(完整版)经纬网及其应用教案
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
《经纬网》教案设计 七年级地理教案
《经纬网》教案设计唐晓娟教学目标运用经纬网确定地球上某一点的地理位置培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
教学重点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教学难点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教法游戏法, 多媒体辅助教学, 问题解决式教学教程复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？纬线和经线填充表格（学生回答）游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。
这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。
教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。
教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。
班级座位表及相应的组行活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。
教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？班级座位表及相应的组行学生回答：可以。
活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。
（学生熟练后，加快速度）2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。
3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。
教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。
班级座位表及相应的经纬度活动: 1、分别请几个同学说说自己的经纬度。
2、请符合经度为40度；纬度为20度位置的同学站起来，让学生说说发生了什么？怎么办？联系实际讲讲（2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°、150°的南太平洋海域，能找出碎片的具体位置吗？答案：44．4°S、150°W）3、帮帮忙：说出正确的经纬度，让你的朋友坐下。
初中地理经纬线的应用教案
初中地理经纬线的应用教案一、教学目标1. 让学生掌握经纬线的定义、特点和分布规律。
2. 培养学生使用经纬网进行地理位置定位的能力。
3. 增强学生对地理学科的学习兴趣，提高实践操作能力。
二、教学内容1. 经纬线的定义和特点2. 经纬线的分布规律3. 经纬网的应用4. 实践操作：使用经纬网确定地理位置三、教学重点与难点1. 经纬线的定义和特点2. 经纬网的应用3. 确定地理位置的实践操作四、教学方法1. 情境教学法：通过实例引入经纬线的概念和应用。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，解答疑问。
3. 实践教学法：让学生动手操作，提高实践能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球仪图像，引导学生观察地球仪上的经纬线。
提问：“你们知道这是什么吗？经纬线在地理学中有什么作用呢？”2. 知识讲解讲解经纬线的定义、特点和分布规律。
（1）经纬线的定义：经纬线是连接地球两极的半圆线，分别称为经线和纬线。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（2）经纬线的特点：经线长度相等，纬线长度随着纬度增加而减小。
（3）经纬线的分布规律：经线从北极到南极逐渐缩短，纬线从赤道向两极逐渐缩短。
3. 实例分析通过实例讲解经纬网在实际应用中的重要性。
如：航海、航空、地图绘制等。
4. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用经纬网确定地球上的某个地点。
教师巡回指导，解答疑问。
5. 总结与拓展总结本节课的重点内容，引导学生思考经纬线在日常生活和学科中的应用。
拓展知识：经纬度的划分和换算。
六、课后作业1. 复习本节课的内容，掌握经纬线的定义、特点和分布规律。
2. 练习使用经纬网确定地球上的地点。
3. 收集有关经纬线在实际应用中的例子，进行分享。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践操作中的表现，培养学生的动手能力和团队协作精神。
经纬网教案
经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。
经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。
本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。
