语文七年级上册《第7课 散文诗两首》同步精讲精练
人教部编版七年级上学期语文第7课《散文诗两首》同步练习

《散文诗两首》同步练习一、基础训练(共8题;共23分)1.下列加线字的注音全部正确的一项是( )A. 花瓣(biàn) 匿笑(nì) 沐浴(yù) 摩(mó)B. 祷告(dǎo)并蒂(dì) 摇摆(yáo) 嗅(chòu)C. 倘若(tǎng)姊妹(zǐ)菡萏(dàn) 敧斜(yī)D. 惊讶(yà) 牛棚( péng) 膝盖(xī)遮拦(zhē)2.下列各句朗读节奏划分有误的一项是( )A. 我/暗暗地/在那里/匿笑B. 我/要悄悄地/开放/花瓣儿C. 半夜里听见/繁杂的雨声,早起是浓阴/的天D. 我/不宁的心绪/散尽了3.对句中划线词语的含义理解有误的一项是()A. 我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
(偷偷地笑)B. 走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香。
(向神祈求保佑)C. 徘徊了一会子,窗外雷声作了。
(停滞不前)D. 打得左右攲斜。
(倾斜,歪斜)4.下列标点符号用法不正确的一项是( )A. 我哪里比得上她呀!B. 张华考上了北大,在化学系学习;李萍进了中等技术学校,读机械制造专业;我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。
C. 今年的暑假,你是打算去北京旅游呢?还是去深圳旅游?D. 屈原的诗句“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”应成为我们不懈追求的箴言。
5.下列对课文理解不正确的一项是()A. 《金色花》这首散文诗,运用了借物喻人的写作手法。
B. 《荷叶•母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。
C. 《荷叶•母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。
D. 《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写,让读者感受到了母子情深,表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
6.《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名)。
《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________,原名________,选自________。
第7课 散文诗两首《金色花》同步练习 2024-2025学年统编版语文七年级上册

散文诗两首《金色花》同步练习一、选择题1.下列各组词语中书写不完全正确的一项是()A.繁杂慈怜牛棚花梗 B.黄昏乘凉摇摆园院C.繁密遮蔽庭院倾侧 D.莲篷凋谢两缸跳舞2.下列加点字注音完全正确的一项是()A.花瓣(bàn)并蒂(tì)嗅觉(xiù)花瑞(ruì)B.祷告(dǎo)烦闷(mèn)徘徊(huái)亭亭(tíng)C.匿笑(nì)沐浴(yù)攲斜(qí)心绪(xù)D.姊妹(zǐ)繁衍(yán)荫蔽(yìn)覆盖(fù)3.下列句子使用修辞手法的一项是( )A.我们的园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
B.母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?C.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
D.那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
4.对加点词语的含义理解错误的一项是()A.我暗暗在那里匿笑,却一声儿不响。
(偷偷地笑)B.大家都欢喜,说是应了花瑞。
(花带来的好兆头)C.那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右敧斜。
(倾斜,歪斜)D.徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来了,愈下愈大。
(停止不动)5.在《金色花》一诗中,没有体现孩子对母爱的回报的一项是()A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
6.下列对课文理解不正确的一项是()A.《金色花》这首散文诗,运用了借物喻人的写作手法。
B.《荷叶•母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。
C.《荷叶•母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。
D.《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写,让读者感受到了母子情深,表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
人教版初中语文七年级上册 7 《散文诗两首》同步练习(有答案)

人教版初中语文七年级上册7 《散文诗两首》同步练习一、四基达标:1.《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名)。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________,原名________,选自________。
该诗人的代表作还有________、________等。
