园林手绘表现一课程标准
园林手绘表现一课程标准
课程标准参考格式《园林手绘效果图表现技法一》课程标准一、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。
课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
（二）课程基本理念本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力。
以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必须用的知识。
主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容三、课程目标（一）总目标本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。
小学美术《园林》教案
1.教学重点：
-通过图片和视频资料，让学生直观了解园林的基本组成部分和设计理念。
-通过示范和练习，使学生掌握园林绘画的基本技巧。
-通过创作实践，让学生将理论知识运用到实际作品中。
2.教学难点：
-利用问题引导法和对比分析法，帮助学生观察园林的细节，如建筑物的线条、水面的波纹、植被的层次等。
-难点二：以园林四季变化为例，教授色彩搭配技巧，如春天用绿色、秋天用金黄色等，让学生学会运用色彩表达园林氛围。
-难点三：鼓励学生从生活中寻找灵感，将所学园林元素与自己喜欢的元素结合，创作出富有创意的美术作品。
。以下是本节课的教学难点与重点：
教学重点：
1.理解中国园林的基本特点，包括山水布局、建筑风格、植物配置等。
此外，课堂流想法，取得了较好的效果。但在引导讨论时，我发现部分学生对于园林在实际生活中的应用理解不够深入。在以后的教学中，我将加强对这一方面的引导，让学生能够更好地将理论知识与实际生活相结合。
在接下来的教学中，我会继续努力，以学生为主体，关注他们的学习需求，不断优化教学策略。同时，加强对学生的鼓励和表扬，培养他们的自信心，激发他们对美术学科的兴趣和热爱。
2.掌握园林绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
3.能够运用所学知识创作一幅具有园林特点的美术作品。
教学难点：
1.如何引导学生观察园林的细节，把握园林的美学特征。
2.如何帮助学生将园林的立体空间转化为平面绘画，处理好远近、大小、比例等关系。
3.如何激发学生的创新意识，使他们在作品中融入个人理解和独特表现。
首先，部分学生在绘画园林时，对透视关系的把握仍然有一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，通过实际操作和练习，帮助他们突破这一难点。
《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计
《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计一、课程标准（一）课程定位《园林景观绘图基础》是环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业的专业核心课程之一。
本课程实践性很强，内容广泛，涉及园林制图与计算机绘图、计算机辅助园林设计和园林环境与景观效果图制作的各种技术。
本课程通过“以岗位工作任务驱动、生产教学合一”的教学模式设计教学环节，培养学生从事园林景观与环境设计和园林景观效果图后期处理等工作的职业能力和职业素养。
（二）课程任务本课程在环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业中应承担的职业能力培养任务具体有：1、专业能力绘制和阅读园林设计图、施工图和工程图样的技能；数字化绘图应用能力和实验技能能力（包括AutoCAD绘图软件、Photoshop图像处理软件和3ds MAX三维建模软件）；园林绿地的整体设计和局部设计的能力；园林规划设计、园林景观与环境设计的能力。
2、方法能力继续学习能力；逻辑思维能力；分析和解决问题能力；表现能力；空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力。
3、社会能力良好的职业道德；团队合作能力；独立获取信息与人际交往能力；组织协调能力；自我发展能力；环境适应能力。
（三）教学目标针对专业培养目标，主要培养学生掌握园林识图与制图方法、园林效果图表现方法与具备园林景观与环境设计能力等职业技能，成为园林行业中的高技能型人才。
通过本课程教学，使学生能掌握国家标准《园林制图》的基本规定，具备绘制和阅读园林设计图样的能力、培养学生运用数字化绘图软件表现园林效果图的实践技能，达到高级景观设计师、室内设计师职业资格相关要求，为园林设计、环境艺术设计及管理行业岗位工作打下基础。
