《致橡树》教案
《致橡树》优秀教案(优秀10篇)
《致橡树》优秀教案（优秀10篇）高一语文《致橡树》教案篇一一、教材分析1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手法的运用。
2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围；通过对这一节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。
3、教学目标根据《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目标（1）知识目标：初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋势的认识。
（2）能力目标：继续培养学生解读诗歌意象的能力；初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。
（3）情感目标：树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
4、教学重点与难点重点：理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
难点：体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
准确把握诗歌的情感与主题。
5、课时安排1课时二、教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。
这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。
然后提出问题，与学生共同探讨。
在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法；运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛；使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。
真正体现了学生是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。
在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考、探索，在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。
《致橡树》教案
《致橡树》教案《致橡树》教案4篇《致橡树》教案篇1一、教学目标：1、了解朦胧诗特点。
2、树立正确的爱情观。
二、导语：本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人伟人的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。
（板书：课题、作者）三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？1、师简介作者（结合课文注释①）：舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。
2、引出朦胧诗概念（板书：第一教学目标），师生同看投影片：朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。
内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》（或听录音）2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？3、师略论爱情（深情地）：有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。
是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；爱情因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！是啊，爱情啊，你到底姓什么？五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！（板书：木棉的自白）1、她说：爱不应该是这样的⑴请一女同学朗读此片断。
⑵请同学讨论归结：作者否定了哪几种爱情观？为什么？⑶师分析、明确：a首先，攀援的凌霄花。
为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种极力攀附（板书）的爱情。
致橡树的教案6篇
致橡树的教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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舒婷《致橡树》(教案)
舒婷《致橡树》（教案）第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景了解舒婷的生平及其创作背景。
探讨《致橡树》的创作年代及其历史背景。
1.2 作者简介介绍舒婷的生平及其文学成就。
分析舒婷的创作风格及其对现代诗歌的贡献。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析分析《致橡树》的诗歌结构，包括诗节、韵律、节奏等。
探讨诗人如何通过诗歌结构表达情感和意象。
2.2 诗歌意象与主题分析分析诗歌中的主要意象，如橡树、木棉等。
探讨诗歌主题，如坚韧不拔、独立自主等。
第三章：诗歌语言特色3.1 词语选择与运用分析诗歌中关键词语的选择与运用，如“橡树”、“木棉”等。
探讨诗人如何通过词语的选择表达情感和意象。
