2015四年级话说温州教案和教学计划及进度
四年级《话说温州》整册教案
一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程：1.导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题——气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。
（1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的？②百叶箱这样的构造有什么作用？③百叶箱里有哪些仪器？④百叶箱应放在什么地方？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：①一天测气温几次②什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么②教师示范：制作气温折线图从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图②教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
四年级话说温州教学计划
温州是一个历史悠久、文化底蕴深厚的城市，教育资源也十分丰富。
对于四年级学生而言，温州的教学计划旨在通过多元化的教学手段和内容，培养学生的综合素质和创新思维。
以下是一份涵盖各个学科的四年级温州教学计划的简要概述，共计1200字以上。
语文教学计划：温州的语文教学注重培养学生的阅读能力、写作表达能力以及语言思考能力。
通过阅读经典文学作品、语言实践活动和写作训练等方式，培养学生的文学素养和文字表达能力。
同时，也注重培养学生的语言思维能力，通过鼓励学生多思考、多表达，培养他们的思辨能力和批判性思维。
数学教学计划：温州的数学教学注重培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
通过数学游戏、实物操作、数学建模等形式，培养学生的数学兴趣和数学能力。
同时，也注重培养学生的数学思维能力，通过启发式教学、问题解决等方式，引导学生积极思考，培养他们的数学思维和创新能力。
英语教学计划：温州的英语教学注重培养学生的英语听、说、读、写的能力。
通过英语角、英语竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和自信心。
同时，也注重培养学生的跨文化交际能力，通过英语电影、文化交流等方式，提高学生的英语综合素质和跨文化意识。
科学教学计划：温州的科学教学注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
通过实验、观察、探究等实践性活动，培养学生的科学兴趣和科学思维能力。
同时，也注重培养学生的科学知识应用能力，通过生态考察、科学展示等活动，将科学知识融入实际生活中，提高学生的科学素养和实践操作能力。
社会教学计划：温州的社会教学注重培养学生的社会责任感和社会实践能力。
通过社区调研、实地考察等方式，加深学生对社会现象的了解，培养学生的社会思维能力和社会适应能力。
同时，也注重培养学生的公民意识和法治意识，通过模拟法庭、社团活动等方式，提高学生的法律意识和公民素质。
艺术教学计划：温州的艺术教学注重培养学生的审美能力和艺术表达能力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式的学习和实践，培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
五年级话说温州教案
教学计划一、教材分析本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
二、教学目标1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
2、认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。
（二）社会经济发展状况1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。
2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案
三年级地方课程教学计划一、指导思想：温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标：1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施：1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
六年级话说温州学科教学计划
六年级《话说温州》学科教学计划一、教材分析温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
1、从温州地域特点和温州可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为建构课程的基点，以现实生活和人类历史作为学习和探索的领域，从而获得一些现代共民必备的人文素养和社会实践技能。
2、《话说温州》乡土教材设定为六大章节内容：（1）温州自然资源（二）（2）温州文物古迹（二）（3）温州文化名人（4）地方戏（5）品牌兴业（6）腾飞的温州二、学情分析我校六年级有2个班级，班级中有部分学生来自外地，区域差异较大。
本地的六年级学生大部分通过前几年的地方课程学习，对自己的家乡温州也有了一定程度的认识。
对温州的资源、地理概貌、创业精神等有了初步的了解，初步激发了自己对家乡的关注和热爱。
而多数学生比较喜欢地方课程这门课，有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用已有的知识、经验、体验等因素用于学习。
但少数学生上课不遵守纪律，对这门课程不重视，自由散漫，没有按时完成教师要求完成的人物。
本学期还需要继续指导这部分学生转变学习态度，认真对待地方课程，从中学到知识，培养各方面能力。