同时通过园林景观与环境效果图后期制作全过程进行教学和技能训练，培养学生观察、思考、分析、空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力，培养严谨细致的工作作风和工作态度，养成实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的开拓精神。
具体目标为：1、职业技能目标掌握国家标准《园林制图》的基本规定；熟练运用AutoCAD绘图软件进行园林平面图的绘制；能熟练运用3ds MAX三维建模软件进行园林要素的建模制作；完成三维空间内各个园林要素的绘制和空间布局；熟练运用Photoshop图像处理软件对园林平面图、透视图和鸟瞰图的效果进行后期设计制作；初步了解园林绿地的整体设计和局部设计；掌握园林规划设计基本内容和园林景观与环境设计的表达。
《园林美术》课程标准
《园林美术》课程标准适用专业：园林技术专业代码：410202（国标）学院（部）：____________________执笔人：________________________审核人： ________________________2023年3月一、课程基本信息 (1)二、课程性质与任务 (1)（一）课程性质 (1)（二）课程任务 (1)（三）课程设计理念 (1)三、课程目标与要求 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程要求 ................................ 错误!未定义书签。
四、课程结构与内容 (3)（一）课程结构与学时分配 (3)（二）课程内容与要求 (3)（三）课程思政实施要求 (5)（四）1+X证书内容融入 (5)五、学生考核与评价 (5)六、教学实施与保障 (5)（一）教学要求 (5)（二）教学方法 (6)（三）教学手段 (6)（四）教学资源 (6)（五）实训条件 (6)（六）师资队伍 (6)七、授课进程与安排 (6)《园林美术》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（-）课程性质《园林美术》课程是园林技术专业的基础课程，也是园林技术专业必不可少的专业基础类课程，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。
景观设计手绘表现技法综合运用前导的空间造型与透视，绘制淡彩速写景观设计图，从本质来说，是设计表现的一种形式，是一种视觉语言。
通过该课程的学习可以奠定学生的专业储备，提升审美能力，掌握能表达描绘创作构思的基本功，是园林专业相当重要的先导内容。
本课程可作为景观设计、观赏园艺、环境艺术设计、城市规划等专业学生的学习课程，也可作为景观设计人员及手绘爱好者的学习内容。
（-）课程任务本课程是园林技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，面向园林技术相关的企事业单位、园林公司，对从事设计、测绘、预算、业务、施工等人员所需的专业知识、技能及素养起到支撑作用。
园林手绘课程学习计划
园林手绘课程学习计划第一部分：课程介绍1. 课程名称：园林手绘课程2. 授课目的：通过学习园林手绘，学员可以掌握艺术绘画技巧，了解园林设计理念，提高园林设计能力，掌握园林手绘的基本技能。
3. 课程内容：本课程主要分为理论学习和实践操作两部分。
理论学习包括园林设计原理、手绘技巧、构图原理等内容；实践操作包括素描练习、景观手绘、园林透视图等实践。
通过理论学习和实践操作相结合，学员可以掌握园林手绘的基本技能。
第二部分：学习计划1. 第一周：园林设计理念本周主要介绍园林设计的基本理念和原则，包括风水理论、色彩搭配、空间布局等内容。
学员可以通过理论学习，了解园林设计的基本概念和原则。
实践操作：风景素描2. 第二周：手绘基础技巧本周主要介绍手绘基础技巧，包括线条练习、明暗处理、色彩运用等内容。
学员可以通过实践操作，熟练掌握手绘的基础技巧。
实践操作：静物素描3. 第三周：构图原理本周主要介绍构图原理，包括构图要点、透视原理、线条运用等内容。
学员可以通过理论学习，了解构图的基本原理和技巧。
实践操作：建筑线描4. 第四周：景观手绘本周主要介绍景观手绘的基本要点和技巧，包括自然风景、人工景观的手绘技巧。
学员可以通过实践操作，掌握景观手绘的基本技能。
实践操作：自然风景手绘5. 第五周：园林透视图本周主要介绍园林透视图的绘制方法和技巧，包括透视原理、色彩运用等内容。
学员可以通过实践操作，掌握园林透视图的绘制技能。
实践操作：园林透视图绘制6. 第六周：园林设计实践本周主要介绍园林设计的实践操作，包括园林设计方案的绘制、规划布局等内容。