2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ ]A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作B、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响3.《金色花》结尾“妈妈见了面说:‘你这坏孩子,你到哪里去了’?”这一句是如何体现母爱的?______________________________________________________________________________________________________________________________ 4.《荷叶母亲》的结尾“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?_______________________________________________________________________________________________________二、能力提高:1.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?_______________________________________________________________________________________________________2.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,参照这种写法,写一段话或一首诗,表达对父母的爱。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、开放探究1.任何两个词语都可以经过四五个递进的联想,建立起联系。
第7课《散文诗两首》(分层练习)-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版)

第7课散文诗两首分层练习1.下列加点字词注音无误的一项是()(pái huí)A.花瓣.(bàn)匿.笑(nì)攲.斜(qī)徘徊..(xī) B.祷.告(dǎo)膝.盖(qī)并蒂.(dì)笑嘻嘻..C.荫.蔽(yìn)遮.拦(zhē)姊.妹(zǐ)花梗.(gěng)(hàn dàn) D.覆.盖(fù)莲蓬.(peng)沐.浴(mù)菡萏..【答案】D【详解】A.“徊”读作huái;B.“膝”读作xī;C.“荫”读作yīn;故选D。
2.下列词语中,没有错别字的一项是()A.荫蔽怒不可遏花瑞海枯石滥B.祷告坦荡如砥攲斜矫揉造作C.襟怀力不遐供慈怜憨然入梦D.恍惚仰之迩高佝偻振聋发溃【答案】B【详解】本题考查字形。
A.花瑞——花蕊,海枯石滥——海枯石烂;C.力不遐供——力不暇供,憨然入梦——酣然入梦;D.仰之迩高——仰之弥高,振聋发溃——振聋发聩;3.下列句子中加点的词语运用有误的一项是( )A.万物在黑压压的森林怀抱中,沐浴..着宁静的夜色酣睡了。
B.经过一段时间的努力,他的成绩大有提高,在倒数的名次内徘徊..。
C.绿叶丛中,一枝枝荷花亭亭玉立....,像娇羞的少女,满脸绯红,微微含笑。
D.一分耕耘,一分收获.........,只有努力了,才有可能摘取成功的果实。
【答案】B【详解】B项,徘徊:意思是在一个地方来回地走,比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏,用在此处与前文“成绩大有提高”矛盾。
4.下列句子中,没有语病的一项是()A.最新研究表明,良好的家庭教育氛围是孩子身心能否健康发展的重要因素之一。
B.我们要科学防控疫情,切忌不能听信、传播谣言,外出时要做好自我防护措施。
C.通过实施一系列草原生态修复工程,甘南地区天然草原生态环境得到持续改善。
D.复习时应本着“缺什么补什么”为原则,先筛查知识漏洞,再有针对性地填补。
部编版语文七年级上第7课《散文诗二首》同步练习及答案

部编版语文七年级上第7课《散文诗二首》同步练习及答案班级:姓名:一、积累与运用1.请根据原文填空。
(1)假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上, , ,妈妈,你会认识我吗?(2)母亲啊!你是荷叶,我是红莲。
,除了你, ?2.下面句中加点的动词使用不恰当的一项是( )A.只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆..。
B.你会嗅.到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.我不宁的心绪散尽..了!D.我心中深深地受了打动..——3.指出下列句中破折号的用法。
(1)八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多。
( )(2)仍是不适意!——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。
( )(3)我心中深深地受了感动——( )4.阅读《金色花》,回答问题。
(1)下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
(2)“你到哪里去了,你这坏孩子?”这一句是如何体现母爱的?(3)仿写:用“假如我变成了……”作为开头,写一段话表达对爸爸或妈妈的爱。
