遗传类实验设计专题复习
专题复习：孟德尔遗传实验的科学方法
遗传与进化专题遗传的基本规律及人类遗传病●考纲解读7．人类基因组计划及意义Ⅰ8．调查常见的人类遗传病8．人类常见遗传病的类型判断及遗传图谱分析考点1孟德尔遗传实验的科学方法●基础知识自主疏理1．实验材料——豌豆（1）豌豆是的植物，而且是，在自然状态下能避开外来花粉的干扰，永远是纯种，所以用豌豆做实验结果可靠又易于分析。
（2）豌豆的一些品种具有易于区分的相对性状，实验结果易于分析。
（3）豌豆繁殖周期短，后代数量大。
2．科学的实验方法（1）符号系列：符号P×F1F2♀♂含义（2）概念系列①性状类：性状：生物体所表现出的形态特征和生理特性的总称。
相对性状：同种生物同一的不同。
显性性状：具有1对相对性状的亲本杂交，表现出来的性状。
隐性性状：具有1对相对性状的亲本杂交，没有表现出来的性状。
性状分离：杂种后代中出现不同性状的现象。
②交配类：杂交：不同的生物体相互交配的类型。
自花受粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。
测交：杂种F1和杂交的过程。
③基因类：基因：控制性状的因子称为基因。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制一对相对性状的两个基因，如紫花基因和白花基因，称为等位基因。
显性因子（基因）：控制的基因，用大写字母表示（如A代表紫花因子）。
隐性因子（基因）：控制的基因，用小写字母表示（如a代表紫花因子）。
④个体类：杂合子：由的配子结合成合子发育而成的个体。
表现型：在遗传学上，生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
在生物体的发育过程中，其表现型有时还要受到的影响。
版本差异的内容3．孟德尔遗传实验的科学方法中国地图版1恰当的选择实验材料；材料的选择与研究目的相适应是成功的前提。
2巧妙地运用由简到繁的方法：通过对相对性状的研究，发现了基因的分离规律；通过对的相对性状的研究，发现了基因的自由组合规律。
3合理地运用数理统计：孟德尔成功的运用数理统计的方法来研究生物的遗传问题，把遗传学研究从单纯的描述推进到定量的计算分析，开拓了遗传学研究的新途径。
2025年高考生物一轮复习课件23第五单元实验探究系列(三)遗传类实验的设计
(ZbWb)杂交，子代基因型为ZBZb、ZbZb、ZBWb、ZbWb，其后代的黑壳卵和白
壳卵中均既有雌性又有雄性，无法通过卵壳颜色区分性别，故不能满足生产需
求。
学科特色 实验探究系列（三）遗传类实验的设计
探究2 探究基因位于X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色体上
1．适用条件 已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。 2．基本思路 (1)用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。即：
学科特色 实验探究系列（三）遗传类实验的设计
探究1
探究2
探究3
探究4
解析：(1)由于Ⅱ区段是X、Y染色体的同源区段，因此有可能在减数分裂过程中
发生同源染色体片段的互换。如果控制抗病性状的等位基因位于Y染色体特有
的Ⅲ区段上，则会发生伴Y染色体遗传，抗病性状只能遗传给子代雄株，与雌
株无关，与题干所说的雌雄株均有抗病与不抗病性状相矛盾，因此大麻抗病性
(1)_Ⅱ___区段可能通过同源染色体片段的互换发生基因重组，控制大麻抗病性状 的基因不可能位于图中的_Ⅲ___区段上。
学科特色 实验探究系列（三）遗传类实验的设计
探究1
探究2
探究3
探究4
(2)为了判定基因T、t是位于常染色体上还是位于性染色体的Ⅰ区段或Ⅱ区段 上，最好选纯择合_不__抗__病__雌__株_______和纯合抗病雄株作为亲本进行杂交实验，观察 并统计F1的表型。 ①若F1中雌株都抗病，雄株都不抗病，则说明基因T、t位于__Ⅰ__区__段__上。 ② 若 F1 中 雌 株 和 雄 株 都 抗 病 ， 让 F1 雌 雄 植 株 自 由 交 配 ， 如 果 F2 表 现 为 _雌__株__中__既__有__抗__病__个__体__也__有__不__抗__病__个__体__，__雄__株__都__是___抗__病__个__体__(或__②__雌__株__和__雄__株__中___ _都__有__抗__病__和__不__抗__病__个__体__) ，则可以判定基因T、t位于__Ⅱ__区__段__(_或__常__染__色__体__)_上。
高考生物遗传实验设计题总结(内部资料)
高考生物遗传实验设计题总结（内部资料）一、显隐性（完全显性）的判断（确定某一性状的显隐性）基本思路是依据相对性状和性状分离的概念进行判断。
以下野生型（或自然种群）指显性中既有纯合体也有杂合体。
1．若已知亲本皆为纯合体：杂交法（定义法） 2．若已知亲本是野生型（或自然种群）： 性状分离法：选取具有相同性状的多对亲本杂交，看后代有无性状分离。
若有则亲本的性状为显性性状，若无则亲本为隐性性状。
3．若已知亲本是野生型：可选取多对具有相对性状的亲本杂交，后代中比例大的性状是显性性状。
4．若亲本未知类型植物：方案一：杂交 分别自交若后代只表现甲（或乙）性状，则甲（或乙）为显性若后代甲、乙性状均出现，再分别自交，若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性方案二：分别自交 杂交若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性若甲、乙均未出现性状分离，再杂交，若后代为甲（乙）性状则甲（乙）为显性动物：将上述分别自交换为同性状的多对个体杂交。
注意：上述方法主要针对常染色体遗传，若是X 染色体则用下面方法。
5. X 染色体⑴亲本皆为纯合体：选具有相对性状的雌雄个体交配。
⑵亲本是野生型（或自然种群）：选多对多对（或一雄多雌）具有相对性状的雌雄个体交配。
二、显性性状个体是纯合子还是杂合子的判断（某一个体的基因型）假设待测个体为甲（显性） ，乙为隐性1．测交：（动物或植物）将待测显性个体与隐性类型杂交，若后代显性性状：隐性性状=1：1，则为杂合子，若后代全为显性性状，则为纯合子。
甲×乙→全甲（纯合） 甲×乙→甲：乙=1：1（杂合）2．自交：（植物、尤其是两性花） 将待测显性个体自交，若后代不发生性状分离，则为纯合子，若后代显性性状：隐性性状=3：1，则为杂合子。
3．杂交：（动物）待测个体甲×多个同性状个体（结果同上）4．单倍体育种：针对植物三、确定某变异性状是否为可遗传变异 (变异仅由环境引起还是环境引起基因变化导致)的实验探究总的思路：探究变异是否遗传，实质是探究变异个体的遗传物质或基因型是否改变，也就是要检测变异个体的基因型。
【高中生物】2023届高考生物专题复习 生物的遗传(规律、遗传病、分子基础)
B.基因型为 EEFF 的乙种植株中，E基因能正常表达
C.基因只能通过控制酶的合成来控制生物体的形状
