人文素养的培养--符令群

人文素养的培养

——听张国龙教授《教育工作者必备的人文素养》有感

湖南省桃江县灰山港镇中心校符令群2017年暑假，我参加了国培计划——湖南省桃江县中小学校长培训项目北京师范大学培训班的学习。7月6号，我聆听了文学博士、北京师范文学院院长助理、知名儿童文学家张国龙副教授的《教育领导者必备的人文素养》的报告。作为一名基层教育管理者，感触很多，下面就谈谈自己的一些看法和体会。

所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养。从本质上说，这三方面是有机统一和不可分割的，他们共同构成了一个人的整体素质。人文素养是一个人素养的基础和核心，科学素养和审美素养以人文素养为出发点和归宿，是人文素养的延伸。因为科学离不开人文，科学离开了人文就会迷失前进的方向。科学也要人为本，科学离开了人就失去了存在和发展的意义。

张教授提出了人生必备的几种人文素养：独特深刻的情感体验；唯美气质与诗性质感；感知各种微妙关系；认可偶然与宿命；葆有悲悯情怀等。作为师者，首先传道、授业、解惑也。其中的“道”就是指学生的道德、品行、操守。作为教师不仅要有扎实的专业知识，还应是学生品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。通过教师自己的课堂、言行对学生起到润物无声、潜移默化的作用。要提高学生的人文素养，教师的人文素养应该是厚重丰满的。从理论意思上讲，教师应是圣人、智人、能人、善人。所以，作为一名教师应淡簿名利，诚实

为人，诚实为师。在自己的课堂上，在对学生的学习指导、课程实践、课外生活等各方面，都能做到坚持科学、坚持正义、，以严父、慈母、良友之心给学生真诚的关爱和思想的启迪，把学生培养成真正的人，而不是追名逐利的工具。作为一名丰厚的人文素养的教师，情趣高雅，精力充沛，始终以自己勃勃的生机和活力，充满着工作的热情，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力。久而久之，学生的人格、内涵也在无形中得以提升。

教师要通过课堂、举行讲座和相关活动来培养人文素养。首先，人文课堂无疑是提高人文素养的最主要的途径。但在当今教育的功利主义影响下，人文学科的地位受到严重的影响，以至于部分学生认为某些人文学科课程可有可无。这是毫无远见且极端错误的观点。中国教育协会会长顾明远在一次演讲中呼吁：“教育要强调人文精神，使每一个人了解人类发展的历史，了解世界的文化，了解他人，了解自身的能力和责任”。因而加强人文学科教育，培养学生高尚的思想品德，已经是刻不容缓的大事。作为教书育人的场所，我们学校在课程设置方面，为学生提供多样可选择的人文类选修课。以提高学生的审美情趣、文化品味和人文素养。同时加强学校图书馆建设，引导和提倡学生阅读一些文学、艺术、美学、教育、哲学、历史、社会等人文类书籍。其次，邀请人文类方面的学者进行讲座，积极引导学生开展“第二课堂”活动。组织建立学生社团，并发挥这些社团的作用，拓宽人文素质教育的渠道，这些都是营造浓厚人文氛围的重要途径。如中国传统文化类讲座；中国现代文化类讲座；西方思想文化类讲座；

东西方文化比较讲座；文化素养与科学精神讲座；伦理道德知识讲座；宗教与神学讲座；人文与社会讲座等，都可以加强对学生人文素质的培养。

学校在人文素养培养方面要营造浓郁人文氛围。营造人文氛围的关键在于思想的转变，必须正确理解人文素质教育并充分认识它的重要性。人文素质教育是一个系统工程，必须在课程、活动、讲座、环境等方面多管齐下，共同作用，才能使学生的人文素质得到提高。人文素质教育应该提高全体学生的审美情趣，文化品味和人文素养。在学校统一布暑下，通过对校园硬件环境做一些人文化的建设也是一个重要举措。如文化气息浓郁的建筑、书香味浓厚的图书馆、有班级特色的班标、班旗等。人文素养培养还要以活动促行为。人文素养教育要关注人文行为。人文行为反映人文素养中所蕴涵的人文实践，是个人人文素养在实际生活中的体现。当然，学生的行为要通过学校的相关管理机制去约束形成。因为文化就是一种做事的方式，如果学校的管理文化是积极、人文关怀的，学生长期以往就会在学校的管理中形成一种有学校文化特色的为人处事的方式，俗话说“什么样的人带什么样的兵”。所以，我们学校要通过各种管理机制，去影响学生的日常行为，让他们形成文明、谦虚、包容、礼貌等一系列良好的习惯。这样，通过一件件小事培养教育学生，养成良好的人文素质。作为学生不仅仅要去学习人文文化，从思想上提升人文素养，更应该在具体行动上体现出较高的人文素养和思想道德水平。