三、课程目标1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息，共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法，学会独立思考。
学会联系社会生活实际解决问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人的创业历程。
四、教学目标1、在体验学习活动中，了解温州的自然资源、文物古迹，熟识温州的文化名人，了解温州的地方戏，展望腾飞的温州。
三年级话说温州教学计划
三年级《话说温州》教学计划教材简析我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
教学目标1.知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。
了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。
2.初步了解温州城市公园和森林公园的概况。
温州城市公园和森林公园的美丽风貌。
3.在体验学习活动中，熟识温州的特色水果，了解家乡特色水果的知识，以及相关的人文知识。
通过开展讨论和社会调查，进一步了解家乡水果的种植、营养和药用价值以从物产丰富中。
4.通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，初步懂得温州市青少年活动中心、温州市图书馆、温州市科技馆、温州市博物馆等都是少年儿童成长的乐园，感受家乡的建设和发展。
5.激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。
教学建议1.在教学中，教师应尽量根据一年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2.重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3.主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。
2015四年级话说温州教案和教学计划及进度
四年级下册《话说温州》教学计划一、班级情况分析:四年级学生中, 温州本土的学生多一些, 部分是外地学生。
本班学生的整体情况预计不均衡, 能力水平参差不齐。
有部分学生对温州的地理地貌, 气候特点有点儿了解, 但不够透彻。
学生上课随心所欲、多动, 没有纪律观念；有的注意力不集中, 貌似安静, 实质游离等。
针对这些情况本学期进行必要的教育, 及时纠正, 使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性, 在今后的教学中, 应面向全体生, 激发学生学习的兴趣, 充分调动他们的自主能动性、积极性, 并发挥团队协作精神, 营造互帮互助, 共同的良好环境。
二、全册教材分析:本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导, 本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的, 使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格, 为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
三、全册教学目标:1.情感与价值观: 在丰富多彩、形式多样的教学活动中, 让学生领会温州人“走出去, 站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考, 学会联系社会生活实际解决学习中的问题, 培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3.认知：初步认识温州的自然地理环境, 社会经济发展状况, 区域文化特质等方面的情况, 了解温州人在二十多年改革发展中, “闯世界、创市场”的创业历程。
四、单元目标:1.自然地理环境（1）认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间, 平原缺乏, 懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神, 领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
（2）认识温州气候特点：多梅雨, 多台风, 气候温湿, 时序分明, 旱涝不断, 懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真, 具有承受困难的耐性和韧劲, 强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力, 领悟由此形成的性格上的双重组合。
二年级《话说温州》教学计划.doc
二年级《话说温州》教学计划一、学生情况分析：二年级1班，学生38人，其中男生25人，女生13人。
其中部分为外地生，对温州地域特色的地方及风俗民情不了解。
所以地方课程的设置正是对他们这些新温州人最好的介绍。
改革开放的浪潮，把温州推到了中国发展市场经济的前沿阵地。
多年来，温州独特的区域经济发展路子，引起了海内外的普遍关注，不少专家学者和社会各界人士，采取不同的方式，考察研究温州发展的轨迹，探究其奥秘。
温州人自己也在不断地总结、思考，寻找区域发展的内在规律，以求在全国和国际发展的百舸争流中，更好地把握温州未来的发展。
温州作为一个历史文化名城，革命传统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌、风味特产、民俗风情……都是海内外知名的，应该说，人文资源非常丰富。
在这种情况下,了解温州，对未来的温州建设者是十分有必要的。
小学生，是未来社会建设的中坚力量，他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自己的家乡，学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。
因此，乡土教育成功与否，关系到青少年健康成长，关系到人才环境的形成，关系到人的素质提高，也关系到优良传统的继承，从而直接影响地区经济的未来发展。
