人教版九年级语文上册第9课故乡知识点归纳
初三语文上册故乡知识点
初三语文上册故乡知识点故乡知识点：文章主题小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实;揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜;表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
故乡知识点：写作特点1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节。
按“我”“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序，把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来。
2、通过景物描写为人物活动提供背景，为表达中心意思服务。
⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”;——开头 (现在)⑵“我”回忆起的“神异的图画”;——中间(过去)⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。
——结尾(未来)3、通过肖像、语言、神情、动作的描写刻画鲜明的人物形象。
闰土：政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农民的形象杨二嫂：既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小市民的形象“我”：同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。
4、语言准确、生动，富有个性化。
故乡课堂练习(一)填空：1、《故乡》体裁是，选自《》，作者是，原名，是我国伟大的家、家、家。
2、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了和两个人物，运用的手法突出了他们二十多年前后的变化。
3、建设有中国特色的社会主义，没有现成模式可循，只有上下齐心，勇于实践，努力探索，方能成功。
用《故乡》一文中的'话来形容就是。
(二)阅读“他站住了，脸上现出我也说不出话”1、选文中的“他”是指，“我”是指。
2、选文分别从、、等三方面对“他”作了描写。
3、“老爷”这一称呼写出了在“他”心目中两人之间的变化，发生这种变化的原因是( )A生活经验丰富了 B精神变麻木了C出于礼节的需要 D社会地位悬殊增大了4、“厚障壁”比喻( )A外貌的巨大差异。
B经济状况的巨大差异。
人教版语文九年级上第三单元知识点整理
龙文教育语文教研组模版九年级上册第三单元第9 课《故乡》一、字音、字形辨析。
1，生字词汇编加注音瓦楞（léng）猹（chá）胯（kuà）祭（jì）祀（sì）弶（jiàng）小毡（zhān）帽鹁（bò）鸪（gū）獾（huān）猪颧（quán）骨髀（bì）愕（è）然嗤（chī）笑寒噤（jìn）廿（niàn）年惘（wǎng）然恣（zì）睢（suī）阴晦（huì）二、词语积累与运用1，生词语、成语的解释汇编阴晦：阴沉昏暗。
家景：家境。
萧索：荒凉、冷落的意思。
鄙夷：看不起。
无端：无缘无故。
如许：这么些。
苏生：苏醒，重视。
瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。
惘然：心里好像失去了什么的样子。
隔膜：彼此思想感情不相通。
恣睢：放纵，放任。
展转：同“辗转”。
原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。
三、句子运用。
1，希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（比喻）2，我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（比喻）3，然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
（借代）4，我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（比喻）5，他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
初中语文故乡知识点-九年级语文故乡原文
