(名师整理)最新部编人教版语文中考记叙文阅读之句子赏析
(名师整理)最新部编人教版语文中考记叙文阅读考查重点复习(含答案解析)
记叙文阅读考查重点复习（一）修辞赏析：①比喻，将……比作……，生动形象地……（四维角度）②反复，通过重复……，强调了……（四维角度）③夸张，通过“……”，突出了……（四维角度）④排比，加强语势，强调了……（四维角度）⑤拟人，将……人格化，生动形象地……（四维角度）⑥设问：运用了设问的修辞方法，自问自答，引发读者的思考，引起读者阅读兴趣，强调了……（四维角度）⑦反问：运用了反问的修辞方法，加强语气，态度鲜明表达了……（观点），强烈抒发了……（思想感情）。
⑧对偶：运用了对偶的修辞方法，写出了……（四维角度），形式整齐，音韵和谐。
（二）词语赏析1．叠词，富有音韵之美，生动地写了……（四维角度）2. 褒义词贬用，生动地……（四维角度），语言幽默，有讽刺色彩。
3．贬义词褒用，强调了……（四维角度）4．双重否定，强调了……（四维角度）5. 大词小用，突出渲染……（四维角度）,强化读者印象。
6. 化静为动，生动形象地描写了……（四维角度）7.化无形为有形（化抽象为形象），生动地描写了……（四维角度）8.用某种感官写另一种感官，生动地描写了……（四维角度）（三）概括人物形象的方法（概括情感脉络）：1①概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。
（依然要有分层的意识，写了哪些方面做到心中有数。
）②答题时，先找出句中能体现人物性格品质的原词；③通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；④从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
⑤然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
（用词语或短语概括，不要用句子，更不能去描述。
不要用否定表述。
）（四）对比的作用：对比+对比点概括+强调点概括（四维角度）（五）题目的含义和作用。
①含义：表面意和深层意表面意：内容要素概括（文章哪些内容与题目相关，把它概括下来）深层意：主题要素概括（人物形象、作者思想感情、文章揭示的道理）②注意分析并转述题目中的关键词口诀：表层看内容，深层看主题，题目换主语③作用（也要答内容）：线索，贯穿全文揭示文章内容（交代文章写作的……）点明中心，或暗示中心（散文后者居多）吸引读者的阅读兴趣看修辞（比喻拟人反复），生动形象看问句，吸引读者的阅读兴趣/引发读者的思考2有文学色彩，富有诗意（朦胧性、优美性、诗歌）有对比，反差强烈（《柔软的父亲》《雪山那么冷,棉衣那么暖》）新颖巧妙等（一般是引用，化用，有悖常理的题目）（六）语句含义理解①分层锁定关键词②联系上下文概括直接信息③通读寻找概括相关信息④长句转换“冗杂”，短句扩展“内容”⑤概括情感或主题⑥转换词语表述⑦学会推理⑧首尾段内容反复看，比较看⑨能“由点到面”思考问题⑩检查转换后的语言能否呼应文章内容和主题（七）某段（句）在文中的作用：（1）写法：插叙，景物描写，对比，过渡，欲扬先抑，引用（2）内容：四维角度（3）效果：①丰富文章内容【插叙，多角度描写（一般指“人”或“物”），象征内容（托物喻人），引用相关内容，次要人物或事物并突出主题】②吸引读者阅读兴趣（多数为前文内容，看内容是否符合“含蓄”“设疑”“趣味”等特征）3③引用类：诗文：增添文采，丰富文章的意蕴神话传说：增添神秘色彩，文章可读性故事寓言：生动，增强趣味性，吸引读者阅读兴趣引用名人的话：真实可信，有权威性④形成强烈的反差，给读者留下深刻印象（欲扬先抑，对比）⑤奠定情感基调⑥小说类（结尾）：情节设置出乎意料，增强了情节的起伏性及小说的可读性，/②内容表达含蓄隽永，给读者留下充分的想象空间，发人深省，/使人物形象更加丰满，/使环境更有典型性，/突出小说的主题⑦小说类开头：造成悬念（开头）（4）结构：前后呼应（呼应什么内容要概括具体）/首尾呼应/呼应标题/承上启下的过渡作用/铺垫（显性）/伏笔（隐性）/引起下文……/总领全文/总结全文/收束全文/使文章结构严谨（铺垫不用答）（八）景物描写的作用首先概括该景物描写的内容（注意概括的层次）①景物描写在开篇】交代故事（事件）发生的时间、地点、人物②渲染……气氛（突出……特点），③衬托人物……心情（含蓄表达情感）④暗示人物……性格，暗示人物……命运，暗示故事……结局（要回答具体，一般针对小说文体）⑤推动故事情节的发展，为文章……做铺垫（散文只答后一句）⑥突出人物形象（要回答具体）⑦与其它处景物描写形成对比，突出了……（内容相同相似答“呼应”）4⑧【景物描写在结尾】含蓄委婉的表达了……思想感情。
初中语文记叙文阅读之句子的品析(共24张PPT)
答题思路：1、确定答题角度
教养是一个人最好的名字
赏析文章第⑥段中的画线句子。（2分） ⑥ 一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。 起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了 无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？只见她耐心地把被子 舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕 头的每个角都抻平 了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。
知识点回顾
常用的修辞方法的作用（生动）
比喻（ 对比（ 夸张（ 排比（ ）拟人（ 生动形象、亲切） 生动形象 ） 突出事物特征 突出特征、引发联想、烘托气氛、增强感染力）
增强气势、富有节奏美） 表意凝炼富有音韵美、抒情酣畅） 表达强烈情感、回环起伏充满语言美）
） 设置悬念引人沉思
对偶（ 反复（
设问（
