刻板印象与归因

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性别刻板印象的维持
性别刻板印象普遍存在,影响人们对待男女两性 的不同态度和行为方式。 父母的性别刻板印象 学校中的性别刻板印象
教材 教师观念 学生
大众传媒
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归因 归因理论
Attributing the causes of behavior
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我们对他人做出的最重要推断之一就是他们 为什么有这样的行为.
第七章 刻板印象与归因
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印象形成中的信息来源
物理线索 显著性 从行为推论出的特质 类别化
认知者迅速地、自动地把获得的信息(知觉到的个体) 看做某类信息的一部分(归入某社会类别) 进而对该个体给出与刻板印象一致的评价
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类别化与刻板印象
关于某社会类别的概念即刻板印象
比如一提到医生,你脑海中立即产生的印象(刻板印 象) 在医院里看见穿白大褂人便认为是医生(类别化)
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4.錯誤回饋的研究 情緒的體驗主要決定於哪些看似合理存在的原因,而 非內在的實際感覺,只要外在情緒能提供看似合理的 的名稱標示,即使是假的內在感覺也足以體驗到情緒。 5.錯誤歸因 人們會將真實的激起錯誤歸因於中性刺激所致,若用 於臨床治療,將可用於減少焦慮、恐懼、憂鬱等症狀, 然而目前成效仍不大。 6.歸因與情緒 B.Weiner(1986)認為不同的歸因會產生不同的情緒, 與歸因的原因向度(外在vs.內在)及可控制性有關。 7.歸因與文化 大多數不同文化的人都會問“為什麼”的問題?但不 同社會的基本歸因原則都不相同,歸因的內容也不一 定相同。
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刻板印象
刻板印象:一种针对特定对象的既定认知模 式. 它使人倾向按照既有概念的轨道认识和解释 有关现象 刻板印象使社会推理的过程简化、快速
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刻板印象的形成
刻板印象是类别化的产物
人们总是倾向于以一定的标准将人进行归类 类别化是一个基本的自动化的认知过程,对我们应 对复杂世界非常具有适应作用.
刻板印象形成的两条途径
具有合理的、真实的成分,有助于简化认知过程, 为人迅速适应环境提供便利
对社会认知的消极影响
具有较高稳定性,阻碍人们接受新事物,在对人 的认知中容易导致成见
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性别与性别Hale Waihona Puke Baidu色
性别角色:特定社会或群体按照人的男女性 别规定的不同行为模式. 性别角色的形成 性别刻板印象
人们对男女两性”应当”具有特定行为和特征 的相对稳固的信念.
直接接触—将某类人特点概括化和固定化 间接资料—他人介绍、大众传媒(多数情况)
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刻板印象的维持
通常在无意识下发生 保守性
图式一般性与人们以为的特例
僵化性
接触机会少便不容易改变
对抗相反信息
选择性注意;选择性记忆
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刻板印象对社会认知的影响
刻板印象是一种(对一类人或一群人的)社 会认知偏差 对社会认知的积极影响
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有一种刻板印象认为,当女性聚在一起的时 候,她们谈论的是人际关系和人际问题,而男 性聚在一起的时候,他们无所不谈(通常都是 体育),除了他们的感受 “不露声色的男人”
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性别刻板印象的产生
性别刻板印象源于性别角色分化 人类早期的社会分工、社会文化、生物学 等因素,共同导致人类对男女性别的刻板 印象
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2.歸因與動機 從事某項工作而獲得高額報酬的人傾向使用外在歸因, 作相同工作卻獲得較少報酬的人傾向使用內在歸因, 稱為過度辯證(over-justification)。但當原先對活動的 興趣被突顯的時候,過度辯證的效果會減少。 另外,將多項有趣的活動混合在一起一段時間後,其 中一項活動的興趣可能會降低。不是所有的酬賞都會 降低內在動機,具體的酬賞比口頭酬賞更具破壞力。 3.情緒的歸因 我們對於自己情緒的知覺是決定於(1)我們所經歷生理 激起的程度及(2)我們所使用的認知名稱(乃檢視自己行 為與情境)的結果
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歸因歷程的偏差
1.對行動者特質的過度歸因 容易對別人的行為作特質的解釋, 即基本歸因謬誤 (fundamental attribution error)。 2.行動者與觀察者 当我们观察他人行为时,倾向于把行为归因于其内在特质; 但是对我们自己的行为,我们却倾向于用情境因素作为解释