二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。
2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。
2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。
3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。
5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。
六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。
构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。
答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
经纬网的应用的教学设计
经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。
作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。
本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。
一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。
教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。
以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。
知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。
二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。
以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。
第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。
第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。
三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。
经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）使学生掌握经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到经纬网在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。
（2）通过对经纬网的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）经纬网的概念、构成和作用。
（2）经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）运用所学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述地球的形状和运动，引出经纬网的话题。
（2）通过提问，激发学生对经纬网的兴趣。
2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）合作探究：分组讨论经纬网的绘制方法和测量技巧，以及经纬网在实际生活中的应用。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解经纬网的绘制方法和测量技巧。
初中一年级上学期地理《经纬网》教学设计
第一节认识地球——经纬网【教学目标】1.了解经纬网的定义，能够对经线、纬线的特点、分布、变化规律进行对比分析；2.能熟练利用经纬网定地面上地理坐标和方向；3.加强学生读图分析能力的训练，培养学生综合分析问题，解决问题的能力，形成地理综合思维能力‘【教学重点】学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置和根据经纬线定方向。
【教学难点】利用经纬网定位过程形成地理逻辑能力和地理空间思维能力。
【教学准备】地球仪、地图【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是经纬网。
说到经纬网，什么是经纬网？1.定义：在地球仪表面经线和纬线在相互交织，形成网络，这就是经纬网。
经纬网是什么线相互交织形成网络？（经线、纬线）什么是纬线？在地球仪上，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。
什么是经线？在地球仪上，连接南、北两极，并垂直于纬线的弧线。
纬线的形状是(圆圈)，经线的形状是(半圆)；纬线的长度是(从赤道向两极逐渐缩短)，赤道(最长)，两极(缩为一点)，经线的长度(相等)；纬线指示(东西方向)，经线指示(南北方向)；纬线彼此之间的关系是（相互平行），经线彼此之间的关系是（相交，交于两极）；纬线有多少条？（无数条）经线有多少条？（无数条）无数条纬线和经线怎么来区别？标注度数,即为纬度和经度。
