浅谈语感培养

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浅谈语感能力的培养

一
教育探索２０１４年１月第１期（下）２０１４，Ｊａｎｕａｒｙ，ＮＯ．１（ｕｎｄｅｒ
（三）自学探究能力。所谓自学能力是指一个人独立学习和获取知识的能力。它是一个人多种智力因素结合和多种心理机制参与的一种综合性能力。在提倡终身教育的今天尤为重要。自学能力的培养不仅对当前学习尤为重要，而且对后的学习更有着不可忽视的意义。现代科学文化知识的发展和更新很快。这要求科学教师积极学习，努力跟上时代发展的步伐。因此，需要科学教师具有一定的获取新知识、新信息的能力。这种能力表现在日常善于读书看报，收听和收看无线电广播、电视及电影，会利用互联网等吸收和消化对提高教学水平有用的“ 营养 ”，经过分析筛选加工后，成为自己的精神财富，并能在教学实践中加以灵活运用。自学能力是一种综合能力。第一、确定自学方向原则：确定自学方向。实际是个优选法问题。方向对头，少走弯路，容易成功。第二、优势积累原则：根据社会的实际需要和自己的实际情况，确认自己的优势和长处，然后，熏点发展自己的优势和长处。需要注意的是，你自己最擅长的未必就是你的优势，还要看社会现实和社会发展的实际需要。相对的高起点和优势积累，有利于短线成才。第三、量力而行原则：自学不怕起点低，但也不要好高骛远。应该着眼长远，立足当前。争取春有耕耘，秋有收获。硕果既可以给你带来喜悦，鼓舞你的斗志，又往往会改变你的境遇，使你从泥泞的土道走上柏油马路。如果不考虑自己缒郏确Ｉ而选Ｉ翠ｉ筐澡瓯结果往往是望着天上的星星，却搏进了地下的坑里。这就好像用一只蜡烛去烧一壶冷水，直到蜡炬成灰泪流尽也难以沸腾。总之，科学课我们应着眼于学生 “ 基本科学素养”的提高，如何上好它，值得深究。作为一名合格的科学课教师，要切实转变观念，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思、不断探索，在实验教学中，要坚持以学生为主体，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣和激情。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。

语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。

怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。

本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。

一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。

教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。

在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。

此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。

二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。

教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。

例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。

同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。

三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。

教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。

在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。

四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。

教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。

例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。

同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。

五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。

在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。

具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。

本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。

一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。

通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。

因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。

其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。

通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。

同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。

二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。

在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。

1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。

通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。

2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。

通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。

同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。

三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。

培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。

在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。

首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。

通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。

浅谈在阅读中培养学生的语感

浅谈在阅读中培养学生的语感范文一：阅读中培养学生的语感阅读是提高语感的一种有效方法。

我认为，在阅读中培养学生的语感，需要注意以下几点。

首先是要有正确的阅读态度。

阅读中的态度和情感是涵养语感的关键所在。

只有真正喜欢阅读，才会带着认真的态度去读每一本书。

这样，才能够真正感受到每个作者想要传达的信息，才能够领会到其中蕴含的情感。

其次是要有丰富的阅读经验。

我们要阅读各种各样的书籍，涉及不同的主题和背景。

在阅读的过程中，我们能够接触到不同的文化，不同的风格，不同的人物形象，这些都会让我们的语感更加细腻。

再者是要注重阅读中的语言表达。

通过阅读，我们能够了解各种语言表达的方式和技巧。

句子的长度、部分的结构、体裁的选择等等都能够给我们提供启示。

我们可以学到如何将些许抽象的情感表达得更加生动、深刻。

最后，要多加练习。

语感这种东西是需要不断练习才能提高的。

如果只是靠阅读，可能会有些慢。

所以，我们还可以通过诗歌歌赋、写作等方式多加练习，带着语感去感受诗歌的意境、歌曲的情感，将自己的感受和情感用写作的方式表达出来。

总之，阅读是培养学生语感的重要途径，需要从态度、经验、语言表达、练习等方面下手。

只有这样，才能够在阅读中真正感受到语言的美和情感的力量。

要点分析：本文以学生的口吻为主，全文分为四个方面。

第一段讲述了正确的阅读态度的重要性；第二段介绍了多样化的阅读经验和丰富的阅读体验；第三段重点阐述了语言表达在阅读中的重要性；第四段则是讲述了下一步的练习方法。

用词上多次用到了涵养、细腻、生动、深刻等词汇，体现了语感本身的这种恰当用词的特点。

范文二：如何通过阅读来培养学生的语感阅读真的是提高语感的不二法门。

在阅读中培养学生的语感，可以采取以下方法。

首先，注意语言感受。

交流的目的是让对方接收到你的信号，那么用什么样的语言来传递信息？这样做能否让对方接收到我的信息？可以说，语感是通过语言的表达给予别人情感的过程中得到培养的。

因此，在阅读过程中，我们要注意作者的构思、语言、技巧和用词等方面的选择，这需要花费一定的功夫去做。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。