初中语文故乡知识点:九年级语文故乡原文初一语文知识点总结之故乡，现实社会是无情的，人与人之间有太多的规矩、疑惑、胆怯，因为富与穷的不同。
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎挡风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”总结：《故乡》表现出来的是一种忧郁的美，忧郁是悠长的，这种美也是悠长的。
语文课时知识点之《最后一课》同学们对于最后一课的语文知识点还记得吧，下面我们来学习哦。
最后一课小说一、重点字词1．给下列加点字注音。
踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo 气氛fēn2．用恰当词语填空。
九年级语文故乡知识点
九年级语文故乡知识点故乡是我们心灵深处最美丽的记忆，它承载着我们的童年，拥有着无尽的故事。
在九年级语文中，关于故乡的知识点是我们学习的重点之一。
下面将从故乡的定义、故乡的意义、故乡的描写以及对故乡的思考等方面进行探讨。
一、故乡的定义故乡，指的是一个人出生、成长或长时间生活的地方。
它是我们情感的归属，是我们情感的落脚点。
每个人的故乡可能不同，但它对于每个人来说都有着难以磨灭的重要性。
二、故乡的意义故乡是我们成长的摇篮，也是我们根基的所在。
它给予了我们最初的生活体验和教育经历，塑造了我们的性格和价值观。
在思想上，故乡是我们思考问题和判断事物的基准。
在情感上，故乡则代表着温暖和亲切，是我们内心最温馨的归宿。
三、故乡的描写1. 自然环境的描写故乡的自然环境是独一无二的，它可能是郁郁葱葱的乡村，也可能是繁华都市的一片角落。
我们可以描述故乡的山河、水景、花草树木等，用细腻的语言描绘出故乡的美丽。
2. 建筑景物的描写我们可以描写故乡的房屋、街道、庙宇等建筑景物。
这些景物不仅仅是一片景致，还承载着我们的记忆和感情。
我们可以用形容词、比喻、拟人等修辞手法，将这些景物描写得栩栩如生。
3. 人物的描写故乡的人们是我们最亲近的人，他们的形象也是描写故乡的重要组成部分。
我们可以描绘故乡的父老乡亲、友善的邻居、乡间的劳作场景等，通过对人物形象的描写，更加丰富了故乡的描绘。
四、对故乡的思考故乡不仅仅是过去的记忆，它还意味着未来的期待。
随着现代化的发展，很多人离开了故乡，追求更好的生活和发展机会。
但我们不能忘记故乡的重要性，它是我们根基的所在，也是我们成长的见证。
我们应该牢记故乡的美好，将其传承下去，使我们的故乡文化得以保存和发展。
总结：故乡是我们心灵深处最美丽的记忆，它是我们成长的摇篮，是我们情感的依托。
通过对故乡的描写，我们可以用细腻的语言让读者感受到故乡的美丽和独特之处。
同时，我们也要思考故乡的意义，它对我们的生活和人生观有着深远的影响。
九年级上册语文《故乡》笔记
九年级上册语文《故乡》笔记九年级上册语文《故乡》笔记如下：一、作者简介鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、理解词义1、阴晦：阴沉昏暗。
2、萧索：荒凉、冷落的意思。
3、伶仃：孤独，没有依靠。
这里指瘦弱。
4、愕然：吃惊的样子。
5、鄙夷：看不起。
6、嗤笑：讥笑。
7、大抵：大概。
8、惘然：心里好像失去了什么的样子。
9、恣睢：放纵，放任。
10、隔膜：彼此思想感情不相通。
四、课文分段第一部分(1-5)：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分(6-77)：写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分(78-88)：我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
五、问题归纳1、“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
”“迎”和“飞”两字有怎样的表达效果？“迎”和“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。
“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。
2、“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。
”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。
《故乡》课文中的生字与词语
《故乡》课文中的生字与词语《故乡》是人教版语文九年级上册第九课的课文，也是教材在第三单元入选的第一篇小说，选自鲁迅先生的同名短篇小说。