乡土教材作为开发地方课程的首选目标是非常正确的，乡土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。
二、教材简析：我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
三、教学目标：1、认识温州地理地貌的特点，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
《话说温州》四年级上册教学计划
《话说温州》四年级上册教学计划潘桥老竹小学吴雪燕一、学情分析四年级一共有39人，其中本地的33人，外地的6人，本地的学生对于家乡温州的概念只停留于自己所处的环境，还没有达到正确的认知水平，家乡的荣誉感不强。
而外地的学生来自五湖四海，对温州的各方面了解也基本是一无所知。
因此，需要教师通过丰富多样的教学唤醒学生对家乡的热爱和赞美。
要让学生在欣赏温州独特的民风民俗以外，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性，更要领会到温州人自强不息的精神，形成正确的人生观、价值观、世界观。
在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。
另外，还要初步培养学生搜集、处理信息的能力。
二、教材分析浙江省基础教育地方课程四年级《话说温州》突出地方文化特色，具有本土性，内容包括家乡的气候、四通八达交通、茶叶之乡、数学家之乡、丰富多彩的民间舞蹈、风味小吃。
本学期重在让学生认识温州的气候变化，了解温州茶叶的发展，感受温州独有的风味小吃等方面。
本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息，共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
初步认识温州的民间舞蹈，了解家乡的著名数学家，了解十三种温州小吃等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、教学目标1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂的温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”和“走出去”，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
2、认识温州多梅雨、多台风、气候温湿、时序分明、旱涝不断的气候特点；懂的温州的天时涵养了温州人性格特征：勤力、紧性、敬事、忍着呢，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。
小学五年级地方课程《话说温州》教学计划
五年级《话说温州》教课计划一、教材特点1、突出地方文化特点，拥有当地性。
以瓯越文化为基本内容，摄入温州人闯世界的生动案例，说明温州变迁，突出温州人的创业精神。
b5E2RGbCAP2、尊敬学生的独到性和差别性，做好一般性和特别性、多样性和典型性的有机联合。
3、着重综合性。
课程着重各学科领域的学习与学生的生活经验相联合，并按照少年少儿的认知规律，一表现课程的综合特质。
p1EanqFDPw4、拥有开放性。
在学习内容、活动组作业与练习、评论等反面，给教师、学生供给了更多、更好的时机和空间。
二、课程目标1、感情与价值观在丰富多彩、形式多样的教课活动中，让学生领悟温州人“走出去，站得稳”的精神和“发奋图强，共生共荣”的品行。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观确立优秀的基础。
DXDiTa9E3d2、能力学会认识四周事物的方法，学会独立思虑。
学会联系社会生活实质解决问题，培育学生察看、信息采集、现场观察、检查、制作等能力。
RTCrpUDGiT3、认知初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，地区文化特质等方面的状况，认识温州人的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点2、认识温州天气的特点（二）社会经济发展状况1 、认识温州人的血缘、地缘和人缘的关系，以及人们对寿子女、财产和地位的态度，检查温州人的就业观点，职业特点，社会与个人的关系，为此后就业和发展确立基础。
5PCzVD7HxA2、认识温州抢先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济。
认识温州从“质量立市——品牌兴业——信誉温州”的市场经济变化发展的进度。
jLBHrnAILg3、认识温州社会阶层的分化与重组，温州城市的现状与远景，城市的聚集功能和文明辐射程度的提早，构思温州的将来，做文明的现代的温州人。
xHAQX74J0X（三）地区文化特质1、认识温州的风俗民情，意会温州文化发展的连续性、人简性和人文偏向性。
2、认识温州的文物遗迹，剖析从温州人的迁移看温州人的乡土观点，意会温州社会的变迁，温州人的行为方式的行为动因。
二年级《话说温州》教学计划
《话说温州》二年级上册教学计划一、教材分析：本学期二年级教材《话说温州》的内容有四个大单元，分别是：温州名山；家乡新貌；海防故事；体育活动。
教材以低年级的学生特点设置了温州“雁荡山”、“玉苍山”、“四海山”、“乌岩岭”四个典型的景点；龙港、居民住宅区、温州中学等地的详细介绍；还编写了温州有名的军事事迹和地方民间的体育活动，让二年级学生在“游”和“玩”中学习和了解温州。
我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”，地方课程是在国家规定的课程计划内，由省一级教育行政部门因地制宜开发的课程。
本地方课程着眼于让本地区中小学生了解温州自然地理环境、社会经济发展状况、区域文化特质等地方课程内容。
课程主要通过具体生动的案例教学，使中小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为中小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