学员可以通过实践操作，了解园林设计的实际操作过程。
实践操作：园林设计方案绘制第三部分：学习方法1. 理论学习：学员可以通过阅读相关书籍、参加讲座等方式，了解园林设计的基本理念和原则。
2. 实践操作：学员可以通过模仿练习、实地写生、绘画比赛等方式，提高手绘技能和园林设计能力。
3. 反复练习：学员需要进行反复练习，不断提高手绘技巧和园林设计能力。
苏州园林绘画课程设计
苏州园林绘画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解并描述苏州园林的历史背景、艺术特点及其在中国古典园林中的地位。
2. 学生能够掌握苏州园林绘画的基本技巧和表现方法，包括线条、色彩、构图等。
3. 学生能够认识并运用绘画中的透视原理，表现苏州园林的空间感和氛围。
技能目标：1. 学生能够运用绘画工具，独立完成一幅表现苏州园林的绘画作品。
2. 学生能够通过实际操作，提高观察力、想象力和创造力，形成自己的艺术表达风格。
3. 学生能够通过合作与交流，提升绘画技能，培养团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生能够关注自然、尊重自然，培养环保意识。
3. 学生能够在绘画过程中，体验美的创造，培养审美情趣和艺术素养。
课程性质：本课程以美术学科为基础，结合苏州园林特色，注重实践性和创造性。
学生特点：六年级学生具备一定的绘画基础和审美能力，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
教学要求：教师应关注学生个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作交流，提高绘画技能和艺术素养。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。
通过对课程目标的分解，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 苏州园林的历史与文化背景- 苏州园林的起源与发展- 苏州园林的代表性园林及特点2. 苏州园林绘画技巧与表现方法- 绘画工具的选择与使用- 线条、色彩、构图在苏州园林绘画中的应用- 透视原理在苏州园林绘画中的运用3. 实践创作与评价- 创作一幅苏州园林绘画作品- 学生自评、互评与教师评价- 作品展示与交流教学大纲：第一课时：苏州园林的历史与文化背景- 引导学生了解苏州园林的起源与发展，认识代表性园林。
第二课时：苏州园林绘画技巧与表现方法- 介绍绘画工具的选择与使用，学习线条、色彩、构图等基本技巧。
第三课时：透视原理在苏州园林绘画中的应用- 讲解透视原理，并指导学生在绘画中运用。
《手绘效果图表现》课程标准
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成餐厅效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成卧室效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成书房效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成厨房效果图的表现。
学习内容：
学习情境一：装饰企业考察
表4 学习情境（任务）划分
情境
项目
工作任务
学时分配
一装饰企业考察
1、企业认识实习
1、了解企业对本专业人才的能力、素质需求，并制定自己的学习计划
4
二
室外效果图表现
1、植物手绘表现
1、不同情感线条表现
16
2、完成不同造型的植物速写表现
3、完成色彩工具的性能表现
4、完成色彩属性的对比表现
5、完成不同造型植物的色彩表现
项目一：企业分析
任务1：了解装饰设计公司对设计师的能力、素质要求并对自己的课程学习做出计划。
学习情境二：室外效果图表现
项目一：植物的手绘表现
任务1：不同情感线条表现
任务2：植物的速写表现
任务3：色彩工具的性能表现
任务4：色彩属性的对比表现
任务5：植物的色彩表现
项目二：室外配景的手绘表现
任务1、云彩与水体的表现
任务2、室内陈设品色彩表现
任务3、室内家具速写表现
任务4、室内家具色彩表现
项目二：样板房考察实习
任务1、考察样板房中的色彩运用
项目三：室内效果图表现
任务1、完成客厅色彩效果图表现
任务2、完成餐厅色彩效果图表现
任务3、完成卧室色彩效果图表现
任务4、完成书房色彩效果图表现
园林美术课程标准精品文档
《园林美术》课程标准课程代码：Z51017使用专业：园林工程技术参考学时：48介W 八n参考学分：3开发单位：丽水职业技术学院、丽水市阳林绿化工程有限公司、杭州市园林绿化工程有限公司执笔：余海珍审核：张建新、李寿仁、胡秀萍审定：陈茂铨制定时间：2010/03/01一、课程定位园林美术是园林工程技术专业的基础课程，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成一般园林景观的表现图。
