幼儿园谈话活动的设计与组织
《幼儿园语言教育与活动指导》主题4 怎样设计与组织幼儿园谈话活动
三、一日生活中的谈话活动
在幼儿园中，一日生活皆课程，每时每刻都有幼儿感兴趣的事情发生，教师要敏感地 捕捉教育契机，跟随幼儿的兴趣围绕一个主题组织谈话，让幼儿想说、敢说、有机会说。 ➢ 幼儿日常语言交流的意义
促进幼儿理解能力和表达能力的发展； 实现沟通，养成良好的语言习惯，促进语言表达能力的发展； 促进幼儿社会交往能力的发展。 ➢ 教师在组织幼儿进行日常交谈时应该注意的问题 给幼儿提供自由交流的时间； 以幼儿感兴趣的内容调动交谈兴趣； 认真倾听并有效挖掘幼儿想说的话； 教师的语言要有良好的示范作用。
间接指导即以参与者的身份参与谈话，教师与
幼儿的对话是平等的输。教入师在参与谈话的过程中， 要仔细倾听幼儿的谈标话进题程，在幼儿的谈话已经脱
离中心输话入题时，则要引导幼儿回归主题；也可以用 隐形示标范题的方式，表达自己的经验或感受，暗示幼
儿谈话的内容和方式。
3.幼儿园谈话活动的主要类型
（1）日常生活中的谈话
3.引导幼儿拓展谈话范围 （1）集体谈“好朋友” 请几名在自由交谈中能大方的谈论“好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友 的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达 能力。 （2）教师用提问的方式拓展谈话范围 建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话 引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。 教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
3. 选择与主题活动相关的话题，引发幼儿积极探索
中班谈话活动：我爱动画 动画人物 人物部分 人物随身物品 动画内容 动画音乐 无声动画
2024年幼儿园大班谈话活动方案
2024年幼儿园大班谈话活动方案____年幼儿园大班谈话活动方案一、活动目标：1. 培养幼儿自信与表达能力；2. 提高幼儿的自主思考和解决问题的能力；3. 帮助幼儿了解团队合作的重要性；4. 提升幼儿的社交能力和情感表达能力；5. 培养幼儿对自己和他人的尊重和关爱。
二、活动准备：1. 选择合适的场地；2. 提前准备谈话话题和相关的教具；3. 调整好活动时间和幼儿的状态。
三、活动流程：第一阶段：准备活动1. 组织幼儿一起集体活动开始前的准备，提醒幼儿要保持安静、耐心等待活动开始。
2. 引入话题，通过图片、故事、游戏等方式介绍本次谈话的主题，并激发幼儿的兴趣。
第二阶段：展开活动1. 选择一个适合的谈话话题，如“我和我的家人”、“我喜欢的事物”等，在活动开始之前提前准备好相关材料，如图片、小道具等。
2. 按照时间安排，进行开放式讨论。
教师可以提出问题，引导幼儿逐一发言，也可以让幼儿轮流抽签发言。
3. 鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，可以通过表情、肢体语言、绘画等方式来表达。
第三阶段：交流互动1. 鼓励幼儿相互回应和互动，可以鼓励幼儿提出问题或意见，并给予积极的回应。
2. 在交流过程中，注意引导和帮助幼儿发现问题，并提出解决问题的方法。
3. 引导幼儿学会倾听、尊重和理解他人的观点，鼓励幼儿互相帮助和支持。
第四阶段：总结活动1. 教师可以根据幼儿的讨论内容和表现，总结本次活动的收获和成果，肯定幼儿的努力和进步。
2. 结合幼儿的实际情况，提出一些明确的建议和指导，帮助幼儿在以后的生活中更好地发展自己的能力。
四、注意事项：1. 注意谈话话题的选择，要贴近幼儿的生活经验和兴趣，以激发幼儿的积极参与和表达欲望。
2. 在谈话过程中，要注重引导幼儿思考问题，并帮助幼儿找到解决问题的方法，不仅仅是简单的回答。
3. 在幼儿交流互动过程中，要注意幼儿的情感表达和行为习惯，及时给予引导和矫正，通过正面激励和肯定来鼓励幼儿的积极表现。
幼儿园谈话活动的设计与组织
谈话规则
(1) 用适合角色的语言进行交谈 (2) 用轮流的方式进行交谈 (3) 用修补的方法延续谈话
一.日常谈话活动
日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。
日常谈话活动的设计与组织
步骤 1 创设积极的语言交往环境
四、以游戏形式结束谈话 游戏:“猜猜它是谁”。 师: 小朋友，你们想玩游戏吗? 现在老师来和你们玩一个“猜猜它是谁”的游戏。 玩法: 当教师说出一种动物的特征或用处时，拿这种动物的幼儿立即站起来，并说出它的名字。
活动延伸: 找出自己喜欢的小动物并画下来
谢谢观看！
应避免出现两种情况： 一是避免许多与主题内容无关的摆设； 二是避免过于热闹以致喧宾夺主的现象，应 以到达引导谈话话题的目的为基本标准来衡 量情景创设的量和度。
二、幼儿围绕话题自由交谈
三.引导幼儿逐步拓展谈话范围
四. 教师隐形示范新的谈话经验
集体谈话活动·设计与组织
中班谈话活动--可爱的小动物 活动目标: 1.帮助幼儿学会流畅地与他人交谈，围绕话题谈论小动物的特点。 2.引导幼儿耐心、仔细地倾听同伴谈话 ，较快地掌握别人的谈话内容，从中吸取有用的语言信息。 3.鼓励幼儿主动与同伴交流自己对小动物的爱，培养关心爱护小动物的情感。 活动准备: 1.每位幼儿带一个小动物的玩具。 2.在教室一角布置成“动物园"，将幼儿带来的动物玩具放在“动物园”里。 活动过程: 一、创设谈话情境，引出谈话话题。 1.将幼儿领至“动物园”处,让幼儿介绍自己带来的动物玩具，引起谈论小动物的兴趣........ 师: 今天，我们要到动物园去看小动物，开好小火车出发吧! (老师和小朋友开着火车来到动物园)动物园到了！
2024年中班每天谈话活动方案
2024年中班每天谈话活动方案引言：谈话是幼儿园教育中非常重要的一环，通过与孩子的互动交流，能够促进其语言表达、思维发展、情感认知等多个方面的能力。
在中班阶段，孩子处于语言发展的关键时期，因此每天的谈话活动对他们的成长至关重要。
本文将为2023年中班制定一套每天谈话活动方案，以帮助孩子们更好地发展他们的语言与思维能力。
活动目标：1. 增强孩子的语言表达能力，提高他们的语言能力。
2. 开发孩子的思维能力，培养他们的逻辑思维与创新思维。
3. 培养孩子的情感认知能力，帮助他们更好地理解与表达情感。
4. 提升孩子的社交能力，培养他们的合作与沟通能力。