而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。

语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。

本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。

一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。

在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。

同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。

2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。

教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。

二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。

教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。

2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。

为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。

三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。

学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。

教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。

浅谈语文教学中学生的语感培养

达最丰富深刻的内涵。为此， “ 语文教学不应是机械地解释字义、记诵字句、研究文法辞法，最紧要的还是在多比
使用哪些修辞手法，然后再说或写的，都是自然而然地表但却精妙传神，耐人寻味。很多作品都是 “ 言简意约 ” ，
学生学习语文，不仅要进行理性分析，更要重视整体感
成。
锐的感知和丰富的理解，是综合运用语言文字的能力。可见，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的
感悟能力，对语文教学有着重要意义。行，没有哪个人提前想好每句话的结构、语法成分，以及达与流露，这是我们平时对语言的感受、理解和积累的结果。众所周知，基础性与人文性的统一是语文学科的本质特征。汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性使
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浅谈语文教学中学生的语感培养
■ 扶余市第二中学张继红
我国著名教育家叶圣陶说： “ 文字语言的训练，我以
为最重要的是训练语感。”语感是对语言文字的一种敏
记诵名篇名句语言，文字的规律、含义、情味等，才会在头脑中固定下来，才会出现技能化、自动化，语感才会形
够灵活运用。在语文教材中，大量的作品蕴含着丰富的感或从涵蕴方面去揣摩，通过对比分析、调换词语等方式，挖掘其隐含意义，体会作者遣词造句的独特魅力，锤炼学生的语感使学生养成咬文嚼字的习惯。引发学生想象联想。语文作品在进行语言表达时，常常要运用由联想或想象作为基础的修辞手法，以使语言