本课程的后续课程：园林设计初步、园林规划设计、园林计算机辅助设计、园林工程等课程特点：与欧美国家的课程安排相比，我们突出了园林钢笔画的手绘表现，增加了园林图案的教学，并结合后续课程的特点，为园林设计图的表现打好基础。
二、学习目标（一）专业知识目标通过本专业的学习，了解绘画和素描学的基本知识，掌握园林绘画的基础知识、钢笔画、色彩学、园林图案等部分的基础理论；（二）专业能力目标1、能对一般园林景观进行几何体般概括的描绘。
2、能对一般园林景观进行创意装饰表现。
3、会运用素描的方式能力进行园林绘画。
4、会运用钢笔画的基础技法进行园林写生和绘画。
5、会运用色彩学的知识能力进行园林景观写生和绘画。
6会欣赏园林绘画与园林设计等作品。
（三）社会能力目标1、具有良好的社会责任感，热爱自然、保护环境的意识；2、具有较强的团队协作、坚强的毅力和吃苦耐劳的工作作风，有良好的行业规范和职业道德；3、具有分析问题、解决问题的能力。
第一学期四、课程设计说明 1、 课程设计理念采用项目式“理论与实践一体化现场教学”模式，以任务为驱动，以培养学生的能力为主线, 理论教学联系实践教学融为一体的教学模式，变知识本位为能力本位，变书本知识的传授为 写生技法与表现能力的培养，培养学生的实践动手能力，实现教学合一的思想。
2、 课程设计思路根据园林美术的基础知识和园林景观中的表现，设计了石膏几何体素描、园林景观钢笔画、 园林色彩和园林景观图案这四大学习任务。
手绘效果图表现课程标准
"效果图表现技法"课程标准本课程对展示设计专业室设计方向共开设48课时，其中实践局部占36课时。
四、课程目标1．知识目标经过本课程的学习，掌握室空间表现图根本绘制技法，了解多种媒介的表现方法和特点。
本课程的目标是培养学生的室空间表达能力，通过本课程的学习，使学生能够把自己的构思快速、完整地表达出来，学会运用各种不同的表现手法和不同的工具来表现构思。
通过本课程的学习，使学生了解专业室手绘的开展趋势和风格流派，掌握根本的专业表现技法和透视原理、比例关系，为学习后继专业课程以及从事室环境专业的设计和研究工作打下必要的根底。
2．能力目标1〕能够把理论知识与应用性较强实例有机结合起来，培养学生的动手能力；2〕较好地表达室设计或商业空间设计的思想和意图，并取得良好的效果；3〕通过现场教学的过程培养学生实际动手能力与团队合作的根本素质。
3．素质目标通过任务给定，学生思考，并自行制定方案实施方案完成任务，激发了学生对所学知识的兴趣；小组讨论的合作式学习，培养学生团队合作的工作作风，树立了"企业人〞的工作意识，让学生感觉上课就是工作，以期实现校企无缝对接；通过师生共同探讨、分析，增进彼此的情感，让学生愉快而充实的学习着。
进而使学生具备专业能力、方法能力和社交能力等方面的专业素质。
五、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习容。
学习目标1、能分析装饰企业人才能力和素质需求，并制定自己的学习方案。
2、能完成室外效果图的表现。
：〔具体表现为如下几点〕能运用不同的线条表现不同的情感。
能灵活运用速写表现技法完成植物表现。
能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成植物的色彩效果表现。
能完成交通工具的速写效果表现。
能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成交通工具的色彩效果表现。
能完成人物的速写表现。
能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成人物的色彩效果表现。
能完成云彩、水面的色彩效果表现。
能灵活运用透视规律，完成建筑局部的速写表现和色彩效果表现。
手绘园林写生教案
手绘园林写生教案教案标题：手绘园林写生教案一、教学目标：1. 了解园林写生的基本概念和技巧。
2. 学习观察和描绘园林景观的能力。
3. 培养学生对自然环境的敏感性和审美意识。
4. 提高学生的手绘技能和艺术表达能力。
二、教学准备：1. 教师准备：- 准备一些优秀的园林写生作品作为范例。
- 准备一些园林景观的图片或实地考察的安排。
- 准备一些绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩等。
- 准备一些绘画纸和素描本。
2. 学生准备：- 携带绘画工具和纸张。
- 穿着舒适的服装和鞋子，以便于户外写生。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍园林写生的概念和意义，以及其在艺术创作中的重要性。