一、开展情景对话活动（每周三次）情景对话是指在特定情境中，通过角色扮演等方式模拟真实的对话情境，让孩子们亲身参与其中。
每周三次的情景对话活动将以互动的形式进行，以培养孩子们的语言表达与情感认知能力。
具体方案：1. 活动前期，教师准备桌面游戏、道具、图片等，根据主题设置情景对话活动的情境。
2. 学生分为小组，每组轮流扮演不同角色进行情景对话，通过对话来表达自己的想法与情感。
3. 活动后期，教师与学生共同总结对话中出现的表达方式、情感表达等，让孩子们深入理解对话的重要性。
二、开展主题讨论活动（每周两次）主题讨论活动旨在引导孩子们思考与分享自己的观点，通过交流与互动，培养他们的思维能力与合作能力。
具体方案：1. 活动前期，教师准备一些与孩子们生活经验相关的主题，比如家庭、友情、动物等。
2. 每周两次，教师选择一个主题，引导孩子们围绕主题展开讨论，并鼓励他们表达自己的观点与想法。
3. 活动后期，教师帮助孩子们总结讨论中的亮点与不足，给予肯定与指导，以促进他们思维能力与语言表达能力的发展。
三、开展课堂演讲活动（每周一次）课堂演讲活动是为了提高孩子们的表达能力和自信心，激发他们对知识的兴趣，同时培养他们的合作意识和团队精神。
具体方案：1. 活动前期，教师设置一些简单而有趣的演讲题目，如“我最喜欢的动物”、“我最喜欢的绘本”等。
幼儿园周末趣事谈话活动方案设计
幼儿园周末趣事谈话活动方案设计一、活动名称：幼儿园周末趣事谈话活动二、活动目的：1. 培养幼儿的口头表达能力，提高幼儿的语言组织能力。
2. 增进幼儿之间的友谊，培养幼儿的分享意识。
3. 培养幼儿的观察力和思考力，激发幼儿对生活的好奇心。
4. 培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿的社交能力。
三、活动时间：每周五下午四、活动地点：幼儿园多功能厅五、活动对象：全园幼儿六、活动准备：1. 教师提前一周通知幼儿回家观察并记录周末发生的趣事。
2. 准备活动所需的道具、图片等教具。
3. 准备录音设备，记录幼儿的谈话内容。
七、活动过程：1. 开场导入教师简要介绍活动主题，引导幼儿进入活动氛围。
2. 趣事分享（1）幼儿依次上台，分享自己记录的周末趣事。
（2）教师对幼儿的分享进行点评，引导幼儿用完整的句子表达自己的想法。
3. 互动环节（1）教师邀请其他幼儿对分享的趣事进行评价，提出自己的想法。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，交流彼此的周末趣事。
4. 总结提升（1）教师对幼儿的分享和讨论进行总结，强调口头表达的重要性。
（2）教师提出改进建议，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。
5. 活动结束教师对本次活动进行总结，预告下次活动主题。
八、活动延伸：1. 教师将幼儿的谈话内容整理成文字，制作成小册子，供幼儿阅读。
2. 家长参与活动，鼓励幼儿在家中与家人分享趣事，增进亲子关系。
3. 开展“我是小小观察家”活动，鼓励幼儿在日常生活中发现更多有趣的事物。
九、活动注意事项：1. 教师要关注每个幼儿的表现，给予鼓励和指导。
2. 活动过程中，教师要注意维持秩序，确保活动顺利进行。
3. 教师要尊重每个幼儿的想法，培养幼儿的自信心。
十、活动效果评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评估幼儿的口头表达能力。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 通过定期评估，了解活动的实际效果，不断优化活动方案。
十一、活动总结：通过开展幼儿园周末趣事谈话活动，幼儿的口头表达能力得到了锻炼，观察力和思考力得到了提升。
幼儿园谈话活动的设计与组织
幼儿园谈话活动的设计与组织1、使学生了解幼儿园谈话活动的特点和主要目标；了解幼儿园谈话活动各类型的基本特点和要求。
2.使学生初步掌握幼儿园对话活动的基本结构、组织方法和要点。
3.能够在学习的基础上独立设计对话活动。
〔教学重点、难点］1.幼儿园对话活动的基本结构和组织方法2。
独立设计对话活动。
第一节幼儿园谈话活动概述一、幼儿园对话活动的特点（一）拥有一个具体、有趣的中心话题（三个要求)首先，中心话题应该在孩子们的日常生活中熟悉和流行。
第二，中心话题应该对孩子们有一定的新鲜感和兴奋感。
第三，中心话题应该适应儿童现有的知识和经验。
（二）是多方参与的言语交往活动这是对话和叙述的主要区别。
对话活动更多地关注儿童的语言交流，这构成了儿童与教师、教师与儿童、儿童与儿童之间三种不同的基本对话模式。
在三种通信模式中，前两种是不同的。
请问：有什么区别？1（三）对话的语境是随意、宽松和自由的1、话题的扩展和见解自由。
对话中没有统一的答案和观点，也没有一致的经验和想法。
孩子们可以直接表达自己的想法，并根据自己的愿望和内心感受与大家分享。
这也是谈话活动的独特魅力。
2、语言自由，不强求规范。
对话活动的主要目的是鼓励孩子大胆地与他人交谈，善于表达自己的观点和想法，但同时也不需要使用标准化的词语与他人交谈。
2、对话活动的类型（一）日常谈话（三个年龄班都适用）日常对话具有很强的情境和情感色彩，不受时间和地点的限制。
1.日常个人对话主要目的在于增强部分幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。
2.日常小组对话与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。
形式更活波，可以是师生间的谈话，也可以是幼儿间的谈话或是师生、幼儿间的讨论等。
在每天的散步中，老师可以和孩子们谈论公园里的花、树或其他环境变化，老师可以提问；“我们如何在滑梯旁边玩新的轮胎秋千？猜猜是谁把它带到这里来的？我们如何处理轮胎秋千”等等。
（二）有计划的谈话活动（小班下学期开始）这种活动是指教师制定一定的计划和教学计划，并根据预定的话题有目的地组织孩子们进行对话我们可以拟定以下的一些话题：1.我最喜欢的-（角色、动物、玩具、书籍、衣服等）22.我和我周围的人（如父母、祖父母、老师和孩子）我和节日（儿童节、国庆节、新年等）4.我参加的一些活动（如?°春游真快乐?±、假期里最有意义的事等）5.周围环境的变化（如：?°春天的玉兰花?±、?°火炬树怎么枯萎了?±）有计划的谈话活动需要事先仔细准备和计划。
幼儿园谈话活动的设计与组织
幼儿园谈话活动的设计与组织谈话活动的语言教育目标一、帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以帮助幼儿逐步建立起几种倾听的技能。