浅谈学生语感的培养

浅谈学生语感的培养语感是指人们对语言的敏感和洞察力，是一种无形的能力，对于学生来说，培养良好的语感对他们的语文学习和提高阅读能力来说至关重要。

本文将就如何培养学生的语感进行探讨和总结。

一、注重语言环境的营造语感的培养需要一个良好的语言环境的营造。

学校和家庭是学生学习语言的主要环境，对学生的语感培养起着至关重要的作用。

学校可以通过文学课、朗读比赛、诗歌朗诵等形式，为学生创造一个浓厚的文学氛围，让学生在日常学习中接触更多的优秀文学作品，提高语言的感知水平。

而家庭可以通过家庭朗诵、家庭阅读等方式，让孩子在家里也能感受到浓厚的语言氛围，提高语感，促进语言能力的提高。

二、多接触优秀文学作品要培养学生的语感，就要多让学生接触优秀的文学作品。

学校可以通过设置课外阅读、文学鉴赏等课程，引导学生接触不同风格、不同题材的文学作品，帮助他们提高对文字的感知能力和审美能力。

老师也可以在课堂上为学生朗读优秀文学作品，让学生在欣赏作品的感受语言的魅力，提高语感。

家长也可以在家中为孩子提供更多优秀的文学作品，多陪伴孩子一起阅读，让孩子在阅读中提高语感，丰富内心世界。

三、注重语言游戏的培养培养学生的语感，也需要注重语言游戏的培养。

语言游戏不仅可以增加学生学习语言的乐趣，更能够促进他们对语言的感知和理解。

老师可以在课堂上设置一些语言趣味游戏，激发学生学习语言的兴趣，提高他们的语感。

家长也可以在家中通过一些有趣的语言游戏，让孩子在游戏中提高语感，增加对语言的理解和感知。

四、重视语音语调的训练语感的培养也需要重视语音语调的训练。

语音语调是构成语言的基本元素，也是语感的重要组成部分。

学生要想提高语感，就需要通过大量的语音语调的训练，提高对语音语调的感知和理解能力。

老师可以在课堂上引导学生进行朗读和语音训练，帮助他们提高语感。

家长也可以在家中多给孩子提供一些语音语调训练的机会，帮助他们提高语言的感知水平。

要想提高学生的语感，也需要注重语言表达的培养。

以读为“经” 以练为“纬”——浅谈语感的培养

|———浅谈语感的培养文|郭树珍陈建霞语感是对语言文字的敏锐感知，表现为听、说、读、写的能力，是语文素养的具体体现。

在课堂上，建构“以读为‘经’、以练为‘纬’”的学习模式，把语感训练落实到实处，学生的语感将会迅速提高。

一、以读为“经”，触发语感“书读百遍，其义自见。

”朗读在阅读教学中有着重要的地位，吟咏可以使学生理解所读内容，在不知不觉中获得感悟。

教师在阅读教学中要注重培养和训练学生朗读课文的能力，在课堂上充分发挥朗读的功能，让学生在朗读中感知课文，感悟主题，触发语感。

如在教学统编本二年级上册《黄山奇石》一文时，了解到很多学生没有见过黄山奇石的模样，所以在导入新课时，教师先播放一段介绍黄山风景的视频，创设一个逼真的情境，让学生仿佛站在黄山之巅，美美地欣赏那些妙趣横生的石头。

学生对黄山奇石有了感性的认识以后，不由得发出阵阵惊叹，从心底里感慨大自然的神奇伟大。

真实的场景使课文中的词语变得生动形象，各种奇石的美也在学生的脑海中变得立体。

接着在通读全文的基础上，教师有针对性地指导学生抓住文章的重点词语、句子和段落进行多种形式的朗读，就能使学生正确揣摩作者在文中流露的喜爱之情。

以读为主的课堂容易激发学生的阅读兴趣，让学生感受语言的形象美，更有利于触发学生的语感。

二、以练为“纬”，发展语感“读书破万卷，下笔如有神”，就是对语感培养的最好诠释。

教材中有许多出自名家之笔且文质兼美的课文，在学生熟读成诵、积累一定的词汇以后，教师要指导学生及时在实践中进行练习，发展语感。

练习的形式主要分为口语表达和书面表达。

复述课文是口语表达中较难的一种形式，是让学生把所学课文通过自己的理解并结合语言加工进行重新讲述。

有些学生感到有难度，教师可以提供复述提纲。

例如，统编本二年级上册《大禹治水》的课后习题中就给出了复述课文的提示：“洪水带给人们痛苦。

鲧用筑坝挡水的方法，没有治好洪水。

禹治水，三过家门而不入。

禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。

浅谈学生语感能力的培养

浅谈学生语感能力的培养一、语感的把握学生学习母语主要靠语感。

学生学习母语,因为有早已具备的口语语感做基础,有熟悉本国本民族的文化背景为条件,身处母语环境、心受母语儒染,大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心理结构。

因此,学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手,而应重视对语文材料的积累、感悟,培养良好的语感。

从语感生成的角度看,语感教学策略主要包括:反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己体察、展开想象等。

反复诵读是培养语感的最佳策略,要求眼到、耳到、口到、心到,强调对语言文字的直接的整体的领悟,这与语感的直接感悟是完全一致的。

比较品评,是课堂语感教学的有效策略,俗话说,有比较才有鉴别。

学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中,才能发现课文中语言运用的妙处,品评语言的意蕴和情味,从而培养语感。

潜心涵咏,是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略,面对语言文字,揣摩、推敲、咀嚼,“字字未宜忽,语语悟其神”,鉴赏玩味,掂量比较,获得审美感、情味感、意蕴感等。

切己体察,就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通,通过文字的桥梁,触摸作者的心灵。

语言文字符号本身没有直接可感性,必须借助联想和想象,化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面;还可通过重组表象,创造出新的情境和意境。

这样获得的语感才是丰富深切的。

二、语感的实践语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。

作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感能力。

1.创设情景在教学中创设出浓郁的语感情景,能使学生不由自主地调动多种感官,积极地进行相应的课堂活动,为进行语感训练创设最佳条件。

如:《草原》一课的教学,教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色,再配上音乐,简述课文内容,为学生创设了浓厚的情感氛围,使学生很快进入了情景,奠定了课堂的基调。

2.引导想象想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面,或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸,使其对语言文字有更加深刻的感悟。