D.基因型为 EeFf 的乙植株，自交后代为白花∶黄花 = 13 ∶ 3
多对基因自由组合的遗传及应用
等位基因 对数 Aa
AaBb
AaBbCc
F1配子 种类
2
4
8
雌雄配子 结合方式
4
16
64
F2基因型 种类 3
型及比例为( B )
如果是种群个体全部自交呢？
A.深绿色∶浅绿色∶黄色 = 9 ∶ 12 ∶ 4
B.深绿色∶浅绿色 = 3 ∶ 4
C.深绿色∶浅绿色∶黄色 = 2 ∶ 2 ∶ 1
D.深绿色∶浅绿色 = 1 ∶ 1
多对基因相互作用
写出白色物质基因型（2’）
A_ __ __ __bb __
aaB_dd
AaBb 的个体，两对等位基因独立遗传，不考虑环境因素对表现型的影响，
若该个体自交，下列说法错误的是(
D
) （2∶1）×（3∶1）
A. 后代分离比为 6 ∶ 3 ∶ 2 ∶ 1，则推测原因可能是某对基因显性纯合致死
B. 后代分离比为 5 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1，则推测原因可能是基因型为 AB 的雄配子
大本P37
1.（2021·河北石家庄调研）玉米 2n = 20 是雌雄同株异花传粉植物，玉米 子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。现有一包子粒饱满的 玉米种子和一包子粒凹陷的玉米种子，欲在一个繁殖周期内通过实验判断该对相 对性状的显隐性关系，请简要写出一种实验思路和预期的实验结果及结论∶
2023届高三生物二轮专题复习遗传实验设计类题目之规范作答课件
①实验思路 ：亲本表型，描述交配方式 (杂交、自交 、测交等)， 观察......。 ②预期结果并得出结论:
( 后代表型及分离 比......)，(结论)。
【真题再现】
(2022年全国乙卷 改编）某种植物的花色有白、红和紫三种，花的 颜色由花瓣中色素决定，色素的合成途径是：
不能
实验思路 ：取白花植株自交，观察并统计后代表型及比例。
预期结果与结论 ：
若后代白花：红花=3：1，则说明白花为显性性状，红花为隐性性状；
若后代全为白花豌豆，则说明白花为隐性性状，红花为显性性状。
二、验证两大定律的实验设计
情境三
方法：自交法或测交法或花粉鉴定法或单倍体育种法
已知豌豆的高茎对矮茎完全显性，红花对白花完全显性，经研究发现 控制两对性状的两对等位基因独立遗传，某小组同学想利用这两对等位基 因验证基因的自由组合定律。现有纯合的各种表型的豌豆植株，请同学们 用设计实验验证这两对等位基因遵循自由组合定律（写出实验思路与预期 结果及结论）。
白色 酶1 红色 酶2 紫色
其中酶1的合成由基因A控制，酶2的合成由基因B控制，基因A和基因 B位于非同源染色体上（某紫花植株基因型为AaBb），回答下列问题。
（2）已知白花纯合体的基因型有2种。现有一株白花纯合体植株甲，若 要通过杂交实验（要求选用一种纯合体亲本与植株甲只进行一次杂交） 来确定其基因型，请写出实验思路（写出选用亲本的基因型）、预期实 验结果和结论。 （6分）
情境一
方法：自交法或测交法或花粉鉴定法或单倍体育种法
现有多株豌豆植株，其中有一株为高茎豌豆（高茎对矮茎为完全显性），
我想知道它是纯合体还是杂合体，请同学们完善下列实验设计。
2020届高考生物二轮复习遗传专题：第7节 遗传类实验设计题型
遗传类实验设计题型1、某科学兴趣小组偶然发现一突变雄性植株.其突变性状是其一条染色体上的某个基因发生突变的结果，假设突变性状和野生性状由一对等位基因（A、a)控制。
为了进一步了解突变基因的显隐性和在染色体上的位置，设计了杂交实验，让该株突变雄株与多株野生纯合雌株杂交，观察记录子代雌雄植株中野生性状和突变性状的数量，如表所示。
下列有关实验结果和结论的说法不正确的是（）A.如果突变基因位于Y染色体上，则Q和P的值分别为1、B.如果突变基因位于X染色体上，且为显性，则Q 和P的值分别为0、1C.如果突变基因位于X和Y染色体的同源区段，且为显性，则Q和P值分别为1/2、1/2D.如果突变基因位于常染色体上，且为显性，则Q 和P的值分别为1/2、1/22、用纯合子果蝇作为亲本研究两对相对性状的遗传,实验结果如下︰下列推断错误的是( )A.果蝇的灰身、红眼是显性性状B.由组合②可判断控制眼色的基因位于X 染色体上C.若组合①的F1 随机交配,则F2雄蝇中灰身白眼的概率为3/16D.若组合②的F1随机交配,则F2 中黑身白眼的概率为1/83、为探究等位基因D(高茎)/d(矮茎)、R(种子圆粒)/r(种子皱粒)、Y(子叶黄色)/y(子叶绿色)在染色体上的位置关系,某兴趣小组用纯种豌豆植株进行了如下实验︰请回答下列问题︰1.根据实验一可得出的结论是__________;根据实验二可得出的结论是__________;综合三组实验的结果,能否得出“三对等位基因位于三对同源染色体上”的结论?__________(填“能”或“不能”),理由是__________。
2.为进一步探究“三对等位基因是否位于三对同源染色体上”,请在实验一、二的基础上,利用纯种高茎绿色皱粒豌豆植株和纯种矮茎绿色圆粒豌豆植株设计实验(不考虑突变和交叉互换)。
实验思路︰__________;预期结果和结论︰__________。
4、已知某雌雄异株植物为XY型性别决定,其叶形宽叶和窄叶受一对等位基因(A/a)控制, 抗病和不抗病受另一对等位基因(B/b)控制。
遗传实验设计专题
判断基因的位置思路总结
↓ 正反交
↓
已知基因的显隐性：应选择显雄 与隐雌个体进行交配 未知基因的显隐性：且雌雄个体 均为纯合子，用正反交法
判断基因的位Байду номын сангаас思路总结
选择隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获 得F1，再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，根 据F2表现型情况判断。
↓ ↓ 正反交
↓
已知基因的显隐性：应选择显雄 与隐雌个体进行交配 未知基因的显隐性：且雌雄个体 均为纯合子，用正反交法
例题： 科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因(B)
对截刚毛基因(b)为完全显性。若这对等位基因存 在于X、Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇表 示为XBYB、XBYb、XbYB，若仅位于X染色体上， 则只能表示为XBY。现有各种纯种果蝇若干，请 利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、 Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上，请 写出遗传图解，并简要说明推断过程。 基本思路： 雌隐×显性的纯合雄性
思考：
• 判断基因位于细胞质中还是细胞核 中的方法。 • 判断基因位于常染色体上还是位于 X染色体上的方法。
①做正反交实验,根据结果进行比较判断某基因 是位于细胞核中还是位于细胞质中。 ②已知基因的显隐性应选择显雄—隐雌个体进 行交配 或已知雌雄个体均为纯合子，用正反交法