- 展示一些优秀的园林写生作品，激发学生的兴趣和想象力。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍园林写生的基本技巧，包括线条的运用、透视的原理、色彩的运用等。
- 讲解如何观察和捕捉园林景观的特点，如树木的形态、花草的颜色和纹理等。
3. 实践操作（30分钟）：- 带领学生到园林景区或校园内的花园进行写生实践。
- 学生可以选择自己感兴趣的景物进行观察和描绘，鼓励他们发挥创造力和个性化表达。
- 教师可以适时给予指导和建议，帮助学生解决技巧上的问题。
4. 制作总结（10分钟）：- 学生回到教室后，对自己的写生作品进行总结和评价。
- 学生可以相互交流和展示自己的作品，分享彼此的观察和感受。
- 教师进行点评，肯定学生的努力和进步，并提出改进的建议。
五、课堂延伸：- 鼓励学生在课后继续进行园林写生实践，培养他们的观察力和艺术表达能力。
- 可以组织学生参加园林写生比赛或举办学校内的园林写生展览，展示学生的作品。
六、教学评价：- 对学生的园林写生作品进行评价，注重对观察力、技巧运用和创意表达的综合评估。
- 鼓励学生互相评价和给予建议，促进学生之间的艺术交流和合作。
七、教学反思：- 教师对本节课的教学进行反思和总结，包括教学方法的有效性、学生的参与度和成果等方面。
园林手绘表现课程研究
园林手绘表现课程研究一、园林手绘表现在课程体系中的位置ﻭ园林手绘表现是园林设计专业的一门专业课，它的前导课程有园林美术、园林制图、园林植物、园林测量,同步课程有园林规划设计、计算机辅助制图，后续课程有园林工程技术、园林植物栽植与养护、园林预算、综合实习，共1２０学时,8学分。
园林手绘表现课程具有很强的性,通过园林手绘表现课程的学习,可以使学生具有运用绘图工具和材料，进行平面、立面、剖面、透视和鸟瞰图的绘制和表现，能正确地进行设计方案的表达。
本课程在训练过程中采用企业的实际工程项目,并在教学形式上模拟企业真实的工作情境，使培养出的人才符合用人标准,提高学生的就业竞争力。
ﻭﻭ二、学生特点分析ﻭ学生生源是来自普通高中的学生,学生相对有较好的学习方法和自学能力,学生综合素质较高.但美术基础较差,艺术素养不足。
三、课改前的课程内容ﻭ手绘表现基础（各种线的练习、笔触表现）;景观要素表现(树的画法、石与水的画法）;透视在手绘中表现（一点透视的应用、两点透视的应用）；彩铅的表现（彩铅的线条与笔触、彩铅表现的基本技法、树木、水石的彩铅表现)；实习（写生的构图方法、钢笔画表现、彩铅的表现方法、风景写生的方法步骤、钢笔淡彩的表现)。
ﻭ四、原来教学效果以及存在的问题ﻭ1．教师为课堂主体，学生被动接受,缺乏主观能动性,课堂上学生参与不够，师生之间、学生之间缺少沟通,不利于学生与人沟通能力、协调能力及表达能力的培养。
2．以前的手绘课程的部分内容（写生的构图方法、钢笔画表现、风景写生的方法步骤、钢笔淡彩的表现）是与园林美术课内容重复的,这些内容在园林美术课已经学习过，没有必要在手绘课上重复设置。
以前的手绘课教师只注重训练学生的景观造型的表达和色彩的表现，提高学生基本的美术技巧,却没有结合工作中的整个环节(平面、立面、剖面、透视、鸟瞰表现图）让学生练习操作。
学生虽然具备了一定的美术基本功，但不了解整个手绘工作流程，也不懂如何进行平面、立面、剖面、透视、鸟瞰表现图的表达，特别是平面和立、剖面、鸟瞰图这几个部分，以前的手绘课学生根本没有接触过,学完之后根本无法完成企业所要求的工作任务。
《园林景观手绘表现》课程单元教学设计
1、通过小组合作培养与人沟通和团队精神。
2、通过表现图展示汇报培养表达能力和社会协调能力。
能力训练任务
雪柳路道路绿化方案手绘平面表现
教学组织
1.设计部经理（教师）布置设计任务。（3分钟）
2.设计师（学生）进行方案表现、设计部经理指导。（60分钟）
3.阶段成果展示（10分钟）
设计部经理（教师）点评：
平面绘制步骤（教师演示）
1.植物（乔木、灌木、花卉、草坪等）着色。
①植物着色:注意灌木色彩最深，乔木次之，草地最浅。应使用黄绿色，使三大类型的植被系统在画面上感觉层次丰富、表达清晰。②在植物单体绘制时，一般色彩只需分清明暗两个层次即可。
2.水系统着色。选择不同色相的蓝色马克笔平涂。喷泉、跌水、涌泉用水粉白色提高光，或用修正液即可。最后用深蓝色沿水岸画出倒影。
一、总平面线稿的处理要点：
1、在重要的景观节点中，应把轮廓线稿稍粗，结构线次之，填充线最浅最细的原则，2道路的线条要分清受光面和背光面。
3植被部分占整个图幅的60%-70%。
二、总平面上色的处理要点：
1、给总平面上色中，要树立分层的思想。一张总平面大致分为：铺装道路、草、灌木、乔木水景等这几层，可分层上色，最后再整体上阴影。
步骤二：各项目组根据范例对承接任务进行讨论。（5分钟）