教养是一个人最好的名字 ①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院 子里升起的灯笼。很快，就有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了， 不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道：“别这么独，让它吃！” ②接着，老郭对儿子说：“人的一 生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊 这辈子顶多吃这么一个柿子。看它有东西吃，也是种快乐。” ③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母， 若都把这个故事借过来教育自己的子女，孩子的教养一定不会差。 ④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。 车开动不久，老人说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。 车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢里黑着灯，她便借着走廊里的灯光， 放妥行李，整理好床铺，然后关好门， 蹑手蹑脚上了自己的上铺。直到躺下，她 都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。 ⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播 放着音乐。 ⑥ 一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。 起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了 无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？只见她耐心地把被子 舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕 头的每个角都抻平 了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。 ⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人，因为她，这个地方一 下子变得亲切起来。你说，还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最 好的名字。 23.赏析文章第⑥段中的画线句子。（2分）
中考语文考前圈重点·记叙文阅读之句子赏析(pdf版)
记叙文阅读之句子赏析句子赏析常遇到，方法技巧已做好。
记叙阅读拿高分，此篇文章不可少。
“七嘴八舌”说考情陕西说近10年2考，赋3~4分，考向涉及修辞手法、描写方法、表达方式。
江西说近10年7考，大多不给赏析角度，考向主要涉及修辞手法、描写方法、语言特点等，考查学生的综合能力。
河南说近10年8考，属于高频考点，赋2～4分，多给出赏析角度。
考向主要涉及修辞手法、描写方法、词语运用等。
河北说近10年6考，主要从描写方法、修辞手法、表现手法角度考查。
主要赏析描写句、议论句和抒情句。
云南说近5年3考，赋3分，多从修辞角度考查，其中2016年不仅可从修辞角度赏析，也可从关键词语角度赏析。
安徽说近10年3考，分别从描写方法、修辞手法和句式角度考查，主要考查学生品味文学作品中富于表现力的语言，体会文中常见修辞手法的表达效果。
说来说去还得练推荐区域：陕西、江西、河北、云南、安徽一、阅读下面文章，完成1～5题。
（14分）绿萝窗外芳草芊周童①站在窗前向远处望去，总能看到一枚枚跌落在地、淡紫色的梧桐花。
梧桐树四处可见，在公路两侧，在花园的密林里，在住宅的庭院中。
这种看上去平凡又普通的树木，想必因为便于存活和管理，所以招人们的喜爱吧。
没有艳丽的外表、少了几分讨巧的妩媚，真实的面貌摆在人们面前，没有了处心积虑的心机，人，自然会欣赏并接受它的纯朴了。
②花开的季节里，只有内心装满了安宁、恬淡的时候，它才会送上脉脉清香。
这香味极其淡雅，不引人，自顾自地美，在庞大的树干里流淌，直到夏天到来，梧桐的叶片长成小小的蒲扇，遮蔽了太阳的浓烈，洒下一路斑驳疏离的光影。
最美，就是这个时刻！③草地和树是邻居，是友人，是联合起来抵御风沙、污染的好战友。
它们各自独立，又彼此相依。
站在一株草儿的角度向上看，树的身姿永远是挺拔、高大的，即便是遭遇了害虫的侵袭，弄了一身的病痛和疲惫，它还会傲气．．地昂着婆娑的枝叶。
生命的成长，不会因为得到的怜惜多而肆意；也不会因为享受的宠爱少，而停下向上的脚步。
记叙文阅读之赏析句子
对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐，互相映衬， 互为补充。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上 。（《我的老师》）
答案：运用动作描写，“ 落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并
没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师 生关系融洽、亲密。
运用反问句，连用两个“怎么 不会”加强了语气，抒发了学 生热爱老师的强烈感情。
答题格式：运用……句，抒发了(表达了) ……
蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那 里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的 老师的孩子来说，又是多么漫长!（《我的老师》）
运用感叹句，抒发了作者对蔡老 师的依恋热爱之情。
3我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快 些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（《再 塑生命的人》）