应用1
（上海高考题）果蝇的红眼为伴X显性遗传， 隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通 过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组 是（ ） B A．杂合红眼雌果蝇 × 红眼雄果蝇 B．白眼雌果蝇 × 红眼雄果蝇 C．杂合红眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇 D．白眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇
XEXe (棒眼) × XeYE (棒眼)
F2
(完整版)遗传实验设计及解题方法归纳(超实用)
遗传实验设计一、显、隐性性状判断二、纯合子和杂合子的判断三、基因位置的确定四、可遗传变异和不可遗传变异的判断五、显性突变和隐性突变的判断六、基因突变和染色体变异的判断一、显、隐性性状判断1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等）（1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。
（2）结果预测及结论：①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。
例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）例1；答案：（1)不能确定。
（2分）①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（5分）②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。
AA的后代均为有角。
Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。
所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（7分）综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。
（1分）(2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。
如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代an h 2、根据亲代与子代出现的表现型及比例直接推测 （1）根据子代性状判断①已知亲本为纯合子：不同性状亲代杂交→后代出现的性状即为显性性状②未知亲本是否纯合：不同性状亲代杂交→后代只出现一种性状（量大）→该性状为显性性状→具有这一性状的亲本为显性纯合子相同性状亲本杂交→后代出现不同于亲本的性状→该性状为隐性性状→亲本都为杂合子（2）根据子代性状分离比判断①具有一对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为3:1→分离比为3的性状为显性性状②具有两对相对性状亲本杂交→子代性状分离比为9:3:3:1→分离比为9的两性状都为显性例2、经大量研究，探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径，简图如下。
高三生物专题复习—语言表达(3) 遗传实验中相关推理分析
遗传题表述类方法突破：假说－演绎法 “假说－演绎”策略的解题思路为当没有坐标图和规律作为依据时， 需先结合题干找出待解决的问题，再列举出各种合理假说，接着通 过演绎推理得出预期结果，最后将检验结果是否符合题目要求作为 作答依据。突破此类题目要从根本上掌握相关的基本规律和技巧： 显隐性的判断方法、基因型和表型的推导、基因位置的推断、基因 传递规律的判断等。
等位基因 A(a)控制，有抗除草剂基因用B＋表示、无抗除草剂基因用 B－表示。
杂交
F2的表型及数量(株)
组合 矮秆抗除草剂 矮秆不抗除草剂 高秆抗除草剂 高秆不抗除草剂
甲×乙
513
167
0
0
甲×丙
109
37
313
104
乙×丙
178
12
537
36
杂交
F2的表型及数量(株)
组合 矮秆抗除草剂 矮秆不抗除草剂 高秆抗除草剂 高秆不抗除草剂
实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为 1∶1
实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为 1∶1
答案 如图所示
(2)为克服籼－粳杂种部分不育，研究者通过杂交、连续多代回交和筛选， 培育出育性正常的籼－粳杂交种，过程如图。通过图中虚线框内的连续 多代回交，得到基因型A1A1B1B1的粳稻。若籼稻作为连续回交的亲本， 则不能得到基因型A2A2B2B2的籼稻，原因是F1(A1A2B1B2)产生基因型为 _A__2B__2_的配子不育。
(2)遗传实验设计与分析-2022届高考生物学遗传与进化突击复习
（2）遗传实验设计与分析-2022届高考生物学遗传与进化突击复习1.在一个经长期随机交配形成的自然鼠群中，存在的毛色表现型与基因型的关系如下表（注：AA 纯合胚胎致死）。
请分析回答(1)亲本基因型为Aa1×Aa2，则其子代的表现型可能为_________。
(2)两只鼠杂交，后代出现三种表现型，则该对亲本的基因型是_________，它们再生一只黑色雄鼠的概率是_________。
(3)现有一只黄色雄鼠和其他各色的雌鼠（每种都有多只），请利用杂交方法检测出该雄鼠的基因型，写出实验思路并预期实验结果和结论。
实验思路：_________。
预期实验结果和结论_________。
2.二倍体玉蜀黍是一年生雌雄同株植物，是重要的粮食作物和饲料作物。
高茎、矮茎，颖果球形、颖果方形分别受对等位基因控制，基因分别用A、a，B、b表示（其中颖果球形性状由B基因控制）；抗大斑病、不抗大斑病受基因E、e控制。
现用高茎颖果球形与矮茎颖果方形植株杂交，F1自交（部分留种），F2表现型及比例为高茎颖果球形：高茎颖果扁球形：高茎颖果方形：矮茎颖果球形：矮茎颖果扁球形：矮茎颖果方形=3:6:3:1:2:1；用抗大斑病与不抗大斑病植株杂交，F1中抗大斑病∶不抗大斑病=1:1。
请根据以上资料分析回答：(1)高茎颖果方形的基因型为___________；根据题意，推断A、a，B、b基因在染色体上的位置关系是___________，提出这一假说的依据是______________；请利用题干中的材料，设计一次杂交实验验证这一假说（要求：写出实验方案、预期实验结果、得出结论）。
(2)若有实验者欲探究题中涉及的三对等位基因在染色体上的位置关系，依据题意你认为可以提出的假说为________________。
3.某种二倍体雌雄异株的植物的叶形有宽叶和窄叶两种类型，花色有红花和白花两种类型，高秆和矮秆是一对相对性状。
