开放式教学

一、开放式教学的意义

1、有利于推动课程改革

语文课程改革的实质是学生学习方式和教师教学方式的革命。它要求教师要以人为本，除了教给学生语文知识外，更重要的是教给学生学习语文的方法，以及自主获取语文知识的能力，培养学生形成“自主、探究、合作”的学习方式。在教学过程中，教师要充分利用现实生活中的各种教育资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体系，形成开放式的语文课堂教学模式。

2、社会发展的必然趋势

以往学生获得知识、信息主要依赖于老师，对老师是崇拜之极。现在随着社会的不断发展，科学技术的进步，大量的社会信息媒体的涌现，使得学生的社会参与意识增强，并能迅速、全面地了解社会。所以，语文教师更应该站在发展的高度，走在学生的前列，改变传统的教学方式，努力构建开放式的语文课堂教学模式，以适应社会发展的需要。

3、学生发展的客观需要

21世纪需要全面和谐发展的人才，具备积极进取的开拓精神，有健全的身心、丰富的个性、高度的适应和应变能力。这就要求语文教师必须紧跟时代的步伐，转变原有的教育观念和教育方式，及时给学生创设一个民主的、开放的学习环境，让学生在民主、开放的教学氛围中，积极主动地获取对终身学习和发展有用的知识技能，养成健康的审美情趣和生活方式。

二、开放式教学的特征

1、主体性

开放式教学主张教学中必须尊重学生，重视学生的兴趣爱好，尽可能地把学习的主动权交给学生。同时，它也强调教师的主导作用，如果没有教师的主导，也不利于学生主体作用的发挥。在语文课堂教学中，教师的主导作用在于调动学生学习语文的积极性，激发学生的求知欲，组织、指导并参与学生的活动，调控课堂教学进程。

2、民主性

开放式的语文课堂教学要求教师为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的安全感，从而充分挖掘学生的学习潜能。其次，教师要相信学生，并帮助学生特别是学困生树立自信心。第三，教师要尊重学生，鼓励学生发表独特的见解。

3、动态性

在开放式教学中，课堂教学过程是动态发展的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂需求应成为调整教学活动进程的基本依据。开放式的语文教学，要求教师要适当创设情境，善于捕捉反馈信息，适时调整，具备较高的驾驭课堂的能力，能创造性地使用教材。

4、创造性

创造需要继承，但更需要革新。革新更多的是在否定中发展的。因此，在语文教学中，教师要为学生创设宽松的课堂氛围，注重引导学生对课文内容进行反思，提倡多问几个“为什么”，鼓励学生对已有结论提出疑问甚至不同见解。

5、合作性

开放式教学的优越性还在于它的合作性。在语文教学过程中，小组内彼此交流、质疑解惑，我问你答，相互启发，取长补短。小组间质疑更能体现课堂的合作性，一个小组有难，其他小组帮助解决，学生解决不了的问题，老师再点拨、引导。这样做，使得学生之间、师生之间相互沟通，相互交流合作，以求共同提高。

三、开放式教学的策略

1、教学目标的开放

教学目标的开放，要体现学生的主体地位和学生的主动发展。语文教学目标，主要包括

认知、技能、情感三方面。但在目前的语文教学中，情感目标还处于被忽略地位，教师没有深入思考学生学习的兴趣、信心、交往、意志等情感因素的培养，语文教学也不能使学生既有所知又有所感。而开放式教学目标除了体现认知、技能、情感目标之外，还要体现出目标的发展规律和目标的多元化。

2、教学环境的开放

开放的教学环境，就是指开放性的教学空间和开放性的教学气氛。在课堂空间上，为了便于学生多向交流、主动探索，在编排学生座位时，教师可根据教学内容需要，采用四人或多人围坐的形式，以便学生开展小组间的协作交流，打破拘束呆板的学习模式。同时，仅仅在课内创设开放的教学环境还不够，语文教学不应该只停留在课内，还要将学习带出课堂，将活动引向课外。比如组织学生到校外参观考察、实地采访、社会调查等，不仅可以开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是让学生在活动中提高对事物的是非判断能力和实际操作能力。

3、教学内容的开放

语文源于生活，生活中充满了语文。要使语文知识渗透于实际生活之中，就必须开放语文教学的内容，紧密联系生活实际，这样才易于激发学生的学习兴趣，有利于学生进行再创造。随着社会发展的日新月异，语文的教学内容也应该与时俱进。教学中，教师要注重教学内容的现实性和应用性，从学生的生活实际出发，打破教材的限制，创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情景，主动灵活地设计开放性的教学内容。此外，教师还应该用一种整合的观点，将各种学科知识自然地融入到语文教学中，善于捕捉时代气息，进一步拉近教材和现实生活的距离。

4、教学手段的开放

现代教学手段更加直观、生动、灵活，丰富了教学情景，是让课堂开放的有效方法。语文作为一门重要的基础学科，其内容包罗万象，纷繁复杂，单凭教师讲授，很难吸引学生。由于多年来口头讲授的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。它以其独特的直观性和形象性，能够迅速引起学生的注意力，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维的认识活动中去，从而达到增强教学效果、提高教学效率的目的。

值得注意的是，开放式的语文课堂教学展现的是学生学得轻松和灵活，教师教得有广度和深度。但“开放”并不等于“放开”，它要求教师心中首先要有明确的教学目标，其次就是以学生为中心设计好教案、学案，最后根据课堂实际情况灵活变通，充分调动学生思考的积极性，从而培养其思维能力和创新精神。