四年级数学上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》教案青岛版
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》优秀教案
《万以上数的认识》教学设计教学内容：教科书第2～4页。
教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重、难点：1．感受计数单位“十万”和“亿”。
2．尝试读万以上的数。
教学实录：活动一：创设情境，导人新课。
师：同学们，2012年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？生：2008年北京奥运会。
师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。
（出示情境图。
）学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。
师：怎么了孩子，有困难吗？生：数太大了，读不出来。
其他学生点头，表示深有同感。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识。
）【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。
】活动二：贴近生活，建立数感。
1．感知十万。
师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说看。
生：十个一万；10万个一。
我们借助订书钉看看十万到底有多大。
课件演示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数。
）生：一大盒装了十小盒，也就是一大盒有一万个订书钉，。
师：大家可以继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
师：谁能结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？生：人民大会堂能坐一万人，十个人民大会堂能坐十万人。
师：同学们，我们两个教室大约100人，20个教室l千人，200个教室一万人，2000个教室才是十万人。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识︳青岛版教学内容本节课是青岛版四年级上册数学“万以上数的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握万以上数的概念，理解大数的意义，学会大数的读写方法，并能进行简单的比较和计算。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，知道万、十万、百万等计数单位。
2. 使学生能够正确读写万以上的数，并能进行大数的比较和计算。
3. 培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力。
教学难点1. 万以上数的读写方法。
2. 大数的比较和计算。
3. 数感的培养。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的概念，让学生了解万、十万、百万等计数单位。
3. 演示：利用教具，展示万以上数的读写方法。
4. 练习：让学生分组练习读写万以上的数，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的概念：万、十万、百万等计数单位。
2. 万以上数的读写方法。
3. 大数的比较和计算。
作业设计1. 读写万以上的数。
2. 大数的比较和计算。
3. 解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例和教具演示，使学生掌握了万以上数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数感和解决实际问题的能力。
同时，要加强课后作业的布置和检查，确保学生对所学知识的掌握。
---注：由于篇幅限制，以上内容仅作为示例，实际教学设计和内容可能需要根据具体情况进行调整。
重点细节：万以上数的读写方法详细补充和说明万以上数的读写方法是本节课的教学难点之一，也是学生掌握万以上数概念的关键。
在教学中，教师应通过多种教学手段和练习方式，帮助学生熟练掌握这一技能。
读写万以上数的基本规则1. 数位的命名：首先要让学生明确每个数位的名称，如万位、十万位、百万位等。
青岛版四年级数学上册万以上数的认识教案
万以上数的认识教学内容：青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时教学目标：1、结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。
教学重难点：教学重点：对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。
教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法教学准备：教师准备：计数器、多媒体课件、数位顺序表学生准备：收集一些生活中的大数，计数器教学过程一、创设情境，提出问题同学们，你们知道2008年奥运会吗？（知道）2008年奥运会的跳水比赛是在北京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。
同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）那么同学们请看大屏幕：指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？预设：水立方真漂亮。
水立方真壮观啊！十万平方米有多大？我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。
板书课题：（万以上数的认识）二、自主学习，小组探究1、感知十万同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？预设：10个一万；100个一千；1000个一百………看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。
下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。
2、学生小组活动，教师做好指导。
三、汇报交流，评价质疑1、感受十万，探索新的计数单位。
（1）、汇报交流，感受十万同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。
预设：①一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万个订书钉。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识教案
