部编版《10.爬山虎的脚》说课稿、课堂教学实录(附教案)
《爬山虎的脚》说课稿教案
《爬山虎的脚》说课稿教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够认识爬山虎，了解爬山虎的生活习性和特点。
（2）学生能够掌握爬山虎的攀爬原理，了解爬山虎的脚的结构和功能。
（3）学生能够通过观察和实验，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察实物和图片，了解爬山虎的外观特征。
（2）学生通过实验和观察，探究爬山虎的攀爬原理。
（3）学生通过小组讨论和汇报，培养合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）学生培养对自然生物的兴趣和好奇心，增强保护生态环境的意识。
（2）学生学会尊重和欣赏生命的多样性，培养科学探究的精神。
二、教学内容1. 爬山虎的外观特征和生活习性。
2. 爬山虎的攀爬原理和脚的结构功能。
3. 爬山虎脚的实验探究和观察。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）爬山虎的外观特征和生活习性。
（2）爬山虎的攀爬原理和脚的结构功能。
（3）学生通过实验和观察，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬。
2. 教学难点：（1）爬山虎的攀爬原理和脚的结构功能的理解。
（2）学生通过实验和观察，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬的实践操作。
四、教学方法1. 观察法：学生通过观察实物和图片，了解爬山虎的外观特征。
2. 实验法：学生通过实验和观察，探究爬山虎的攀爬原理。
3. 小组讨论法：学生通过小组讨论和汇报，培养合作能力和表达能力。
五、教学准备1. 实物和图片：爬山虎的实物或图片。
2. 实验材料：爬山虎的植物、支架、观察记录表等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。
教学过程：一、导入新课1. 引入话题：展示爬山虎的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：爬山虎是一种常见的攀缘植物，它有着特殊的脚结构，可以帮助它攀爬。
二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解爬山虎的外观特征和生活习性。
2. 教师提问：“爬山虎的外观特征有哪些？它生活在什么样的环境中？”3. 学生回答，教师点评并总结。
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
课文语言生动，贴近生活，容易引起学生的兴趣。
通过对爬山虎脚的描述，培养学生观察事物、描述事物的能力，同时也能让学生感受到大自然的神奇和生命的力量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同学共同探讨问题的答案。
但在描述事物方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.过程与方法：培养学生观察事物、描述事物的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.教学难点：学生能够运用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.互动教学法：鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和探究能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的关键信息，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。
2.设计相关的问题和讨论话题。
3.准备课文朗读和课堂活动的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过爬山虎吗？知道它是什么样子的吗？”让学生自由发表观点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，帮助学生理解大意。
部编版爬山虎的脚优秀说课稿
部编版爬山虎的脚优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第三单元的《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言，向我们介绍了爬山虎这种植物。
这篇课文不仅是一篇科普说明文，更是一篇培养学生观察能力和写作能力的佳作。
在教材中，它处于承上启下的重要位置，对于巩固学生已有的知识基础，提升学生的观察和表达能力具有重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但对于爬山虎这种植物，学生可能缺乏直观的认识，对于其脚的特点和攀爬方式可能理解起来有一定的困难。
同时，这个阶段的学生在观察事物和语言表达方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和攀爬过程。
掌握文中的生字词，学习作者观察和表达的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等多种方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
引导学生学会观察周围的事物，提高学生的观察力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然的情感，培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯。
四、教学重难点1、教学重点理解爬山虎脚的特点和它是怎样一脚一脚往上爬的。
学习作者细致、连续的观察方法和准确、生动的表达方法。
2、教学难点体会作者是怎样把观察到的事物具体、准确地写出来的。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生直观地感受爬山虎的特点和生长过程，激发学生的学习兴趣。
【最新】部编版语文四年级上册-10 《爬山虎的脚》说课稿
部编版语文四年级上册10 《爬山虎的脚》说课稿一、说教材本文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。
二、说教学目标：1.学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强烈兴趣。
2.认识生字，会写生字。
正确读写生词。
了解爬山虎的特点。
3.理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的是教学重点，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣。
1.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
）2.导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
）3.对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
）二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：嫩，顺，叠，瞧等。
2.整体感知：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？第一自然段写爬山虎长得茂盛；第二自然段写爬山虎的叶子很好看；第三自然段写爬山虎的脚的生长位置、样子、形状；第四自然段写爬山虎的脚是怎么爬的；第五自然段写了爬山虎脚的变化。
部编人教版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课稿
部编人教版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编人教版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点，体会生物适应环境的原理。