作品以叙事的方式，勾画出旧时代中国农民的生活际遇与精神病痛，抒发出作者对现实社会人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及准备打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
课文中需要学习的生字有五处，词语有十二个，现分别整理如下：一、“读一读”“写一写”（注意带点的字的读音及书写）萧．（xiāo）索：“萧”，冷落，没有生机的样子。
家景．（jǐng）：“景”，一切境况。
如许．（xǔ）：“许”，一点点，表虚数。
鄙．（bǐ）夷：“鄙”，表示轻视、看不起的意思。
恣睢．（suī）：“睢”，表示目光尖锐、张目仰视的样子。
二、“课文词语”拼音、释义阴晦（yīn huì）：阴沉,昏暗。
萧索（xiāo suǒ）：缺乏生机,不热闹。
祭祀（jì sì）：旧俗备供品向神佛或祖先行礼,表示崇敬并求保佑。
伶俐（líng lì）：形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
愕然（è rán）：惊讶的样子,形容吃惊。
鄙夷（bǐ yí）：轻视,看不起。
嗤笑（chī xiào）：讥笑,嘲笑。
有讽刺之意应酬（yìng chou）：交际往来,以礼相待。
也指私人宴会、聚会等。
世面（shì miàn）：社会上各方面的情况。
惘然（wǎng rán）：形容失意的样子。
隔膜（gé mó）：隔阂,指情意不相通,彼此不了解。
恣睢（zì suī）：放纵、骄横的样子。
九年级语文故乡知识点提纲
九年级语文故乡知识点提纲九年级语文故乡知识点提纲：一、故乡的意义和作用1. 对个人的情感与认同感：故乡是人们成长的起点，与个人的情感紧密相连。
2. 对社会的作用：故乡是文化的传承与传播的重要源泉，也是社会和谐与稳定的基石。
二、故乡的地理环境与特点1. 地理位置：介绍故乡所在的地理位置，包括地势、气候等。
2. 自然资源与条件：介绍故乡的自然资源，包括土地、水源、动植物等。
3. 建筑风格和特色：介绍故乡的建筑风格和特色，如民居、庙宇、城墙等。
三、故乡的历史与文化1. 历史和文化人物：介绍故乡与历史和文化名人的关系，如故乡出生的文学家、历史人物等。
2. 历史遗迹和文化景观：介绍故乡的历史遗迹和文化景观，如古建筑、文物保护区等。
3. 民俗风情和传统习俗：介绍故乡的民俗风情和传统习俗，如节日习俗、婚丧嫁娶等。
四、故乡的经济与社会发展1. 农业特色与发展：介绍故乡的农业特色和农业发展情况，如特色农产品、农业科技的应用等。
2. 工商业与产业发展：介绍故乡的工商业和产业发展情况，如工厂、企业、商业街区等。
3. 社会公共设施与社区建设：介绍故乡的社会公共设施和社区建设情况，如学校、医院、公园等。
五、故乡的名人与名土1. 名人：介绍故乡出生的或与故乡有关的名人，如文化名人、政治家等。
2. 名土：介绍故乡的名胜、名山、名水等自然景观。
六、故乡的风土人情1. 人文特色：介绍故乡的人文特色，如民俗传统、方言特点等。
2. 社会生活与人际关系：介绍故乡的社会生活和人际关系，如邻里关系、人情味等。
七、对故乡的思考与感悟1. 对故乡的记忆与感情：回忆和描述自己对故乡的记忆和感情。
2. 对故乡的认同与关怀：思考故乡对个人的意义和作用，并表达对故乡的关怀与热爱。
以上提纲可以作为九年级语文故乡知识点的参考，具体授课内容可根据学生的实际情况和课程要求进行具体规划。
九年级故乡知识点
九年级故乡知识点《故乡》是鲁迅先生的一篇著名短篇小说，被收录在九年级语文教材中。
这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后中国农村的衰败景象和农民的悲惨生活，揭示了封建礼教和封建制度对人性的束缚和摧残，表达了作者对改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
以下是对《故乡》这篇小说的一些重要知识点的梳理。
一、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他是中国现代文学的奠基人之一，也是新文化运动的倡导者之一。
鲁迅的作品涵盖了小说、散文、诗歌、杂文等多种文体，具有深刻的思想内涵和强烈的社会批判精神。
他的代表作品有《狂人日记》《阿 Q 正传》《朝花夕拾》《野草》等。
二、创作背景《故乡》创作于 1921 年 1 月，当时中国正处于辛亥革命后的社会变革时期。
辛亥革命虽然推翻了清王朝的统治，但是并没有从根本上改变中国社会的性质和人民的命运。