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3.虚假一致
認知捷徑 人的動機與需求
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歸因的個別差異
1.控制所在:一個人對於自己成功失敗或其他經驗的固定解釋 方式。 2.歸因形式:認為負面事件是內在、穩定與普遍的因素造成的 悲觀解釋形式,與憂鬱有關 3.重視內在控制是一種文化現象。
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人們往往會認為自己的行為是典型的,而誇大自己 的意見和行為與別人的相似程度,稱虚假一致(false consensus) 另外當被要求列出自己最好的能力,並評估別人的 在這能力上多好時,會低估同儕的能力,稱虚假的 獨特性(false uniqueness)。
4.自利的歸因偏差 人容易將自己團體的正向行為與外在團體的負 向行為作內在歸因,反之亦然。 偏差的來源
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歸因的基本原則
Heider(1958)的朴素心理學(naive psychology)中指出人有兩種強烈動機: 有條理的了解環境和控制環境
为了实现理解和控制,人需要对外部世界和 自己的行为进行原因解释,以使人们有预见 性,并指引自己的行为
归因的概念:
指根据有关的外部信息、线索判断人的内在 状态,或根据外在行为表现推测行为原因的 过程。
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行为原因的结构
行为原因的维度(dimensions): 1)原因的所在 (locus of causality) 將行為歸因於內在狀態(態度、人格特質、能力、情 緒) 或外在力量(社會情境、他人壓力、天氣等) 2)穩定性(stability) 該原因(內或外在)是否具備永久的特徵 3)可控制性(control ability) 該原因是否在自己可控制範圍之內
什么使得一个人在聚会上很害羞而另一个人却非 常好交际 什么促使一对看来很亲密的恋人分手?
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何時作歸因? 發生了意料之外或不尋常的事情之時會問為什麼。 負面痛苦與不愉快的事件也會讓人想要探尋原因。 對於很重要的事情不確定時,原因的解釋也很重要。 歸因為什麼重要? 1.歸因(attribution)有助於人預測與控制環境 2.歸因決定我們的感覺、態度與行為 3.對於過去事件的歸因會影響我們對未來的預期: 內在歸因可增加對成功的預期
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如何做歸因
Harold Kelley(1967)提出共變模式 共變模式(covariation model)認 共變模式 為人常常會尋求某個原因與結果之間在許多不同狀況 下的聯結關係,人做歸因會使用三種訊息:(1)刺激對 象(stimulus object) (2)行為者(actor) (3)情境(context), 他們會檢查相同的結果是否會在不同的對象、行為者 或情境出現。 1)區別性(distinctiveness)行为是否特别? 此人只有在對這個刺激對象才有這樣的行為嗎? 2)一致度(consensus) 該情境中的其他人也有同樣的行為嗎? 3)一贯性(consistency)行为是否连续? 不同時間不同情境下,對於同一刺激是否會產生相同 反應? 除了某原因之外還有其他看似合理的原因存在時,原來 原因所佔的份量將大打折扣,稱為折扣原理 折扣原理。 折扣原理
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對自己的歸因
我們對自己行為歸因的方式與對他人歸因的方式很類似, 這方面的研究取向產生了許多有關態度、動機與情緒 的自我知覺研究。 1.態度 心理學家長久以來一直認為人是經由內省與在意識中 檢視各種認知與感覺的方式來了解自己的態度。Bem (1967) 則認為我們藉由觀察自己的外顯行為來推論自 己的態度。當我們觀察到自己的行為是發生在沒有強 例外在力量的情境裡,我們會認為這是我們真正的態 度。
刻板印象是对某个社会群体形成的一种概括 而固定的看法
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刻板印象-事例
“长沙妹子不可交,面如桃花心似刀” 东北姑娘”宁可饿着,也要靓着” 在七十年代的电影中,当一个留着长发,蓄 着胡子,戴着墨镜的人物一出现,你就会感 觉到这不是一个好人,肯定是一个坏蛋 在日常中,当一个仪表堂堂,潇洒的人盗窃 和杀人时,你会感到吃惊
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對他人的歸因
我們常會對他人的行為作情境(situational or external attribution)或特質(dispositional or internal attribution) 歸因。對等推論理論(correspondent inference theory) 解释了我们如何判断他人的行为是由于个人特质还是 由暂时性的情境影响而产生。 依照Jones及Davis(1965)的說法,我們會使用數種線索 來決定一個人的行為是否反應其基本特質: 1)社會赞许性 2)自由選擇or情境强迫 3)社會角色 4)對某人真正特質的預期
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