第一单元大数知多少——万以上数的认识第1课时：万以上数的认识；第2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；第一单元大数知多少——万以上数的认识1万以上数的认识教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位“十万”和“亿”教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
5分钟师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生:书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
15分钟1．感知十万的数（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
青岛版小学数学四年级上册教案 第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析
青岛版小学数学四年级上册教案第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能进行简单的四则运算。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 万以上数的四则运算。
3. 大数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法，万以上数的四则运算。
2. 教学难点：大数的实际应用，学生对大数的理解和敏感度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的事物让学生理解大数的概念。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习万以上数的读写和四则运算。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、长度、面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。
2. 新课教学：讲解万以上数的读写方法，让学生学会如何读写大数。
然后，通过具体的例子，让学生理解万以上数的四则运算。
3. 实践操作：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以上数的读写和四则运算。
同时，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调大数在实际生活中的应用，让学生明白学习大数的重要性。
六、作业布置1. 请学生用万以上的数描述一些生活中的事物，如家庭成员数、学校学生数等。
2. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解大数的读写方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解。
3. 在讲解大数的四则运算时，可以通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握万以上数的读写方法，能够进行简单的四则运算，并能将所学知识应用到实际生活中。
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法》|青岛版教学内容本节课主要介绍万以上数的读法，使学生能够准确、快速地读取万以上的数字。
具体内容包括：1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 实际生活中万以上数的应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握万以上数的分级读法；2. 能够准确读取万以上的数字，包括特殊数字的读法；3. 将所学知识应用于实际生活，提高数学素养。
教学难点1. 万以上数的分级读法，特别是亿级和万级之间的转换；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 将理论知识应用于实际生活，解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的万以上数的例子，引导学生发现生活中的数学，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的分级读法，通过教学视频和实例演示，让学生理解并掌握亿级和万级之间的转换。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相纠正，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 课堂练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法；3. 实际生活中的应用。
作业设计1. 课后练习题：让学生完成一些万以上数的读法练习题，巩固所学知识；2. 家庭作业：让学生在家长的帮助下，找出生活中的万以上数的例子，并进行读法练习。
课后反思本节课通过生动的实例、教学视频和分组练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了万以上数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
在课后，通过作业设计和课后反思，让学生巩固所学知识，提高数学素养。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
信息窗一(万以上数的认识及读法)-青岛版四年级数学上册教案
信息窗一（万以上数的认识及读法）-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.理解万以上数的概念，并能够正确读出一些常见的万以上数；2.能够用整百整千来组合万以上数，并正确读出组合后的数；3.能够运用所学知识，完成相关题型。
二、教学重点和难点1.重点：理解万以上数的概念，能够正确读出常见的万以上数；2.难点：用整百整千来组合万以上数，正确读出组合后的数。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子让学生认识到初等数学就是数的认识、数的运算和数的应用。
2. 新授（20分钟）1.要求学生打开数学课本，翻到第八页。
教师解释“万”字的意思，然后出示以下数字：“10000、15000、20000、50000、70000、100000”，要求学生将这几个数字正确读出来。
2.教师再出示以下数字：“12000、34000、81000、56000、92000”，要求学生观察数字的组成，并用整百、整千来组合这些数字。