请各组成员讨论一张道路平面表现需要哪几步骤：
请某一组组员来回答：
经过大家的讨论结果得出这几点：
1、用针管笔勾出画平面图投影很关键，确定好光源的方向，注意投影的虚实变化。
2、用针管笔勾出轮廓的线稿
3、植物平面的绘制；
4、画出景物细部。
步骤三：效果图绘图师(学生)操作，教师指导、点评。（125分钟）
园林绘画教学教案模板范文
1. 知识目标：- 了解园林绘画的基本概念和分类。
- 熟悉园林绘画的构图原则和色彩运用。
- 掌握园林绘画的基本技法，如线条、光影、透视等。
2. 技能目标：- 能够独立完成一幅园林绘画作品。
- 培养学生的观察能力和表现力。
- 提高学生的审美情趣和创造力。
3. 情感目标：- 激发学生对园林艺术的兴趣和热爱。
- 培养学生对中国传统文化的自豪感。
- 增强学生的团队合作意识和责任感。
二、教学重难点1. 重点：- 园林绘画的基本技法和构图原则。
- 园林绘画的色彩搭配和光影处理。
2. 难点：- 在绘画过程中如何表现园林的空间感和立体感。
- 如何将园林的意境和氛围融入绘画作品中。
三、教学准备1. 教学用具：画板、画笔、颜料、水彩、素描纸、彩色铅笔等。
2. 教学资源：园林图片、视频、相关书籍和资料。
第一课时：园林绘画基础知识1. 导入：- 展示园林图片，引导学生观察并描述园林的特点。
- 提问：什么是园林绘画？它与普通绘画有什么不同？2. 讲解：- 介绍园林绘画的基本概念、分类和特点。
- 讲解园林绘画的构图原则和色彩运用。
3. 示范：- 教师现场示范园林绘画的基本技法，如线条、光影、透视等。
4. 练习：- 学生跟随教师示范，尝试绘制简单的园林图案。
第二课时：园林绘画实践1. 复习：- 回顾上一节课所学的内容，检查学生对园林绘画基础知识的掌握情况。
2. 分组讨论：- 将学生分成小组，讨论如何将园林的意境和氛围融入绘画作品中。
3. 创作：- 学生根据讨论结果，选择园林场景进行绘画创作。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价：- 学生展示自己的作品，互相评价。
- 教师对学生的作品进行点评，并提出改进建议。
五、课后作业1. 尝试绘制一幅具有自己风格的园林绘画作品。
2. 收集有关园林绘画的资料，进行深入研究。
六、教学反思1. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣？2. 如何提高学生的实践能力和创新意识？3. 如何更好地引导学生将所学知识应用于实际创作中？七、教学评价1. 学生对园林绘画基础知识的掌握程度。
《园林美术》课程标准 - 副本
《园林美术》课程标准第一部分课程概述.................................................................... 错误!未定义书签。
一、课程性质 (2)二、课程任务 (2)第二部分课程目标 (2)一、总目标 (2)二、具体目标 (3)第三部分内容标准 (3)第四部分课程实施建议 (7)一、教学建议 (7)二、实践教学考评建议 (8)三、授课计划 (8)四、教材及参考书 (9)第一部分课程概述一、课程性质《素描》是一切造型艺术的基础，是园林、城市园林专业必不可少的专业基础课。
《色彩》《水粉》是艺术表现的主要手段，是园林、城市专业在素描课的基础上深入学习的内容，属于专业基础课。
主要任务是通过本课程的教学，使学生对构图，造型，透视及三度空间明暗规律等有比较系统的认识和理解，并且具备较强的表现能力。
为学生在今后的园林设计，造型和电脑美术设计、表现效果图方面打下一定的基础。
本课程的后续课程为园林制图、园林CAD、园林PHOTOSHOP，园林3D、园林规划设计、风景区规划设计、园林工程、园林绿化与招投标等。
二、课程任务本课程应承担的职业能力培养任务具体有：1.方法能力（1）自主学习能力（2）美学设计能力（3）空间想象能力（4）创造能力2.社会能力（1）团队合作能力（2）信息获取与交流能力（3）组织协调能力（4）自我发展能力3.专业能力（1）形体结构认识能力（2）透视绘画能力（3）构图知识能力（4）素描写生能力（5）色彩写生能力（6）园林效果图鉴赏能力（7）风景写生能力第二部分课程目标一、总目标1、掌握构图，造型，透视及三度空间明暗规律2、认识和理解色彩的构成，各色相之间的关系3、提高学生对色彩感受的敏锐性，并具备较强的表现能力4、提高学生的观察能力，艺术修养和鉴赏水平该门课程理论知识和实践技能的学习既为后续专业课程的学习打下良好的基础，也使学生毕业后能胜任园林企业专业技术岗位的工作，另外通过课程中对方法能力和独立工作能力的培养，使学生具备再学习和一定的独立工作能力。