第一是有意识的倾听能力。
在谈话活动中要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时要集中注意力耐心去听，通过主动积极的倾听去感知、接受别人谈话的信息。
第二是辨析性倾听能力。
要求幼儿从倾听中分辨不同的言语声音，包括说话人声音的特点、声音所表现的情绪等。
第三是理解性倾听能力。
要求幼儿在倾听时能迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，联系谈话上下文，能够获得谈话的中心内容，并作出反应，交流自己的见解。
二、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解首先，要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免“跑题”现象。
其次，要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容，层层深入地表达见解。
三、帮助幼儿学习基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平在组织谈话活动中，应为幼儿创造机会学习以下几方面的交谈规则：第一，适合角色的语言进行交谈。
第二，用轮流的方式进行交谈。
第三，用修补的方法延续谈话。
所谓修补方法，就是在谈话中出现听错或者理解错误时，为保证谈话信息传递的准确性，进行及时的修正补充。
修补包括自我修补和他人修补，自我修补是指说话者在谈话时发现别人没有理解自己的意思，于是进行自我重复或自我确认，从而让别人明白自己的真正意思。
他人修补是谈话时，如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。
谈话活动的设计与组织谈话活动的目的、对象、活动方式的独特性，在活动设计的基本结构以及组织要求上可得到充分反映。
谈话活动的设计的基本结构由以下三个步骤组成。
1.创设谈话情境，引出谈话话题。
这是设计和组织谈话活动的第一步。
教师在谈话活动的开端，通过一定的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验的联想，打开言语表达编码的思路，做好谈话的准备。
大班幼儿谈话活动方案
大班幼儿谈话活动方案一、活动背景幼儿期是孩子语言能力和认知发展的关键阶段。
通过谈话活动，可以促进幼儿语言表达能力的提高、丰富孩子的词汇量、培养孩子的思维能力和逻辑思维能力。
因此，开展大班幼儿谈话活动对幼儿的全面发展具有重要的意义。
二、活动目标1. 培养幼儿表达自己想法的能力。
2. 提高幼儿的口头表达能力和语言组织能力。
3. 提升孩子的思维能力和逻辑思维能力。
4. 培养幼儿爱听、爱说、爱问、爱回答的积极参与态度。
5. 培养幼儿的合作意识和团队意识。
三、活动内容1. 定期组织小组谈话活动：以小组为单位，让幼儿自由选择自己感兴趣的话题进行讨论。
幼儿可以提前准备相关内容，例如自己的经历、喜欢的事物、家庭情况等。
教师可以提出一些问题引导幼儿进行讨论，同时鼓励幼儿互相提问和回答。
2. 探究性游戏：通过一些探究性的游戏，激发幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
例如“我是谁”游戏，每个幼儿扮演一个角色，其他幼儿通过提问来猜测他是谁。
3. 视频教学：选择一些趣味性强、有意义的教学视频，引导幼儿观看后进行讨论。
例如，观看关于动物的视频后，让幼儿讨论自己最喜欢的动物，以及动物的特征、习性等。
4. 绘本讲解：选取一些适合幼儿年龄段的绘本，教师引导幼儿一起阅读并讲解绘本内容。
通过提问引导幼儿参与到故事情节中，让幼儿进行角色扮演和表演。
5. 角色扮演讨论：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟真实情境，鼓励幼儿展开讨论。
例如，让幼儿扮演超市里的店员和顾客，进行购物对话。
通过角色扮演可以提高幼儿的实际语言运用能力。
四、活动方法1. 定期举办小组讨论活动，每次活动时间不超过30分钟。
2. 将幼儿分成小组，每个小组由4-5名幼儿组成，既能保证每个人有机会进行发言，又能培养合作意识和团队意识。
3. 教师在活动中要充当引导者的角色，鼓励幼儿进行思考和表达，不要干预和主导幼儿的答案。
同时，要给予合理的肯定和鼓励。
4. 活动结束后，可以对幼儿的表现进行总结和评价，鼓励幼儿进一步提高自己的表达和思维能力。
幼儿园谈话活动的设计与组织
幼儿园谈话活动的设计与组织一、确定主题和目标1.选择贴近幼儿生活的主题。
比如，季节变化、节日庆祝、动植物、日常生活等，让幼儿能够有话可说，有话想说。
二、准备谈话材料1.根据主题和目标，准备相关的谈话材料。
如图片、实物、故事、儿歌等，以便在活动中引导幼儿进行交流。
2.设计简单易行的谈话引，如：“你觉得呢？”“你是怎么想的？”等，帮助幼儿表达自己的观点。
三、组织谈话活动1.开场引入在活动开始时，以轻松愉快的方式引入主题，激发幼儿的兴趣。
例如，可以讲述一个与主题相关的故事，或者展示一些有趣的图片。
2.谈话互动（1）引导幼儿观察和思考。
通过提问、讨论等方式，引导幼儿观察事物，发现问题，并提出自己的观点。
（2）鼓励幼儿表达。
在幼儿表达时，要给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的观点被重视。
（3）引导幼儿倾听。
教育幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人的想法。
3.小组讨论将幼儿分成小组，让他们在小组内就主题进行讨论。
在讨论过程中，教师可以适时参与，引导幼儿进行深入的交流。
四、注意事项1.营造轻松愉快的氛围。
在谈话活动中，教师要尽量营造一个轻松、愉快的环境，让幼儿敢于表达、乐于交流。
2.尊重每个幼儿。
教师要尊重每个幼儿的想法，不论对错，都要给予肯定和鼓励。
3.控制活动时间。
根据幼儿的年龄特点，控制活动时间，避免让幼儿感到疲惫。
4.适时引导。
在活动中，教师要适时引导幼儿，帮助他们发现问题、解决问题。
幼儿园谈话活动的设计与组织是一项既挑战又充满乐趣的任务。
要让活动既吸引幼儿的注意力，又能达到教育目的，确实需要一些巧思和细心。
下面，我再来聊聊一些补充的内容，让这个文档更加丰富和完整。
设计谈话活动时，可以加入一些创意元素。
比如，结合角色扮演游戏，让幼儿在模拟的情境中自然地进行交流。
