《火烧云》_说课稿

《火烧云》说课稿

各位老师,大家下午好！

今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。

一、教材分析

《火烧云》是人教版语文四年级上册第一单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文。本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象。本文是著名作家萧红的作品，课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。

二、教学目标

基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标：

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

2、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。

三、教学重难点

根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教学重难点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，充分发挥

想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。

四、教学方法

为了能够突出重难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法。

五、教学过程

研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤：

（一）、导语激情，引入新课

导入：天空中的云来去匆匆，我们只觉的她很美，但很难把这种美景写下来。七十多年前，作家萧红却以优美的文字为我们描述了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们根据作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。

（二）自主探究，理解课文

1、学习第一自然段

生齐读，边读边思考：他们的颜色为什么都变了人们对火烧云的出现持什么态度（喜悦，欢乐）从哪可以看出试着读一读。

2、学习第二、三自然段。

下面请同学们拿出笔，默读课文第二、三自然段，想想这一部分写了什么（火烧云颜色变化多，变化快）你是怎么知道的，请再读课文，找出具体的词语读一读

还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，你想会是什么颜色你

们能学着课文来说一说吗（完成思维导图）

【导学】把这些颜色用四个“一会儿”连成一句话。

火烧云颜色变化这么多，真是五光十色。颜色变化这么快，简直是千变万化，变化无常。能说说你读出了什么感受吗（此时的天空真是太美了。）

这么美的天空，这么优美的句子，我们一起来一起美美的读一读好吗

师引读：这地方的火烧云变化极多，一会儿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿，这些颜色天空都有，还有些＿＿＿＿。

（三）、学习第4——6自然段。

自学第4、5、6自然段。

汇报自学情况：你读懂了什么知道一点说一点。

这三个自然段都是在写火烧云形状变化快，变化多。你是怎么知道的“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”说明火烧云形状

变化快、变化多，突出了火烧云千姿百态的形状美。

火烧云的形状变化是一个怎样的过程（这三个自然段的开头都是先写某一种动物的出现，接着写它的样子，然后写它的变化，最后写它不见了。）

下面，我们也按照上面几个自然段的句式：出现—样子——变化——消失，展开想像的翅膀，说一段话。

（四）自创框架，回归全文

这篇课文按照时间的先后顺序，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，给人一种美的享受，表达了作者对大自然的热爱。同时，也说明作者是一个想象力丰富，善于观察的人。今后，我们也要学习作者这种大胆想象，善于观察的好习惯。

（五）、巩固练习：

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

六、板书设计

这就是我的板书设计：

火烧云

颜色：多快

独特美

形状：多快

我的说课到此结束，谢谢大家！