封建礼教和封建制度依然束缚着人们的思想和行为，广大农民在帝国主义和封建主义的双重压迫下，生活日益贫困，农村经济日益衰败。
鲁迅目睹了这一社会现实，深感忧虑和悲愤，于是创作了《故乡》这篇小说，希望能够引起人们对社会问题的关注和思考。
三、故事情节小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节发展顺序，描写了“我”的所见所闻所感。
1、回故乡“我”渐近故乡时，看到了故乡的萧索景象，心中不禁涌起悲凉之感。
2、在故乡“我”见到了儿时的伙伴闰土，他已经从一个活泼勇敢的少年变成了一个神情麻木、寡言少语的农民。
“我”还见到了豆腐西施杨二嫂，她变得尖酸刻薄、自私贪婪。
这些变化让“我”感到无比的失望和悲哀。
3、离故乡“我”怀着深深的失望和对未来的希望离开了故乡，“我”希望能够找到一条新的出路，创造一个新的世界。
四、人物形象1、闰土闰土是小说中的主要人物之一，他是一个勤劳善良、朴实憨厚的农民。
但是，在封建礼教和封建制度的压迫下，他变得麻木不仁、愚昧无知，失去了曾经的活力和勇气。
人教版九年级上册语文第九课知识点
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九年级语文上册第九课笔记
九年级语文上册第九课笔记《故乡》是现代文学家鲁迅于1921 年创作的一篇短篇小说。
以下是九年级语文上册第九课《故乡》的笔记：一、主题思想小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”-“在故乡”-“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
二、人物形象1. 闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
作者通过对比的手法，写出闰土的变化，体现出闰土在生活的压迫下变得麻木、愚昧。
2. 杨二嫂：是一个尖酸刻薄、自私势利、爱贪小便宜的小市民形象。
杨二嫂的变化说明了当时农村经济的衰败、人们生活的贫困以及小市民的势利贪婪。
3. “我”：是一个同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
三、艺术特色1. 对比手法：文中有多处对比，如闰土和杨二嫂的对比，过去和现在的对比等，突出了人物和社会的变化，使小说的主题更加鲜明。
2. 白描手法：作者用简洁的笔墨勾勒出人物的形象和环境的特征，如闰土的外貌、故乡的景色等，使小说具有强烈的感染力。
3. 景物描写：作者通过对故乡的自然景物的描写，渲染出一种悲凉的气氛，烘托出人物的心情和小说的主题。
4. 语言特色：小说的语言简练、朴实，富有表现力，如“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”。
这段话表达了作者对现实社会的不满和对未来生活的向往，体现了作者深刻的思想和强烈的情感。
九年级语文上册《故乡》重要知识点总结
九年级语文上册 | 学习笔记整理《故乡》重要知识点总结教学难点与重点难点：分析主人公的心理变化，理解作者对故乡的复杂情感。
重点：掌握课文中的重点词汇、短语及修辞手法，通过课文学习培养学生的情感认知。
【文体知识】小说是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想的一种文学体裁。
小说分类：长篇、中篇、短篇；小说三要素：人物、故事情节、环境；人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。
（神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。
(序幕、尾声)环境：自然环境、社会环境；“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
【作者简介】鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
【写作背景】《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
【主题思想】《故乡》通过描写故乡的变迁和人物的命运，表现了作者对故乡的情感和对中国农村问题的关注。
作品展现了农民在中国历史中的地位和命运，反映了封建社会的残酷和不合理。
同时，作品也表达了作者对未来的希望和对人性的思考。