3.2 修辞手法与效果分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
探讨修辞手法在诗歌中的作用和效果。
第四章：诗歌情感表达4.1 诗人情感分析分析诗人在诗歌中的情感表达，如热爱、敬畏等。
探讨诗人如何通过诗歌表达个人情感。
4.2 读者情感共鸣探讨读者如何通过阅读诗歌产生情感共鸣。
分析诗歌对读者的情感启发和影响。
第五章：教学活动与讨论5.1 教学活动设计设计相关的教学活动，如朗读、讨论、写作等。
制定教学目标、教学方法和教学评估方式。
5.2 课堂讨论与反思组织学生进行课堂讨论，鼓励他们提出问题和建议。
引导学生反思诗歌的意义和价值，培养他们的文学素养。
第六章：诗歌创作手法分析6.1 对比手法分析诗歌中对比手法的运用，如橡树与木棉的对比。
探讨对比手法在诗歌中的作用和效果。
6.2 象征手法分析诗歌中象征手法的运用，如橡树象征坚韧不拔的精神。
探讨象征手法在诗歌中的意义和影响。
第七章：诗歌与文化价值7.1 诗歌与时代背景探讨《致橡树》诗歌与时代背景的关系。
分析诗歌如何反映时代精神和价值观。
7.2 诗歌的影响力分析《致橡树》在文学史上的地位和影响力。
探讨诗歌对后世文学和文化的影响。
第八章：诗歌解读与欣赏8.1 诗歌解读方法介绍诗歌解读的方法和技巧，如关注诗歌的语言、形式和意象等。
高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案
高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，感悟诗歌的意境美。
（3）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，理解诗歌的意象、情感、手法等。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）培养学生独立、自尊、自信的人格品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，感悟诗歌的意境美。
2.教学难点：（1）诗歌的意象、情感、手法的分析。
（2）诗歌的审美情趣的培养。
三、教学过程1.导入新课（1）展示诗人舒婷的图片，简要介绍诗人的生平和创作背景。
（2）播放《致橡树》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的美。
2.自主学习①诗歌的主题是什么？②诗歌中有哪些意象？③诗歌的情感是如何表达的？3.合作探究①诗歌中的“橡树”具有哪些品质？②诗歌中的“木棉”具有哪些品质？③诗歌中的“我”具有哪些品质？4.诗歌分析（1）分析诗歌的意象教师引导学生分析诗歌中的“橡树”、“木棉”、“我”等意象，理解它们所代表的品质。
（2）分析诗歌的情感教师引导学生分析诗歌中的情感，如对橡树的赞美、对木棉的喜爱、对爱情的向往等。
（3）分析诗歌的手法教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会它们在诗歌中的作用。
5.课堂小结（2）让学生谈谈自己对《致橡树》的理解和感悟。
6.课后作业（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）结合自己的理解，写一篇关于《致橡树》的读后感。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、诗歌分析等环节，让学生深入理解了《致橡树》的主题思想、意境美和手法。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃等。
《致橡树》的教案参考
《致橡树》的教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致橡树》的诗句；（2）能够分析并欣赏诗中的意象和修辞手法；（3）能够领会诗人所表达的坚定信念和顽强精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从意象和修辞角度赏析诗歌，提高审美能力；（3）学会表达自己的情感和观点，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对橡树的崇敬之情，培养对自然、生命的敬畏之心；（2）领会诗中所蕴含的坚定信念和顽强精神，激发面对困难的勇气；（3）树立正确的价值观，追求真善美，为美好生活努力奋斗。
二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的修辞手法鉴赏；3. 诗人情感的把握。
三、教学难点1. 诗歌中深刻内涵的理解；2. 修辞手法的运用；3. 个性化解读与表达。
1. 教师准备：《致橡树》原文及相关背景资料；2. 学生准备：预习《致橡树》，了解诗人背景，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：橡树；（2）引导学生关注橡树的特点，引出课题《致橡树》。
2. 自主学习（1）让学生默读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析诗歌（1）分析诗歌的意象，体会诗人对橡树的崇敬之情；（2）鉴赏诗歌的修辞手法，感受诗人的艺术魅力；（3）引导学生从意象和修辞角度，表达自己的欣赏之情。
5. 情感体验（1）让学生联系生活，谈谈对诗中“坚定信念、顽强精神”的理解；（2）分享自己的感悟，激发学生面对困难的勇气。
6. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点；在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
反思教学过程中是否有效地引导学生理解诗歌的意象和修辞手法，是否充分激发了学生的情感体验，以及是否有助于学生树立正确的价值观。
《致橡树》教学设计（精选10篇）