二、课外类文阅读有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问说:“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地、不迟疑地说:“不为什么——只因为你是我的女儿!”小朋友!我不信世界上还有人能说这句话!“不为什么”这四个字从她口里说出来,何等刚决,何等无回旋!她爱我,不是因为我是“冰心”,或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不附带任何条件的,唯一的理由,就是我是她的女儿。
总之,她的爱,是摒除一切、拂拭一切,层层地挥开我前后所蒙罩的,使我成“今我”的元素,而直接地来爱我的自身。
天上的星辰,骤雨般落在大海上,嗤嗤繁响。
部编版七年级上册《第7课 散文诗两首》同步精讲精练(含答案)

部编版七年级上册《第7课散文诗两首》一、选择题1.下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是()A. 我/暗暗的/在那里/匿笑B. 我/要悄悄地/开放/花瓣儿C. 在/无遮蔽的天空/之下,我不敢/下阶去,也/无法/可想D. 除了你,谁/是我/在无遮拦天空下的/隐蔽.2.下列有关课文的表述不正确的一项是()A. 《金色花》结尾处:“你到哪里去了,你这坏孩子?”这一句表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱.B. 《荷叶母亲》一文重点写雨中的荷叶覆盖在莲花上面,作者这样写荷花是为了写“我”,写荷叶则是为了写母亲,揭示了“我”是雨打风摆动的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶,突出了母亲对“我”的关爱,表现了母爱的无私、伟大.C. “我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊妹.”这句话告诉我们,“我”家中女孩多,祖父重男轻女,所以“我”在文中感到“烦闷”“不适意”.D. 课文所选的两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,都运用了借物抒情的写作手法.3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()A. 我要悄悄开放花瓣儿,看着你工作.B. 你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的.C. 将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方.D. 我暗暗地在那里匿笑,却一声不响.4.下列句子没有语病的一项是()A. 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告.B. 为了避免今后不再发生类似的事故,我们必须尽快健全安全制度.C. 新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明.D. 只有人人都献出爱,世界才会变得如此美好.二、语言表达5.读下面这首小诗,补写第二节的空缺内容,使之与一、三两节保持连贯。
小时候,母爱融在乳液里,吮着它,香甜甜。
上学后,母爱______。
______,______。
长大后,母爱藏在枕头里,枕着它,爱意绵绵。
三、其他6.给下列加点字注音。
匿.______笑祷.______告罗摩衍.______那膝.______上。
七年级上学期语文第7课《散文诗两首》同步练习(含答案)

七年级上学期语文第7课《散文诗两首》同步练习一、单选题1.下列加点字的注音全部正确的一项是()A.花瓣.(biàn) 匿.笑(nì) 沐浴.(yù) 摩.擦(mó)B.祷.告(dǎo) 并蒂.(dì) 摇.摆(yáo) 嗅.觉(chòu)C.倘.若(tǎng) 姊.妹(zǐ) 菡萏.(dàn) 攲.斜(yī)D.惊讶.(yà) 牛棚.(péng) 膝.盖(xī) 遮.拦(zhē)2.对加点词语的含义理解错误的一项是()A.我暗暗在那里匿笑..,却一声儿不响。
(偷偷地笑)B.大家都欢喜,说是应了花瑞..。
(花带来的好兆头)C.那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右敧斜..。
(倾斜,歪斜)D.徘徊..了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来了,愈下愈大。
(停止不动)3.下列句子中没有语病的一项是()A.为了防止酒驾事件不再发生,交通监察部门加大了整治力度。
B.《金色花》描绘了儿童嬉戏的画面,以儿童特有的方式表达了对母亲的感情。
C.春天的郑州是一年中最美好的季节,每到这个时节就会有大批游客慕名前来。
D.爱心人士向山区学生捐赠了棉被、衣服和图书等生活用品。
4.下列句子排序最恰当的一项是()①他父亲对他的教育概括起来就是:潜移默化、身体力行。
②诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多艺的诗人,文、史、哲、艺等几乎无所不精。
③父子俩在那里整整度过了四个月的旅游生活。
④白天他们或步行或骑马,徜徉于自然美景和人文胜景之间;晚上则是坐在星空下,听父亲讲天文知识,欣赏美丽迷人的夜色。
⑤泰戈尔的成长经历启发我们:一个人的茁壮成长不但要“读万卷书”,还要“行万里路”。
⑥泰戈尔12岁那年,父亲就带他去喜马拉雅山旅游。
A.②①⑥④③⑤B.②①④③⑥⑤C.①⑥④③⑤②D.①③④⑥②⑤5.下列有关课文的表述不正确...的一项是()A.《金色花》结尾处:“你到哪里去了,你这坏孩子?”这一句表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。
部编七年级语文上册第7课《散文诗二首》同步练习(附解析)

《散文诗二首》同步练习一、基础巩固1.给加点字注音。