【字词】（1）字音字形阴晦（huì）萧索（xiāo su ǒ）鄙夷（bǐyí）嗤（chī）笑恣（zì）睢（suī）潮汛（xùn）惘（wǎng）然愕（è）然（2）多音字壳【（ké）贝壳（qiào）躯壳】畜【（xù）畜牧（chù）畜生】吓【（xià）吓唬（hè）恐吓】解【（jiě）解放（jiè）押解（xiè）浑身解数】（3）释义阴晦：阴沉昏暗。
九年级语文《故乡》知识讲解人教版新课标
《故乡》知识讲解我们每一个人都有值得留恋的、美丽可爱的故乡。
现在让我们来看看，鲁迅所写的是什么样的故乡。
1919年底，鲁迅从回故乡某某搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分凄凉，一年后便以自己的所见所闻为素材写了这篇题为《故乡》的小说。
学习目标1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。
2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。
3、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。
5、感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。
知识汇总1、解题“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。
题目还有更深一层的含义。
俗话说：“亲不亲，故乡人。
”对于一般人来说，故乡总是美好的、亲切的，值得怀念的。
但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让“我”感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。
2、掌握下列加红字的读音。
阴晦huì瓦楞léng 胯kuà下獾huān猪秕bǐ谷嗤chī笑絮絮xù瑟sè索寒噤jìn 折shé本惘wǎng然蜷quán缩隔膜mó潺潺chán 黛dài色愕è然五行xíng 祭祀sì鄙夷yí应酬chou 恭gōng敬颧quán骨恣睢zì suī3、给多音字注音并组词正┍zhèng 正常解┍jiè押解┕zhēng 正月┕jiě解除吓┍xià吓唬供┍gōng 供求┕hè恐吓┕gòng 供职4、区分形似字┍篷：篷子┍萧：萧条┕蓬：蓬勃┕箫：吹箫┍磕：磕头┍瑟：瑟缩┕瞌：瞌睡┕毖：惩前毖后5、解释下列词语【凄凉】多用来形容环境或景物寂寞冷落。
九年级上册语文故乡知识点
九年级上册语文故乡知识点在九年级上册语文教材中，故乡是一个重要的主题，涵盖了许多知识点。
本文将从不同角度介绍与故乡有关的各个知识点。
1. 故乡的定义和特点故乡是指一个人出生、成长或者长期生活的地方。
故乡对于一个人来说具有重要的意义，它代表了乡土情怀、亲情和回忆。
故乡的特点包括地域特色、文化传承以及个人情感等。
2. 故乡的文化和传统故乡的文化和传统是人们生活的重要组成部分。
这些包括方言、民俗、节日等。
方言是一种地方语言，每个地区都有自己独特的方言，它是故乡文化的重要组成部分。
民俗是指民间传统的行为规范和习俗，它们代表了人们对生活的独特理解和态度。
节日是人们日常生活中的重要节点，它们代表了故乡人民的某种信仰、情感和价值观。
3. 故乡的自然环境故乡的自然环境对于人们的生活和成长起着重要的影响。
故乡的自然环境包括气候、地貌、植被等。
不同的地域拥有不同的自然环境，这也塑造了故乡人民的习性和文化特点。
4. 故乡的名人和文化遗产每个地区都有一些与故乡相关的名人和文化遗产。
这些名人可以是作家、艺术家、科学家等，他们的成就代表了该地的文化水平和精神风貌。
文化遗产包括历史建筑、传统工艺品、文物等，它们是故乡文化的重要组成部分，彰显了故乡的独特魅力。
5. 故乡的文学描写和情感表达文学作品是人们对故乡的情感表达和思考的重要方式。
作家通过描写故乡的风景、人物和事件，表达对故乡的热爱、思念和怀旧之情。
这些文学作品如诗歌、小说、散文等，展现了故乡的多样性和丰富性。
6. 故乡的语言和故事传承故乡的语言和故事传承是保持故乡文化的重要方式。
每个地方都有自己独特的方言和口头传统，这些语言和故事通过代代相传，成为了故乡文化不可或缺的一部分。
7. 故乡的变迁与未来发展故乡随着时代的发展和社会的变迁也在不断变化。
故乡的发展涉及到经济、人口流动、城市化等方面的变化，这些变化给故乡文化带来了新的挑战和机遇。
总结：通过对九年级上册语文教材中有关故乡的知识点的探讨，我们可以了解故乡对于一个人来说具有重要的意义，并且故乡的文化和传统是人们生活的重要组成部分。
九年级故乡相关知识点
九年级故乡相关知识点故乡，是每个人内心深处的一片土地，承载着种种回忆和情感。