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课程标准参考格式《园林手绘效果图表现技法一》课程标准一、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。
课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
（二）课程基本理念本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力。
以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必须用的知识。
主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容三、课程目标（一）总目标本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。
通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础的理论知识，具备一定的园林审美能力和绘画的表现能力。
（二）具体目标本课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
能力目标：突出园林钢笔画的手绘表现，增加了园林图案的教学，能徒手完成园林景观表现图。
知识目标：通过本专业的学习，了解绘画和素描学的基本知识，掌握园林绘画的基础知识，钢笔画，色彩学，园林图案等部分的基础理论。
素质目标：1；能对一般园林景观进行几何体般概括的描绘2．能对一般园林景观进行创意装饰表现3 . 会用素描的方式能力进行园林绘画4. 会用钢笔画的基础技法进行园林绘画5. 会用色彩学知识，运用彩色铅笔进行园林景观写生和绘画6.会欣赏园林绘画与园林设计等作品四、课程内容五、课程单元教学设计学习情境1教学要求：了解徒手表现的基础知识、作用、意义，简单介绍手绘的工具，使学生对手绘效果图快速表现有个初步的认识，掌握手绘效果图与电脑效果图各自的特点及手绘效果图中景观的线描表现方法教学内容：1.1钢笔画艺术的历史1.2钢笔画艺术的特点1.3手绘效果图的特征1.4钢笔画的形式语言1.5钢笔画的工具与材料1.6线的表现1.7线的练习教学重点：钢笔画艺术的特点手绘效果图的基础要素手绘效果图的工具和基本方法景观线描表现教学方法：多媒体教学.讲授与实训相结合学时分配：2学习情境2教学要求：构图的基本形式构图形式是一种概念，是从许多写生对象中人为概括成的一种形式或模式。
为了便于研究，我们将这些构图形式根据其基本特征进行归纳教学内容:1、课程导入运用优秀方案及失败方案对比，让学生们进行选择，强调钢笔画的重要性。
2、常用构图形式◆三角形构图◆V字形构图◆L形构图◆U形构图◆X形或对角线构图◆S形构图、平行式构图3、均衡·对比·多样统一◆大与小◆对比◆均衡4、建筑风景画构成三要素◆天空◆地面◆建筑景物教学重点：常用构图形式教学方法：多媒体教学与实践相结合，运用讲授法、讨论法、绘制法学时分配：4学习情境3教学要求：掌握树的表现技法，掌握并可以熟练运用植物、山石、水体、建筑的绘制方法。
掌握景观的透视、比例,线条流畅。
教学内容:1、透视方法和比例关系2、景观的透视方法3、一点透视心两点透视单体的比例关系植物、山石、水体、建筑的绘制方法步骤：带树冠的树的写生树冠的基本外形特征概括起来有球体、椭圆体、椎体、半球体、多球体、竖向多椭圆体等。
体积感和层次感绘制步骤示范小品绘制单体绘制小品单体的绘制3、临摹练习根据所给资料进行临摹，要求透视、比例关系准确，线条流畅。
教学重点:植物、山石、水体、建筑的绘制教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:6学习情境4教学要求:掌握、熟练景观组合绘制方法。
注意物体间的比例、透视关系，前后关系、线条的虚实变化教学内容: 1、成组线描的透视方法和比例关系成组的透视方法一点透视两点透视景观组合应注意的问题2、景观组合的绘制方法步骤：绘制平面图根据平面图和比例关系绘制出高度根据物体前后关系绘制带有虚实的外轮廓景观组合的绘制步骤示范3、景观组合的临摹练习根据所给资料进行临摹，要求透视、比例关系、前后遮挡关系准确，线条流畅，可以用线条表现出物体的材质、空间关系。
教学重点:成组的绘制,物体间的比例、透视、物体之间的遮挡关系。
线条流畅。
教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:6学习情境5教学要求:通过本节的学习，掌握、熟练单体物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，及景观之间的透视关系，前后变化、线条的虚实，能熟练的根据平面图立面图绘制出陈设的透视效果图教学内容:平面布置图的表现方法根据平面图、立面图绘制出透视效果图景观形态教学重点:效果图的绘制,教学难点：物体间的比例、透视、物体之间的遮挡关系，形体的掌握。