匿笑()祷告()嗅觉()罗摩衍那()并蒂()姊妹()莲蓬()菡萏()攲斜()荫蔽()徘徊()烦闷()【答案】nì dǎo xiù yǎn dì zǐ péng hàn dàn qī bì pái huái mèn【解析】区别下列字音:nì-y ì dǎo-zhù qī-y ī huái- hái2.改正下面句子中的错别字。
(1)走到你做祷告的小庭院时,你会臭到这花香。
()(2)半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓荫的天,我觉得有些烦闷。
()(3)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。
()【答案】(1)臭—嗅 (2)荫—阴 (3)篷—蓬【解析】注意形似字字形差异。
3.下列词语中加点字解释不完全正确的一项是()A.匿笑(偷偷地)沐浴(洗澡) B.攲斜(倾斜)观摩(研究、切磋)C.祷告(向天神求助)妄想(荒诞不合理) D.无端(原因,起因)至爱(最)【答案】A【解析】“沐”指洗头发,“浴”指洗身体。
4.下列两个句子都有语病,请提出修改意见。
(1)诚挚深沉的感情、清新的语言使《金色花》成为名篇的重要原因。
修改意见:________________________________________________________________(2)过了一会儿,汽车突然渐渐地放慢了速度。
修改意见:_______________________________________________________________【答案】(1)把“使”改为“是”(或:去掉“的重要原因”)。
(2)“突然”与“渐渐”前后矛盾,应删去其中的一个。
【解析】(1)句式杂糅。
(2)前后矛盾。
5.按要求变换句式,不得改变原意。
(1)我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
部编版七年级上册《第7课 散文诗两首》同步精讲精练2(含答案)

《第7课散文诗两首》一、填空题1.填空。
《繁星》《春水》是冰心在印度诗人______的影响下写成的,用她自己的话说,是将一些“______”收集在一个集子里。
这两部作品大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的赞颂;二是______;三是对人生的思考和感悟。
【答案】泰戈尔;零碎的思想;对大自然的崇拜和赞颂【解析】这两本诗集用冰心自己的话来说,是将一些“零碎的思想”收集到一个诗集里.这两本诗集是冰心生活、感情、思想的自然酿造,在中外享有很高的声誉.其诗集的主题是:母爱与童真的歌颂,对大自然的崇拜和赞颂,对人生的思考和感悟.内容是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”.后来,她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子,这才整理起来,而成为两本小诗集.冰心在当时大约不会想到,她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版,竟会使那么多青年的久已沉默的心弦受到拨动,从而在她的影响下,促使“五四”以来的新诗,进入了一个小诗流行的时代.答案:泰戈尔零碎的思想对大自然的崇拜和赞颂本题考查学生文学常识的把握,文学常识正误的判断点是:作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等.回顾所读文章的相关情节,根据问题作答即可.做好本题需要平时学习中要做有心人,对一些经典名篇的文学常识要整理成册,熟记于心.二、选择题2.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A. 匿笑(nì)祷.告(dǎo)并蒂.(dì)B. 姊妹(zǐ)菡萏.(dàn)徘徊.(huí)C. 攲斜(jī)应.答(yìng)荷花梗.(gěng)D. 负荷.(hé)荫.蔽(yīn)莲蓬.(péng)【答案】A【解析】A准确.注意“匿笑”的读音.B有误.“徘徊”的准确读音“pái huái”,注意“菡萏”的读音.C有误.“攲斜”的准确读音“攲斜”,注意“荫蔽”的读音.D有误.“负荷”的准确读音“fù hè”,注意“应答”的读音.答案:A此题考查字音的辨析.字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音.3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()A. 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作B. 你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的C. 我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方D. 我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响【答案】D【解析】此题选择泰戈尔的《金色花》,本诗展现在我们面前的,是一个天真活泼的孩子和美丽安详的母亲.一朵“金色花“把母与子联系起来,一个游戏刻画出两个人的形象,这便是构思的妙处.写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面:在妈妈做祷吿时,悄悄地开放花瓣散发香气;在妈妈读书时,他将影子投在妈妈的书叶上,让妈妈看书不伤眼睛;在妈妈拿了灯去牛棚时,他突然地出现给妈妈惊喜.孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起.孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋.从孩子对母亲的爱,和母子间的对话,可以想到妈妈对孩子的爱.但D项有误,此句表达孩子“好玩”,对母亲的爱;而不是对母爱的回报.答案:D此题考查的知识点是句段的分析.解答此题的关键是,分析课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等.三、其他4.某校七年级(1)班准备开展以“感恩”为主题的活动,请你参加并完成相应的任务。