对于九年级的学生来说，了解故乡相关的知识点是非常重要的。
本文将从地理、历史、文化等方面介绍九年级故乡相关的知识点。
一、地理知识1. 位置和地形：故乡位于哪个省份或者城市？它的地势是平坦还是崇山峻岭？是否有河流穿过？2. 气候特点：故乡的气候属于哪种类型？夏季和冬季的气温是多少？降水量如何？3. 自然资源：故乡是否富含自然资源？比如矿产资源、农产品等。
4. 交通运输：故乡的交通状况如何？是否有高速公路、铁路、机场等？二、历史知识1. 历史沿革：故乡在历史上有哪些重要的事件或者变迁？是否有文化名人或者重要历史遗迹？2. 革命斗争：故乡是否有参与过革命斗争？是否有重要的革命历史地点或者纪念馆？3. 文化传承：故乡有着哪些特色的传统文化？比如传统节日、民俗习惯、民间艺术等。
4. 建筑风格：故乡的建筑风格有何特点？是否有重要的古建筑或者现代建筑？三、文化知识1. 方言特色：故乡的方言是哪一类？是否有独特的语音、词汇或者语法结构？2. 饮食文化：故乡的饮食文化有哪些特色？是否有特色小吃或者传统餐饮？3. 艺术表演：故乡是否有特色的艺术表演形式？比如乐器演奏、舞蹈、戏曲等。
4. 民间工艺：故乡是否有独特的民间工艺品？比如剪纸、刺绣、陶瓷等。
四、名人故事1.历史名人：故乡是否有著名的历史人物？介绍一个重要的历史人物及其贡献。
2. 当代名人：故乡是否有著名的当代人物？介绍一个重要的当代人物及其影响。
五、个人故事1. 我的故乡：介绍自己的故乡，简单描述其地理、历史和文化特点。
2. 故乡的美景：描述故乡的自然美景或者建筑风景，给读者展示故乡的魅力。
通过以上对故乡相关知识点的介绍，相信九年级的学生对自己的故乡有了更深入的了解。
故乡是我们的根，了解故乡的地理、历史和文化，不仅可以增加自己的知识，更能加深对故乡的热爱和自豪感。
让我们用文字和行动传承和发扬故乡的美好。
故乡九年级上册知识点
故乡九年级上册知识点故乡，是每个人心中独一无二的地方。
它代表着我们童年的回忆，孕育着我们成长的点滴。
在九年级上册的学习中，我们接触到了许多有关故乡的知识点，下面将对其中的几个重要知识点进行总结和归纳。
一、故乡的地理特征故乡是我们熟悉且深爱的地方，它有着独特的地理特征。
故乡的地理位置、自然景观、气候条件等都对我们的生活和发展产生着重要影响。
在九年级上册地理课程中，我们学习了如何描述我们的故乡地理特征，并了解到了其对人们生活的影响。
二、故乡的历史文化故乡承载着丰富的历史文化，有着深厚的文化底蕴。
在九年级上册的历史课程中，我们学习了故乡的历史沿革、重要事件和历史人物等。
通过了解故乡的历史文化，我们能更好地理解故乡的现状和未来发展方向。
三、故乡的民俗风情故乡的民俗风情是故乡独特的文化符号，代表着故乡人民的信仰、生活习俗和传统礼仪。
在九年级上册语文课程中，我们学习了一些有关故乡民俗的诗歌、散文和小说等文学作品，通过阅读这些作品，我们能更加深入地了解故乡的民俗风情。
四、故乡的特色美食故乡的美食是我们的骄傲，也是我们最为怀念的。
每个地方都有其独特的特色美食，代表着当地人民的智慧和传统技艺。
在九年级上册美术课程中，我们学习了绘画和设计的基本知识，可以用自己的创意设计描绘故乡的特色美食，通过这种方式，我们不仅能够展示故乡的美食文化，也能够培养自己的艺术创造能力。
五、故乡的社会发展与环境保护我们热爱故乡，也应该为故乡的社会发展和环境保护贡献自己的力量。
在九年级上册政治和生物课程中，我们学习了社会发展和环境保护的重要性，了解到了如何参与到故乡的社会事务和环境保护行动中去，通过实际行动，我们能够改善故乡的社区和环境，为我们的故乡增光添彩。
六、故乡的未来展望故乡是我们的根，也是我们的未来。
无论我们走到哪里，故乡都会一直留在我们心中。
在九年级上册思想品德课程中，我们学习了追求梦想和为故乡做出贡献的重要性。
我们应该努力学习，培养自己的综合素质，在将来的某一天，回到故乡，为故乡的发展贡献力量。
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40、学而不思则罔，思而பைடு நூலகம்学则殆。——孔子
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
故乡[PPT课件白板课件思维导图知识点] 部编人教版初三九年级上册语文
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
九年级语文课本故乡知识点
九年级语文课本故乡知识点故乡，是每个人心中深深的牵挂。
它是我们成长的地方，承载着我们的回忆和情感。
在九年级语文课本中，故乡作为一个主题贯穿始终，让我们回顾故乡的美好，思考故乡的意义。
