课程思政在化学教学中的探索与实践

课程思政在化学教学中的探索与实践

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想

政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一

种综合教育理念。根据课程的特点，立德树人是教育的根本任务，教书育人是教

师的基本职责。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的以实验

为基础的自然科学。如何在化学课程中融入思政，发挥好课堂教学主渠道在立德

树人中的作用，是新时期化学教师需要探索的一个重要课题。针对化学在课程体

系和知识框架固定的情况下，对教学内容重新梳理，对章节的知识点进行优化重组，将思政元素与课程内容紧密结合。同时，考虑教学设计和教学方法的组织和

调整，以目标为导向，达到化学德育目标，以期更好地培养学生，也为其他学校

化学课程的思政教学提供一定参考和借鉴。

一、化学课程与思政教学融合存在的问题

近年来，课改的实施促使化学课堂教学发生了很多变化，也解决了许多问题，而融入思政元素，发挥好课堂教学主渠道在立德树人中的作用，是新时期化學教

师需要探索的一个重要方面。目前，化学课程与思政教学融合存在以下问题：首先，教育目标不全面。在讲授化学基本知识的过程中，只是重视理论知识的讲授;其次，教学内容和思政元素没有有机融合;再次，授课方法比较单调。传统的思

想政治教育多以灌输的形式向学生传授理论知识，降低了学生的学习兴趣;最后，教师思想政治素养有待加强。

二、化学课程主要内容与思政教学内容的融合

化学的教学内容包括基础知识和基本技能，以及科学探究的方法、情感、态

度和价值观等方面的内容，重在提高全体学生的科学素养。化学课程主要教学内

容与思想政治教育的融入点主要包括以下几个方面。

（一）教学目标、学习目标与思政教育的结合

通过介绍化学的主要学习内容和学习目标，对培养学生责任感的思政目标展

开教育，将爱国主义教育作为学生课堂教育的永恒主题，培养学生爱国主义情怀、集体主义观念和社会主义信念。其次，通过展示我国化学高水平的科研成果，增

强学生的社会主义文化自信与民族自豪感。通过介绍最新的研究进展、成果及专

业发展方向，培养学生的创新意识。通过介绍化学先辈们优秀事迹，教育学生们

学习他们坚持不懈的科学探索精神，要求同学们学好文化知识，紧跟时代步伐，

牢记习总书记的嘱托：“把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”，争取为我国事业

的发展做出更大的贡献。

（二）教学方法与学习方法思政教育的结合

教师介绍化学的主要内容时采用不同的教学方法，例如，介绍化学定量测定

方法时，采用讲授法、演示法等。同时，教育学生们学习过程中学习方法的重要性，进而对学生强调一定要养成良好的学习习惯。著名的科学家爱因斯坦认为，

成功=刻苦努力+方法正确+少说废话。从这个公式中可以看出，正确的方法是成

功的要素之一。因此，教师要教育学生们学习要有计划，人生要有规划，帮助学

生全面认清自我，发现职业兴趣，明确发展目标，激发学习动力，帮助每一个学

生成为最好的自己，努力把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有

新人。

（三）教学内容与思政教育的结合

在课堂授课中，结合教学内容，加入思政元素，引导学生思考，最终升华成

正确的思想认识。

1、“走进精彩纷呈的金属世界”的主要内容与课程思政的融合：通过介绍

金属元素是化学元素的主体，是人们生产和生活的主要物质资源，其中，钨是最

难熔化和最难挥发的金属元素，钨（W）主要用于制造合金钢，纯钨则主要用于

制造灯炮中的钨丝，也用于电子仪器、光学仪器等;而铬（Cr）硬度极高，具有

抗腐蚀性，主要用于制作不锈钢等来教育学生们化学与社会、生活、生产、科学

技术等有着密切的联系，化学科学的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活

质量的不断提高有着极其重要的作用。

2、“初识元素周期律”的主要内容与课程思政的融合通过介绍元素周期表，揭示元素之间的内在联系，反映元素性质与它的原子结构的关系，使学生明白元

素周期表在化学、物理学、生物学、地球化学等方面都是重要的工具。同时，教

育学生们可以利用化学知识开展各方面的学习。此外，还要教育学生们元素周期

表在生产上的应用：由于周期表中位置相邻的元素性质相似，人们可在周期表中

一定的区域内寻找新的物质。通过这些方面进一步促使学生采用理论联系实际的

学习方法，提高学生的学习水平。

3、“化学反应中的平衡”的主要内容与课程思政的融合：通过介绍高中化

学中的四大化学平衡，即氧化还原平衡、沉淀溶解平衡、配位平衡和酸碱平衡有

关知识，告知学生们化学平衡在分析化学中有着极为重要的应用。这可以有效增

加学生的学习兴趣，提高学生的自我学习能力。

4、“离子互换反应和氧化还原反应”的主要内容与课程思政的融合：通过

将把两种不同化学反应分类方法——氧化还原反应和四个基本反应类型有机地联

系在一起，培养他们的科学探究能力，使之养成主动、合作、探究的学习习惯。

同时，在学生学习过程中，还要使他们感悟到进行分类的目的与意义。

5、“烃的衍生物”的主要内容讲授与课程思政的融合：通过介绍烃的衍生

物是有机化学的重要组成部分，在有机合成中起着桥梁作用，使学生在掌握各具

体衍生物性质的基础上，形成各类衍生物的概念。同时，逐步建立各类衍生物之

间的转化关系，使学生真正达到主动建构、训练思维，培养探究之目的。最后，

总结化学的主要内容，以“我的化学梦”为题布置作业，进行主题教育活动，加

强学生的理想教育，深化学生“中国梦”学习教育，培育和践行社会主义核心价

值观。

（四）化学学科的特点与生产生活应用思政教育的结合

1、“卤素资源”的主要内容与课程思政的融合：通过介绍卤素资源，教育

学生珍惜资源、爱护环境，关注与现代社会有关的化学问题，增强其对自然和社

会的责任感，进一步激发学生自主学习的热情，使学生体验科学探究的乐趣。