教材以生动的叙述、详细的描写，让学生感受到大自然的神奇与美妙。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
但他们在阅读过程中，可能对一些生物学概念难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们思考，帮助他们理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长特点及其适应环境的原理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容，了解爬山虎的特点及其适应环境的原理。
2.教学难点：学生对生物学概念的理解，以及如何运用课文中的知识解释现实生活中类似的现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解爬山虎的生长特点及其适应环境的原理。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的看法。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答他们的疑问。
5.实践环节：让学生观察身边的植物，尝试用课文中的知识解释它们的生长现象。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调保护生态环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：爬山虎的生长特点1.……2.……3.……适应环境的原理1.……2.……3.……八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，以及对课文内容的理解程度。
《爬山虎的脚》说课稿教案
一、说教材《爬山虎的脚》这篇课文是一篇科普说明文，介绍了爬山虎生长过程中脚部的特点和功能。
通过本文的学习，学生能够了解爬山虎的生长特点，掌握爬山虎脚部的结构和功能，并能够运用所学知识进行观察和思考。
二、说学情学生在学习本文之前，已经具备了一定的自然科学知识和对植物生长的了解。
但在观察和描述植物生长过程方面，学生可能还有一定的欠缺。
在教学过程中，我将以引导为主，鼓励学生观察、思考、交流，从而提高他们的观察能力和表达能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：了解爬山虎的生长特点，掌握爬山虎脚部的结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。
四、说教学重点爬山虎的生长特点，爬山虎脚部的结构和功能。
五、说教学难点爬山虎脚部的结构和功能。
我将为您提供剩余五个章节的教案。
请稍等片刻。
六、说教学过程1. 导入新课利用图片引导学生回忆爬山虎的生长过程，激发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习让学生自由朗读课文，边读边画出爬山虎的生长特点和脚部的结构。
3. 合作交流分组讨论爬山虎脚部的功能，引导学生结合生活实际进行思考。
4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，进行讲解，强调爬山虎脚部的特点和功能。
5. 练习巩固设计一些练习题，让学生书面表达爬山虎的生长特点和脚部的功能。
七、说教学方法1. 观察法：引导学生观察图片，激发学生兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 讲授法：针对学生的讨论结果，进行讲解，使学生掌握知识。
4. 练习法：设计练习题，巩固所学知识。
八、说教学手段1. 图片：引导学生观察，激发兴趣。
2. 多媒体课件：展示爬山虎的生长过程，增强直观性。
3. 练习题：巩固所学知识。
九、说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学目标的实现。
要注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的自然科学素养。
爬山虎的脚的说课稿和教案
爬山虎的脚的说课稿和教案爬山虎的脚的说课稿和教案【5篇】说课稿应重视关于知识的巩固和拓展，通过综合性、应用性的教学设计，促进学生对知识的深入理解和灵活运用。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚的说课稿和教案，供大家参考学习。
爬山虎的脚的说课稿和教案【篇1】一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。
这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。
反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。
第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。
由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。
学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》获奖说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》获奖说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是新人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇课文。
课文主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过观察和描述爬山虎的叶子、脚和特点，让学生了解爬山虎的生活习性和生命力的顽强。
课文语言朴实，内容贴近生活，有利于激发学生对自然界生物的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的自然环境有一定的认识和了解。
但他们在观察和描述事物时，可能缺乏细致入微的观察和准确的词语表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察课文插图，激发学生的想象力，帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的特点及其爬墙的过程。
2.过程与方法：通过观察课文插图和实地观察，培养学生细致观察和描述事物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界生物的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的特点及其爬墙的过程。
2.难点：培养学生细致观察和描述事物的能力，以及运用词语表达观察结果的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的观察、表达和合作能力。
2.教学手段：利用课文插图、实物模型和多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？它是什么名字？你们知道它是如何爬墙的吗？”2.自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字典或与同桌交流理解生字词的意思。
3.集中讲解：教师讲解生字词，引导学生理解爬山虎的特点及其爬墙的过程。
4.观察与描述：学生观察课文插图，描述爬山虎的叶子、脚和特点，培养学生的观察和表达能力。
5.小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活经验，探讨爬山虎在自然界中的作用和价值。
部编版四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质课说课稿
部编版四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质课说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过介绍爬山虎的生长特点和爬行方式，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生观察和思考的能力。