七年级上册语文第7课《散文诗二首》同步练习及答案

7散文诗二首1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A.匿笑(nì) 嗅觉(xiù) 并蒂(dì)B.姊妹(zǐ) 菡萏(dàn) 徘徊(huí)C.攲斜(jī) 应答(yìng) 荷花梗(gěng)D.负荷(hé) 荫蔽(yīn) 莲蓬(peng)2.结合语境解释下列句子中加点的词语。
(1)心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(2)风已没有那么冷,我也更久地在外面徘徊。
(3)天津南开大学的荷花塘里,盛开的荷花争奇斗艳,如一个个亭亭玉立的美丽的姑娘,吸引了许多游客前来观赏。
3.填空。
《繁星》《春水》是冰心在印度诗人的影响下写成的,用她自己的话说,是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
这两部作品大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的赞颂;二是;三是对人生的思考和感悟。
4.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
5.赏析下面这首精妙的小诗。
母亲冰心母亲呵!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
课内品读阅读下面的文字,完成第6~9题。
荷叶母亲父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。
八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。
九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜,说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。
部编版七年级语文上册《第7课 散文诗两首》同步精讲精练

部编版七年级上册《第7课散文诗两首》同步精讲精练姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知:1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
一、选择题阅读下面的文字,完成小题。
他们高兴这样旁听,直听得脸上全都散发出微醺的神气,好像与我的这位老乡分享着一种特殊的幸福,那便是得以慰藉的乡恋。
此时我多么像在家人中间,张张陌生的面孔(埋藏/埋葬)着遥远的亲切。
我想象着在哪里曾与他们相关相连,唐宋还是秦汉?我想起在黄河边望着它烟云(迷蒙/迷漫)、波光闪耀的来处,(幻想/想象)着它万里之外那充满魅力的源头。
同种同族,同乡同姓,有一种血脉相通的源头感。
有着共同源头的人,身上必定潜在着一个共同的生命密码,神秘地相牵。
1 . 文中划线加点词语读音完全正确的一项是A.微醺(xūn)分享(xiáng)B.特殊(shū)慰藉(jiè)C.散发(sǎn)相关(xiāng)D.血脉(xuè)潜在(qiǎn)2 . 文中括号依次填入词语,最恰当的一项是A.埋藏迷蒙想象B.埋葬迷蒙想象C.埋藏迷漫幻想D.埋葬迷漫幻想3 . 下列句子没有语病的一项是()A.作家杨绛先生的晚年,仍然精力充沛,充满了创作的激情。
B.食品谣言的存在,不仅是民众相关知识的贫乏,而是食品安全焦虑的体现。
C.随着共享单车的广泛使用,怎样规范停放共享单车成为了群众热议的话题。
D.谁都不能否认,汉字书写最终升华为一门艺术,这在世界各种文字发展史上不是一个奇迹。
二、字词书写4 . 根据拼音写出相应的词语。
(1)我抬起头来,nán kān(___________)地望着他。
(2)旁边还有一座教堂,钟楼也已经tān tā(_______________)了。
(3)我什么也没有看见!这可hài rén tīng wén(_________________)了。
第7课散文诗两首-七年级语文上册说课与练习

第7课:散文诗两首(一)说课稿一、说教材《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文,这个单元四篇课文的主题都是亲情,四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。
学习这个单元,我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情,也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。
《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗,散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁,但这两篇文章从内容上来看,还是比较简单的。
泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变成金色花,生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感;冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱,从而表达对母亲的感激与依恋之情。