例如，“12000可组合成12个整千，0个整百，读作1万2千；34000可组合成34个整千，0个整百，读作3万4千”等等。
3.要求学生跟读教师的示范，学习正确读出这些组合后的数字。
4.教师出示更多的数字，要求学生自行组合并读出来。
3. 操练（15分钟）1.让学生自行编写一些带有万以上数的简单问题，供同桌相互出题并相互练习。
2.教师出示题目：“小明家有8万5千元，小刚家有6万3千元，谁家有的钱更多？”，要求学生认真分析问题、捋清思路，并尝试解决。
3.结合教材，要求学生解答相关练习。
4. 总结（5分钟）1.导入板块例题解答，强化学生理解；2.确认学生是否达到本节课的学习目标，巩固所学知识。
四、教学评估1.能否正确解答出带有万以上数的一些简单问题；2.能否用整百整千来组合万以上数，并正确读出组合后的数。
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元大数的认识第 4 至 6页信息窗 1 第 2 课时教学目标：1．复习巩固万以内数的读法。
2．尝试各种方法正确读出万以上的大数。
3．鼓励学生总结万以上数的读法。
教学重点: 掌握万以上数的读法。
教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有 0 的数的读法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题 1、复习万以内的数的读法。
读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999 生读出数字。
万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。
生小组讨论读法。
生：从最高位读起（从左往右）师：1 / 6有时候0 会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被冷落的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：0 在中间时候读一个零，如果0 在这个数的末尾时不读。
二、自主学习，小组探究（一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目：小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的 0 怎么读？每一级末尾的 0 怎么读？教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
2、生分级读数时候忘加上万或亿字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
生：我们认为与万以内的读法差不多。
四年级数学上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》教案青岛版
四年级数学上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》教案青岛版信息窗一教案教材、教法分析《万以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
对大数的认识是万以内数的认识的拓展，是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一,也是学生对自然数认识的最后一个阶段。
以往教学中我们经常发现，很多孩子对于大数的读法不够熟练准确，对大数的写法错漏百出。
主要是学生对大数的意义缺少深入的理解，对大数的读法和写法缺少足够的认识。
经过我们教研组的集体研讨，教学中可借助方块模型和计数器帮助学生认识较大计数单位，通过数位顺序表，将自然数中所有计数单位系统得整理起来，使学生形成一个相对完整的有关自然数知识的体系。
在这个过程中，借助计数器理解数的意义、学习读数，使学生将读数与数的意义紧密结合起来。
教学目标：窗一主要分两段编排：第一段结合实际情境，让学生感受大数，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，学习数位顺序表，认识十进制计数法。
第二段结合实例，教学万以上数的读法。
针对这两段内容，设定目标如下：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
教案：第一单元万以上数的认识一、教学目标1. 让学生掌握万以上数的读写方法，能够正确地读写万以上数。
2. 让学生理解万以上数的组成，能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
3. 让学生掌握万以上数的大小比较方法，能够比较万以上数的大小。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法2. 万以上数的组成3. 万以上数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法、组成和大小比较。
2. 教学难点：万以上数的读写方法、大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识万以上数。
2. 采用讲解法，讲解万以上数的读写方法、组成和大小比较。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生认识万以上数。
- 提问：你们知道这些数是多少吗？它们有什么特点？2. 讲解新课- 讲解万以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生学会如何读写万以上数。
- 讲解万以上数的组成，通过具体的例子，让学生学会将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
- 讲解万以上数的大小比较方法，通过具体的例子，让学生学会比较万以上数的大小。
3. 练习新课- 让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
- 通过练习，让学生熟练掌握万以上数的读写方法、组成和大小比较。
4. 总结新课- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
- 提问：你们学会了什么？你们能够正确地读写万以上数吗？你们能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字吗？你们能够比较万以上数的大小吗？六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
七、教学反思本节课通过直观演示法、讲解法和练习法，让学生掌握了万以上数的读写方法、组成和大小比较。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