浅谈语感的培养策略

浅谈语感的培养策略
语感是指对语言的感觉和理解能力，是语言表达、阅读、听说能力的基础。

如何培养良好的语感呢？
1. 多读好书：阅读能够提升词汇量、丰富语言表达能力，同时拓宽语感，让语言更加流畅自然。

2. 注意语音语调：正确的语音语调可以让表达更加清晰自然。

练习口语时要注意语调抑扬顿挫、长短轻重等。

3. 多听好音：音乐、电影、电视剧等可以让人们感知不同语言的节奏、韵律、音质等，从而培养出更好的语感。

4. 注重写作和口语：写作和口语瞬间表达的能力可以锻炼人的语感。

写作可以让人更好地理解语言文字，口语练习可以让人更好地表达自己的意思。

总之，语感的培养需要多方面的努力，并且需要长期的积累和练习。

浅谈初中语文语感培养

浅谈初中语文语感培养培养学生对语言的敏感性。

语言是一种极其丰富的媒介，它可以表达出千百种情感和思想。

而一个具备良好语感的学生，是能够在各种不同情境下敏感地去捕捉语言的细微变化，并灵活应用的。

这就需要我们在语文教学中，注重通过朗读、背诵、默写等方式，培养学生对语言的敏感性。

在朗读中，学生可以用不同的语调、节奏和情感来表达文章的意境，这样可以让他们感受到语言的韵律和美感；在背诵中，学生可以在反复背诵中品味古诗词的美妙，感受语言的凝练和简练之美；在默写中，学生可以通过重新书写课文来领悟语言的结构和表达方式，这些都是培养学生对语言敏感性的有效手段。

培养学生的阅读习惯和阅读体验。

阅读是培养语感的一个重要途径，通过阅读可以让学生接触到丰富多彩的语言世界，感受到各种文学作品带来的情感冲击。

在初中语文课堂中，我们可以通过选取生动有趣的文章和课外读物，激发学生的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。

我们还可以引导学生多角度、多层次地去阅读，让他们在阅读中领悟语言的魅力和丰富性。

在阅读诗歌时，可以让学生通过揣摩诗意、品味诗文来感受诗歌的意境和美感；在阅读小说时，可以让学生通过赏析人物塑造、情节推进等来感受小说的文学价值和艺术魅力。

只有让学生在阅读中领略到语言的魅力，他们才能够拥有良好的语感。

培养学生的写作能力和表达能力。

语感的培养不仅仅是让学生学会欣赏语言，更重要的是让学生掌握用语言表达自己的能力。

在初中语文课程中，我们可以通过写作训练，引导学生逐步提高自己的表达能力。

可以从日记、作文、议论文等多个角度入手，让学生逐步提高自己的写作水平，表达自己的思想和情感。

我们也可以通过写作指导，让学生感受不同的表达方式和修辞技巧，让他们在写作中增强对语言的敏感性和理解力。

只有让学生能够通过自己的写作表达出清晰的思想和情感，他们才能够全面提高语感。

建立多种形式的语文活动。

语感的培养需要通过多种形式的语文活动来进一步加强。

我们可以通过课堂讨论、语文游戏、文学分享等形式，让学生在活动中感受语言的魅力。

浅谈培养学生语感能力的五种方法

用充足的时间来指导学生进行朗读训练。在理解课文内容的出来。
基础上，采取齐读、轮流读、指名读、分角色读、引读等多样的
形式来指导学生有感情地朗读课文，引导学生掌握文章的语
四、在生动的情境中培养语感能力在阅读教学中，必须使学生的心态化入言语角色，同步进
感受。
二、在丰富的想象中培养语感能力
据教材特点和理解语言文字的需要，灵活地运用电教手段创
设情境来调动学生的多种感官，参与学习，使之接受直观视觉
在阅读教学中只有把朗读和想象相结合才更能诱发学生的影响，激发情感，强化感知，加深对语言文字的理解和体会
黑暇熙黑 ●
浅谈培养学生语感能力的五种方法
桂诗炎（河南省固始县方集镇驻马村小学，固始４６５２００）
还加深了学生对 “ 应接不暇 ” 等词语的理解，同时在朗语感是人们在长期语言实践中形成的对语言文字敏锐丰的好处，富的领悟能力，学生较强的语感能力应该能做到透过语言材读训练中学生把自己对鸟的天堂的热爱和赞美之情表达得淋这一想象训练把学生带入课文所描绘的境界，充分感料理解语言的表层意义的同时，更能体察、领悟，准确把握语漓尽致。促进了对语言文字由表及里的消化吸收。言的深层含义，并能熟练地创造与生成新言语。叶圣陶先生曾知和领略课文，说： “ 文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。” 吕叔湘