二、说目标本课两篇短文都属于散文诗,而散文诗的本质还是诗,诗歌有强烈的抒情性。
所以,要想走进这两首散文诗,让学生体会诗歌蕴含的情感,必须首先引导学生读好诗歌,进入情景。
我据此设定本课教学目标一:指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
而要深入体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感,我们必须透过具体的语言去品味,找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。
我据此设定本课教学目标二:品味词句,体会人间至爱亲情。
两首散文诗在写法上都运用了借物抒情这种独特手法,而初中学生有必要通过这一课的学习,建立对这种手法的认识。
我因此设定本课教学目标三:体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。
三、说教法现代文学家郭沫若曾说过:“文学的本质是始于感情而终于感情,文学家把自己的情感表达出来,他的目的,不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。
”因此教这篇文章时,要唤起学生心底同样的情感体验,就要通过朗读,把无声的文字变成有声的语言生动地再现诗人的思想感情。
另外,要引导学生深入文本探究美点动情点,则需要采用词句品析法、讨论法等。
教学《荷叶母亲》时,为了让学生体会诗歌的共性之一形象性,也是为了更深体会诗歌蕴含的真挚情感,我引导学生拓展阅读冰心的《纸船——寄母亲》,则需要采用比较阅读法。
第7课散文诗两首-七年级语文上册课文全解讲义(统编版)

部编人教版七年级上册课文全解第二单元第七课散文诗二首本单元重点是关注家庭生活,理解至爱亲情。
四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒写对母爱的赞美;《散步》取材于家庭生活中常见的小事,表现家人之间互敬互爱,读来既温馨诗意又有深刻内涵;《世说新语》讲述古代少年的聪慧故事,也让人感受到古代世族家庭的文化修养和情趣。
本单元各篇文章的主旨,并不仅限于亲情,还可以读出其他丰富的内涵,例如《秋天的怀念》不只是表现母爱,更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命的感悟,《散步》中还可以读出人生的选择,读到人到中年特有的责任感。
这些文章,有的注重描写,人物描写和景物描写细致入微;有的借用美好的意象抒写美好的情感,温馨浪漫;有的选择生活中常见的小事,叙述平实缺引人思考,充满遐想;本单元在琐碎的生活中选材,注重细节描写,借物喻人的写法值得我们学习和借鉴。
学习本单元,要继续重视朗读,把握文拿的感情基调,注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露,易于直接把握;有的则深沉含蓄,要从字里行间细细品味。
课文题目文体作者/出处整体感知每课一得《秋天的怀念》叙事散文史铁生本文不仅表现母爱,还包括儿子的悔恨、愧疚之情和对生命意义的感悟。
理解题目的含义《散步》叙事散文莫怀戚文章写的是日常生活中的小事——家人一起散步,却折射出亲情、人性的亮丽之光,显出含蓄隽永的诗意,展示了晓畅素雅的美的语言。
体会细节描写的作用《金色花》散文诗泰戈尔本诗用一朵“金色花”把天真活泼的孩子和美丽安详的母亲联系起来,一个游戏刻画出两个人的形象,这便是构思的妙处。
托物言志《荷叶·母亲》散文诗冰心这是一篇借景抒情的散文诗。
作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景感动,从而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱。
借物抒情《咏雪》刘义庆编本文言简意赅地勾勒了骤雪纷纷扬扬的天气中,谢家子女即景赋诗脉雪的情景,展现了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
部编人教版七年级语文上册第7课散文诗两首同步习题含答案

《金色花》同步练习1.填空。
《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名)。
2.《金色花》结尾“妈妈见了面说:‘你这坏小孩,你到哪里去了’”这一句是如何表现母爱的_______________________________________________________________________________3.小孩什么缘故想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈明白_______________________________________________________________________________4.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,参照这种写法,写一段话或一首诗,表达对父母的爱。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.任何两个词语都能够通过四五个递进的联想,成立起联系。
如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语,可是只要通过四步中间联想(每一个联想都是很自然的),就能够够从“木质”联想到“皮球”:木质—树林,树林—田野,田野—足球场,足球场—皮球。
请你试一试,完成由“屋子”和“茶”,“月亮”和“花”的联想。