二、教学目标：1.知道温州名山，主要的“雁荡山”、“玉苍山”、“四海山”、“乌岩岭”四个典型，了解温州令人向往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。
2.初步了解温州城市改革开放以来的变化和成就；通过直观的图片对比，感受家乡的日新月异，激发对家乡的热爱之情；开展综合活动，培养学生口头表达能力和动手实践能力，鼓励学生以建设家乡为荣。
3.通过看图、阅读、听讲、对话、参观等，感受英雄们的可敬之处；了解温州海防的动人故事，体会现在幸福生活的来之不易；能学习英雄们保家卫国、英勇斗争的精神品质，做革命事业的接班人。
4.通过情境学习过程，使学生初步了解部分具有自己家乡地域特色的体育活动和游戏项目，以及相关的人文知识，培养参与体育活动的兴趣；结合一定的活动体验，让学生初步掌握地方特色的体育活动和体育游戏的方法，感受体育活动强身健体、愉悦身心的乐趣。
5.激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。
二年级《话说温州》教学计划
二年级《话说温州》教学计划一、学生情况分析：二年级1班，学生38人，其中男生25人，女生13人。
其中部分为外地生，对温州地域特色的地方及风俗民情不了解。
所以地方课程的设置正是对他们这些新温州人最好的介绍。
改革开放的浪潮，把温州推到了中国发展市场经济的前沿阵地。
多年来，温州独特的区域经济发展路子，引起了海内外的普遍关注，不少专家学者和社会各界人士，采取不同的方式，考察研究温州发展的轨迹，探究其奥秘。
温州人自己也在不断地总结、思考，寻找区域发展的内在规律，以求在全国和国际发展的百舸争流中，更好地把握温州未来的发展。
温州作为一个历史文化名城，革命传统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌、风味特产、民俗风情……都是海内外知名的，应该说，人文资源非常丰富。
在这种情况下,了解温州，对未来的温州建设者是十分有必要的。
小学生，是未来社会建设的中坚力量，他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自己的家乡，学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。
因此，乡土教育成功与否，关系到青少年健康成长，关系到人才环境的形成，关系到人的素质提高，也关系到优良传统的继承，从而直接影响地区经济的未来发展。
乡土教材作为开发地方课程的首选目标是非常正确的，乡土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。
二、教材简析：我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
三、教学目标：1、认识温州地理地貌的特点，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
小学五年级地方课程《话说温州》教学计划
第二、三、四周第一单元自然资源（一）
第五、七、八周第二单元传统民俗
第九、十、十一周第三单元文物古迹（一）
第十二、十三、十四周第四单元民间工艺美术
第十五、十六、十七周第五单元实业名家
第十八、十九、二十周第六单元创业之路
4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
四、教学目标：
1、知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。
2、初步了解温州自然资源和文物古迹的概况。
3、在体验学习活动中，熟识温州的工艺美术，了解家乡传统民俗，以及相关的人文知识。通过开展讨论和社会调查，进一步了解现代剪纸、石雕艺术、节令风俗。
3、强调学习活动形式的多样性。
（五）评价建议
1、评价的功能突出其导向性和调控性，促进学生达成学习目标。
2、评价途径和形式多样化：重视在学习中评价，在实践中评价。可从学生提出问题、参与问题、完成问题等方面评价，也可从学生现场考察、搜索信息、专题研究以及创新意识、学习兴趣等方面进行评价。
3、评价主体Leabharlann 多元化。4、通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，感受家乡的建设和发展。激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。
二年级《话说温州》教学计划
二年级《话说温州》教学计划一、学生情况分析：二年级1班，学生38人，其中男生25人，女生13人。
其中部分为外地生，对温州地域特色的地方及风俗民情不了解。
所以地方课程的设置正是对他们这些新温州人最好的介绍。
改革开放的浪潮，把温州推到了中国发展市场经济的前沿阵地。
多年来，温州独特的区域经济发展路子，引起了海内外的普遍关注，不少专家学者和社会各界人士，采取不同的方式，考察研究温州发展的轨迹，探究其奥秘。
温州人自己也在不断地总结、思考，寻找区域发展的内在规律，以求在全国和国际发展的百舸争流中，更好地把握温州未来的发展。
温州作为一个历史文化名城，革命传统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌、风味特产、民俗风情……都是海内外知名的，应该说，人文资源非常丰富。
在这种情况下,了解温州，对未来的温州建设者是十分有必要的。
小学生，是未来社会建设的中坚力量，他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自己的家乡，学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。
因此，乡土教育成功与否，关系到青少年健康成长，关系到人才环境的形成，关系到人的素质提高，也关系到优良传统的继承，从而直接影响地区经济的未来发展。
乡土教材作为开发地方课程的首选目标是非常正确的，乡土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。
二、教材简析：我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
三、教学目标：1、认识温州地理地貌的特点，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