孩子们可以穿上各种角色服装，如医生、警察、厨师等，通过扮演不同的角色来讨论各种职业的特点和职责。
这种方式不仅让幼儿感到新鲜有趣，还能有效提升他们的语言表达能力和想象力。
2024年幼儿园小班谈话活动设计方案
2024年幼儿园小班谈话活动设计方案方案一：主题活动-我爱家乡1. 活动目标：通过谈话活动，让小班幼儿了解家乡的特点，培养对家乡的热爱和归属感。
2. 活动准备：a. 准备一份家乡的介绍 PPT，包括家乡的地理位置、名胜古迹、特色风俗等内容。
b. 准备幼儿园丰富多样的手工材料，如彩纸、贴纸、颜料等。
c. 准备幼儿家长提供的有关家乡的照片，如家乡的风景、传统节日等。
3. 活动过程：a. 导入：教师向幼儿介绍本次活动的主题，并询问幼儿他们对家乡的了解或印象。
b. 家乡介绍：通过 PPT 显示家乡的介绍内容，介绍家乡的地理位置、名胜古迹、特色风俗等。
引导幼儿观察图片，回答问题。
c. 家乡的味道：教师准备特色食物，如家乡的小吃或特色菜肴，让幼儿品尝，回味家乡的味道。
d. 家乡的手工：教师提供丰富的手工材料，让幼儿制作家乡的标志性建筑或民俗手工艺品。
e. 家乡的照片展览：将幼儿家长提供的照片制作成展板，展出家乡的风景、传统节日等照片。
引导幼儿回忆或讲述与家乡相关的故事。
f. 结束：通过简单的小游戏或歌曲活动结束，鼓励幼儿用自己的方式表达对家乡的喜爱。
4. 活动评估：观察幼儿对家乡介绍内容的接受程度，参与制作手工艺品的积极度以及对家乡照片的回忆和讲述能力。
根据观察结果评估幼儿是否达到活动目标。
5. 活动延伸：在课后继续展示家乡照片，与幼儿进行对话，进一步了解家乡文化。
鼓励幼儿以绘画、手工等方式表达对家乡的情感。
方案二：主题活动-我的小伙伴1. 活动目标：通过谈话活动，帮助小班幼儿了解和认识同班同学，培养友谊和合作意识。
2. 活动准备：a. 准备幼儿的照片或头像，每个幼儿一个。
b. 准备各种小组合作游戏，如组装拼图、传球游戏等。
c. 准备纸和彩笔，用于幼儿记录对同班同学的观察和了解。
3. 活动过程：a. 导入：教师介绍本次活动的主题，并让每个幼儿分享自己的照片或头像，介绍自己的名字和年龄。
b. 同学观察：教师给出一些问题或提示，让幼儿观察和记录同班同学的特点，如谁有弟弟或妹妹、谁喜欢什么动物等。
大班幼儿谈话活动方案
大班幼儿谈话活动方案一、活动背景和目的谈话是幼儿与老师之间沟通的一种重要方式，通过谈话活动，可以促进幼儿的语言表达能力、思维能力和社交能力的发展。
本活动旨在为大班幼儿提供一个积极、愉快的交流环境，培养他们的自信心和语言表达能力，增强幼儿与老师之间的互动和合作。
二、活动内容和方式1. 活动主题：我喜欢的动物本活动将围绕动物主题展开，通过谈论幼儿喜欢的动物，促进他们的语言表达能力、观察能力和思维能力的提升。
2. 活动步骤：（1）活动前期准备：a. 在活动开始前，老师可以事先准备好一些动物的图片、卡片或者玩具，放在课堂上供幼儿选择。
b. 对于喜欢的动物，可以准备一些相关的书籍或故事，以便之后引导幼儿更深入地了解和讨论。
c. 设立一个角色扮演角落，幼儿可以在其中扮演自己喜欢的动物，通过模仿动物的声音和动作，表达自己的喜爱之情。
（2）活动过程：a. 介绍活动主题：老师可以利用图片、故事等方式向幼儿介绍活动的主题和目的，激发幼儿的兴趣。
b. 选取动物并表达喜爱：幼儿依次选择自己喜欢的动物，并向大家分享自己喜爱的理由，例如颜色、形状、特点等。
c. 观察和描述动物：幼儿可以观察老师准备的动物图片或玩具，并描述它们的特征，例如颜色、大小、动作等。
d. 讲述动物的故事：老师可以通过讲故事的方式，让幼儿了解更多关于自己喜欢的动物的信息，同时也可以鼓励幼儿讲述自己喜欢动物的故事或经历。
e. 角色扮演：幼儿可以进入角色扮演角落，扮演自己喜欢的动物，通过模仿动物的声音和动作，展示自己对动物的喜爱之情。
f. 互动游戏：根据活动的需要，可以设置一些小游戏，例如动物拼图、找朋友等，增加幼儿之间的互动和合作。
（3）活动总结：a. 总结活动内容：老师可以向幼儿总结一天的活动内容，回顾幼儿们喜欢的动物，并提醒幼儿将自己的喜爱带回家与家长分享。
b. 给予鼓励和肯定：老师可以对幼儿的主动参与和表达给予肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的价值和能力。
2024年幼儿园小班谈话活动设计方案
2024年幼儿园小班谈话活动设计方案一、活动主题：我的家庭二、活动目标：1. 帮助幼儿认识自己的家庭成员，并增进亲子关系。
2. 培养幼儿的表达能力和观察力。
3. 促进幼儿对环境的了解和适应能力。
三、活动准备：1. 安排好活动时间和地点。
2. 准备幼儿绘画、剪纸、棒棒糖等相关材料。
3. 准备播放器、幻灯片等辅助工具。
四、活动内容：活动一：我的家庭介绍1. 导入环节：播放歌曲《我的家庭》。
2. 谈话活动：(1) 老师向幼儿提问：你的家庭有几口人？他们是谁？他们有什么特点？(2) 激发幼儿的兴趣，发言展示：- 要求每位幼儿都介绍自己的家庭成员，可以用图画或文字表达。
- 鼓励幼儿分享自己与家人的亲密时刻，如一家人一起看电视、一起吃晚饭等。
- 老师可以用幻灯片的形式展示幼儿的作品，并请幼儿向大家介绍。
活动二：家庭纸剪贴1. 导入环节：展示一些家庭图片，激发幼儿的想象力。
2. 谈话活动：(1) 老师带领幼儿观察图片，询问幼儿对于图片中的家庭及场景的感受。
(2) 激发幼儿的创造力：- 分发剪纸、颜色纸等材料，组织幼儿进行家庭场景的拼贴创作。
- 鼓励幼儿自由发挥，表达自己对家庭的想象和感受。
- 老师可以帮助幼儿剪纸，或提供一些示范作品。
活动三：家庭故事分享1. 导入环节：播放家庭故事音乐。
2. 谈话活动：(1) 老师分享一个家庭故事，并与幼儿一起回忆故事中的家庭成员和情节。
(2) 鼓励幼儿分享自己的家庭故事：- 提醒幼儿如何展开故事，介绍主要人物、事件、发生的地点等。
- 老师可以提供一些问题，引导幼儿思考和回答，如“故事中主人公是谁？”“发生在故事中的事情有哪些？”等。
- 老师可以录制幼儿的故事分享，方便家长了解幼儿在班级中的表现与成长。
活动四：我的梦想家园1. 导入环节：播放幼儿喜欢的音乐或视频。
2. 谈话活动：(1) 老师向幼儿介绍“梦想家园”的概念，鼓励幼儿想象自己的梦想家园。
(2) 鼓励幼儿表达自己的梦想和想法：- 幼儿可以用绘画、语言等方式表达自己的梦想家园。
幼儿园谈话活动的设计与组织
幼儿园谈话活动的设计与组织一、活动背景和目的谈话活动是幼儿园教育活动中的重要一环，通过开展谈话活动，可以促进幼儿语言表达能力的发展，增强其社交能力和合作意识，提高他们的思维逻辑能力和创造力。