《万以上数的认识》教学设计一、教学内容青岛版小学数学四年级上册第2页信息窗1第1课时二、教学目标1 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2 经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4对大数进行合理的估计，在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边。
三、教学重难点教学重点：感受“十万”和“一亿”，认识计数单位。
教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
四、教具、学具教师准备：计数器数位顺序表计数器学生准备：计数器每人一张数位顺序表。
五、教学过程（一）板题导入，示标示导1 板题导入谈话：同学们你去北京观看过水立方吗？除了水立方，还有鸟巢，北京奥林匹克公园，中国国家大剧院，我们一起去看看。
（课件出示情景图）学生读一读图中的信息。
看到这个信息你想说点什么？预设1：这些建筑物的面积真大啊!预设2：水立方的建筑面积达“十万”平方米。
预设：十万是多少？……十万到底是多少？生活中这样的数，一般我们都把它们叫做大数。
今天这节课我们就来研究万以上的数。
（板书课题：万以上数的认识）2 学习目标认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
3 自学指导认真看教材第2页的内容，重点看对话部分，思考：（1）十万是多少？在计数器上，一万一万地数，十万是怎样形成的？（2）一亿有多大？在计数器上，一亿一亿地数，一亿是怎样形成的？（3）还能接着往下数吗？（5分钟后汇报自学收获）（二）个人自学，汇报交流1 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。
（教师巡视，了解学情）2 汇报交流（1）围绕探究提示一交流问题1：十万是10个一万十万是十万个一交流问题2：学生举例的基础上，师出示课件学生讲解。
下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）1小盒是1000个，一大盒可以装多少个？一起数数。
1.1万以上数的认识(教案)-四年级上册数学青岛版
在教学过程中，我将重点讲解数位顺序的理解和大小比较的技巧，这些将是我的教学难点和重点。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考今天学习的知识点在实际生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和热情。
同时，我也会寻找一些相关的拓展材料，供学生们进一步学习。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
数位顺序的理解也是一个重点。
数位顺序的理解对于数学的学习非常重要，因为它关系到我们对于数字大小的认识。
我会通过一些练习题，让学生们掌握数位顺序的规律。
我会让他们观察和分析数字的数位顺序，并找出数位顺序的规律。
通过这样的练习，我相信学生们能够更好地理解数位顺序的重要性。
大小比较的技巧也是一个重点。
在进行数字的大小比较时，学生们需要掌握一些技巧和方法。
我会讲解一些简单的大小比较规则，比如从最高位开始比较，或者先比较位数多的数等。
同时，我也会通过一些练习题，让学生们进行实践。
通过这样的练习，我相信学生们能够掌握大小比较的技巧，提高他们的数学能力。
本节课程教学技巧和窍门：我注重语言语调的运用。
在讲解数位顺序的理解时，我使用了一种平静而稳定的语调，以帮助学生们集中注意力。
然后，当我讲解大小比较的技巧时，我提高了语调的音量，以引起学生们的兴趣。
通过这种方式，我相信学生们能够更好地理解和记忆所学内容。
我也注重课堂提问的运用。
在讲解每个知识点时，我适时地向学生们提问，以检查他们的理解情况。
我会问一些开放性问题，鼓励学生们思考和表达自己的观点。
同时，我也会根据学生的回答进行追问和引导，以帮助他们更深入地理解所学内容。
教案反思：在课堂提问方面，我觉得我适时地提问学生们，以检查他们的理解情况。
但是，我觉得在提问后，可能没有给予学生们足够的时间来思考和回答，导致一些学生可能没有机会表达自己的观点。
在情景导入方面，我觉得我成功地引起了学生们的兴趣，让他们更好地理解所学知识的实际应用。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识及读写 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识及读写︳青岛版教学内容本节课将引导学生探索万以上数的概念，理解数位的含义，并掌握万以上数的读写方法。
学生将通过实际操作和生活实例来认识万以上数，培养数感，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确读写。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高数学思维能力。
3. 使学生能够将数学知识应用于生活，解决实际问题。
教学难点1. 万以上数的正确读写方法。
2. 对大数位的理解和应用。
3. 将数学知识应用于实际问题的能力。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 实物模型。
3. 数学教材。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问和实例引入万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知识学习：讲解万以上数的读写方法，让学生通过实际操作加深理解。
3. 实例讲解：通过生活实例，让学生了解万以上数在生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，加深对知识点的理解。
5. 课堂练习：进行课堂练习，检验学生的学习效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 万以上数的概念。
2. 万以上数的读写方法。
3. 万以上数在生活中的应用实例。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的万以上数实例，并进行分析。
课后反思通过本节课的学习，学生对万以上数的认识及读写有了基本的理解。
在教学过程中，我注重引导学生通过实际操作和生活实例来理解数学知识，提高了学生的学习兴趣。
同时，我也发现部分学生在读写大数时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，它们是学生理解和掌握新知识的关键点。
在本节课中，万以上数的正确读写方法、对大数位的理解和应用，以及将数学知识应用于实际问题的能力是学生可能感到困惑的地方，因此，教师需要特别关注这些教学难点，采取适当的教学策略来帮助学生克服这些困难。
小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识》教学设计.jsp