四年级话说温州教案
3.茶叶之乡第一课时走进茶园教学目标：1.知道温州各县市区的主要茶园，并了解茶农的主要工作。
2.探究温州茶园之广与温州地理、气候的关系。
教学重难点：探寻温州茶园与温州地理的关系。
教学过程：1．图片导入（1）出示永嘉乌牛第一村的照片，介绍“乌牛早”。
（2）说说你还知道温州各县市区有哪些茶园？2.茶园之行（1）借助图片了解温州各县市区茶园，认识茶叶和茶树。
（2）了解茶农的主要工作。
（3）观察所带的茶叶。
（4）相互交流温州茶园之行的一些资料并说说感受。
3.探究温州茶园之广与温州地理、气候的关系。
引导：茶叶的习性、温州的地理特点、气候条件等方面加以联系。
第二课时四大早茶教学目标：知道温州的四大主要名早茶，并了解我市盛产早茶与地理条件的关系。
教学重难点：为什么称他们为早茶？教学过程：1.以介绍会引入（1）出示四大早茶代表“永嘉乌牛早”、“平阳早香茶”、“瓯海黄叶早”、“瑞安清明早”（2）以四大早茶的名义介绍自己的名称和特点。
2.参观早茶节（1）视频观看温州第一、二届早茶节的活动情况。
（2）交流早茶节上的活动内容：茶叶展销、百人亲子茶会、手工炒茶赛、名茶拍卖、茶文化研讨、茶叶制作等。
（3）引导学生提出相关学习问题进行疏导，整理成有价值的学习专题。
3.采访探究查阅资料交流：温州盛产早茶原因？引导：因为温州气候温和，山高雾多，十分适宜茶树的生长。
4.列举温州其他县市的茶叶。
（1）学生交流分享课前收集的茶叶包装。
（2）师出示图片并介绍：乐清毛峰茶、文成的半天香、瑞安的五凤香茗、乐清的智仁早、泰顺的三杯香等。
第三课时高山云雾茶教学目标：1.知道泰顺的主要茶叶，并了解泰顺生产茶叶的原因。
2.知道《采茶舞曲》的作者，在边歌边舞中感受文化的魅力。
教学重难点：了解泰顺盛产的茶叶和原因。
教学过程：1.介绍泰顺相关情况（1）欣赏高山瀑布图。
（2）介绍泰顺地理位置。
2.模拟茶馆品茶（1）了解泰顺主要茶叶：承天雪龙茶、仙溪隐雾茶、三杯香茶（2）探究：为什么泰顺盛产茶叶？（3）小结：这与泰顺位于浙江省南部，居中亚热带海洋季风气候，四季分明，气候温和，雨量充沛，境内重峦叠嶂，云雾弥漫，生态原始的地理条件有关。
一上地方课程《话说温州》教学计划及教案教学教材
一上地方课程《话说温州》教学计划及教案一上地方课程教学计划章慧一、指导思想我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、教学目标1.知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。
了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。
2.初步了解温州城市公园和森林公园的概况。
温州城市公园和森林公园的美丽风貌。
3.在体验学习活动中，熟识温州的特色水果，了解家乡特色水果的知识，以及相关的人文知识。
通过开展讨论和社会调查，进一步了解家乡水果的种植、营养和药用价值以从物产丰富中。
4.通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，初步懂得温州市青少年活动中心、温州市图书馆、温州市科技馆、温州市博物馆等都是少年儿童成长的乐园，感受家乡的建设和发展。
激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。
通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。
5..激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。
三、学生情况分析一年级2个班共有学生50 多人，大多来自温州，还有个别外地学生。
本班学生的整体情况预计不均衡，能力水平参差不齐。
有的上课随心所欲、多动，没有纪律观念；有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。
所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。
四、教学措施：1.在教学中，教师应尽量根据一年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
三年级话说温州教学计划
三年级话说温州教学计划北白象三小徐玲燕一、教材分析：本学期三年级教材《话说温州》的内容有六个大单元，分别是：鸟瞰温州；名屿名江；多彩的桥；家乡故事；革命先烈；地方节日。
教材以低年级的学生特点设置了鸟瞰温州；名屿名江；特色水果；多彩的桥；“鸟瞰温州”主要引导学生从鸟瞰的角度，了解家乡的地理位置、行政区划、地形地貌等概况，了解温州是逐个山水诗的发源地，突出山水城市的特点；“名屿名江”将带领学生领略中国四大名屿之一江心屿和国家级风景区楠溪江，体育瓯越文化的勉励；“特色水果”将为学生介绍温州著名的几大水果；“多彩的桥”将引领学生了解温州溪上桥、河上桥、江上桥、海上桥的不同风格，进一不突出山水城市的特点和瓯越文化。
、我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、教学目标：1、知道温州名山，主要的“雁荡山”、“玉苍山”、“四海山”、“乌岩岭”四个典型，了解温州令人向往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。
2、初步了解温州城市改革开放以来的变化和成就；通过直观的图片对比，感受家乡的日新月异，激发对家乡的热爱之情；开展综合活动，培养学生口头表达能力和动手实践能力，鼓励学生以建设家乡为荣。
3、通过看图、阅读、听讲、对话、参观等，感受英雄们的可敬之处；了解温州海防的动人故事，体会现在幸福生活的来之不易；能学习英雄们保家卫国、英勇斗争的精神品质，做革命事业的接班人。
4、通过情境学习过程，使学生初步了解部分具有自己家乡地域特色的体育活动和游戏项目，以及相关的人文知识，培养参与体育活动的兴趣；结合一定的活动体验，让学生初步掌握地方特色的体育活动和体育游戏的方法，感受体育活动强身健体、愉悦身心的乐趣。
四年级《话说温州》第二单元教案