浅谈如何培养语感

浅谈如何培养语感语感是人与语言这一对象相适应的感觉，是人们直接地感受、领悟、把握语言这一对象的一种能力、一种方式、一种结构。

语感训练是提高学生语文素养的重要手段之一。

叶圣陶先生说：“语言文字的训练，最要紧的是语感训练。

”吕淑湘先生认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。

一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。

”朱作仁教授说：“敏锐的语感既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。

”可见，语感能力的培养在整个语文教学中的地位是何等的重要在语文教学中，教师应根据教材特点和理解语言文字的需要，充分利用和挖掘文本资源，通过引导学生入境想象、朗读吟诵、揣摩比较等途径，把学生带入课文所描绘的境界，充分感知和领悟课文内容，促进他们对语言文字由表及里的消化吸收。

在阅读教学中，教师可以依据教材特点，紧扣课文重点内容，着力从以下几个方面对学生进行语感培养：1.言语激励，入境想象叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲。

”培养语感我们要依据语言文字，进行定向引导，让学生通过展开想象进入课文所创设的情境，借助语言来感受形象，领悟其中的感情。

要让学生入情入境，教师必须先动情，要用自己的激情来感染学生，调动学生。

要善于通过自身丰富的富于变化的表情和情真意切的语言等，将自己的内心真情向每一个学生进行“辐射”，以情激情，如果教师本身无动于衷或无病呻吟，以其昏昏，使人昭昭，是达不到理想的教学效果的。

因此，教师要千方百计地创设情境，让学生很自然地进入情境。

除了利用情态语言等“煽情”之外，还可以通过讲故事、设置悬念等，让学生尽快地入情入境。

真正做到以学生的心灵激活文本的言语，以文本的言语点燃学生的心灵，使学生对语言文字有更加深刻的感悟。

2.图文结合，调动感官我们知道，语言文字比较抽象，而小学生抽象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟语言文字所表达的内涵，还应该充分调动他们的形象思维。

通过形象思维的“引路”，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境的体验中陶冶情感，感悟课文的意境，获得丰富的语感。

浅谈对学生的语感培养

浅谈对学生的语感培养摘要：朗读是以正确把握语言为基础的，也是以有良好的语感为条件的。

作者写文章都是笔带感情的，朗读作品，就是要把握作者赋予的感情。

从朗读语调韵律和生动形象的词汇中，领会文章表达思想感情的差异，以感受语言形式的独特性，语言表达感情的丰富性。

关键词：语感朗读分角色课外阅读在语文教学中，培养学生的语感是非常重要的，语感能力是语文能力的一个重要组成部分。

在语文教学中，人们对此早有研究和阐述。

最早提出“语感”这一问题的是夏老先生。

对这个问题论述最多的是教育家叶圣陶先生，他说：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感。

”那什么是语感呢？就是人们对语言的直觉的整体感受，是感性中粘附理性的悟性；或者说是，由语言文字引起的复杂的心理活动和认识活动，是把握语言文字的一种能力。

语感培养，就是培养学生对语言感觉，这种感觉不仅是一种纯感性的感觉，其间还渗透着理性的光芒的照耀。

语感培养就是教育通过学生的阅读，在具体的情境中体会、玩味，让作者的生活、认识、感受和体验进入其视野中和思维领域。

语感的形成，需要经过长时期的知识积累和一系列的思维训练。

语感的培养是语文教学的重要任务之一。

新课标明确指出：阅读教学要培养学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有丰厚的积累，形成良好的语感。

”语感是学生阅读能力和写作能力的重要基础，培养学生“良好的语感”，对学好语文是非常重要和有益的。

学生一旦形成一定的语感，必将提高学生对文章的理解力，提高阅读速度、写作能力。

在语文阅读教学中，怎样培养学生的语感能力呢？在多种阅读方法中，特别要注重朗读的训练指导，这是形成学生语感的基本方法。

语文教学中，“读”是语文教学听说读写四项教学任务中基础的一环，阅读方法有很多种，如朗读、品读、默读、速读、精读、略读、分角色读等，这里朗读是最重要的、最基本的。

在教《羚羊木雕》时，让学生分了六个角色，分别是爸爸妈妈奶奶“我”万芳和万芳妈妈，我要求学生体会人物情感，妈妈的严厉，我的无奈，奶奶想帮我但又知道妈妈的脾气而欲言又止，爸爸表面的沉静却又在推波助澜中理解语言对人物性格的理解。