本文将从设计和组织两方面探讨如何开展幼儿园谈话活动。
二、设计谈话活动内容1.主题选择：根据幼儿园的教育目标和幼儿的发展需求，选择与其生活经验和兴趣相关的主题，如家庭、动物、植物等。
2.活动形式：可以选择小组谈话、角色扮演、听故事、看图片等多种形式，以增加幼儿参与的兴趣和积极性。
3.谈话主题展开：以开放性的问题引导幼儿进行思考和讨论，例如：“你喜欢什么动物？它是什么样子？它在哪里生活？”通过这样的问题，可以激发幼儿的想象力和思维能力。
4.谈话活动延伸：在谈话过程中，适当引导幼儿提出问题、讨论疑惑，激发他们的好奇心和求知欲，从而提高他们的思维逻辑能力。
三、组织谈话活动的实施步骤1.制定计划：根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计每次活动的主题、内容以及形式，并确定活动的时间和地点。
2.选择适当的材料和教具：根据设计的主题，准备一些图片、故事书、实物等，用以激发幼儿的兴趣和引导他们的思考。
3.组织人员：确定活动的组织人员，包括教师和助教，确保活动的顺利进行。
4.引导与激发：在活动中，教师要做好引导和激发幼儿参与的工作，鼓励幼儿积极发表意见和提出问题。
5.交流和总结：在活动结束后，教师要与幼儿进行交流和总结，了解他们的想法和感受，认真倾听他们的发言，给予肯定和鼓励。
四、注意事项1.适应幼儿的发展水平：在设计谈话活动时，要充分考虑幼儿的年龄特点和语言发展水平，选择适合他们的问题和内容，避免过于复杂或超出他们能力范围的内容。
2.培养积极参与的意识：要通过活动的形式和设置，引导幼儿主动参与并表达自己的意见，激发他们的兴趣和热情。
3.鼓励合作与分享：在活动中，要培养幼儿的合作意识和分享精神，鼓励他们互相倾听、交流和帮助，增强他们的社交能力。
2024年幼儿园中班谈话活动方案
2024年幼儿园中班谈话活动方案____年幼儿园中班谈话活动方案一、活动目标1. 帮助幼儿培养良好的交流能力和表达能力；2. 培养幼儿的思维和判断能力；3. 培养幼儿的参与和合作意识；4. 培养幼儿的自信心和自主性。
二、活动准备1. 活动材料：准备大量的图片卡片、故事书籍、音乐、玩具等；2. 活动场地：选择一个安静、宽敞的房间或活动场所，以保证幼儿能够自由地表达自己的想法和感受；3. 参与对象：适合2-3岁的中班幼儿，每次活动参与人数不宜过多，最好控制在6-8人；4. 活动时间：每次活动时间不宜过长，一般控制在30-45分钟之间。
三、活动内容和方法1. 图片故事分享活动方法：（1）教师选择一张生动有趣的图片，让幼儿用自己的话描述图片中的场景、人物和动物等，并与幼儿互动交流，了解不同幼儿的观察和理解能力；（2）教师可使用故事图片卡片，给幼儿讲故事并请幼儿回答相关问题，以培养幼儿的想象力和表达能力；（3）为了激发幼儿的积极性，可以邀请幼儿带着自己喜欢的图片，向其他幼儿分享。
2. 角色扮演活动方法：（1）教师准备一些角色扮演的道具，如医生服装、厨师帽子、消防员帽等，鼓励幼儿选择自己喜欢的角色，并带领幼儿展开角色扮演活动；（2）教师可以通过角色扮演的方式，引导幼儿学会观察、模仿和表达，从而提高他们的交流和表达能力；（3）鼓励幼儿思考和判断，例如，模仿医生给玩具“看病”，幼儿可以描述病情、给出相应的治疗方案等。
3. 合作玩乐活动方法：（1）教师组织幼儿进行一些小游戏，如扔球、拍手游戏等，让幼儿互相配合并共同完成任务，培养他们的合作意识；（2）将玩具分成若干部分，每个幼儿只能拥有其中的一部分，通过协作完成拼装任务，培养幼儿的团队合作能力；（3）鼓励幼儿在玩乐过程中分享和交流，例如，让幼儿一起制作简单的手工，分享制作过程和成品。
4. 音乐听力和舞蹈表演活动方法：（1）教师选择一首简单易懂的儿歌或音乐，让幼儿仔细聆听，并根据音乐的节奏和旋律进行动作表演；（2）教师可以用手势和动作示范，并引导幼儿跟随；（3）鼓励幼儿自己选择喜欢的音乐，并进行动作表演，提高幼儿的自主性和创造力。
幼儿园谈话活动设计与组织 幼儿园谈话活动的含义及目标
二、幼儿园谈话活动的目标
2 幼儿园谈话活动的目标——技能方面
（1）能倾听他人的谈
话，及时从中捕捉有效
（2）能够围绕一定的话
的语言信息；
题谈话，会不断扩展谈话
内容，充分表达个人见解；
（3）能够在适当的场合 主动、热情地运用基本的 交谈规则与他人进行交谈。
二、幼儿园谈话活动的目标
3 幼儿园谈话活动的目标——情感态度方面
目录
一 幼儿园谈话活动的含义 二 幼儿园谈话活动的目标
《小猫钓鱼》
老猫和小猫一块儿在河边钓鱼。
一只蜻蜓飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，就去捉 蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。小 猫一看，老猫钓着了一条大鱼。
一只蝴蝶飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，又去捉 蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边来。 小猫一看，老猫又钓着了一条大鱼。
二、幼儿园谈话活动的目标
认知方面 技能方面 情感与态度方面
二、幼儿园谈话活动的目标
1 幼儿园谈话活动的目标——认知方面
（1）知道倾听在谈 话中的意义和作用；
（2）知道与他人交 谈时要围绕话题谈 话不跑题，以及围 绕中心话题不断扩 展谈话内容；
（3）知道运用语言 进行交谈的基本规则， 以及在谈话中运用这 些基本原则进行交谈。
《小猫钓鱼》
小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着?” 老猫看了看小猫，说：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心 二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢?” 小猫听了老猫的话，就一心一意地钓鱼。 蜻蜓又飞来了，蝴蝶又飞来了，小猫就像没看见一样。 不大一会儿，小猫也钓着了一条大鱼。
一、幼儿园谈话活动的含义
谈话活动是指两个或者两 个以上的幼儿围绕某一主题进 行交谈的活动，它是幼儿交流 能力发展的重要途径、幼儿园谈话活动的含义
大班谈话活动教案设计步骤及注意事项
教育教学活动需要精心设计，特别是对于幼儿园的大班级谈话活动来说，设计师需要针对孩子的特点和年龄时区进行规划，让这些活动更加接近幼儿园大班视野，促进他们的认知、情感和语言发展。