纬度的起始线是（赤道，规定为0°），赤道以北有（90°），以南有（90°），从赤道向南和向北各分（90°），向北的为(北纬)，用字母（N）表示；向南的为（南纬），用字母（S）表示。
北纬度数愈向北，度数愈（大）；南纬愈向南，度数愈（大）。
南极点和北极点各为（90°）；经度的起始线是（本初子午线），从本初子午线向东向西各分(180°)，向东的为（东经），用字母（E）表示；向西的为(西经)，用字母（W）表示。
东经度数愈向东，度数愈（大）；西经愈向西，度数愈大；东西经多少度经线重合？（180°）。
高一地理《经纬网及其应用》教学设计-优质教案
经纬网及其应用【学习目标】1、掌握经纬网的概念和作用，学会在常见的经纬网上定方向2、理解经纬网的地理意义及其应用【学习过程】【核心知识点一】——地球与地球仪探究准备一一：地球1：形状：两极_______，赤道________的__________。
2：大小：赤道半径：_______千米，极半径：_______千米，平均半径为_______千米，赤道周长约_______km。
二：地球仪地轴与两极：地球仪上，地球__________叫地轴。
地轴穿过_______，与地球表面相交于两点，其中指向_______的一点叫北极；另一端叫_______。
【核心知识点二】——经纬网探究准备二一、纬线和纬度（一）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
1．主要特征：①形状：圆圈，两极为点；②长度：不等，最长，由赤道向两极；③方向：指示方向，是无限方向④间隔：任意两条纬线的间隔；2．特殊纬线：① 0°纬线：（纬度的起点，分南北半球）②南、北回归线，南、北极圈（热、温、寒带的分界线）③低纬、中纬、高纬任意一条纬线长度L=赤道×COSa(a为此纬线的纬度)60°S、N的纬线圈长度=1／2赤道在纬线上相差1°经度，距离为：111 千米× COSa (a为此纬线的纬度)赤道上经度相差1°，距离相差约111千米（二）纬度：为区别每条纬线而标注的度数。
1.实质：某地点到球心的连线与赤道平面的夹角（线面角）。
2.起始点：赤道（0°）3.划分：①从赤道向南、北各划90°，分别为南北纬；②北纬向北度数递增，南纬向北度数递减；③看北极星的仰角等于当地的纬度。
4．表达： 0°不标注南北纬，其余一律标注N、S。
二、经线和经度（一）经线（子午线）：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
1．主要特征：①形状：半圆，正相对的经线组成经线圈（经度和为），平分地球；②长度：（为1／2赤道），经线上纬度相差1°，距离相差约111千米；③方向：指示方向，相交于极点（极点处只有一个方向），是有限方向；④间隔：任意两条相邻经线的间隔，赤道最大，向两极递减。
初中地理经纬网教案
初中地理经纬网教案初中地理经纬网作为地理学的基础，在教学中具有重要的地位。
它不仅可以帮助学生了解世界各地的经度和纬度，而且也可以使学生对地球的构成有更深入的认识和理解。
无论是研究地理学的历史发展、文化地域性的分析，还是探究物种的分布、解析气候分布的规律，经纬网都是重要的基础。
本教案以初中地理经纬网为主题，旨在通过一系列具体的实践活动和讨论，帮助学生学习地理经纬网，更好地使用地理经纬网来理解地理空间概念。
二、课程内容（一）经纬网的概念经纬网是指世界上由经度和纬度组成的立体网格系统。
经纬网的概念源于地球的实际形状，产生了一个由横线和竖线组成的三维地理空间，以便更好地表示世界上的地名、地形、气候、人口等地理要素。
（二）经纬度经度和纬度是经纬网的基本概念，它们由地心向外投射而形成的虚拟大圆和小圆所组成，被称为经线和纬线，经线是指赤道与极点之间的线，纬线是指赤道以外的经线与极点之间的线。
（三）经纬网的应用经纬网可用于地图的投影制作，可以说地图的投影是地理学的基础和重要组成部分，它是地理学家研究地理空间穿梭的必备工具，是绘制地理空间特征的重要媒介。
另外，经纬网也可以应用于研究几何变换、气候分布、人口分布、海洋深度、地形高程等地理空间要素的分析和解释。
三、教学目标教学目标是培养学生的地理空间思维能力和地理学的基本素养。
具体目标是：1.握经纬网的概念，理解经度纬度的概念；2.解经纬网的应用，掌握地图投影及其计算方法；3.会利用经纬网来描述和研究地理空间要素的空间分布；4.养学生的地理空间思维能力，养成科学研究的习惯。
四、教学安排1.习概念：首先搞清楚经纬网的概念，理解经度纬度的概念；2.拟投影：学习地理学的基本知识，练习地图的投影；3.算地图投影：学习地图投影的计算方法，练习计算地图投影；4.制经纬网：实验绘制经纬网，掌握绘制正确经纬网的技巧；5.析地理空间要素：利用经纬网来研究国家的地理空间分布，如：地形高程、气候、人口、海洋等。
经纬网的应用的教学设计
经纬网的应用的教学设计一、引言在当今信息化快速发展的时代，互联网无处不在，成为学生获取信息、学习知识的重要途径。
经纬网作为一种在线学习资源，为教学提供了便利条件。
本文将就经纬网的应用进行教学设计，旨在帮助教师充分利用经纬网的优势，提升学生的学习效果。
二、经纬网的概述经纬网是一种在线教育平台，致力于为教师和学生提供高质量的教学资源。