《致橡树》教学设计《致橡树》教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《致橡树》教学设计，希望能够帮助到大家。
《致橡树》教学设计篇1教学目的：1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。
2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。
3、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观。
教学方法：1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。
2、指导学生朗读，追求声情并茂。
3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。
课时安排：一课时资料来源：电子声像材料（VCD光盘等）教学过程：一、提问导入中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。
展示课题：致橡树问：本诗完整的标题应该是什么？同学回答，老师展示动画投影：木棉致橡树问：既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢？电脑投影,配乐朗诵全诗（《梁山泊与祝英台—共读》）问：刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗，木棉所表白的，有哪些层次？全诗首尾一致吗？答：木棉不愿做：凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨电脑投影：痴情的鸟（配鸟鸣）-泉源（配流水声）-险峰-日光–春雨问：难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？从哪些词语可以看出来？答：攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢？有哪些词语可以表达？“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……”即是攀附型痴恋型奉献型因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么？封建的男尊女卑、三从四德。
展示上述内容的板书投影--板书1补充：诗歌《椰子树是什么？》电脑投影：诗歌《椰子树是什么？》有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己问：有一部电影《女人不是月亮》，其意思是什么？还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题？回答：易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）此外，“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？学生思考、回答，教师归结并播放投影：甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田；……总结：全诗行文至此，我们可以发现：诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半部分，即——立：并肩站立的树，根相握、叶相触；展示投影：并肩的树。
致橡树(公开课)教案
致橡树(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的象征手法。
（3）学会欣赏现代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从形式、意象、情感等方面分析诗歌。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对橡树的崇敬之情，培养对自然、生命的敬畏之心。
（2）树立坚定的信念，勇敢面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 诗歌《致橡树》的象征意义。
2. 诗歌中的意象分析。
3. 诗歌朗读与背诵。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解与应用。
2. 诗歌情感的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人舒婷及诗歌《致橡树》的背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的节奏与韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌中的难点词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的象征手法有哪些？（2）分享讨论成果：小组代表汇报诗歌的象征意义。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的意象，如橡树、木棉等。
（2）教师讲解诗歌中的象征手法，如橡树象征坚定信念，木棉象征爱情等。
5. 情感体验（1）教师引导学生深入剖析诗歌情感，体会诗人的崇敬之情。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的情感。
（3）学生背诵诗歌，提高记忆力。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《致橡树》。
2. 写一篇关于《致橡树》的观后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“坚定信念”的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括诗歌背诵、观后感写作和对诗歌象征手法的理解运用。