请回答：（1）将一株红花宽叶雌株与一株白花窄叶雄株杂交得到F1，F1自由交配得到F2，F2的性状分离比红花宽叶雌株︰红花宽叶雄株︰白花宽叶雌株︰白花宽叶雄株︰红花窄叶雄株︰白花窄叶雄株=6︰3︰2︰1︰3︰1，可以推知控制叶形和花色这两对相对性状的基因之间遵循_________________，叶形中__________为显性，控制叶形的基因位于__________（填“常”或“X”）染色体上。
遗传学实验设计复习策略(好)
• 例5 • （2001年上海高考）果蝇的红眼（B）对白眼（b） 是一对相对性状，基因B、b位于X染色体上。请 设计一个实验，单就颜色便能鉴别雏蝇的雌雄。 • 答案: • 让白眼雌果蝇（XbXb ）与红眼雄果蝇（XBY）杂 交，后代中凡是红眼的都是雌果蝇，白眼的都是 雄果蝇。
• 五、育种过程的实验设计 • 例6 （2003江苏）现在三个番茄品种，A品种的基因型 为AABBdd，B品种的基因型为AAbbDD，C品种的基因型为 aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并 且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。请回答： • （1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基 因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可）
• 答案 先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇 的性别，若为红眼雄性果蝇，则该试管内果 蝇基因型为XBY，再用白眼雄性果蝇分别与另 两管的红眼雌性果蝇交配，若后代中出现性 状分离，则该管中果蝇的基因型为XBXb；若后 代中不出现性状分离，则该管中果蝇的基因 型为XBXB。
• 四、根据某一性状辨别生物性别的实验设 计
• 例2 马的毛色有栗色和白色两种。正常情况下，一匹母马 一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因 位于常染色体上。现提供一个自由放养多年的农场马群为 实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公 马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如 果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。能否分别对⑴⑵ 结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。若能，说明理由； 若不能，设计出合理的杂交实验。 • （1）能。理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为 bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型 为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性， 则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因 型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色；或为 Bb和bb，栗色和白色均有。综上所述，只有在栗色公马为 显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂 交结果。 • （2）不能。杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与 这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。如果后代出现白马。 则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则 白色为显性，栗色为隐性。
高中生物遗传实验
习题巩固
• 综合1，有2对杂交组合，白眼雌果蝇×红 眼雄果蝇，白眼雄果蝇×红眼雌果蝇，请 根据一代杂交结果，判断红，白眼的显隐 性关系和性状基因是位于常染色体还是X染 色体上。（时间5分）
综合练习2
• 在一个纯合直尾的小鼠种群中，出现一只弯曲尾 的雄性小鼠。假如已弄清弯曲尾是隐性性状，请 设计实验，判断弯曲尾基因是位于常染色体上还 是X染色体上。请写出有关实验步骤、可能的实 验结果及相关结论。①用纯种直尾雌性小鼠与变 异的弯曲尾雄性小鼠交配，得F1，F1全是直尾的。 ②将F1的直尾雌鼠与F1的直尾雄鼠杂交，观察后 代相关性状。如果后代出现雌性弯曲尾，则弯曲 尾基因位于常染色体上；如果后代不出现雌性弯 曲尾，则弯曲尾基因位于X染色体上。
6。判断基因位于细胞质中还是细胞 核中的实验设计
• 思路：(1)当该基因控制的性状可通过配子传递给 子代时可通过杂交实验来判断。 • ①实验设计： 隐性的雌性×显性的纯合雄性， • 显性的纯合雌性×隐性的雄性。 • 结论：如果正交与反交产生的Fl的性状都与母本 相同，则该体色的遗传为细胞质遗传 • 如果正交与反交产生的Fl的性状与母本无关，表 现为灰身或黑身的一种，则该体色的遗传为细胞 核遗传。
高中生物遗传实验 设计归纳
高考生物专题实验设计
明光二中 蒋文洋
1：确定一对相对性状的显隐性关系 （确定某一性状的显隐性）
• 基本思路：（如甲、乙为一对相对性状） • （自交法） 甲×甲→乙 甲为显性乙为隐性 • （概念法） 甲×乙→甲 甲为显性乙为隐性 • 多组甲×乙→1。甲数量大于乙 ，则甲为显性 2。甲数量小于乙 ，则乙为显性
4、确定某一性状是伴性遗传还是常 染色体遗传
• 1。如显隐性关系确定，则使用： • 基本思路：隐雌×显雄（多次） （或看 后代性状与性别是否有关） • 结果结论：若后代雌性全为显性，雄性全 为隐性，该性状和性别有关，则为伴性遗 传 • 若后代雌雄中均有显性和隐性，该性状和 性别无关，则为常染色体遗传
高考生物二轮复习专题突破：5-2 遗传实验的设计与推理
高考生物二轮复习专题突破考点二 遗传实验的设计与推理1．显隐性的判断基本方法(1)根据子代性状判断显隐性(2)根据子代性状分离比判断：①具有一对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为3∶1→分离比为3的性状为显性性状。
②具有两对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为9∶3∶3∶1→分离比为9的两种性状都为显性性状。
(3)遗传系谱图中显隐性的判断：①双亲正常→子代患病→隐性遗传病。
②双亲患病→子代正常→显性遗传病。
(4)依据调查结果判断：若人群中发病率高，且具有代代相传现象，通常是显性遗传病；若人群中发病率较低，且具有隔代遗传现象，通常为隐性遗传病。