它拥有庞大的课程库和学习资料库，包含各个学科的知识点和教学内容，涵盖了从幼儿园到高中的各个年级。
学生可以通过经纬网进行在线学习和作业完成，教师可以利用经纬网进行教学设计和学习评估。
三、教学设计1. 教学目标通过经纬网的应用，旨在提高学生在特定学科领域的知识储备和能力培养。
具体教学目标包括：(1) 启发学生的学习兴趣和主动性；(2) 培养学生的自主学习能力和合作精神；(3) 提升学生的学科理解和解决问题的能力。
2. 教学内容根据具体学科和学生的年级特点，选择合适的教学内容。
例如，在数学学科中，可以通过经纬网提供的视频、教案、练习题等教学资源，帮助学生理解和掌握数学概念、方法和技巧。
在语文学科中，可以通过经纬网提供的阅读材料、写作指导等教学资源，提升学生的阅读和写作能力。
3. 教学方法结合经纬网的特点和优势，选择合适的教学方法。
例如，可以采用“教师引导、学生自主、合作互助”的教学模式，鼓励学生积极参与在线课程的学习和讨论；可以组织学生进行小组合作，共同完成经纬网上的作业和项目；可以通过在线测验和答疑板块，检测和解决学生的学习问题。
4. 教学评估结合经纬网提供的学习评估工具，对学生的学习情况进行评估。
可以通过在线测验、作业提交、学习记录等方式，及时获取学生的学习进展和困难。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
四、教学实施1. 教学准备教师需提前熟悉经纬网的使用方法和教学资源，选择合适的教学内容和教学方法。
还需对学生进行经纬网的操作指导和技能培训，确保学生能够熟练使用经纬网进行学习。
经纬网活动课教案
比较经线、纬线有关特点，
归纳简辨法“横纬竖经”，
总结经纬度变化规律，
完成表格内容。
在世界地图中判读：
纬线：纬度值为
0°、23.5°、66.5°、90°，
经线：经度为
0°、180°、20°W、160°E
1.经纬网定位：
①判读南北纬，东西经
②看点，读经纬度
③知经纬度，找点
七年级地理：教案设计
课题
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪 之 经纬网（复习课）
授课教师
教
学
目
标
知识与技能
归纳经纬线的有关特点，判读经纬网，了解南北半球，东西半球的划分，逐步建立地理的空间概念。
过程与方法
采用师生活动，探究式运用相关材料，分析、综合，在情景参与体验中获得基础地理信息。
情感态度与价值观
（找同学，学生定位）
2.寻找半球位置
找到中心点，十字定位法，找到各方位（同学座位演示）。
完成综合练习题
区分并实记经线、纬线特点
进一步熟记特殊经纬线的地理意义
从实践中，从趣味活动中熟练辨认经纬网，判读经纬度，并能划分南北半球和东西半球。
辨别方向，强化学生方向感
学生积极参与，自主性与竞争性
过手落实本节课知识点，从感性认知到理性总结，扎实基础。
课堂小结：我们共同探讨了经纬线特点、经纬网定位和方向判读，进一步巩固了所学内容。
板书设计：
经纬网
一、归纳经纬线特点
二、了解特殊经纬线
三、利用经纬网定位
四、经纬网判读方向
课后反思：
培养学生参与和相互合作意识，形成良好的对前后地理知识及时归纳、整理的学习态度。
(完整word)经纬网及其应用教案
第一章《地球与地图》教案
第一节经纬网及其应用
教学目标
1。
了解经纬线的特点和划分，记忆几条特殊的经纬线。
2。
理解经纬网及其地理意义。
重点难点
熟练掌握经纬网的判读技巧
课时安排
一课时
教学过程
【导入新课】
经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余，必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同探讨经纬网的相关内容。
【探究新课】
一、基础知识整合
二、高考考点剖析
【典例剖析】 1.在下面A 、B 、C 、D 四幅图中，P 点的位置符合①东半球、②北半球、③低纬度、④在我国境内四个条件的是
2.利用经纬网定“最短航线”
地球上两点间最短航线为球面最短距离， 即经过两点的大圆劣弧长度。
(注：所谓大 圆指过地心的平面与球面的交线)
(1)同一经线上的两点，其最短距离的劣弧线就在经线上
(如图中弧AB)。
(2)同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸(如图中同一条纬线上MK 之间的最短航线是弧MPK ，而不是
弧MQK ，赤道上除外)。
(3)晨昏线上的两点，由于晨昏线本身就是一个大圆，故两点最短航线就是两点之间的较短晨昏线(即劣弧线)。
七年级地理上册《在地球仪上认识经纬网》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的经纬网知识，培养学生的地理实践能力，特布置以下作业：
1.绘制一幅经纬网地图：要求学生在课后自主绘制一幅简单的经纬网地图，标注至少5个特殊经纬线（如赤道、本初子午线等），并标出5个以上城市的经纬度位置。通过实际操作，让学生进一步熟悉经纬网的结构和作用。
2.案例分析：请学生收集一个与经纬网相关的实际案例，如地理探险、航海导航等，分析案例中经纬网的应用，并撰写一篇300字左右的分析报告。培养学生学以致用的能力，激发他们对地理学科的兴趣。