致橡树教案【优秀9篇】
致橡树教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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致橡树 教案
致橡树教案一、教学目标1.了解《致橡树》的背景和作者屈原的历史背景；2.理解诗歌的主题和情感表达；3.学习诗歌的表达手法和修辞特点；4.提高学生的阅读理解和诗歌欣赏能力。
二、教学重点1.分析诗歌背后的情感和寓意；2.了解诗句的意义和表达方式。
三、教学难点1.理解诗歌的情感表达；2.掌握修辞手法的运用。
四、教学方法1.导入法：通过展示橡树的图片，引发学生对橡树的想象和感悟；2.朗读法：教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的美感；3.分析法：解读诗句，分析作者的情感表达和意义；4.讨论法：鼓励学生表达自己的理解和观点；5.填词法：根据诗歌的意境，让学生进行填词练习。
五、教学过程1.导入：通过展示橡树的图片，引发学生对橡树的联想和情感，让学生谈谈对橡树的认识和感受。
2.朗读诗歌：教师朗读《致橡树》，让学生感受诗歌的美感和情感表达。
3.理解诗歌（1）分析诗歌的背景和作者的历史背景，介绍屈原和楚国的历史背景。
（2）分析诗歌的情感表达和寓意，让学生理解诗歌表达的是一种痛苦的爱情和不同寻常的情感。
4.分析诗句（1）分析第一节的诗句：“我爱你，像风走了八千里，不问归期。
”解读作者对橡树的爱情表达和视而不见的态度。
（2）分析第二节的诗句：“我对着大海，挥泪笑去；泪随风潮，笑傲江湖。
”理解作者对橡树的不离不弃和豪情逸志。
（3）分析第三节的诗句：“请你绽开你的果实，像爱情开出秋天的花朵。
”理解作者对橡树坚强生命力和爱情的期待。
5.讨论与填词（1）让学生讨论诗歌中的情感和寓意，分享自己的理解和感悟。
（2）给学生一些关键词，让他们根据诗歌的意境进行填词练习。
6.总结与展望（1）总结诗歌的主题和情感表达；（2）展望下一节课的教学内容。
六、板书设计《致橡树》我爱你，像风走了八千里，不问归期。
我对着大海，挥泪笑去；泪随风潮，笑傲江湖。
请你绽开你的果实，像爱情开出秋天的花朵。
七、课后作业1.背诵《致橡树》；2.写一篇文章，探讨橡树象征的含义和诗歌背后的情感；3.寻找一首自己喜爱的诗歌，写一篇读后感。
《致橡树教案》
《致橡树教案》word版教案章节：一、课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏现代诗歌的魅力。
2. 引导学生理解并感悟诗人舒婷的《致橡树》中所传达的坚定信仰和独立精神。
教学内容：1. 诗歌背景介绍：诗人舒婷，作品《致橡树》创作背景。
2. 诗歌朗读：全班学生齐读《致橡树》，感受诗歌的韵律美。
教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍现代诗歌及本节课的学习内容。
2. 让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 老师示范朗读，学生跟随朗读。
4. 分析诗歌背景，让学生了解诗人创作这首诗的心境。
5. 引导学生思考：为什么诗人要向橡树表达敬意？教案章节：二、诗歌解析教学目标：1. 让学生深入理解《致橡树》的主题思想。
2. 培养学生对诗歌意象的鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌意象分析：树、风、石头等自然意象的象征意义。
2. 主题思想探讨：诗人如何通过自然意象表达坚定信仰和独立精神。
教学步骤：1. 让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的意象美。
2. 分析诗歌中的自然意象，如树、风、石头等，探讨它们的象征意义。
3. 引导学生思考：诗人通过这些意象传达了什么样的精神品质？4. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌主题的理解和感悟。
教案章节：三、诗歌创作教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和热情。
2. 引导学生学会运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 诗歌创作技巧讲解：如何运用意象、节奏、韵律等创作诗歌。
2. 学生诗歌创作实践：以橡树为题材，创作一首属于自己的诗歌。
教学步骤：1. 讲解诗歌创作技巧，让学生了解如何运用意象、节奏、韵律等创作诗歌。
2. 引导学生进行诗歌创作实践，以橡树为题材，发挥想象，表达自己的情感和思想。
3. 学生互评、老师点评，共同提高诗歌创作水平。
教案章节：四、诗歌表演教学目标：1. 提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
2. 培养学生自信心和团队协作精神。
教学内容：1. 诗歌表演：学生分组，选择《致橡树》中的片段进行表演。
致橡树教案优秀6篇
致橡树教案优秀6篇教学课时：篇一1个课时教学重点：篇二1、理解诗的主题2、理解诗人的爱情观3、理解诗中意象的象征意义语文《致橡树》教案篇三教材分析(教材重点、难点、双基分析)1、《致橡树》的主题思想(诗歌表现出来的爱情观)。
2、《致橡树》的主要艺术特色，特别是诗中象征手法的运用。
(分析诗歌中的意象及其象征意义。
)教学目的(知识能力、德育的目标要求)1、理解诗歌中鲜明而各具特色的意象。
2、理解诗歌抒发的思想感情。
3、感受诗歌语言表现出来的节奏。
4、培养学生热爱自然，热爱人生，热爱生活的感情。
教具录音机教学方法诵读指导教学过程学生活动一、作者简介舒婷，原名龚佩瑜。
1952年6月6日生，福建省泉州人，当代女诗人。