屋子→(),()→(),()→(),()→茶月亮→(),()→(),()→(),()→花2.仿照例如,发挥你的联想和想像,完成下边的练习。
例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的内心,洗去心灵中的尘垢。
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语文七年级上册《第7课散文诗两首》同步精讲精练
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题
1 . 下面句子没有语病的一项是()
A.在阅读文学名著过程中,常常能够使我们明白许多做人的道理,悟出世间人生的真谛。
B.真正地融入自然,亲近自然,我们的情感就会更加丰富,我们的生活就会更加美好。
C.不管鸟儿的翅膀多么完美,如不借助空气,鸟儿永远无法飞上蓝天。
D.炎热的酷暑,在浓荫密布的树下乘凉,的确无比惬意。
2 . 下列句子中加点词语使用无误的一项是()
A.他有时间就追着老师问问题,同学们都说他真是不耻下问。
B.店员看我们来来回回的斗嘴也忍俊不禁起来,忙过来给我们介绍鱼的品种习性。
C.他上课总是开小差,对此他的同桌义愤填膺。
D.同学们以热烈的掌声欢迎运动员胜利凯旋。
二、字词书写
3 . 根据意思写出相应的词语。
①细小而繁多的事:__________________。
②感情聚积在心里不得发泄:__________________。
③因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子:__________________。
④看到某种情况或景象心里感到悲伤:__________________。
4 . 阅读下面一段文字,根据拼音填写汉字。
(用正楷依次写在方格内)
3月26日,区三中初一年级举办了以“激荡文字诗意飞扬”为主题的诗歌创作比赛,增强了学生诗词文化底yùn,活跃了校园文化气氛。
雪莱说:诗使万物变得可爱。
每个人都能感到自己的心中常有转shùn即逝的思想、感情的造访,它们总是不期而至又不辞而别,然而总是无以言喻地使我们的心头升téng起快乐与庄严。
在它们的消逝带来的遗hàn和惆怅中,我们依然能感到快乐,这快乐已融入了我们的本质。
三、现代文阅读
阅读下文,回答小题。
集中营的课堂
①纳粹德国攻占波兰,控制着华沙。
沙宁是刚来的老师,正给孩子们上课,几个纳粹兵来到学校,大声地对她说:“沙宁,跟我们走一趟吧,你还要藏到什么时候?”说完,他们便涌上来,将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了,只有谢达快速跑回家,告诉爸爸赛夫,沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息,不禁一.惊.,焦急地在屋里来回走着……
③第二天早上,谢达悄悄地来到集中营门口,他不知从哪里找到了一枚手雷,然后大叫着冲向纳粹看守,他很快被制服,投进了集中营。
谢达很坚强,始终咬定手雷是捡来的,纳粹只好把他关起来。
看守每天鞭打他,让他干着与年龄不相称的活,可他似乎能承受一切,他只想知道,沙宁老师是否还在这里,是否还活着。
④这天早上,谢达被惊醒,几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来,谢达一看,这不是沙宁老师吗?他突然一阵狂喜,和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上,沙宁伤得太重,一直在昏迷。
纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息,还不想让她死,便
给她医治。
沙宁醒后,第一眼便看见了谢达。
她有些激动,想问谢达怎么进来的。
可她极度虚弱说不出话,聪明的谢达急忙小声地对沙宁说:“沙宁老师,我来上课。
”沙宁一怔.……
⑤沙宁成了集中营里的老师。
纳粹严密监视着她的动向,希望能从沙宁的讲课中找到
破绽。
另外,这十几个孩子让他们伤透了脑筋。
沙宁上课的时候,孩子们却很安静。
为了让他们安静些,纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。
沙宁对谢达非常好,除了给他上课,有时还教他画画……
⑥这一天,几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死,然后再被吊起来,暴露在阳光下……一直以来,纳粹就是这样没有人性,凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外。
每每看到这种场景,谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上,天还没亮,谢达偷偷地走出房间,悄悄爬向纳粹士兵的油库,可就在他准备点燃火柴时,被
纳粹哨兵发现,一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛,谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众。
第二天中午,赛夫打通了关节,把谢达抱回家。
他要给谢达穿上新衣服再埋葬,为此,他几度昏厥。
⑧四天后,盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报,纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。
如果再晚几天,这些毒气弹就会被运往前线,将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。