下面介绍大班谈话活动教案设计步骤及注意事项:一、大班谈话活动的规划1、整合教学资源选择主题，经过多方面的考量，主题可以涉及到季节、文化节日、生活常识等等，搜集相关的资料，准备教材课件、视频、图片等资源。
2、设计教学目标大班谈话活动的目的是为了让孩子在有序的管理下，自主场地、自由讨论，将课堂上学到内容融入实践，拓展思维世界。
教师应该在活动中安排学习和探究的目标，以指导孩子学习和思考。
3、组织谈话活动的过程教师应该在谈话环节中提出问题、激发孩子兴趣，并引导孩子发表自己的见解和意见。
在活动中，老师可以为孩子提供有趣的选择题和行为指导，以帮助孩子更好地理解和掌握所讨论的问题。
二、大班谈话活动的实施1、建立和维持良好的师生互动关系在大班谈话活动开展之前，教师需要注意与孩子建立友好、信任的关系。
老师应该鼓励每个孩子发表自己的观点，并且尊重他们的不同看法，从而让孩子在互信的前提下发挥积极的讨论态度。
2、让孩子充分参加在大班谈话活动中，孩子是主角，他们扮演着发言者、听众以及评价者的角色。
老师可以通过统计、评估等方法，建立指导性的反馈机制，让孩子感受到自己过程中的重要性和作用。
3、尽量减少无效的教学时间在大班谈话活动中，教师应该尽量减少无效的教学时间，让它变得更加有效。
在活动中可以利用多种教学方法和策略，如游戏、座谈、小组讨论、展示等等。
三、大班谈话活动注意事项1、活动的安全性在大班谈话活动中，老师应注意维护孩子的安全和健康，特别是在户外或特殊场合，要注意遇到不良的气象、身体状况、前后道路和相关设施的安全情况。
在活动前需要对孩子们进行预防和教育，避免事件的发生。
2、回顾和总结在大班谈话活动之后，老师应该及时对活动进行回顾和总结。
回顾和总结活动结果，比较活动前和活动后孩子的变化，发现问题、强化孩子的成长和自信心。
谈话类幼儿主题活动教案
谈话类幼儿主题活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备：1. 准备一些幼儿喜欢的玩具、图片、故事书等。
2. 设立一个小组讨论区域，保证每个小组都有足够的空间和资源。
3. 准备一些讨论话题，如动物、家庭、朋友等。
三、活动过程：1. 导入环节教师可以通过展示一些图片或玩具，引导幼儿讨论这些图片或玩具的特点，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 小组讨论将幼儿分成小组，每个小组有3-5名成员。
教师给每个小组分配一个讨论话题，让他们自由讨论，并鼓励他们互相交流和分享自己的想法。
3. 谈话游戏教师可以设计一些谈话游戏，如“找朋友”游戏，让幼儿根据描述找到对应的玩具或图片；“连环故事”游戏，让幼儿轮流讲故事，每个人只能说一句话，然后由下一个人接龙。
4. 角色扮演教师可以准备一些角色扮演的道具，让幼儿扮演不同的角色，进行对话练习。
比如，让幼儿扮演家庭成员进行对话，或者扮演动物进行交流。
5. 结语活动结束时，教师可以邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，鼓励他们多多表达自己的想法和感受。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够听取他人意见、是否能够清晰表达自己的想法等。
2. 收集幼儿在活动中的言语表达情况，包括词汇量、语法运用、逻辑表达能力等。
3. 结合观察和收集的情况，对幼儿的语言表达能力和交流能力进行评价，并提出针对性的改进建议。
五、活动延伸：1. 在日常生活中，教师可以鼓励幼儿多多表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力。
2. 可以组织一些小组讨论或角色扮演活动，让幼儿在实践中不断提高自己的交流能力。
3. 可以通过故事、歌曲等形式，开展一些语言启蒙活动，激发幼儿学习语言的兴趣。
通过以上活动，可以有效帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力，提高他们的语言表达能力和交流能力，同时也能够促进他们的合作意识和团队精神的培养。
幼儿园谈话活动的设计及组织
幼儿园谈话活动的设计与组织第二章幼儿园谈话活动［教学目标］1、使学生了解幼儿园谈话活动的特点和主要目标；了解幼儿园谈话活动各类型的根本特点和要求。
2、使学生初步掌握幼儿园谈话活动的根本构造、组织方法、注意要点。
3、在学习的根底上能独立设计一个谈话活动。
〔教学重点、难点］1、幼儿园谈话活动的根本构造、组织方法2、独立设计一个谈话活动。
第一节幼儿园谈话活动概述一、幼儿园谈话活动的特点〔一〕拥有一个具体、有趣的中心话题〔三个要求)第一、中心话题应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的。
第二、中心话题要对幼儿具有一定的新鲜感和刺激性。
第三、中心话题要与幼儿已有的知识经历相适应。
〔二〕是多方参与的言语交往活动这是谈话活动与讲述活动最主要的区别所在。
谈话活动更侧重于幼儿的言语交往，由此构成了幼儿与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿交谈的三种不同的根本模式。
在这三种交流模式中，前两种是有一定的区别的。
请问：区别在哪里？〔三〕谈话的语境随意、宽松、自由1、话题的扩展和见解自由。
谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么一致的讲述经历和思路。
幼儿完全可以根据自己的意愿和心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。
这一点也正是谈话活动的独特魅力所在。
2、语言自由，不强求规。
谈话活动主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于善于表达自己的意见和想法，但同时，它不要求运用规的言语与他人交谈。
二、谈话活动的类型〔一〕日常谈话〔三个年龄班都适用〕日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。
1.日常个别谈话主要目的在于增强局部幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。
2、日常集体谈话与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。
形式更活波，可以是师生间的谈话，也可以是幼儿间的谈话或是师生、幼儿间的讨论等。