1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。
《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”讨论，当时争议很大，’影响颇广。
1980年到福建省文联创作室工作。
现为中国作家协会福建分会理事。
主要作品有：诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届“1979——1982”全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。
她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979——1980年全国青年优秀诗歌奖。
二、《致橡树》是一首怎样的诗？解析：《致橡树》是一首爱情诗，感情色彩强烈，又具有清醒的理性倾。
诗的抒情主人公化作一株木棉，而她所爱的对象则是一株橡树。
“致橡树”是“木棉”对“橡树”的真情倾诉。
在这真挚诚恳的倾诉中，表达了诗人对爱的热烈追求，否定了传统的完全依附性和单纯奉献性的爱情观，肯定了平等的、独立的、同甘共苦的爱情观，抒发了一位自尊而向往独立的爱情生活的女子的心声，表现了诗人对爱的理解和信念。
三、《致橡树》是怎样否定传统的爱情观的？解析：全诗可分为两个部分。
第一部分是否定传统的爱情观。
首先诗人以形象的比喻，否定了完全依附性的爱情观。
“攀援的凌霄花。
对于“高枝”，“痴情的鸟儿”对于绿阴，都是依附性的。
它们离了高枝和绿阴则无处安身。
致橡树 教案
致橡树教案【教案】《致橡树》教学目标：1. 了解现代诗歌《致橡树》的背景与作者的创作意图。
2. 理解并分析文章中所表达的情感和主题。
3. 学会通过朗读与诵读的形式，感悟诗歌的艺术魅力。
教学重难点：1. 如何理解并分析现代诗歌中所表达的情感和主题。
2. 如何通过朗读与诵读的方式准确而感性地表达出诗歌的意境和情感。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 课件或PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于现代诗歌的视频，让学生对现代诗歌有一个初步了解。
2. 引导学生谈谈自己对现代诗歌的了解和感受。
二、理解背景与作者意图（15分钟）1. 教师介绍《致橡树》的作者和创作背景，以及诗歌的写作意图。
2. 学生们阅读《致橡树》，思考作者写这首诗的出发点和目的是什么。
三、分析诗歌的情感和主题（20分钟）1. 引导学生分析诗歌中所表达的情感和主题，可以是个人情感、家国情怀等。
2. 老师在白板上列出学生们提到的情感和主题，形成一个思维导图。
四、朗读与诵读（20分钟）1. 让学生挑选自己喜欢的诗句，并进行朗读练习。
2. 引导学生通过诵读，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 引导学生用自己的方式表达出诗歌所表达的情感。
五、总结思考（10分钟）1. 学生就本课学到的内容，进行总结回顾。
2. 学生谈谈自己最喜欢的诗句，以及对现代诗歌的新的认识。
六、课堂延伸（5分钟）1. 引导学生在课后继续欣赏其他的现代诗歌作品，体会其中的艺术魅力。
2. 鼓励学生尝试自己创作一首现代诗歌，发现自己的想象力和创造力。
板书设计：【诗歌的情感和主题】个人情感 - 爱、思念、痛苦等家国情怀 - 祖国、家乡等【诗歌的艺术魅力】朗读与诵读节奏与韵律教学反思：本节课主要以现代诗歌《致橡树》为素材，让学生通过分析诗歌的情感和主题，以及朗读与诵读的方式，深入理解诗歌的艺术魅力。
通过学习，学生对现代诗歌有了进一步的了解，对诗歌的韵律和意境有了更深的感受。
同时，通过课堂延伸的环节，鼓励学生进行自主的创作，培养了学生的创造力和想象力。
《致橡树》教案
《致橡树》教案教材引入：1. 引述《致橡树》的开头几句话：“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重回故巢。
”请学生思考作者通过这些句子表达的爱情观和态度，并结合自己的经历和想法，谈谈他们对爱情的看法。
2. 展示一棵橡树的图片，并引导学生思考：橡树一般都生长在哪些地方？它有哪些特点？它在自然界中扮演着怎样的角色？教学目标：1. 了解《致橡树》这首诗的作者舒婷的背景和作品特点；2. 理解《致橡树》所表达的爱情观和情感；3. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；4. 培养学生对大自然的敬畏之情和对爱情的珍视。
教学过程：一、导入部分介绍诗人舒婷的背景和作品特点，包括她的生平经历和艺术风格。
让学生了解舒婷是一位女性诗人，她的作品大多以真实感人的情感描写和对自然的热爱闻名。
二、学习诗歌1. 通过师生共同朗读《致橡树》，让学生初步了解诗歌的内容和意境。
2. 教师讲解诗歌的结构特点和词语的意义，可以选择一些词语进行解释，如“残忍”，“纯洁”，“高尚”等。
3. 组织学生分组讨论诗歌中的形象描写、情感表达等方面的内容，鼓励学生发表自己的见解和感受。
三、诗歌鉴赏1. 引导学生观察诗歌的韵律、节奏和意境等方面的特点。
2. 分析舒婷在《致橡树》中所表达的爱情观和情感，帮助学生理解诗歌中所蕴含的人生哲理和情感价值。
3. 引导学生学习如何欣赏诗歌，包括诗歌的意象、修辞手法和音乐感等方面。
四、拓展活动1. 阅读舒婷的其他作品，并进行讨论和比较。
引导学生思考舒婷在不同作品中所表达的主题和情感。
2. 激发学生对大自然和生命的敬畏之情，可以安排一次户外的观察活动，让学生观察和记录自然景色，并以此为素材创作一首自己的诗歌。
评价方法：1. 课堂讨论和个人表达的质量和逻辑性；2. 学生对诗歌的理解和欣赏能力的提高；3. 学生创作诗歌的独立性和表达能力。
《致橡树》语文教案