4.能够运用经纬网分析地理位置关系，解释地理现象，提高空间思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握相关知识：
1.利用地球仪、挂图等教具，结合多媒体教学手段，引导学生观察、思考，培养他们的实践操作能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，使他们主动参与到课堂讨论中，提高解决问题的能力。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。评价内容包括知识掌握、技能运用、合作交流等方面，旨在全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提问：“大家知道地球仪上的这些线条代表什么吗？”让学生发表自己的看法。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论经纬网在生活中的应用，并制作一份PPT，分享各自的观点。每组选取一名代表在下一节课上进行展示，提高学生的合作交流和表达能力。
4.家庭作业：布置一份书面作业，包括以下内容：
a.列举经纬网的三点作用，并简要说明。
b.解释东经、西经、北纬、南纬的定义，并举例说明。
c.简述如何使用地球仪读取经纬度，以及在地图上标定地点位置的方法。
经纬网初中教案
经纬网初中教案教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义、构成和作用。
2. 使学生掌握经纬度的划分规则及其表示方法。
3. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。
4. 提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬网的定义及其作用。
2. 经纬度的划分规则及其表示方法。
3. 利用经纬网确定地理位置。
教学难点：1. 经纬度的换算和计算。
2. 利用经纬网确定地理位置的实际应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图示。
3. 经纬度计算示例。
4. 实际地理位置案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的纬线和经线。
2. 提问：同学们观察到了什么？这些线有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，用于表示地球表面任何一个位置的地理坐标。
2. 讲解经纬度的划分规则：经度以本初子午线为基准，向东向西分别划分为180度；纬度以赤道为基准，向北向南分别划分为90度。
3. 介绍经纬度的表示方法：经度用E（东经）或W（西经）表示，纬度用N（北纬）或S （南纬）表示。
三、实例讲解（10分钟）1. 示例：如何用经纬网表示北京（39°54′N，116°23′E）和纽约（40°42′N，74°00′W）的地理位置？2. 引导学生学会利用经纬网图示，查找指定地点的经纬度。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个实际地理位置，用经纬网表示出来。
2. 各组汇报成果，互相交流心得。
五、拓展与应用（10分钟）1. 讲解经纬度在实际生活中的应用，如导航、定位等。
2. 引导学生思考：经纬网在地理学习和生活中有哪些重要作用？六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述经纬网的定义、构成和作用。
2. 提问：同学们觉得经纬网有趣吗？为什么？教学评价：1. 课后作业：绘制一幅经纬网图，标注出自己家和学校的位置。
经纬网教案初中
经纬网教案初中教学目标：1. 使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；2. 了解经线、纬线的特点；3. 掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
教学重点：1. 经纬线的意义及特点；2. 经纬度的概念；3. 运用经纬网确定地理位置。
教学难点：1. 经纬线的划分及表示方法；2. 地球仪的制作及使用方法。
教学准备：1. 地球仪；2. 经纬仪；3. 东西半球分布图；4. 南北半球分布图。
教学过程：一、导入新课1. 教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球外表地理事物的位置及分布状况。
2. 学生思考：地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？二、认识地球仪1. 教师出示地球仪并展示给同学们看。
2. 学生观察地球仪，思考地球仪的构成及特点。
三、经纬线的学习1. 教师讲解经线和纬线的定义、特点及作用。
2. 学生动手操作，识别经线、纬线、本初子午线和赤道。
四、经纬度的概念1. 教师讲解经度和纬度的划分及表示方法。
2. 学生练习用经纬度表示地球上的某一点。
五、运用经纬网确定地理位置1. 教师讲解如何利用经纬网确定地球上的某一点的位置。
2. 学生练习在地球仪上确定给定地点的经纬度。
六、地球仪的制作和使用1. 教师讲解地球仪的制作过程和使用方法。