2．纯合子与杂合子的判断方法集锦(1)自交法(对雌雄同花植物最简便)待测个体↓⊗结果分析⎩⎪⎨⎪⎧若子代无性状分离，则待测个体为纯合子若子代有性状分离，则待测个体为杂合子 (2)测交法(更适于动物)待测个体×隐性纯合子↓结果分析⎩⎪⎨⎪⎧若子代只有一种性状，则待测个体为纯合子若子代有两种性状，则待测个体为杂合子 (3)花粉鉴定法非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色↓待测个体长大开花后，取出花粉粒放在载玻片上，滴一滴碘液结果分析⎩⎪⎨⎪⎧一半呈蓝黑色，一半呈橙红色，则待测个体为杂合子全为橙红色或蓝黑色，则待测个体为纯合子 (4)用花粉离体培养形成单倍体植株，用秋水仙素处理后获得的植株为纯合子，根据植株性状进行确定。
3．验证遗传两大定律的四种常用方法4．基因位置的探究思路与方法集锦(1)确定基因位于细胞质还是细胞核(2)确定基因位于常染色体还是性染色体上方法1方法2方法3方法4方法5(3)确定基因位于常染色体上还是X、Y染色体同源区段上方法1方法2(4)探究基因是仅位于X染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段上方法1(最常用的方法)方法2(5)确定基因位于几号常染色体上方法1利用已知基因定位举例：①已知基因A与a位于2号染色体上②已知基因A与a位于2号染色体上，基因B与b位于4号染色体上，另外一对基因C和c 控制红花和白花，为了定位C和c的基因位置，利用纯合红花和白花的植株进行杂交实验，并对相关个体相关的基因进行PCR扩增和电泳分离，检测结果如下，依据结果可知c基因在a基因所在的2号染色体上。
10遗传学实验设计
遗传试验习题分类汇编一、相对性状显隐关系确定的实验设计例1 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒大果实这一性状的基因型。
例2 马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
二、验证遗传规律的实验设计例3 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。
回答下列问题：（1）上述一对性状的遗传符合_________________定律。
（2）上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律？为什么？（3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律。
（实验条件满足实验要求）实验方案实施步骤：①____________；②____________；③_______________。
三、纯合体、杂合体鉴定的实验设计例4 3支度管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有1支试管内装有白眼果蝇。
请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支试管内果蝇的基因型（显性基因用B表示）。
四、根据某一性状辨别生物性别的实验设计例5 果蝇的红眼（B）对白眼（b）是一对相对性状，基因B、b位于X染色体上。
以“两对等位基因杂交后代的分离比和特定的杂交组合”例说遗传的实验设计与推理2023年高考生物二轮复习
1.位置关系
（1）两对等位基因位于一对同源染色体上（基因用A、 ，B、 表示），位置如图甲和乙：
知识补漏
（2）两对等位基因位于两对同源染色体上（基因用A、 ，B、 表示），位置如图丙：
2.判断方法
（1）自交法：若双杂合子自交，后代表型比符合 或 ，则控制两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上；若后代表型比符合 ，则控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。
3.若通过基因工程向某植株导入两个抗虫基因，则导入后可依据其自交后代的抗虫比例推断导入基因在染色体上的位置。若自交后代全为抗虫植株，则两个抗虫基因导入一对同源染色体上；若自交后代中抗虫植株占 ，则两个抗虫基因导入同一条染色体上；若自交后代中抗虫植株占 ，则两个抗虫基因导入非同源染色体上。
基因
必须有 个 基因位于 基因所在染色体上，且2条同源染色体上不能同时存在 基因
[解析] 由题意可知， 基因的可能位置有： 基因所在的染色体上、 基因所在的染色体上、2号染色体以外的染色体上。植株甲和乙分别与雄性不育植株 杂交，在形成配子时喷施 ，则含 基因的雄配子死亡， 均表现为雄性不育 ，说明含有 基因的雄配子死亡，即 基因插入了 基因所在的染色体上。若植株甲和乙的体细胞中含1个或多个 基因，所得 均表现为雄性不育，说明 的体细胞中含有0个 基因。若植株甲的体细胞中仅含1个 基因，则 基因插入了 基因所在的染色体上，即 与 基因连锁。若植株乙的体细胞中含 个 基因，则 基因在染色体上的分布必须满足的条件是必须有1个 基因位于 基因所在染色体上，且2条同源染色体上不能同时存在 基因。植株乙与雄性不育植株杂交，若不喷施 ，则子一代中不含 基因的雄性不育植株所占比例为 。
染色体
若控制该性状的基因位于常染色体上， 自由交配的结果应为直毛 分叉毛 或分叉毛 直毛 ，与实际结果不符
2020高考复习：微专题七 遗传实验设计中的基因定位
微专题七遗传实验设计中的基因定位一、未知基因在染色体上的定位思维模板典例1：某自花传粉的二倍体植物，其种子颜色的遗传受3对等位基因控制。
每对基因中都至少有一个显性基因存在时，种子才表现为有色，其余表现为无色。
甲、乙、丙三种无色种子品系相互杂交，获得的后代均为有色种子。
研究人员对三对基因进行定位，已经确定其中两对基因位于两对不同的染色体上，尚未确定第三对基因的位置，请利用甲、乙、丙三种无色种子品系设计杂交方案，探究第三对基因与前两对基因的位置关系(不考虑交叉互换)。
实验方案：_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
预期结果和结论：①____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________②____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________变式训练：某水稻的宽叶(A)对窄叶(a)为显性，花粉粒非糯性(E)对花粉粒糯性(e)为显性，花粉粒长形(R)对圆形(r)为显性。
非糯性花粉遇碘呈蓝黑色，糯性花粉遇碘呈橙红色，现用品种甲(aaeerr)、乙(aaEERR)、丙(AAeeRR)、丁(AAEErr)进行杂交实验。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：遗传实验设计专题-