在每日散步时，教师可以就园花草树木或其他的环境变化与幼儿进展交谈和讨论，教师可以问；"滑梯旁新添的轮胎秋千可以怎么玩？你们猜猜是谁把它掇到这儿来的？我们要怎样保护轮胎秋千〞等。
大班幼儿谈话活动方案
大班幼儿谈话活动方案幼儿园大班孩子正在处于探索世界、发展语言和社交能力的重要阶段。
为了培养孩子们良好的交流能力和表达能力，设计并组织一系列有趣的谈话活动是至关重要的。
下面是本文为大班幼儿设计的谈话活动方案。
一、活动名称：自我介绍速配活动目的：帮助大班幼儿建立自信，培养他们的自我介绍能力，同时激发他们对彼此的好奇心。
活动形式：将孩子们分成小组，每组通过轮流自我介绍的方式，让同组的孩子们互相了解。
在自我介绍中，孩子可以分享自己的名字、年龄、喜欢的事物等内容。
活动流程：首先，老师会示范如何做一个简单明了的自我介绍。
然后，请每位孩子依次进行自我介绍，其他孩子可以提问或者补充对方的介绍内容。
最后，大班幼儿可以选择自己喜欢的伙伴，相互配对进行更深入的交流。
二、活动名称：我的家庭故事活动目的：通过分享家庭故事，培养孩子的表达能力和倾听能力，加深亲子关系，同时让孩子感受到家庭的温暖和支持。
活动形式：在此活动中，每个孩子可以选择一个自己家里的故事，可以是有趣的经历、美好的回忆或者特别的传统。
孩子们可以用口头讲述、绘画或者小道具演示的方式来分享自己的家庭故事。
活动流程：孩子们轮流分享自己的家庭故事，其他孩子可以提问或者表达自己的感受。
老师可以适时引导讨论，让孩子们学会倾听和理解他人的心情。
最后，可以让孩子们在绘本或者贴纸上记录自己和他人的家庭故事，形成一本珍贵的家庭故事集。
三、活动名称：谢谢你，朋友！活动目的：培养大班幼儿的感恩之心，让他们学会感谢身边的朋友和老师，增进彼此之间的友谊。
活动形式：在此活动中，每个孩子可以选择一位朋友或者老师，通过一份小礼物或者一张感谢卡来表达自己的感激之情。
孩子们可以用口头感谢、写信、画画等方式来表达。
活动流程：首先，老师会向孩子们讲述感恩的重要性，并提供一些表达感谢的方式和创意。
然后，孩子们依次向自己选择的对象表达感谢之情，其他孩子可以观摩和学习。
最后，孩子们可以将自己制作的小礼物或者感谢卡送给对方，拉近彼此的距离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园谈话活动的设计与组织第二章幼儿园谈话活动［教学目标］1、使学生了解幼儿园谈话活动的特点和主要目标；了解幼儿园谈话活动各类型的基本特点和要求。
2、使学生初步掌握幼儿园谈话活动的基本结构、组织方法、注意要点。
3、在学习的基础上能独立设计一个谈话活动。
〔教学重点、难点］1、幼儿园谈话活动的基本结构、组织方法2、独立设计一个谈话活动。
第一节幼儿园谈话活动概述一、幼儿园谈话活动的特点（一）拥有一个具体、有趣的中心话题（三个要求)第一、中心话题应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的。
第二、中心话题要对幼儿具有一定的新鲜感和刺激性。
第三、中心话题要与幼儿已有的知识经验相适应。
（二）是多方参与的言语交往活动这是谈话活动与讲述活动最主要的区别所在。
谈话活动更侧重于幼儿的言语交往，由此构成了幼儿与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿交谈的三种不同的基本模式。
在这三种交流模式中，前两种是有一定的区别的。
请问：区别在哪里？（三）谈话的语境随意、宽松、自由1、话题的扩展和见解自由。
谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么一致的讲述经验和思路。
幼儿完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。
这一点也正是谈话活动的独特魅力所在。
2、语言自由，不强求规范。
谈话活动主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于善于表达自己的意见和想法，但同时，它不要求运用规范的言语与他人交谈。
二、谈话活动的类型（一）日常谈话（三个年龄班都适用）日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。
1.日常个别谈话主要目的在于增强部分幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。
2、日常集体谈话与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。
形式更活波，可以是师生间的谈话，也可以是幼儿间的谈话或是师生、幼儿间的讨论等。
在每日散步时，教师可以就园内花草树木或其他的环境变化与幼儿进行交谈和讨论，教师可以问；“滑梯旁新添的轮胎秋千可以怎么玩？你们猜猜是谁把它掇到这儿来的？我们要怎样爱护轮胎秋千”等。
（二）有计划的谈话活动（小班下学期开始）这类活动是教师制订一定的计划和教案，依据事先确定的话题，有目的地组织幼儿进行谈话．我们可以拟定以下的一些话题：1.我最喜欢的．．¡（人物、动物、玩具、图书、衣服等）2．我和周围的人（如爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及小朋友等）3.我和节日（如：六一儿童节、国庆节、新年等）4.我参加的一些活动（如¡°春游真快乐¡±、假期里最有意义的事等）5.周围环境的变化（如：¡°春天的玉兰花¡±、¡°火炬树怎么枯萎了¡±）有计划的谈话活动需要事先进行精心的准备和计划。
由于有计划的谈话活动对幼儿的有意注意、有意记忆及言语能力有一定的要求，因此一般而言，这种活动从小班下学期开始进行。
（三）讨论活动（中班以后）讨论活动是一种特殊的谈话活动形式。
说其特殊，是由于它在话题形式、言语交往和教师的指导上都有其开放性的特点．首先，讨论活动的话题一般是开放性的问题，同时讨论所涉及的事物应是与幼儿已有的知识经验相符合、但对幼儿来讲又有一定难度的。
例如，讨论话题可以是：“假如你是大人，最想做的事是什么？”又如“小鸟会飞，人为什么不会飞”等，这些话题可以让幼儿随意发挥，而且没有什么固定的答案。
其次，讨论活动是一种开放性的言语交往活动在讨论中，幼儿既要清晰地向对方表达自己的看法，又要善于倾听他人的见解并进行分析、驳斥或接纳，从而使言语交往延续下去。
交往对象可以是一对一，也可以一对多。
讨论活动对幼儿言语能力、思维能力都提出了很高的要求，因此一般在中班以后才适合开展这项活动。