《致橡树》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致橡树》的诗篇。
（2）分析并掌握诗歌中的修辞手法和意象。
（3）了解诗人的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）提高朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对橡树的敬仰和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对自然和生命的热爱。
（3）树立坚定的信念，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和文化背景。
2. 诗歌中的意象和修辞手法分析。
3. 诗歌的情感内涵和价值观。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读。
2. 诗歌中象征意义的理解。
3. 诗歌情感的共鸣和价值观的认同。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、意象、修辞手法等。
2. 互动法：分组讨论、分享心得、提问解答。
3. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等辅段，创设情境，增强体验。
五、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 诗人画像和生平介绍资料。
3. 与诗歌相关的图片、视频等资料。
4. 课堂练习纸。
教案内容请等待下一步指示。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）展示诗人画像，简单介绍诗人的生平背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意。
（2）让学生结合注释，疏通字词，理解诗句。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象和修辞手法分析。
（2）分享心得：小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
4. 诗歌解析（1）讲解诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（2）分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入解读诗歌。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，置身于诗歌情境中，感受诗人的情感。
（2）引导学生与诗人产生情感共鸣，体会诗歌的价值观。
6. 课堂小结（2）强调诗歌的价值观，鼓励学生勇于面对困难，坚定信念。
七、课后作业1. 背诵诗歌《致橡树》。
舒婷《致橡树》(教案)
舒婷《致橡树》（教案）第一章：课程导入1.1 教师简要介绍舒婷及其作品《致橡树》的背景和意义。
1.2 分析《致橡树》的文学特点，如诗歌的结构、韵律、意象等。
1.3 引导学生关注诗歌中的主题和情感表达。
第二章：诗歌解析2.1 逐句解析诗歌的意象和含义。
2.2 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 引导学生深入理解诗人的情感和思想。
第三章：诗歌欣赏3.1 教师朗读诗歌，学生跟读。
3.2 学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.3 学生分享对诗歌的欣赏和感悟。
第四章：诗歌创作4.1 教师引导学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4.2 学生尝试创作以“橡树”为主题的诗歌。
4.3 学生互相交流并评价彼此的创作。
第五章：总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容，强调《致橡树》的主题和情感。
5.2 学生提出对诗歌的疑问或进一步的思考。
5.3 教师推荐相关的阅读材料，拓展学生的文学知识。
第六章：课堂讨论6.1 教师引导学生就诗歌中的意象、主题和情感展开讨论。
6.2 学生分享对诗歌的个人理解和感悟。
6.3 教师总结讨论成果，加深学生对诗歌的理解。
第七章：文学作品比较7.1 教师介绍与《致橡树》主题相关的其他文学作品。
7.2 学生阅读并比较这些作品与《致橡树》的异同。
7.3 学生分享比较心得，教师进行点评和指导。
第八章：文学作品鉴赏8.1 教师引导学生欣赏其他优秀诗歌，培养学生的审美能力。
8.2 学生自主欣赏并分析这些诗歌的艺术特色。
8.3 学生分享欣赏心得，教师进行点评和指导。
第九章：课堂作业9.1 教师布置与《致橡树》相关的作业，如写一篇关于诗歌主题的短文。
9.2 学生完成作业，教师进行批改和反馈。
9.3 学生根据教师的反馈进行修改和完善。
第十章：课程总结10.1 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习成果。
10.2 学生分享对《致橡树》的深入理解和感悟。
10.3 教师布置课后阅读和作业，为学生进一步学习诗歌提供指导。
《致橡树》教案
《致橡树》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并掌握课文中出现的重要词汇和短语，如“橡树”、“挺拔”、“繁茂”等。
（2）能够正确地朗读课文，并理解课文内容。
（3）能够用自己的话复述课文内容，并能够回答相关问题。
2.过程与方法：（1）通过观察和想象，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
（3）通过写作和绘画，培养学生的创造力和审美能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生命的尊重和珍视之情。