课文语言朴实，内容贴近生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意探索。
但在阅读过程中，学生可能会对一些专业的植物学名词产生困惑，因此在教学过程中需要引导学生理解这些词汇。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“爬山虎、叶子、脚”等词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解爬山虎的生长特点和爬行方式，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱大自然、探索未知的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握词语含义。
2.教学难点：理解爬山虎的生长特点和爬行方式，以及如何将这些知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，体会爬山虎的生长特点。
3.合作探究：分组讨论，引导学生关注课文中描述爬山虎爬行方式的部分，探讨爬山虎是如何爬行的。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解爬山虎的生长特点和爬行方式。
5.实践应用：让学生观察学校里的爬山虎，尝试解释其生长特点和爬行方式，将所学知识运用到实际生活中。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调爬山虎的生长特点和爬行方式。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
《爬山虎的脚》说课稿教案
《爬山虎的脚》说课稿教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“爬山虎”造句。
（3）了解爬山虎的特点及生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生观察爬山虎，激发学生对爬山虎的兴趣。
（2）运用探究、讨论的方式，了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
（3）学会通过查找资料、整理资料的方式，了解爬山虎的生长过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生保护植物、和谐共生的意识。
二、教学重点1. 生字新词的学习。
2. 理解爬山虎的特点及其生长过程。
3. 学会查找资料、整理资料的能力。
三、教学难点1. 爬山虎生长过程的阐述。
2. 运用恰当的词语描述爬山虎的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生观察、体验爬山虎的生长环境。
2. 探究讨论法：分组讨论，让学生发表自己对爬山虎的认识和看法。
3. 实践活动法：学生动手操作，观察爬山虎的生长过程。
4. 案例分析法：分析爬山虎在不同环境中的生长情况，了解其适应能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点。
（2）邀请学生分享自己对于爬山虎的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，总结爬山虎的特点及其生长过程。
3. 课堂小结本节课我们学习了爬山虎的特点及其生长过程，了解了爬山虎在自然界中的适应能力。
下节课我们将继续深入学习爬山虎的相关知识。
4. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，为课堂分享做准备。
（3）收集有关爬山虎的资料，了解爬山虎在生态环境中的作用。
六、教学评价1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握生字新词。
2. 学生能理解并描述爬山虎的特点及其生长过程。
3. 学生能够通过查找资料、整理资料的方式，了解爬山虎的生长过程及其在生态环境中的作用。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文以自然界中的爬山虎为线索，生动地描绘了爬山虎生长过程中脚部的变化，以及它是如何依靠这些变化攀爬的。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然界的赞美之情。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到大自然的神奇，增强对自然界的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但他们对爬山虎这种植物可能了解不多，因此需要通过课文的学习来丰富他们的知识。
此外，学生可能对课文中的一些专业术语如“脚”、“叶柄”等概念较为模糊，需要在教学中进行解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，学生能够了解爬山虎的生长特点，学会观察和描述植物的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感态度，增强对生态环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解爬山虎脚部的变化及其攀爬原理，学会观察和描述植物的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并说出爬山虎的特点，从而引出课文。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方可以同桌之间互相讨论。
3.学习课文：教师带领学生学习课文，重点讲解爬山虎脚部的变化及其攀爬原理，引导学生通过观察和描述来理解课文内容。
4.实践活动：让学生分组观察校园里的植物，学会观察和描述植物的方法。
5.小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
6.作业布置：让学生根据自己的观察和描述，写一篇关于校园植物的小作文。
人教部编版四年级上册语文10《爬山虎的脚》说课稿
人教部编版四年级上册语文10《爬山虎的脚》说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
课文以爬山虎的生长过程为线索，引导学生了解爬山虎的特点及其生长过程中脚的变化。
本文语言朴实，条理清晰，通过生动的描绘，使学生感受到大自然的神奇和生命的力量。
本文旨在培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重，提高学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于身边的植物有了一定的了解。
但对于爬山虎的特点及其生长过程中脚的变化，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，从而深入了解爬山虎的特点及其生长过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的特点及其生长过程中脚的变化，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重，增强学生保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解爬山虎的特点及其生长过程中脚的变化，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：爬山虎脚的变化及其生长过程的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、阅读、写作等方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观展示爬山虎的特点及其生长过程。
六. 说教学过程1.导入：引导学生观察教室里的植物，谈谈对植物的了解，引出本课课题。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.细读课文：引导学生逐段理解课文，观察爬山虎的特点及其生长过程中脚的变化。
4.讨论交流：分组讨论，让学生谈谈对爬山虎的了解，分享观察到的爬山虎的生长过程。