遗传实验设计专题北京四中：毕诗秀一、遗传学常用的研究方法1. 动植物杂交实验法2. 假说演绎法提出→作出（理论解释）→设计（演绎推理）→验证→得出3. 数学统计法计算遗传概率以及进行基因定位4. 调查法群体调查——调查某种遗传病的率家系调查——调查某种病的方式二、典型例题１．以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出杂交实验法的过程和思路：⑴选择杂交，获得F1，结果；⑵让，结果；⑶为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是；⑷验证假设：设计了实验，即；⑸预期结果：。
孟德尔设计测交实验的意义是通过的比例来反映的比例；⑹实施实验方案，得到的_______ __与_____ ____相符，由此得出结论。
2. 科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：①步骤1：选择和杂交。
预期结果：。
②步骤2：。
预期结果：。
③观察实验结果，进行统计分析：如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。
3. ⑴在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）⑵大部分普通果蝇身体呈褐色（YY），具有纯合隐性等位基因yy的个体呈黄色。
但是，即使是纯合的YY品系，如果用含有银盐的食物饲养，长成的成体也为黄色，这称为“表型模拟”，是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。
若有一只黄色的果蝇，你如何判断它是属于纯合yy还是“表型模拟”？方法步骤：第一步：用该未知基因型黄色果蝇与交配；第二步：将孵化出的幼虫用饲养，其他条件适宜；第三步：观察。
结果预测：如果后代出现了色果蝇，则所检测果蝇为“表型模拟”；如果子代全为色，说明所测黄色果蝇的基因型是，不是“表型模拟”。
4. 某植物（2n=10）花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B和E共同存在时，植株开两性花，表现为野生型；仅有显性基因E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；只要不存在显性基因E，植物表现为败育。
高考生物专题复习 专题20 遗传类实验
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发散类比
• 只考虑纯合子的杂交，正、反交时，细胞质遗 传的结果一样，因为细胞质遗传遵循母系遗传 的特点。细胞核遗传应考虑是常染色体遗传还 是X染色体遗传。若为常染色体遗传，后代都 表现出显性性状。若为X染色体上遗传，显性 作母本，则后代全部表现为显性性状；隐性作 母本，显性作父本，则后代雌性表现为显性性 状，雄性表现为隐性性状，即“雌像父，雄像 母”。
• 答案：⑴mm有尾 ⑵卵裂和囊胚 ⑶诱导基因m突变为M（或 影响胚胎的正常发育）⑷让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡， 成熟后雌雄交配，所产受精卵正常孵化（不注射胰岛素），观 察后代相关性状表现。如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的 作用是诱导基因发生突变；如果后代全部表现出有尾性状，则 证明胰岛素的作用并非诱导基因突变，只是影响了鸡的胚胎发 育的正常进行。
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思路分析：
• 本题以著名实验为背景，考查了学生对基因型、表现型、突变 与环境的认识与理解，以及对已知实验现象的假设能力、验证 能力和实验结果的分析能力。 • 普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是mm，正常情况下表现 型应是有尾。在孵化早期向卵内注射胰岛素，引起了无尾性状， 是否发生了遗传物质的改变，这是本题实验假设的切入点。胰 岛素引起的无尾性状能否真实遗传，这是实验设计的出发点。
1
高考生物专题复习
专题二十 遗传类实验
2
遗传类实验的具体问题
• 一、是突变还是环境作用？ • 二、遗传中如何设计实验确定 基因位置
• 三、是纯合子还是杂合子（鉴定基因型）
• 四、是亲代还是子代 • 五、是否遵循孟德尔定律 • 六、是显性还是隐性性状
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杂交方案方法剖析
• 高考分析 • 杂交实验法是研究遗传学问题的基本思想 和实验方法。杂交方案方法的重点是考查 学生对这一思想和方法的掌握程度，也是 近年来高考命题中出现几率很高的命题形 式，常以大题的形式出现，所占分数比重 很高
遗传实验设计知识点总结
遗传实验设计知识点总结1. 遗传实验的基本原理遗传实验设计需要首先了解遗传学的基本原理，包括孟德尔遗传规律、基因型与表型的关系、基因与染色体的关系等。
此外，还需要了解遗传变异的机制，包括突变、重组等。
只有对这些基本原理有深刻的理解，才能设计出科学可靠的遗传实验。
2. 实验目的的明确在进行遗传实验设计时，首先需要明确实验的目的。
实验的目的决定了实验的设计方向和方法。
例如，如果实验的目的是研究某一基因的功能，就需要设计基因敲除或过表达实验；如果实验的目的是研究基因组的变异特征，就需要进行重组或突变实验等。
因此，实验目的的明确对于实验设计至关重要。
3. 实验材料的选择实验材料的选择是遗传实验设计的关键环节之一。
不同的实验材料适用于不同的实验目的。
例如，如果研究目标是植物的遗传变异特征，就需要选择适合的植物材料；如果研究目标是动物的遗传疾病，就需要选择适合的动物模型。
此外，还需要考虑实验材料的生长周期、繁殖能力等因素，以保证实验的进行顺利。
4. 实验方法的选择在遗传实验设计中，选择合适的实验方法对于实验结果的可靠性具有重要影响。
不同的实验目的需要采用不同的实验方法。
例如，想要研究某一基因的功能，就需要选择基因敲除或过表达的方法；想要分析基因组的变异特征，就需要采用重组或突变的方法。
因此，在实验设计中需要仔细选择合适的实验方法。
5. 试验组和对照组的设计在遗传实验设计中，试验组和对照组的设计是非常重要的。
对照组可以帮助科学家们判断试验结果的可靠性。
试验组和对照组需要严格控制实验条件，确保它们的唯一差异在于试验因素。
只有这样，实验结果才具有可比性和科学性。
6. 实验数据的收集和分析在遗传实验中，实验数据的收集和分析是非常关键的环节。
科学家们需要以严谨的态度收集实验数据，并通过统计学方法对实验数据进行分析。
只有这样，实验结果才具有科学可靠性。
此外，在实验数据分析中需要注意排除干扰因素，确保实验结果的准确性。
7. 实验结果的解释和讨论最后，在遗传实验设计中，科学家们需要对实验结果进行解释和讨论。
高三生物二轮复习微专题 ------果蝇遗传实验设计题
1.已知果蝇灰身（A）和黑身（a）,直毛（B）和分叉毛(b)各为一对相对性状,A与a基因位于常染色体上,B 与b基因位置未知（不考虑X、Y染色体同源区段）。