（3）培养学生对家乡的热爱和自豪之情。
二、教学内容1.教学重点：（1）理解课文内容，掌握重要词汇和短语。
（2）培养学生的观察能力、想象力、口语表达能力、合作学习能力、创造力和审美能力。
2.教学难点：（1）理解课文内容，用自己的话复述课文内容，并能够回答相关问题。
（2）培养学生的情感态度与价值观。
三、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师出示一幅橡树的图片，引导学生观察并描述橡树的特点。
（2）教师引导学生思考：为什么橡树能够成为人们喜爱的对象？2.课文学习（15分钟）（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）教师解释课文中出现的重要词汇和短语。
（3）教师引导学生理解课文内容，并用自己的话复述课文内容。
（4）教师提问，学生回答。
3.小组讨论（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论。
（2）小组内成员相互交流，共同完成任务。
（3）每个小组派代表向全班汇报讨论结果。
4.写作和绘画（15分钟）（1）教师引导学生以“致橡树”为题，写一篇短文或一首诗。
（2）教师引导学生以“致橡树”为题，画一幅画。
5.课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）教师对学生进行评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
四、作业布置1.复习本节课学习的词汇和短语。
2.完成“致橡树”的写作和绘画作业。
3.预习下一节课的内容。
致橡树语文教案范本
致橡树语文教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗中的意象和象征手法。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和象征手法。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对橡树的崇敬和敬畏之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）激发学生对诗歌的热爱，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《致橡树》的背诵与理解。
（2）分析诗中的意象和象征手法。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）诗中意象和象征手法的深入理解。
（2）诗歌韵律和节奏的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人舒婷及其作品《致橡树》。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗中的意象和象征手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和象征手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会诗人的情感。
（2）学生分享自己对诗歌的感悟和欣赏心得。
5. 诗歌创作：（1）教师布置创作任务，要求学生以“致橡树”为主题，自拟题目，创作一首诗歌。
（2）学生现场创作，教师进行指导和评价。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的课堂参与度、发言积极性。
（2）学生朗读、背诵诗歌的表现。
2. 作业完成情况：（1）学生对诗歌意象和象征手法的分析。
（2）学生创作的诗歌质量。
3. 综合评价：（1）学生对诗歌主题思想的理解。
（2）学生对诗歌韵律和节奏的掌握。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
舒婷《致橡树》(教案)
舒婷《致橡树》(教案)第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍：了解舒婷创作《致橡树》的背景，包括时代背景和个人经历。
探讨诗歌中所表达的对于坚定、独立的追求和对于爱情的向往。
1.2 作者简介：介绍舒婷的生平背景、创作风格和诗歌特点。
强调舒婷在中国当代文学中的地位和影响。
第二章：诗歌结构与形式分析2.1 诗歌结构分析：分析诗歌的整体结构，包括诗节、行数和韵律。
探讨诗歌中的起承转合，以及各个部分之间的联系和过渡。
2.2 诗歌形式特点：分析诗歌中的意象、象征和修辞手法。
探讨诗歌的语言特色，如词语的选择、句式的运用等。
第三章：诗歌主题与情感表达3.1 诗歌主题探讨：分析诗歌中所表达的主题思想，如独立、坚强、爱情等。
探讨诗歌对于个人与社会、自然与人类关系的思考。
3.2 情感表达分析：分析诗歌中的情感色彩，如热爱、渴望、坚定等。
探讨诗人如何通过诗歌表达自己的情感和内心世界。
第四章：诗歌解读与赏析4.1 诗歌解读：引导学生理解诗歌的字面意义，解读诗歌中的意象和象征。
分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及其表达效果。
4.2 诗歌赏析：引导学生欣赏诗歌的艺术美，如语言、形象、情感等。
鼓励学生发挥想象，体验诗歌所传达的情感和意境。
第五章：写作技巧与创作实践5.1 写作技巧探讨：分析诗歌中的写作技巧，如象征、隐喻、对比等。
探讨如何运用这些技巧来丰富诗歌的表达和创作。
5.2 创作实践：鼓励学生进行诗歌创作实践，运用所学的写作技巧。
引导学生反思和评价自己的创作，提高写作能力。
第六章：诗歌与文化价值6.1 诗歌与文化背景：探讨《致橡树》在中国文学史上的地位和影响。
分析诗歌中所体现的中国传统文化价值观，如崇尚自然、追求真实等。