5.总结提升：教师总结爬山虎的特点及其生长过程中脚的变化，强调保护环境的重要性。
6.拓展延伸：让学生观察身边的植物，写一写它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
《爬山虎的脚》说课稿教案
《爬山虎的脚》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解爬山虎的特点和生长环境。
1.2 技能目标学生能够观察和描述爬山虎的脚的结构和功能。
1.3 情感目标学生培养对植物的兴趣和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《爬山虎的脚》为主题，通过观察和分析爬山虎的脚的结构和功能，让学生了解爬山虎的特点和生长环境。
2.2 学情分析学生对植物有一定的了解，但可能对爬山虎的脚的结构和功能不太清楚。
第三章：教学方法3.1 引导发现法教师通过提问和引导学生观察爬山虎的图片和实物，让学生发现爬山虎的脚的结构和功能。
3.2 小组合作法学生分组进行观察和讨论，共同完成对爬山虎脚的结构和功能的认识。
4.1 导入教师通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点和生长环境。
4.2 观察爬山虎的脚教师引导学生观察爬山虎的脚，让学生描述脚的结构和特点。
4.3 分析爬山虎的脚的功能教师引导学生分析爬山虎的脚是如何帮助植物攀爬的，让学生了解脚的功能。
4.4 小组讨论学生分组进行讨论，共同总结爬山虎的脚的结构和功能。
4.5 总结和拓展教师对学生的讨论进行总结，并引导学生思考爬山虎的脚对于植物的意义，以及如何保护爬山虎的生长环境。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对爬山虎的脚的结构和功能的掌握情况。
5.2 小组报告教师评价学生在小组讨论中的表现和对爬山虎的脚的认识程度。
5.3 课后作业教师布置观察其他植物的作业，让学生进一步了解植物的特点和生长环境。
6.1 教材采用《爬山虎的脚》教材，为学生提供图文并茂的学习材料。
6.2 实物标本准备爬山虎的实物标本，让学生直观地观察其脚的结构。
6.3 图片和视频收集爬山虎生长过程的图片和视频，辅助学生更好地理解爬山虎的特点和生长环境。
第七章：教学环境7.1 课堂布置将教室布置成自然生态环境，放置植物标本和图片，营造生动的学习氛围。
7.2 设备准备确保投影仪、计算机等教学设备正常运行，以便进行多媒体教学。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思(说课稿)
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思（说课稿）一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚爬上高墙的。
课文语言优美，条理清晰，用丰富的比喻和形象的语言，使学生能够感受到爬山虎的生长过程。
这篇课文旨在引导学生了解自然界中的生命现象，培养他们观察、思考和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对自然界的事物充满好奇。
但学生在理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙这一点上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇，培养对自然界的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
2.教学难点：学生深入理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、讨论、朗读等教学方法，以引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
同时，我会运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？它有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
4.实践环节：学生分组进行观察和讨论，用自己的话描述爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
四年级上册语文说课稿-《10.爬山虎的脚》部编版
四年级上册语文说课稿- 《10.爬山虎的脚》部编版一. 教材分析《10.爬山虎的脚》这篇课文是一篇关于自然科学的说明文。
课文通过讲述爬山虎生长过程中脚部的变化，引导学生了解爬山虎是如何依靠脚部吸附在墙壁上生长的。
教材以生动的的语言、具体的描绘，使学生感受到大自然的神奇和生物的生长变化。
本文旨在培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满了好奇心。
但是，对于爬山虎的生长过程和脚部的结构，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察图片、动手操作等方法，深入了解爬山虎的生长特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，认识爬山虎的脚部结构，掌握爬山虎是如何依靠脚部吸附在墙壁上生长的。
2.过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：爬山虎的生长过程，爬山虎脚部的结构及功能。
2.难点：爬山虎是如何依靠脚部吸附在墙壁上生长的。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、动手操作、讲解等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示爬山虎的图片，引导学生观察爬山虎的外形特点，激发学生对爬山虎的好奇心。
2.讲述爬山虎的生长过程利用多媒体课件，展示爬山虎的生长过程，让学生直观地了解爬山虎是如何生长的。
3.探讨爬山虎脚部的结构及功能引导学生观察爬山虎的脚部结构，分组讨论脚部的功能，培养学生的观察能力和思考能力。
4.动手操作，验证爬山虎的吸附原理让学生亲自动手操作，尝试用类似爬山虎脚部的结构吸附在墙壁上，验证爬山虎是如何依靠脚部吸附在墙壁上生长的。
5.讲解爬山虎脚部的特点针对学生操作过程中发现的问题，讲解爬山虎脚部的特点，解答学生的疑问。
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂说课稿
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点及其适应环境的能力。
教材以爬山虎为线索，将自然科学知识与学生的生活经验相结合，让学生在理解课文内容的同时，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对周围事物充满好奇心。
但在自然科学方面的知识相对较为匮乏，对爬山虎的生长过程及其特点认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解爬山虎的生长特点，激发学生对自然科学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，掌握爬山虎脚的形态变化。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.教学难点：理解爬山虎脚的形态变化及其在生长过程中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
3.探究学习：分组讨论爬山虎脚的形态变化及其在生长过程中的作用，引导学生主动探究。
4.课堂展示：各小组代表分享探究成果，其他学生给予评价，教师总结并讲解爬山虎脚的形态变化。
5.实践环节：让学生动手操作，观察爬山虎的脚部结构，加深对课文内容的理解。
6.情感升华：引导学生关注大自然，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
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部编版四年级上册《10.爬山虎的脚》说课稿一、说教材《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此，我确定了本课的教学目标：知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。