浅谈语感的培养

的点滴感受、想火花均可作为收集对象，必要的时思在
候让他们自己整理、类、括、析。样既为作文准分概分这＿名语言学家昌淑湘先生强调：语文教学的＝ ± “ 备了素材，也培养了他们良好的语言感知能力和审美
念 ” 分强调 “ 丰富语言的积累，养语感 ” 在总目部要培，标中又要求在阅读方面注意 “ 较丰富的积累，成良有形好的语感” 因此，感的培养应贯穿在语文学习的始。语
终。
一
要注意字音、奏、情的准确把握，争篇篇过关。节感力
听话是凭借语言，解说话者所讲的意思。的言理听语活动不是机械、动地接受和简单地重复反映信息，被而是积极主动地思考、组语言材料，造性地理解和重创
、
在语文实践中领悟、析。养语感分培
语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，不开学生的悟性。因此，ｚ时离￣，ｔｚ
。
鉴于此，语文课堂上，要有优秀的作品，一定在只我
会要求自己或朗读能力强的学生认真朗读。学生可以在听的过程中接收优美的语言，过大脑加工后，对经再听到的美文进行评价，达出自己的想法。此外。还表我

浅谈学生语感的培养

浅谈学生语感的培养语感，是指对语言所含有的音韵、节奏、韵律以及意象等方面的敏感和把握能力。

对于学生来说，良好的语感是语言表达能力和沟通能力的基础，也是学习语文、外语的关键。

如何培养学生的语感，提高他们对语言的敏感度和把握能力，是当前教育中急需解决的问题之一。

本文将从阅读、写作和口语表达等方面探讨如何培养学生的语感，并提出一些具体的方法与建议。

一、培养语感的重要性语感是语言能力的内在品质，它决定了一个人的语言水平和语言表达的质量。

在学生中，拥有良好的语感意味着他们能够更准确地理解语言，更准确地表达自己的意思，从而提高学习成绩和沟通能力。

而缺乏语感的学生在学习语文、外语，甚至是其他学科时也会遇到各种困难，因此培养学生的语感，是教育工作中非常重要的一部分。

二、通过阅读培养语感阅读是培养语感的最有效手段之一。

通过阅读，学生可以接触到各种语言形式和风格，从而丰富自己的语言知识和表达能力。

在阅读中，学生不仅能够感受到语言的音韵、节奏和韵律，还能够理解语言的含义和意境，培养自己的想象力和表达能力。

教师可以通过组织丰富多样的阅读活动，培养学生的语感。

教师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生进行阅读。

在阅读的过程中，教师可以引导学生关注文中的意象、比喻、修辞等修辞手法，从而培养学生对语言的敏感度。

教师可以组织学生进行朗读和背诵活动，让学生在模仿他人的语音语调和表达方式中，逐渐提高自己的语感。

通过这些活动，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够增强对语言的感知和理解能力。

写作是培养语感的另一个重要途径。

通过写作，学生可以自觉地感受和运用语言的音韵、节奏和韵律，从而提高自己的语感。

教师可以通过组织各种写作活动，培养学生的语感。

五、具体的培养方法和建议为了更好地培养学生的语感，教师可以采用一些具体的方法和建议。

教师可以设计丰富多彩的语文、外语课堂活动，提高学生对语言的认识和兴趣。

通过课堂讲解、阅读、讨论、写作等活动，让学生在实践中感受到语言的魅力和美感。

浅谈语文教学中如何培养学生语感

积累语言经验、知识的一个重要途径。阅读同时涵盖了无声默读
与出声朗读两个方面，提倡阅览与诵读并重。阅览是手、眼、脑等
、
在语言训练中培养语感
感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。在抓好精读的基础上引导学生速读广览，这是训练直觉思维的有效途
二、创设教学情境。触发语感通过创设教学情境，初步感知课文意境，心通其情，意会其理，便能触发语感。并使学生的审美情感由然而生，有关的心理
活动随之活跃。
在教学《台湾的蝴蝶谷》时，和着悠扬的音乐大屏幕展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的场面，一下子吸引住学生的目光。老师缓缓地叙说： “ 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴
我在教学《雨点》一课时，运用了想象的方法来激活体验，培
养语感。在体会 “ 雨点落进池塘里，在池塘里睡觉 ” 这句话时。学生结
设计出科学合理、能发展学生思维个性的练习，使其成为在教师正确启发引导之下以直觉思维活动为媒介、以培养语感为目的
的语言训练。
学生的描述不是凭空虚构的，而是融入了自己对雨点的切身体会。教师在这里巧妙的以想象为桥梁，将语言文字与生活体
验连接在一起，使学生融入进诗所描画的意境，进发出对雨点的喜爱之情。使学生想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。放手让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力