最后，教师的指导态度要开放。
不要一味地从成人的角度去评判幼儿的某些看法“行不行得通”。
教师要将指导的重点：转向幼儿的言语交往能力，而对幼儿的某些富有想像力和创造力的看法采取包容和接纳的态度。
幼儿说：“人不会飞是由于没有翅膀，但人可以从小天使那儿借到一双翅膀，这样就可以像小鸟一样飞在高高的蓝天上了。
”三、谈话活动的目标（包括以下三个方面）（一）言语交往方面的目标1.小班(1)喜欢与老师、小朋友交谈；(2)知道别人说话时不随便擂嘴，不抢着说话；(3)能围绕一定的话题用简短的语言表达自己的请求和愿望。
2.中班(1)能积极、愉快地与别人交谈，不随便打断别人的话；(2)学习各种交往词语的内容和用途；(3)学习用不同的说话方式与不同的人交谈；(4)能积极地学习他人的讲述经验，能用轮换的方式与别人交谈。
3.大班(1)能就某个话题主动地与别人交谈，并能较完整地表达自己的看法和见解；(2熟悉各种交往词语的内容、类别、用途；(3)会在不同场合用不同的音高、音量、语句与人交谈或讨论；(4)能在交谈中对自己的看法进行补充或修改，对他人的意见表示赞同或提出疑问和批评．（二）倾听方面的目标可以分为两个层次：一是一般的倾听能力，这是倾听的习惯和态度；二是分析性的倾听能力．小班：注意安静地倾听别人说话，并能做出积极、简短的回答．中班：能认真地倾听别人说话，能针对对方的话表述自己的看法和主张。
大班：能较耐心地倾听别人说话，能在倾听中把握谈话的关键信息，并针对谈话主题和同伴的发言提出自己的见解或批评性意见。
（三）其他方面的目标1 ．品德方面如“知道有玩具应大家一起分享”等。
2. 常规方面如“知道物品应放在固定的地方，保持浩动室的整洁”等。
3. 环境教育方面如“在活动中让幼儿树立起不随地乱扔东西的意识，并能在与家人外出时将这种意识转化为行动，”又如“知道不能浪费水资源，要节约用水”等。
4. 思维方面：这主要运用于讨论活动中。
第二节谈话活动的设计与组织一、活动目标的确立（一）准确、具体（基本要求）1.是总目标、年龄阶段目标的准确转化每次谈话活动的具体目标都应该要体现总目标的要求，又要适应阶段目标，从而使目标的确立符合各年龄班幼儿的特点。
2.是内容的准确体现教师不能忽略教育目标随意选择谈话内容。
应真正做到目标体现内容、内容反映目标。
（二）全面且重点突出谈话活动的目标包含三个方面的内容。
（言语表达、倾听、其他方面）教师在制订一个具体的谈话活动目标时，应尽量地使本次活动的教育功能充分地发挥出来，从而使目标的确立体现全面性的原则。
此外，确立目标过程中还要明确哪些目标是直接目标，在目标陈述中要突出其重要位置；哪些目标是间接目标，也不应忘记。
二、活动内容的选择和安排谈话活动的话题很多、很丰富，谈话的语境相对也比较自由，但这并不是说谈话活动的内容就可以随意选择．相反地，教师在选择、安排谈话活动的内容时一定要注意以下几点：1 、选择和安排内容要有目的性和计划性。
2 、取材的内容和范围应广泛，有教育意义。
3 、谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合。
三、谈话活动的组织方式及注意要点：（一）示范法（一般在小中班运用得较多）1.教师可以用言语示范新的言语交往技能，也可以以非言语的形式示范言语交往规则和倾听态度。
在谈话活动“我爱吃的水果”中，教师可以这样描述：“我爱吃西瓜，因为西瓜很甜，西瓜汁很多，西瓜皮还能治病。
夏天天气炎热时，吃一块西瓜就象吃一根冰棍一样舒服。
”2、教师还可以用非言语方法进行示范。
如教师在听某个幼儿谈话时，眼睛注视对方，并不时地点头表示同意对方的意见。
这些非言语动作同样也能起到示范的作用。
3.使用示范法的注意要点何时使用示范法？一般说来，示范法应在幼儿充分交谈后再使用，这主要是为了避免让幼儿的思维局限于教师的示范模式上。
（二）提问法通过提问，教师既可以让谈论的话题逐层深入下去，也可以使偏题的谈话或讨论回到原来的话题上来．1,提问法在日常谈话中的运用日常谈话随机性强，气氛自由宽松。
因此，可以运用提问法以引出话题。
有些问题是封闭式的，有些问题则是开放式的。
封闭问题幼儿只要答“是”或“不是”即可，开放性问题则要求幼儿通过回忆并组织简短的语句进行回答。
2、提问法在谈话活动几个阶段中的运用(1)创设谈话情境阶段：通过提问以引出谈话的话题。
(2)围绕话题深入交谈阶段：通过提问使话题逐步延伸，使幼儿深入地谈论自己的认识和观点。
3.使用提问法的注意要点(1）注意提问法的不同使用方式和作用从话题的开展角度看，提问法有三种作用：一是唤起幼儿的回忆，通过提问帮助幼儿回忆并谈出所经历过的事情及印象；二是帮助幼儿对某件事做出评价或判断，以使谈话的话题层层深入。
例如，教师问：“你为什么喜欢西瓜？”这些问题有助于幼儿对话题作深入的思考和交谈；三是以提问方式帮助幼儿始终围绕着话题进行交谈，避免跑题。
(2）问题要富于启发性，并有一定的难度（三）讨论法主要运用在围绕话题自由交谈阶段。
在运用时要注意以下几点：1、讨论时可以采用分组形式2、讨论时应注意个别差异（四）其他方法其他方法还有游戏法、表演法、操作法等。
四、谈话活动的结构和步骤一般而言，谈话活动的基本结构可以包括以下四个层次：（一）创设适当的谈话情境．其目的在于引出谈话和讨论话题，使幼儿在活动之初就能被吸引到活动中来，从而做好谈话的准备。
教师要做到以下两点：其一、营造一个宽松、自由的谈话氛围；其二、创设生动、有趣的谈话情境。
这是针对话题引出的方式而言的。
一般说来，谈话情境的创设有以下三种方式：1、用实物或直观教具创设情境。
2、以语言创设谈话情境。
¡¤3、以游戏的形式进行创设。
（¡°发生在公共汽车上的事¡±）要注意这个步骤只是一个引子，3一5分钟即可。
（二）围绕话题自由交谈1.给幼儿充分的自由讲述内心的真实感受教师在指导中应尽量做到¡°一围饶两自由¡±。
¡°一围绕¡±就是指导幼儿围绕话题大胆地与同伴交谈。
¡°两自由¡±是交谈的内容自由、交谈的对象自由。
一般而言，教师不要固定幼儿的交谈伙伴。
教师以参与者的身份加入谈话。
2.注意自由交谈中的个体差异（三）围绕主题不断拓展听话思路幼儿围绕主题自由交谈后，教师要自然的逐步拓展谈话的思路。
由A BA A1 A2A3¡°我喜爱的一本书¡±五、教案格式（一）情况分析情况分析是设计一个教案的第一步。
只有对本班孩子的现有情况心中有数，教师才能确定活动的目标、内容和组织形式。
情况分析多以隐性的形式存在。
情况分析部分主要分析两个内容：一是本班所有幼儿言语交往经验的水平，以及个别幼儿的现状，从而使一个活动能满足所有幼儿的需要；二是分析前期活动中是否进行过与本次谈话类似的言语经验的传授。