四年级《话说温州》第二单元教案第一篇：四年级《话说温州》第二单元教案2、四通八达的交通第一课时公路教学目标：1.了解公路的总体发展情况，特别是高速公路网络工程的建设。
2.感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
教学重难点：通过体验性学习，发现家乡公路的发展与发达。
教学过程：1.读图表（1）阅读书上家乡公路图标，算一算各种公路所占的数据。
（2）比较各种公路占家乡公路数的情况。
（3）说一说家乡公路的总体发展情况。
2.乘坐直达快客（1）请坐过直达快客汽车的同学说说自己的感受。
（2）模拟乘坐直达快客汽车。
（3）谈谈甬台温高速公路温州段大概经过的县（市、区）。
（4）介绍2010年完工的诸永高速温州段公路。
3．听长辈讲过去的故事（1）今昔对比：昔日公路高低不平，经常堵车，经常出交通事故，交通不便，怕出门，人们常说“汽车跳，温州到”。
今日温州全市实现二小时的公路圈，浙江省内实现四小时的公路圈，现在的交通不仅方便又安全，而且要建设绿色通道，达到交通基础设施环境宜人，体现生态保护和人与自然的和谐。
（2）学生谈感受：（3）小结：高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
4.拓展内容：寻找自己居住附近、或本村、本街道、本区的交通发展状况，谈谈自己的感受。
第二课时铁路教学目标：1.认识金温铁路、甬台温、温福动车组铁路，知道起点、终点，以及沿途有多少个停靠站。
2.了解建设金温铁路起步是艰难的，建造是艰辛的，体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血，增强荣誉感，激发了家乡的建设用于拼搏的精神。
3.感受甬台温、温福动车组铁路建成后，对家乡旅游、经济发展的改变。
教学重难点：体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血，增强荣誉感，激发为家乡的建设勇于拼搏的精神。
教学过程： 1．认识金温铁路（1）看图说说金温铁路的起点、终点各在哪里，沿途经过哪些停靠站。
五年级话说温州教案
教学计划一、教材分析本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
二、教学目标1、情感及价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳及江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境及瓯越文化形成的内在联系。
2、认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。
（二）社会经济发展状况1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会及个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。
2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
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四年级下册《话说温州》教学计划一、班级情况分析：四年级学生中，温州本土的学生多一些，部分是外地学生。
本班学生的整体情况预计不均衡，能力水平参差不齐。
有部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。
学生上课随心所欲、多动，没有纪律观念；有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。
针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性，在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。
二、全册教材分析：本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
三、全册教学目标：1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界、创市场”的创业历程。
四、单元目标：1、自然地理环境（1）认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
（2）认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。
2、社会经济发展状况（1）了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。
（2）了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
（3）了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化的温州人。
3、区域文化特质（1）了解温州的风俗民情（饮食文化、礼仪文化、丧葬文化……），分析温州人的生死观、时间感、价值观和思维特点，领悟温州文化发展的连续性、人简性和人文性倾向性。
（2）了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态，分析从温州人的迁徙看温州人的乡土观念，领悟温州身会的变迁，温州人的行为方式和行为动因。
了解温州的地方语文和民间艺术（开创于1500年前的谢灵运山水诗，叶适为主将的永嘉学派，"三百年绝等双"的朴学大师孙诒让……），分析瓯越精英文化具有中人文、重科技和重教育的传统，领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。
五、全册教学重难点：1、学生能够根据数据和图表进行分析和比较，能用温度表科学的测量气温。
2、了解温州梅雨季节的有关特点，了解台风的危害和好处。
3、了解公路的总体发展情况，感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活质量，改善了投资环境。
4、体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血，增强荣誉感，激发为家乡的建设勇于拼搏的精神。