某兴趣小组同学将一只灰身分叉毛雌蝇与一只灰身直毛雄蝇杂交,发现F1中有48只灰身直毛，45只灰身分叉毛，16只黑身直毛，17只黑身分叉毛。
（1）亲本雄性产生精子的基因型有种，且理论上为比例。
（2）根据上述实验结果是否可以确定两对基因遵循自由组合定律? （答"是"或"否"），判断理由是。
（3）根据上述实验结果还不足以确定B与b基因的位置。
请你利用现有的亲本及F1果蝇为材料继续研究，通过一次杂交实验以确定B与b基因是只位于X染色体上,还是位于常染色体上。
雌果蝇一旦交配过后,再次交配变得困难。
请设计杂交实验方案，预测实验结果并得出结论。
（4）不通过杂交实验可以确定B与b基因的位置吗？答案：（1）4 1:1:1:1 （2）是 F1出现了4种表现型(若两对基因位于一对同源染色体上，子代只能出现3种表现型)(3)让亲本直毛雄蝇与F1直毛雌蝇交配若子代雌雄果蝇均有直毛和分叉毛，则说明基因B、b位于常染色体上；若子代雌蝇均为直毛，雄蝇一半直毛一半分叉毛，则说明基因B、b只位于X染色体上2.（11分）果蝇的裂翅和非裂翅是由等位基因A、a控制的一对相对性状,纯合的裂翅雄蝇和纯合的非裂翅雌蝇杂交时,F1中雄蝇均为非裂翅,雌蝇均为裂翅。
（1），这种现象叫做伴性遗传。
（2）分析上述实验结果时,有的同学认为基因A、a位于X染色体上，裂翅对非裂翅为显性；也有同学认为基因A、a可能位于常染色体上,基因型AA的果蝇无论雌雄均表现为裂翅，基因型aa的果蝇无论雌雄均表现为非裂翅，但基因型Aa的雄蝇表现为非裂翅,雌蝇表现为裂翅。
设计一次杂交实验,判断两种观点何者正确。
①实验思路:②预期结果和结论:若 ,则基因A、a位于X染色体上;若 ,则基因A、a位于常染色体上。
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遗传类实验设计专题复习Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT遗传类实验设计专题复习典例精析类型1：质遗传和核遗传确定的实验设计例题1、有人发现某种花卉雌雄同株，有红花和白花两种表现型，现有纯种红花和白花植株若干.(1)请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传.用图解和简洁语言回答.(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F代的表现型及其比2例 .类型2：核遗传类型确定的实验设计例题2、猪蹄的形状有正常蹄和骡状蹄之分.该性状由一对等位基因控制.现有多头猪，其中有纯合、有杂合，有雌性、有雄性，且雌、雄猪中都有正常蹄和骡状蹄（从表现型上不能区别纯合体和杂合体）.（1）如何由所给条件确定这对性状的显性和隐性（2）如果正常蹄是显性性状，那么如何确定这对基因是在X染色体上，还是在常染色体上类型3：环境和遗传因素对生物性状影响的实验设计例题3、已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性.现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状.（1）普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛素，正常情况下表现型应是 .（2）胰岛素的作用是诱导基因m突变为M还是影响胚胎的正常发育，请设计实验探究，写出实验步骤、实验结果和结论.强化1、（06年北京卷）为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴 60 的γ射线辐射植物种子筛选出不同性状的突变植株，从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：①.在减②强化2雌雄各半.已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律.现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇.推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断.（要求：只写出一代的性状表现和相应推断的结论）强化3、一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊花，分别生长在海拔10m、500m、1000m处的同一山坡上.在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显着差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显着变矮.为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计.(1)实验处理：春天，将海拔500m、1000m处的野菊幼苗同时移栽于10m处.(2)实验对照：生长于 m处的野菊.(3)收集数据：第2年秋天 .(4)预测支持下列假设的实验结果.假设一野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高 .假设二野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高 .假设三野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高 .参考答案（一）例题1、 (1) 正交：P 红花♀×白花♂反交：P 白花♀×红花♂F1F1若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本相同.则该花色的遗传为细胞质遗传；若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本无关.表现为红花或白花的一种.则该花色的遗传为细胞核遗传.(2)3红：1白或3白：1红例题2、（1）随机选取多对正常蹄雌雄猪交配，看子代是否有性状分离.若有，则正常蹄为显性；若无，则正常蹄为隐性.（或选骡状蹄做上述实验）（2）选多个骡状蹄雌猪与正常蹄雄猪交配.若子代中雌猪均为正常蹄，雄猪均为骡状蹄，则基因在X染色体上；若子代中雄猪有正常蹄，则基因在常染色体上.例题3、（1）mm 有尾（2）让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡，成熟后雌雄交配，所产受精卵正常孵化（不注射胰岛素），观察后代相关性状表现.如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的作用是诱导基因发生突变；如果后代全部表现出有尾性状，则证明胰岛素的作用并非诱导基因突变，只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行.强化1、①两（或不同）不能②细胞质（或母系）强化2、如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上.