第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。
以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。
这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。
我这样引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。
欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。
【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
】本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词，我及时板书（位置、形状、颜色、）接着提问：细丝是什么样的？全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角）随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。
第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。
让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。
再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。
课讲到这儿，我又预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。
加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。
【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。
】第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。
通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感欣赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。
第六步：积累语言拓展延伸1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。
】四、说板书设计6 爬山虎的脚位置茎上反面脚的特点形状枝状细丝细致观察颜色嫩红如何爬触、巴、拉、贴《10.爬山虎的脚》教学实录一、多种方式导入，激发学习兴趣１、老师有几个谜语想让大家猜一下：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）２、导语：无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。
而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢？（因为它有脚。
）有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题——《爬山虎的脚》二、整体感知课文，理清叙述脉络课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：检查交流：1、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。
）2、找学生读课文。
（很好，看来同学们都比较用心的预习过课文了。
）3、读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚）三、细读课文，深入探究既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。
（3、4、5）1、学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。
“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？生：爬山虎的脚是长在茎上的。
师：这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置）生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。
师：这是写是脚的样子（板书：样子）样子像——蜗牛的触角。
这里用了什么修辞方法？（比喻——把脚比作触角）师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。
师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。
（展示学生作品，分析评论对错。
）哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？（老师也想画一下，同学们来介绍，师生配合）2、学习第四自然段既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？文中哪一自然段告诉我们的？（第四自然段，生读）（1）出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗？（生读课文，引导学生理解其中的动词）（2）师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的（找学生到黑板上示范拉一下，其他同学配合）（3）师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好？生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。
师：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。
你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看”之外，还有怎么看？生：耐心地看师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语？生：脚踏实地师：那么我们该怎么读这几句话？生：读慢一些，有力一些（学生读）（4）师：作者还注意到了什么？生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。
师：为什么是图画上的？生：是传说的，现实当中是没有的。
师：传说当中的蛟龙是怎样的？生：凶猛的，有力的师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么？生：说脚很有力。
师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力？“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
”“。
要是。
休想。
”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。
风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
3、学习第二自然段（1）师：同学们如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么吗？可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗？师：如果不认真耐心地看，我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗？出示课件：可见这个“注意”多么重要，（指着“今年，我注意了”）来，大家再读一遍。
师：（生读完后）你从这句话中还读出了什么？生：今年，我注意了，以前“我”没有注意。
师：为什么以前没有注意呢？以前作者注意的又是什么呢？生：注意的是爬山虎的叶子，因为叶长得非常漂亮，让人看了非常舒服，很引人注意。
（2）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。