5、知道温州的四大主要名早茶，并了解我市盛产早茶与地理条件的关系；加深对家乡的热爱之情。
6、探究温州茶园之广与温州地理、气候的关系。
7、知道温州是数学家之乡，了解家乡的著名数学家。
8、了解温州在数学方面取得的巨大成就，激发学生的自豪感，使他们更加热爱乡。
六、单元教学重难点：第一单元：家乡的气候重点：1、学生能够根据数据和图表进行分析和比较，能用温度表科学的测量气温。
2、学生初步形成辨证分析问题的价值取向。
3、让学生学会观察，关注周围事物。
难点：1、了解温州气温的特点。
2、了解温州梅雨季节的有关特点，了解台风的危害和好处。
3、通过记录，让学生自主了解一段时间内气候变化的规律。
第二单元：四通八达的交通重点：1、了解公路的总体发展情况，感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活质量，改善了投资环境。
2、知道温州港区有无大主体港区，了解基本建设情况。
现代化的交通给人民生产、生活到来的便利。
难点：1、体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血，增强荣誉感，激发为家乡的建设勇于拼搏的精神。
2、激发学生萌发为建设家乡的民航业出谋划策的情感。
第三单元：茶叶之乡重点：1、知道温州各县市区的主要茶园，并了解茶农的主要工作。
2、知道温州的四大主要名早茶，并了解我市盛产早茶与地理条件的关系；加深对家乡的热爱之情。
3、知道泰顺的主要茶叶，并了解泰顺盛产茶叶的原因。
4、在茶文化的活动只，了解家乡一些茶叶的由来，知道喝茶的作用。
难点：1、探究温州茶园之广与温州地理、气候的关系。
2、初步学会在活动只获得知识、积累经验。
3、知道《采茶舞曲》的作者，在边歌边舞中感受茶文化的魅力。
第四单元：数学家之乡重点：1、知道温州是数学家之乡，了解家乡的著名数学家。
2、感受姜立夫的名师风范和不怕辛劳、艰苦创业的。
3、通过创作活动，培养学习数学的兴趣，并学会与他人进行交流。
难点：1、初步学会通过各种方式搜索信息,并学会与他人合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
2、了解温州在数学方面取得的巨大成就，激发学生的自豪感，使他们更加热爱乡。
第五单元：丰富多彩的民间舞蹈重点：1、了解《跑马灯》是温州传统的民间游艺活动的形式之一。
2、了解《藤牌舞》的起源和基本艺术特征。
产生对瑞安民间舞蹈的兴趣。
难点：培养学生的合作精神和创新能力。
难点：1、感受由锣鼓音乐制造的喜庆气氛。
认识串铃，学习串铃的演奏方法，并为歌曲作简单的伴奏。
2、培养学生的合作精神和创新能力。
第六单元：风味小吃重点：1、知道三种海味小吃的名称，了解制作的原料、配料及做法。
2、知道它们制作原料的特点都是米粉包馅，但烹饪方法和陷心不同。
3、在查找温州风味小吃的活动中，了解温州的民族文化。
难点：1、学习小吃的制作步骤和方法，说出自制小吃的口感特点。
2、体会下吃与民俗的关系。
3、感悟温州人精神，懂得质量意识和诚信意识的经营之道。
七、后20%学生转化计划：1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入后进生的辅导过程中去。
2、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
3、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。
“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。
“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
八、“轻负担、高质量”具体教学措施：1、在教学中，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、课堂教学要以探究为主，。
本课程实践性较强，而且知识面较广，如果专门由教师讲解，会显得枯燥无味，教学中引导学生主动参与显得尤其重要，可以强调学生要从活动中学习，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为本课程学习的主要方式。
4、教师在课前要做好充分的准备。
由于本课程不同于其它课，它有自己的独特性，教师在课前要多查资料，了解温州地区的人情风貌，以及一些故事、传说，尽量让课堂显得生动活泼。
5、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。
因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。
我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
八、教学进度表：一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程：1.导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题——气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。
（1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的？②百叶箱这样的构造有什么作用？③百叶箱里有哪些仪器？④百叶箱应放在什么地方？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：①一天测气温几次②什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么②教师示范：制作气温折线图 ,从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图②教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
2.能收集和处理某一规定主题的有关信息。
3.了解温州梅雨季节的有关特点。
教学重难点：学生初步形成辨证分析问题的价值取向难点：了解温州梅雨季节的有关特点，了解台风的危害和好处。