线条流畅。
教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:8学习情境6教学要求:掌握、熟练效果图的绘制方法。
注意各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容:手绘效果图的透视关系教学内容：一点透视两点透视三点透视2．手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制一点透视的透视效果图3．手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制两点透视的透视效果图4．手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制三点透视的透视效果图教学重点:效果图的透视关系效果图线描快速表现教学方法”指导与实训相结合学时分配:8学习情境7教学要求掌握、熟练效果图的绘制方法。
注意各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容:1、一点透视视平线、心点、视距、视角对透视效果的影响视平线高低对透视效果的影响平视仰视俯视心点的选择视距和视角对透视的影响一点透视的方法步骤2、两点透视两点透视方法步骤（45分钟）3、三点透视三点透视的用途三点透视的方法步骤教学重点:透视方法教学方法:多媒体教学学时分配:8学习情境8教学要求:建筑局部的描绘对于建筑画的表现相当重要，由局部入手，学习建筑风景画的画法，符合由简到繁的学习过程。
实际上尝试各种技法表现建筑局部，已经把所有关于线条、明暗、黑白、质感、肌理、的表现方法进行了运用教学内容: 1.门窗的绘制2檐口的绘制3.墙面的绘制4屋顶的绘制教学重点:首先要表现其深度，其次才是材料的质感教学方法：多媒体教学，课堂演示学时分配：8学习情境9教学要求：注意程式化人物的绘制，各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容：人体的比例程式化人物近景人物中景人物远景人物交通工具教学重点：程式化人物的绘制教学方法：多媒体教学学时分配：6学习情境101、教学要求：取景注意古建筑的特点，视平线的选择很重要，要注意构图的完整性，可勾画小图进行构图比较。
2、确定基本的形体比例，简练不可面面俱到，要为下一步钢笔画表现留有余地。
3、钢笔画作画，作画时由上而下，由左而右，时刻注意画面的整体性。
4、最后调整画面，钢笔画将就一气呵成，调整也是对画面小部位或小细节的调整，切不可做大的调整，而破坏画面的生动性与整体性。
教学内容：古代建筑的抄绘教学重点：效果图线稿绘制教学方法：示范学时分配：8学习情境11教学要求：1、构图、形体、比例、结构2、画面的疏密关系3、画面的完整性教学内容：讲授两课时，中间穿插图片，学生亲身体会，运用钢笔，进行临摹教学重点：透视问题教学难点：材质的表现教学方法：示范学时分配：8六、实施建议（一）组织实施建议应充分利用校内实训基地的作用，使教学实训保持学习内容与岗位工作内容的一致性，提高学生的职业能力。
（二）教材编写建议1.教材依据本课程内容标准编写教材，将知识学习与能力培养紧密结合2.教材以体现训练项目导入，工作任务目标达成，为课程设计主体思想3.教材的编写体例和呈现方式尽量考虑岗位需求和学生的认知水平，强调实用和够用原则，以方便教学。
4．教材应图文并茂，引用图片清晰精美，文字语言深入浅出。
（三）实验实训设备配置建议结合校内实训室的专业配置，充分发挥实训室的作用（四）课程资源开发与利用建议积极利用电子期刊，电子书籍，数字图书馆，国内各大影视广告网站等平台拓宽学生视野，拓展学生的相关知识和能力。
（五）教师要求1.教师要充分利用教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，增强教学的开发性和灵活性。
2.在设计任务型的教学活动项目中，应注意活动要有明确的目的并具有可操作性，以学生的职业岗位能力要求为出发点，内容和方式要尽量真实，提升学生学习兴趣。
3.执教老师必须具有熟练的钢笔画表现能力，十分熟悉各种工具技法，掌握设计与美学艺术之间的关系（六）教学管理七、课程考核与评价本课程采取集中授课，按平时成绩，模块训练成果考核，期末考评相结合的方式，对学生学业进行评价。
1.平时成绩30%+模块训练成果30%+期末考评40%2.平时成绩按出勤，回答课堂提问等方面评分。
3.模块训练成果由任课教师按照课程标准与要求进行评分。
六、课程负责人及教学团队（一）教研室主任：杨茵课程负责人：黄亮（二）主讲教师：黄亮制定部门：时间：审核人：时间：。