小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教材•数学》（青岛版)四年级上册第一单元信息窗1。
【教材简析】本单元的内容是在学生认识了万以内数的基础上学习的，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本节课的主要内容是启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识，结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法，让学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣；鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
【教学重点、难点】 感受计数单位“十万”和“亿”。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你们喜欢去学校图书室看书吗？今天，老师想给大家介绍一个比学校图书室还大的图书馆，想去看吗？一起看大屏幕。
课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆的图片。
谈话：看了这些图片，你有什么感受？你来猜一猜，大约有多少册书？你猜的真准！这里大约有十万册图书。
出示信息：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
谈话：老师还在网上查到了这样一组其他图书馆的资料，一起来看看。
课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
谈话：看到这些数字，你有什么想说的吗？谈话：其实，生活中还有很多像这样的大数，今天，我们就一起来认识这些大数。
板书课题：万以上数的认识【设计意图】本环节中，教师从图书馆的藏书册数引入，以层层递进的视觉冲击，先给学生一个初步的数感，在真实的生活情境中感受到大数的存在，然后呈现更大的数，引起学生的认知冲突，体会到学习这些大数的必要性，激发了学生的求知欲望，使新知的学习变得水到渠成。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
万以上数的认识优秀教案
万以上数的认识优秀教案万以上数的认识优秀教案万以上数的认识优秀教案篇一：万以上数的认识教学设计教学设计教学内容：（青岛版四年级上册第一单元信息窗一）万以上数的认识课程目标依据：“发展学生的数感”是新课标对数的认识部分新增的一大目标，对于提高学生的数学应用能力具有非常重要的作用。
教师应想方设法让学生在大量的感知与体验中培养学生的数感，让学生亲身经历了十万、亿等大数的形成过程，这样学生才会有比较直观、形象、清晰的认识。
因此引导学生估计、推想、描述、交流等是本节课学习的重要方法，让学生在具体的生活情境中，在倾听、碰撞、接纳、感受的过程中加深对十万、百万、亿等大数的理解。
另外，重视学生迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。
给学生提供探索与交流的时间和空间，鼓励学生自己去发现、去体会，使学生在已有的知识基础上，通过迁移类推，建构出自己的知识网络。
教材内容分析：这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
教材先从图书馆藏书册数切入，然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。
教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。
对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。
学情分析：在学习本课内容之前，学生已经学习了“万以内数的认识”，基本上已经掌握了万以内数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。
根据知识的迁移，学生对于万以上数的认识，基本上能自主掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学的过程中，放手让学生结合生活情境自主探究，讨论交流，通过对知识的迁移、分析，自主学习掌握新知识。
四年级数学上册第一单元《万以上数的读法》(信息窗1)教案青岛版
《万以上数的读法》教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
二、探索尝试，解释交流1、探讨整万数的读法。
（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。
按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。
）让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2、探讨含有多级数的读法。
（1）指导学生读出给出的数258000 ；91000；11350000；6800000；4050000；118900；2688000000。
（2）引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？（3）看书并完成自主练习的第3题.（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，使学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
先读亿级，再读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用1、读数练习。
90793100 6400300 12450891206799006 2006700900 500890000002、2345678中各数代表什么意思？3、自主练习第3题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
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四年级数学上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》教案青岛
版
教材、教法分析
《万以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
对大数的认识是万以内数的认识的拓展，是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一,也是学生对自然数认识的最后一个阶段。
以往教学中我们经常发现，很多孩子对于大数的读法不够熟练准确，对大数的写法错漏百出。
主要是学生对大数的意义缺少深入的理解，对大数的读法和写法缺少足够的认识。