半个月后,沙宁被解救出来,她和赛夫都成了大英雄,一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来,沙宁掌握毒气弹据点的情报后,来到华沙想与赛夫接头,因泄密她被捕了。
焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头,可他是地下组织的负责人,不能离开。
便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。
沙宁的情报图一直记在脑海里,她便偷偷地教谢达画画,不久,谢达便能把地图完整地画出来。
该怎样把情报送出呢?就在这时,谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外,于是,他便想到了这个慷慨赴死的办法,悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道,爸爸肯定会想办法把他抱回家,肯定会给他换套新衣服再埋葬,肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里,但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们,那个
集中营的课堂里,上的是这世界上最感人的一课。
5 . 根据小说的情节,以.谢.达.为.陈.述.对.象.,完成下列表格。
6 . 下列加点的描写神态的词语都有“惊讶、出乎意料”之意,联系上下文,分别分析还
表现出人物当时的什么心理。
(1)赛夫听到这个消息,不禁一.惊.,焦急地在屋里来回走着……
(2)聪明的谢达急忙小声地对沙宁说:“沙宁老师,我来上课。
”沙宁一怔.……
7 . 文章多处运用了伏笔的手法,请举一例,并分析其作用。
8 . 文章以“集中营的课堂”为标题有什么作用?请作简要分析。
9 . 下列对文章内容的分析,不正确的一项是()
A.文中的这堂课既是沙宁老师在集中营里给孩子们上的课,也是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗
纳粹不惜慷慨赴死的感人的一课。
B.小说把最重要最关键的原因安排在结局之后揭开,更能使故事情节曲折,结局震撼人心。
C.小说的通过动作、神态、语言、心理等多种描写方法塑造谢达这个主要的人物形象,其中还不乏细节。
D.文中对纳粹凶恶残暴的刻画,是为了间接突出以谢达、沙宁为代表的波兰人民热爱祖国、反抗侵略的精神。
四、语言表达
10 . 下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发来的短信,其中有四处不得体,请找出并加以修改。
恩师无恙,毕业之后,学生垂念师恩。
曾经我是您的高足,现在学生也没让恩师失望!值此教师节到来之际,谨祝恩师节日快乐,万事如意!以后还请恩师继续斧正我的不足,如有事需要学生效劳,学生定当鼎力相助!
(1)将_________改为_________;
(2)将_________改为_________;
(3)将_________改为_________;
(4)将_________改为_________。
11 . 选词填空。
(只填选项)
(1)在苍茫的大海上,狂风____(A.聚集 B.席卷 C.卷集)着乌云。
(2)它们在大海上____(A.窜动 B.飞窜 C.飞翔),想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
(3)这个____(A.机敏 B.灵敏 C.敏感)的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。
12 . 仿写:根据语境仿写句子,构成排比
什么是包容?
包容像天空,收容每一片云彩,故天空广阔无边;
________________,____________________, _________________________。
五、名著阅读
13 . 阅读语段,完成下面试题。
四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗,这些青年为了胜利而甘于送命。
他们是人,是疯子,还是神?迷信的四川军队这样嘀咕。
他们自己的斗志受到了影响;也许他们故意开乱枪不想打死他们;也许有些人暗中祈祷对方冒险成功!终于有一个红军战士爬上了桥板,拉开一个手榴弹,向敌人碉堡投去,一掷中的。
军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板,但是已经迟了。
又有几个红军爬了过来。
敌人把煤油倒在桥板上,开始烧了起来。
但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来,把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。
(《红星照耀中国》节选)
(1)《红星照耀中国》又名《_________》,是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著,是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
(2)选文叙述的是长征中一次有名的战斗,此次战斗我们通常称之为“_______”;文中的青年“为了胜利而甘于送命”,因为“他们”具有__________ 的精神。
六、综合性学习
14 . 你看这些词:“读书、孤独、输出、书橱、朴素”等韵母均为“u”;“教条、飘摇、窈窕、缥缈”等韵母皆为“iao”;“骆驼、火锅、阔绰、硕果”等韵母均为“uo”……我们的汉字从声韵构成的角度看,如果将韵母相同的字进行有规律的排列组合,人们就会从声音上感觉到一种循环往的美,这是我们汉字的独特魅力。
请你试着整理一些韵母相同的词语,体会汉字的音韵美。