对绳的自由端拉力F都相等，且物体都处于静止状态，不计滑轮重和摩擦，比较四个物体中重力最大的是。
【课后练习】
1．一个轻质杠杆可绕O点转动，甲、乙两物体分别用细线悬挂在杠杆的A、B两端（见图），若甲物体重10N，则乙物体重N时，杠杆才能在水平位置平衡。
若支点向右移动少许，则物体将会下降。
2. 小明跟着奶奶去菜市场买菜，利用杆秤称青菜的质量。
小明好奇秤砣的质量，在称重的时候用尺子量出杆秤长度如图所示，已知青菜质量为1Kg，请帮助小明估算秤砣的质量。
3．如图所示，国旗杆顶部装有一个滑轮，下列说法中正确的是（）A．它是定滑轮，用它可以省力
B．它是定滑轮，用它可以改变力的方向
C．它是动滑轮，用它可以省力
D．它是动滑轮，用它可以改变力的方向
4．如图所示，利用定滑轮来匀速提升重物，则（）
A．向A方向拉时，所需的拉力最小
B．向B方向拉时，所需的拉力最小
C．向C方向拉时，所需的拉力最小
D．向A、B、C三个方向拉时，所需的拉力一样大
5．如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体，不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）
A．20 N
B．25 N
C．30 N
D．35 N
6．如图所示，动滑轮重为1N，拉力F为5N，则重物G和弹簧秤读数为（）A．G为4N，弹簧秤读数为5N
B．G为9N，弹簧秤读数为10N
C．G为10N，弹簧秤读数为5N
D．G为9N，弹簧秤读数为5N
7．如图，小可在A端用的动滑轮匀速提起100N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳A端的动力为N：实际测量A端的拉力为55N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为N。
8.如图，物体的重力都是30N，（不考虑摩擦和动滑轮的重力）当物体处于平衡状态时，拉力F的大小分别是F A＝N，F B＝N。
9.如图所示装置处于静止状态，不计滑轮重和绳重，如果物体的重力分别为G1和G2，那么
G1和G2的关系是（）
10.（1）小明站在地面上，用图所示滑轮组匀速提起重物，画出滑轮组的绕绳方法。
（2）如图所示，将一个定滑轮和一个动滑轮绕制成滑轮组，要求最省力。
（3）在图中用线代表绳子，将滑轮连成省力的滑轮组，要求人用力往下拉绳使重物升起。
（4）用滑轮组提升重1000N的物体，缚子能够承受的最大拉力为400N，在图中画出滑轮组绳子的绕法。
（5）如图，有三个滑轮，请在图中画出最省力且又能改变动力方向的绳子绕法。
（1）（2）（3）（4）（5）。