2. 学生分组合作，制作属于自己的地球仪。
七、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生展示自己的地球仪，互相交流学习心得。
教学反思：本节课通过地球仪和经纬网的学习，使学生了解了地球的形状和地表地理事物的位置及分布状况。
在教学过程中，学生通过观察、操作和实践，掌握了经纬线的特点和经纬度的概念，能够运用经纬网确定地球上的某一点的位置。
此外，学生还动手制作了地球仪，培养了动手实践能力。
然而，对于经纬线的划分及表示方法，部分学生掌握得还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对地球仪和经纬网有了更深入的认识。
经纬网教案
经纬网教案教案：经纬网一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《经纬网》。
该章节主要介绍了经纬网的概念、构成以及其在地图和导航中的应用。
具体内容包括：1. 经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络。
2. 经纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。
3. 经纬网的应用：在地图上利用经纬网可以确定任意一点的位置。
二、教学目标1. 让学生了解经纬网的概念及其在地图和导航中的应用。
2. 培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：经纬网的概念及其在地图和导航中的应用。
难点：经纬线的特点和如何在地图上利用经纬网确定位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、经纬网图、地图、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：2. 讲解经纬网的概念：教师通过PPT展示经纬网的定义，引导学生理解经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络。
3. 讲解经纬线的特点：教师通过地球仪展示经纬线的特点，引导学生了解经纬线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。
4. 经纬网在地图和导航中的应用：教师通过PPT展示经纬网在地图和导航中的应用，让学生明白经纬网可以帮助我们确定地理位置。
5. 随堂练习：教师出示一张地图，让学生运用所学的经纬网知识，确定地图上某个地点的位置。
6. 例题讲解：教师出示一道有关经纬网的例题，如：“一架飞机从北京起飞，飞往纽约，请根据经纬网确定飞机的飞行路线。
”引导学生运用经纬网知识解决问题。
7. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何利用经纬网确定身边某个地点的位置。
六、板书设计经纬网：概念：经线和纬线相互交织的网络经纬线特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向应用：地图导航七、作业设计1. 绘制一张经纬网图，并标出自己家的位置。
经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 了解经纬网的概念和作用。
2. 掌握经纬度的划分和表示方法。
3. 能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
二、教学重难点
1. 重点：经纬度的划分和表示方法。
2. 难点：使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示地球仪或地图，引发学生对地球表面位置的思考。
提问：如何确定地球上任意一点的位置？
2. 新课呈现
讲解经纬网的概念：经线和纬线交织而成的网络。
介绍经线和纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球。
讲解经纬度的划分：经度以本初子午线为基准，分为东经和西经；纬度以赤道为基准，分为北纬和南纬。
演示经纬度的表示方法：用度数和符号表示经纬度。
引导学生使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
3. 课堂总结
总结经纬网的概念、经纬度的划分和表示方法。
强调经纬网在确定地球位置上的重要性。
4. 布置作业
让学生在地图上找到一些著名城市的经纬度，并记录下来。
要求学生使用经纬网确定自己家乡的位置。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了经纬网的概念和作用，掌握了经纬度的划分和表示方法，能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
学生通过实际操作，提高了对地球空间位置的认识和理解。
希望学生能够在今后的学习中继续运用所学知识，提高自己的地理素养。
初中地理教案七上经纬网
初中地理教案七上经纬网教案标题：初中地理教案七上经纬网教学目标：1. 理解经纬网的概念和作用。
2. 掌握经纬网的构成要素和表示方法。
3. 理解经纬度的概念及其在地理定位中的应用。