经过我们教研组的集体研讨，教学中可借助方块模型和计数器帮助学生认识较大计数单位，通过数位顺序表，将自然数中所有计数单位系统得整理起来，使学生形成一个相对完整的有关自然数知识的体系。
在这个过程中，借助计数器理解数的意义、学习读数，使学生将读数与数的意义紧密结合起来。
教学目标：
窗一主要分两段编排：第一段结合实际情境，让学生感受大数，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，学习数位顺序表，认识十进制计数法。
第二段结合实例，教学万以上数的读法。
针对这两段内容，设定目标如下：
1、知识与能力：
①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：
1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程
根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一环节：信息窗导入
出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少?继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗?这些数到底有多大呢?从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。
第二环节：认识新的计数单位，我们分为两个版块来进行：
版块一：认识十万
1，借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率——出示订书钉，一组是100个，一小盒里有这么10组，你知道有多少个吗?你是怎么知道的，由此引出以前学习的【10个一百是一千】。
借助课件呈现：一大盒里有这么10个小盒。
问题“一大盒有多少个?”，引出【10个一千是一万】。
通过问题“对于数位间的进率，我们还学习过什么?”引导学生说出【10个一是十，10个十是一百】，对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习，为进一步学习奠定基础。
2：认识十万——课件继续出示一大盒、两大盒……，让学生跟着出声数，这样的十大盒有多少个，也是一万，两万……，十万。
这里，我们让学生通过直观的数，感受到【10个一万是十万】，感受“十万”的大小。
运用以前学习“万以内数”常用的“方块”模型，先让学生猜一猜，一共有多少个小正方体，然后通过课件展示整个模块的组合过程。
帮助学生进一步体会10个一是十，一直到10个一千是一万，通过一万一万地数，再次理解十万的意义，培养数感。
借助计数器，一万一万地边拨珠子边数，根据需要产生一个新的计数单位——十万再次体验10个一万是十万。
加深了对“十万”的意义的理解。
学生的小计数器只有5个档位，当学生边拨边数到10万的时候，发现满十需要向前一位进一但计数器上没有数位了，放手让学生想办法，引导学生想出用同桌俩的两个小计数器合起来创作出一个大计数器的方法，进一步学习大数。
3：联系生活，感知十万有多少大：一包A4纸有500张，十万张A4纸大约有十米，大约3层楼高。
版块二：借助计数器认识百万、千万、亿、十亿……。
1、从10万起，一万一万地边拨边数，11万，12万……15万。
2、从10万起，十万十万地变拨边数，数到一百万，从而发现【10个十万是一百万】。
3、从一百万起，十万十万地边拨边数，110万，120万，130万。
4、从一百万起，一百万一百万地数，数到一千万，发现【10个一百万是一千万】
5、从一千万开始，一千万一千万地数，数到一亿，发现10个一千万是一亿。
6、联系生活，感知一亿有多大。
秒针跳动一下是1秒，所用的时间很(短)。
紧接着问学生：你知道要数一亿下需要多少时间吗?——三年多。
由此让学生深刻感受一亿相对来说有多么大。
然后再给学生提供其他有关一亿的生活中的例子：一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多时间。
7、认识比亿大的计数单位。
认识了“亿”这个计数单位，学生根据万级计数单位的名称，编出比亿大的计数单位就比较简单了。
第三环节：理清数序，培养数感
为了提升学生对数序的了解，我们想到了表格、数轴、点子图等很多方法，但感觉都不太能表现清楚，最后我们决定仍使用计数器拨数。
1、让学生在计数器上拨出由9个千和8个百组成的数，得到9800，然后一百一百地数，数到10300，补充：这个数在几万到几万之间?离几万较近?培养数感。
2、让学生拨出和老师计数器上同样的数(97万)，问：这个数是由什么组成的?怎么读?然后一万一万地数，数到111万。
3、在计数器上拨出9千万。
第一步，一百万一百万地数，要在哪一位上拨珠子?先通过课件演示百万位上拨一个珠子，然后让学生边拨边数，一直数到 9千9百万。
第二步，接着十万十万地数，要在十万位上拨一个珠子，一直数到9990万。
下面的每一位都如此，可以采用小组、同桌、个人等不同形式进行。
【等计数器上每一位都是9时】这时：这些9的意义一样吗?明白每个9表示的意义后再接着数1个，计数器上就会出现连续的“满十进一”，加深了“满十进一”的认识，揭示“十进制计数法”。
这个过程看似繁琐，但在学生边拨边数的过程中，不仅巩固了数序，同时也可以借助计数器来初步练习读数，为后面学习读数方法作了铺垫，一举两得。
如果学生在这个过程中读数遇到困难时，老师适时引导，比如：910万为什么不读成“九百万一十万”?
第四环节：学习数位顺序表
1、认识计数单位、数位
2、给计数单位分级，逐步呈现完整的数位顺序表，了解十进制计数法。
3、可补充比亿级还要大的数级知识。
第五环节：学习读数
1、在刚才的理清数序的过程中，学生已经读出了大量末尾是0的大数，因此，我们的第一个读数类型设定没有0的数，利用课件采用逐级呈现的方式：先读1234再读12341234再读123412341234。
在交流的基础上引导孩子比较读万级、亿级和个级的数有何异同?总结先分级再读数的方法，也就是：亿级、万级数的读法与个级相同，只是后面要加上“亿”或“万”字。
2、回归信息窗的大数信息，用分级的方法读出各个大数，交流汇报。
3、练习读出各类带0的大数：
1020000,1020002，1020020,1200200，10200000，100020000,100002000，100000200，100200000,10200000000
本组数是为了引导孩子发现带0的数的读法，即：每级末尾的0都不读,其它数位上,无论有一个0还是连续几个0,都只读一个0
最后归纳总结读法：读数时，从高位读起一级一级往下读，读亿级或万级时，先按个级的数的读法来读，再在后面填上“亿”字或“万”字。
每级末尾的0都不读,其它数位上,无论有一个0还是连续几个0,都只读一个0。
第六环节巩固应用
1.P5自主练习第1题数一数
练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法2.P5自主练习第2题
课堂总结
这节课我们都学到了哪些知识？。