6.2 诗歌的价值探讨：引导学生思考诗歌对于个人成长和社会进步的意义。
探讨诗歌如何激发人们的思考和情感共鸣。
第七章：诗歌教学活动设计7.1 教学目标设定：明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
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《致橡树》教学设计
【教学目标】
知识目标：反复诵读，把握诗歌内容，体味诗歌情感基调。
能力目标：培养学生诵读诗歌的能力，对诗歌情感的领悟能力。
情感态度与价值观目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。
【教学重点】
重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；
【教学难点】
难点：感悟诗人独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。
【教学方法】诵读法、讨论法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
爱情是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。
从“执子之手，与子偕老”中我们看到了坚贞执着的爱情，从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情。
《致橡树》则是一位新时代女性的爱情宣言。
（板书课题，作者）
（师：上一节课我们已经对作者及其朦胧诗派做了介绍，这节课主要是通过诵读来把握诗歌的意象，感悟诗人所提倡的爱情观。
）
二、诗歌朗读
（引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。
注意重音，停顿）
1、让一至两名学生示范朗读；（总结其朗读的优缺点）
2、播放视频朗读，学生跟读，进一步把握诗歌情感；
3、学生齐读诗歌，再次感受诗歌优美的词句与独特的意境。
三、赏读、研习诗歌
（师：读完诗歌，思考下面的问题。
）
1、诗歌从第一行到13行为第一个部分，剩下的为第二部分。
第一部分中诗人写了哪
些意象（意象，主观情思与客观物象相融合的产物。
“象”是指客观存在的物象，“意”是指诗人的感知）？这些意象分别有什么特点？代表了哪些类型的爱情观？
凌霄花、鸟儿、泉源、险峰这一组意象，表现了诗人什么思想感情？（和学生一起完成，借助文中的诗句讲解）
（ppt演示）
明确：凌霄花——攀附、炫耀
鸟儿———痴情、单调歌唱
泉源———常年送来慰藉
否定和批
师：这组意象，均表现出依附橡树或无偿付出自己的特点，表现出他们与橡树不平等的关系，诗人用“不像、不学、不止像”等词语，表明自己对旧观念、旧伦理的强烈否定和坚决批判。
（全体女生朗读诗歌第二部分，注意感情基调）
师：(评价学生的朗读)
2、第二部分诗人用了哪两个意象来表现其爱情观的？
（ppt 演示）明确：木棉和橡树。
3、请找出只描写橡树和只描写木棉的诗句。
这些诗句分别表现了橡树、木棉怎样的特点？
（ppt 演示）明确:橡树：你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。
（阳刚、坚韧）
木棉：我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
（阴柔、坚强）
4、（学生讨论）在爱情关系上，橡树、木棉分别象征什么？诗人借助橡树、木棉这两种意象要表达什么样的爱情观？（从诗中找依据）
明确：橡树，象征富有阳刚之美的男性，木棉，象征富有柔韧之美的女性。
“我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起”中，“近旁”二字表现了相爱的恋人关系；“树”、“站”二字，突出表达在爱情中男女双方的独立平等的思想。
“根，紧握在地下／叶，相触在云里／每一阵风过／我们都互相致意，／但没有人／听懂我们的言语。
”这几句强调爱的双方应相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存。
“你有你的铜枝铁干/像刀，像剑/也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火炬”，表达相爱的男女，应各有特点，而在心智和能力等方面双方要相互匹配。
“我们分担寒潮、风雷、霹雳；／我们共享雾霭、流岚、虹霓。
／仿佛永远分离，／却又终身相依。
”作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，同甘共苦。
同时，爱是一种默契，一种真诚。
相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀。
师：这就是伟大的爱情，是诗人向往和憧憬的爱情。
（ppt 演示）独立平等、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存、各有特点、同甘共苦
师：诗人之所以否定和批判前三种爱情，是因为爱情的双方缺少最基本的前提：平等的地位和独立的人格！而诗人理想的爱情就是建立在平等、独立基础上的相知、相恋、相依、相解。
四、朗诵比赛。
（如果时间充裕，可让一至两组学生进行朗诵表演。
）
五、结语。
爱情很美，但是在美丽的季节里做错误的事，再美的东西也会变的不美。
从心理学上来说，高中生对恋爱有初步的认识，但是了解不深，所以很多同学就想去尝试一下，这样的尝试是要付出代价的，希望你们能克制心中的欲望，让恋爱的苗子长大之后再去尝试吧。
六、板书设计
致橡树
舒婷
凌霄花——攀附、炫耀
否
定
和
批
鸟儿———痴情、单调歌唱泉源———常年送来慰藉
险峰——增加高度，衬托威仪日光——照亮前程、给予温暖春雨——播撒甘霖、滋润心田橡树（阳刚、坚韧）
独立平等
各有特点木棉（阴柔、坚强）
心心相印同甘共苦奉献式爱
伟大的爱情
向往和憧憬。