4. 能够使用经纬度进行地理位置的确定和定位。
教学重点：1. 经纬网的构成要素和表示方法。
2. 经纬度的概念及其在地理定位中的应用。
教学难点：1. 经纬度的概念和应用。
2. 使用经纬度进行地理位置的确定和定位。
教学准备：1. 地理教科书和教学PPT。
2. 地球仪或地图。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地图引起学生对地理的兴趣。
2. 提问：你曾经听说过经纬网吗？它在地理中有什么作用？二、概念讲解（15分钟）1. 通过教学PPT介绍经纬网的概念和作用。
2. 解释经纬网的构成要素：经线和纬线。
3. 说明经纬网的表示方法：经线用东西方向表示，纬线用南北方向表示。
三、示范与实践（20分钟）1. 在地图上示范如何使用经纬网进行地理位置的确定和定位。
2. 让学生尝试使用经纬网找出一些特定地点的位置，并进行标注。
3. 进行小组讨论，分享找到的地理位置，并解释使用经纬网的方法和步骤。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习题。
2. 针对练习题进行讲解和答疑。
3. 引导学生思考经纬网对于地理研究和实践的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结经纬网的概念和作用。
2. 让学生回答：你对经纬网的理解有哪些改变？你觉得经纬网对于地理学习有什么帮助？教学延伸：1. 鼓励学生使用在线地图或地理软件来进一步探索和应用经纬度。
2. 组织实地考察活动，让学生亲身体验和应用经纬度进行地理定位。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和回答问题的表现。
2. 检查学生完成的练习册和作业本。
3. 基于学生的表现和理解程度，给予个别指导和反馈。
教学资源：1. 地理教科书和教学PPT。
2. 地球仪或地图。
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第一章《地球与地图》教案
第一节经纬网及其应用
教学目标
1. 了解经纬线的特点和划分，记忆几条特殊的经纬线。
2。
理解经纬网及其地理意义。
重点难点
熟练掌握经纬网的判读技巧
课时安排
一课时
教学过程
【导入新课】
经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余，必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同探讨经纬网的相关内容。
【探究新课】
一、基础知识整合
二、高考考点剖析
【典例剖析】 1.在下面A 、B 、C 、D 四幅图中，P 点的位置符合①东半球、②北半球、③低纬度、④在我国境内四个条件的是
2.利用经纬网定“最短航线”
地球上两点间最短航线为球面最短距离， 即经过两点的大圆劣弧长度。
(注：所谓大 圆指过地心的平面与球面的交线)
(1)同一经线上的两点，其最短距离的劣弧线就在经线上
(如图中弧AB)。
(2)同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸(如图中同一条纬线上MK 之间的最短航线是弧MPK ，而不是
弧MQK ，赤道上除外)。
(3)晨昏线上的两点，由于晨昏线本身就是一个大圆，故两点最短航线就是两点之间的较短晨昏线(即劣弧线)。
【答案】 D
2.某人面北而立，左为东半球，右为西半球,前为热带地区，后为温带地区，则其位置是（）
【解析】由题干可知，该人处在（23°26′S，160°E)。
A图地点为(23°26′N，160°E）;B图地点为(23°26′S，20°W)；C图地点为(23°26′N，20°W）;D图地点为(23°26′S,160°E）。
【答案】Ｄ
3。
下列四幅图中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是（）
【解析】 A图、C图、D图都是北半球图。
A图中,甲位于乙的西北，丙位于丁的东北;B图中,甲位于乙的西北,丙位于丁的东南；C图中,甲位于乙的东北，丙位于丁的东南；D图中，甲位于乙的东北，丙位于丁的西北。
故B图正确。
【答案】 B
4。
下图是“地球南北半球的极地俯视图”，图（1）阴影部分表示东半球，图（2）为极地东风带的位置示意图，那么甲地在乙地的
A．东南方向
B．西南方向
C．西北方向
D．东北方向
【答案】 D
5.下图是地球经纬网示意图，读图回答（1）~(2)题。
(1）、图示A点到B、P二点的实际距离最短的分别是
A．AEB ADP B．ADP AEB
C．AEB ACP D．ACP AFB
(2）、关于由A点到B、P二点方向的表述，正确的是
①A-E—B，先向东北,再向东南
②A—F-B，先向东南再向东北
③A—C—P,先向西南再向东南
④A-D—P，先向东南再向西南
A．①④ B．②③
C．①③ D．②④
【答案】（1)C （2）A
【课堂小结与布置作业】
本节课咱们共同学习了经线和纬线、经度和纬度以及经纬网的应用等内容，其中难点在于东西半球的划分和球面上两点间最短航线方向的判定。
这部分内容重在理解，单靠死记硬背是行不通的.从现在开始大家慢慢练习自己的空间立体概念，逐步构建心理地图。
为以后学习地球运动打下良好的基础。
【教后反思】。