十二生肖那些事——中班主题《红彤彤的年》背景下的课程故事

十二生肖那些事——中班主题《红彤彤

的年》背景下的课程故事【案例背景：】

随着新年的到来，我们进入了红彤彤的年的主题，在主题墙的环创中我们放了十二生肖图排序图。下午起床的时候灰灰看到墙上的十二生肖就被吸引，开始点着生肖在自言自语，

这时满满走过去问灰灰说：“灰灰你属什么的呀？我是属羊的，”

这时灰灰说：“我是属猴的，我不仅知道自己属什么也知道我爸爸妈妈属什么”

《纲要》指出：“幼儿的兴趣、需要及已有经验是学习的动力和基础。”教师应该随时关注幼儿生活，根据幼儿的兴趣引导幼儿探索。结合孩子们的聊天内容的兴趣点——十二生肖，一定的经验基础，以及与孩子们生活密切相关，但是对于受知识经验的限制，孩子们并没有深入的了解过，因此，我们根据孩子们的经验基础和喜好，从“查”到“乐”有关十二生肖展开了一系列的活动。

课程故事

十二生肖的由来

虽然孩子们对生肖有了一定的了解，也会照着主题墙上生肖的顺序念，但是孩子们对生肖的排序概念并不清楚，有一天小宝来问我：“老师你知道十二生肖是怎么来的吗？”顺着这个问题，我向全班小朋友求助到：“宝贝们你们知道十二生肖是怎么来的吗？”这时一一举手说：“老师老师我妈妈前段时间给我讲过一个十二生肖的故事，”淘宝抢着说：“是的，十二生肖是有故事的，老师你到网上找一找，放给我们听，”就这样我根据淘宝和大部分小朋友提的建议，到网

上搜了搜查到了十二生肖的故事播放。欣赏了十二生肖的故事视频后，小宝的问题解决了，孩子们也终于明白了十二生肖的由来。

反思：在幼儿的一日活动中蕴含着丰富的教育机会，只要我们能抓住每一个最佳教育机会，从幼儿的兴趣点出发，从幼儿已有的经验出发，有效的进行随机教育，并积极引导就有机会取得良好的教育效果。因此幼儿提出对十二生肖故事的兴趣后，让幼儿解决听故事的办法，带着孩子丰富他们的知识经验，同时促进幼儿的不断进步与成长。

十二生肖大调查

有了由来，孩子们开始讨论的问题就更多了，有一天轩轩跑过来问我“老师你属什么，我属猴子，你跟我的属相一样吗？”带着这个小小的疑问，我们开展了班级生肖大统计，孩子们通过一个一个问小朋友的办发，发现了我们班小朋友的属相只有两个猴子和小羊，这时他们又有了新问题——“班里属猴子的多还是属羊的多”，在这个新问题面前，孩子们想了很多办法，有的说：“我们让小朋友举手表决，”有的小朋友说：“我们让属猴的小朋友站起来，数一数，再让属羊的小朋友站起来数一数，最后比一比就知道了，”这时曦曦说：“要不我们把猴子和羊的图片放黑板上，然后我们一个一个排队到自己的生肖小面打勾，”结合孩子们提出的方法，我给孩子们发了小圆片，让孩子们把自己手上的圆片贴的自己的属相上，就这样我们的初次调查任务出色的完成了，孩子们成功的统计出班里有多少属猴的多少属鸡的。

有了第一次成功的调查经验，孩子们想到了要调查自己家人的生肖，于是我根据孩子们的想法设计了一张家庭成员生肖调查表，孩子们将调查表拿回家与爸爸妈妈一起合作，第二天孩子们带着自己的调查表走进教室，个个都迫不及待地交流起来。小铛说：“我跟爸爸一样，也是属猴的。我6岁，爸爸30岁，这是怎么回事呢？”我找到了关于十二生肖轮回的动画视频，大家才知道原来十二生肖是会12年不断重复轮回的啊，所以有些小朋友才会跟自己的家人生肖一样，但是出生却是在不同年，所以不一样大。

反思：《指南》中指出：“我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用

自然和实际生活机会，引导幼儿学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿

不断积累经验。”因此我通过孩子们对同伴之间生肖的好奇心，调动孩子们进行

简单的调查统计，将自己学过的一些方法运用到自己的实践活动中，提升自己解

决问题的能力，同时我们可以深挖幼儿兴趣点，让孩子们的知识经验得到进一步

提升。

十二生肖“设计师”

孩子们知道了自己的生肖后，有一天区域活动时爱心和一一进入了自己喜欢

的美工区，一一悄悄的拿出口袋中的一张卡片对爱心说：“爱心你要不要？”爱

心见我没有看到说：“这是什么呀？干什么用的呀？”一一说：“这是我爸爸的

名片，我从爸爸的盒子里拿的，我爸爸说这个给别人，别人就会知道你是谁干什

么的。”爱心拿过名片说：“给我看看，“很快爱心的脑子中蹦出了一个念头她说：“一一要不我们给自己也画一张名片吧。”一一没有思考就应和到：“好的，那名片上画什么呢？”爱心说：“这个名片上不是有你爸爸名字吗？那我们可以

画一个名字或画一个自己，别人一看不就知道了，”一一回应说：“对的，上次

老师让我们做名片不就画了一个自己吗，我们还可以画一画自己的生肖，这样不

是看到的人就知道我们属什么了，”一边说着一边她们就开始操作起来，她们找

了区域里的小卡纸开始制作起自己的名片，看着她们开始画画，恒恒和安安也参

与了进来，就这样孩子们的生肖名片就这样产生了。

十二生肖故事汇

由于孩子们对十二生肖有了较全面的了解，因此孩子们对十二生肖的故事兴

趣越来越浓厚，他们只要一有空就会相互之间聊着十二生肖的故事，发现孩子们

们对讲十二生肖的故事非常感兴趣，因此我给班里的孩子们提议我们一起来一个

十二生肖故事大王的比赛。

反思：《指南》中指出：“语言是交流与思维的工具，幼儿期是语言发展特

别是口语发展的重要时期，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境”因此

我们教师要及时结合幼儿的兴趣点十二生肖的故事，看展十二生肖故事大王的比赛，发展幼儿的语言能力。

光影剧场之十二生肖

由于孩子们有十二生肖故事的铺垫，幼儿园公共区域中光影剧场中的十二生肖皮影板就成为了最强收的舞台，孩子们自由组合，自导自演《十二生肖系列故事》，选择、商量、讨论、分工、选择皮影动物、试演、再次讨论、改进、表演……在孩子们自己的努力下，十二生肖的皮影戏越来越丰富、越来越精彩了。

价值提升：

十二生肖是中国的一种传统文化，有很强的民族特点和风格。每个孩子都有自己的属相，十二生肖动物也是孩子们最常见、最喜欢的伙伴。本次课程活动让孩子进一步的认识自我、关注自我、关心他人，体现亲情和关爱，十二生肖的活动随着《红彤彤的年》主题的开展持续展开着，我们孩子继续深层探索十二生肖的秘密，敬请期待……