以下是对九年级语文课本中有关故乡的知识点的整理和分析。
一、故乡的定义和意义故乡，顾名思义，是指一个人出生或长大的地方。
它是我们根深蒂固的情感纽带，是我们生活的起点和归宿。
故乡承载着我们的记忆，是我们心灵的依靠和滋养。
无论身在何方，无论时间过去多久，故乡永远是我们心中的牵挂和向往之地。
二、故乡的描写和意象在九年级语文课本中，通过各种文学作品，细腻地描绘了故乡的风景和意象。
比如在《冰心小说选》中，冰心先生描述了家乡的山水之美：“将军山美不胜收，四面奇峰簇拥得山势极美；从茶场过去的路旁，有小溪布满了岩石，流水叮咚，急湍而声。
”这样的描写使读者仿佛身临其境，感受到了家乡的壮丽和宁静。
而在《倪文贞选集》中，则以另一种方式描绘了故乡的美好。
她写道：“我的故乡是一个美丽的小镇，路两旁的房屋是全木的，三间房的土墙小院，菜园子里有瓜果树木，周围的山上一片绿油油……”这些朴实的描写让人感受到了故乡的淳朴和自然之美。
三、故乡的人文风情故乡不仅有着美丽的自然景观，还有着独特的人文风情。
九年级语文课本中的《冰心小说选》中，冰心笔下的故乡人民正直善良，勤劳朴实，充满了乡土气息。
在《倪文贞选集》中，倪文贞回忆起童年时与村里的小伙伴们一起玩耍的情景，表达了对朴素的乡村生活的热爱。
四、故乡的变迁和思考时间无法停止，故乡也随着时间的推移而发生变化。
在九年级语文课本中，《荷塘月色》这篇文章通过描写荷塘的变迁，表达了对故乡逝去时光的思念和对即将到来的未来的思考。
这篇文章让我们思考故乡的变迁对我们带来的影响，思考我们应该如何面对故乡的改变。
五、故乡的回归与重建故乡对于我们来说是如此重要，那么如何回归和重建故乡呢？在《白杨礼赞》中，我们可以看到白杨树无论是在逆境中还是在艰难中都能顽强地生长，象征着故乡的坚韧精神。
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人教版九年级语文上册第9课故乡知识点归纳
人教版九年级语文上册第9课故乡知识点归纳
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
阴晦huì? 瓦楞léng 猹chá? 五行xíng缺土
jiàng? 秕bǐ谷? 鹁鸪bó gū 獾huān猪? 潮汛xùn? 颧quán骨? 愕è然? 嗤chī笑? 瑟sè索?
寒噤jìn? 折shé本? 黛dài色? 惘wǎng然? 恣睢zī suī
2、根据下面的解释写出相应的词语。
(1) 荒凉、冷落的意思。
萧索
(2) 身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
瑟索
(3) 心里好像失去了什么的样子。
惘然
(4) 彼此思想感情不相通。
隔膜
(5) 看不起。
鄙夷
3、用恰当的词语填空。
（1）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
(2) 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我
远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
(3) 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在
裤腰里，出去了。
(4) 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的.辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土
的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
二、重点句子背记知识清单
1、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼
睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵
是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸
包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树
皮了。
三、段背记知识清单
默写课文最后一段。
我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。
这篇小说以"我"回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。