如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上.如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代的雄性全部表现为灰色，雌性全部表现为黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上.如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现为黄色，雌性全部表现为灰色；在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上.强化3、(2)10m、500m、1000m (3)测量株高，记录数据 (4)与10m 处野菊株高无显着差异与原海拔处(500m、1000m)野菊株高无显着差异比10m处矮，比原海拔处高例2：①已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状（红眼A、白眼a），且雌雄果蝇均有红眼和白眼类型.请用一次交配实验证明这对基因是位于X染色体上，还是常染色体上.写出亲本组合，讨论实验预期并得出相应结论.P 白眼雌果蝇×红眼雄果蝇假设这对基因位于X染色体上：假设这对基因位于常染色体上：P X a X a X X A Y P aa X AA P aa X AaF1 X A X a X a Y F1 Aa F1 Aa aa如果子代中雌果蝇全部红眼，雄果蝇全部白眼，则这对基因位于X染色体上；如果子代中雌、雄果蝇全部为红眼，或者子代中雌、雄果蝇都有红眼和白眼，且比例接近1 : 1,则这对基因位于常染色体上.②果蝇的灰身（A）对黑身（a）显性，正常硬毛（B）对短硬毛（b）显性，两对基因中有一对位于常染色体上，另一对位于X和Y染色体同源的区段，现用杂交组合：杂合灰身短硬毛雌蝇×杂合的黑身正常硬毛雄蝇，只做一代杂交试验，判断A和a，B和b中哪一对基因位于常染色体哪一对基因位于性染色体同源的区段P 杂合灰身短硬毛雌蝇×杂合的黑身正常硬毛雄蝇假设控制灰身（A）、黑身（a）基因在常染色体上，而控制正常硬毛（B）、短硬毛（b）基因在X和Y染色体同源的区段.P AaX b X b X aaX B Y b P AaX b X b X aaX b Y BAa X aa X b X b X X B Y b Aa X aa X b X b X X b Y BAa aa X B X b X b Y b Aa aa X b X b X b Y B灰身黑身正常硬毛短硬毛灰身黑身短硬毛正常硬毛如果子代中雌雄都有灰身与黑身，且比例接近1 : 1，而雌性都是正常硬毛，雄性都是短硬毛，或者雄性都是正常硬毛，雌性都是短硬毛，则控制灰身（A）、黑身（a）基因在常染色体上，而控制正常硬毛（B）、短硬毛（b）基因在X和Y染色体同源的区段.假设控制正常硬毛（B）、短硬毛（b）基因在常染色体上，而控制灰身（A）、黑身（a）基因在X和Y染色体同源的区段：……2.判断基因位于常染色体上还是位于X染色体上的实验设计（1）方法一①实验设计：隐性的雌性×显性的纯合雄性，显性的纯合雌性×隐性的雄性.②结果预测及结论：A.若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染色体上.正交：♀aa×♂AA→Aa反交：♀AA×♂aa→AaB.若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别有关，则该基因位于细胞核内的X染色体上.正交：♀X a X a×♂X A Y→X A X a、 X a Y反交：♀X A X A×♂X a Y→X A X a、X A Y(2)方法二①实验设计：隐性的雌性×显性的雄性.（使用条件：知道显隐性关系时）②结果预测及结论：A.若子代中的雄性个体全为隐性性状，雌性个体全为显性性状，则基因位于X 染色体上.♀X a X a×♂X A Y→X A X a、 X a YB.若子代中的雌雄个体中既有显性性状又有隐性性状且各占1/2，则基因位于常染色体上.♀aa×♂Aa→Aa、aa（3）方法三①实验设计：选多组显性的雌性×显性的雄性.（使用条件:知道显隐性关系且显隐性基因的基因频率相等）②结果预测及给论：A.若子代中的隐性性状只出现在雄性中，则基因位于X染色体上.♀X A X A×♂X A Y→X A X A、X A Y♀X A X a×♂X A Y→ X A X A、X A X a、X A Y、X a YB.若子代中的隐性性状同时出现在雌性与雄性中，则基因位于常染色体上♀AA×♂AA→AA♀AA×♂Aa→AA、Aa♀Aa×♂Aa→AA、Aa、aa♀Aa×♂AA→AA、Aa问题2：基因位于常染色体上还是性染色体上是X染色体上还是Y染色体上规律方法：①根据题意确定杂交亲本组合；②作出假设，草稿上书写简要图解，找到区别；③如果只在雄性中出现，则在Y染色体上；如果性状的遗传与性别无关，则在常染色体上；如果性状的遗传与性别有关，则在X染色体上3.判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计（1）实验设计：选具有两对相对性状且纯合的雌雄个体杂交得F1，再将F1中的雌雄个体相互交配产生F2,统计F2中性状的分离比.（2）结果预测及结论：①若子代中出现9:3:3:1的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因不在同一对同源染色体上.②若子代中没有出现9:3:3:1的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上.4.判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计(1)实验设计：隐性的纯合雌性×显性的纯合雄性.(2)结果预测及结论：A.若子代中的个体全表现为显性性状，则基因位于XY的同源区段.♀X a X a×♂X A Y A→X A X a、 X a Y AB.若子代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现为隐性性状，则基因位于X染色体上.♀X a X a×♂X A Y→X A X a、 X a Y5.判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计（1)实验设计：隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获得的F1全表现为显性性状，再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察F2表现型情况.(2)结果预测及结论：A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则该基因位于常染色体.P :♀aa×♂AA→F1:AaF1 :♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aa。