运用反问句，通过“还有比我更幸福的孩子吗”加强语 气，抒发了“我”学到很多文字后无比的快乐和幸福的 感情。
4我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心 要打的意思。（《我的老师》）
1看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自
上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶
。（《济南的冬天》）
运用比喻的修辞，生动形象的写出了济南的冬天河 水的空灵澄澈，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
2我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
（《再塑生命的人》）
运用心理描写，表达了我对光明的渴望，表现了我 急于摆脱困境和绝望的心情。
记叙文答题诀窍
❖ 诀窍一：尽可能地在原文中寻找最重要的词句组织你 的答题语言。
❖ 诀窍二：认真揣摩题干语，体会命题人的意图，做到 问什么答什么。
(完整word版)中考记叙文赏析句子
赏析句子：(一）抓修辞手法。
1。
比喻、拟人:生动形象；拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态)。
有时还需加上作者的情感。
比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，)生动形象地写出了＋对象＋特性.有时还需加上作者的情感。
【例】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛.表达了作者对藤萝花的赞美之情.【例】：小草偷偷得从土里钻出来.答案:运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
2.排比：可增强气势，强调内容,加重感情。
答题格式：运用排比修辞手法,强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢,富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
【例】：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
2、但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
3。
设问：引起读者注意和思考；答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
【例】：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考,很自然地引出下文。
4. 反问：强调，加强语气等;答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么)之情。
【例】：1、这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情。
2、难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)运用了反问的修辞手法，加强语气，写出了比例客服受到封建传统思想的束缚的毒害之深。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册《记叙文阅读之分析人物形象》专题复习精讲精练
李主任说，之前你怕教会同事抢你饭碗，没了地位。我侄子又不是 厂里的，他学成了就到别的地方上班。老黄仍然不点头。
装配车间张健举报车间主任张胖子领空饷，厂长很生气，免了张胖 子的官职，让他继续去做车工。又从精工车间调一个副主任接张胖子的 班，新主任一定要张健滚蛋，否则不上任。精工车间也不要张健，厂领 导只得叫张健到铸造车间报到。李主任安排张健做整形工，这个工种是 铸造车间最脏最苦的。第三天，老黄找李主任，让张健跟着他。
2.小说以张健“暗叫一声惭愧”结尾，这样处理有什么好处？请简 要分析。（5分） 这样处理一是可以通过张健的自我对比，突出老黄的有感情、重人 品的善良无私的精神品质；（2分）二是把小说的主题通过小说内 人物的心声传达出来，更真实，更能给读者触动。（3分）
3.结合原文，简要分析黄师傅的形象。（6分） 黄师傅是一个倔强有个性，淡泊名利，但关心他人的正直善良的老 工人的形象。（3分）例如：领导请吃饭要学手艺，他都不教；张 健敢说真话被打击，他出手相助；厂子倒闭，他要带着大家一起走 ……（3分）
（三）远行的童年记忆（2020·河北） ①又是麦浪翻滚时，遥望金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童 年记忆的大门。
②天刚刚有些微弱的光亮，那些头顶草帽、手持镰刀、挑着简单行 囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。布鞋的噗沓声带着一路风 尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。天大亮时，村子中心的磨盘前 已聚集了好多麦客。男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简 朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮 实。有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着走了，剩下的 人则继续等待。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文阅读》专题复习教案(含答案)
记叙文阅读──理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用（2）一、考纲解说1. 准确把握文章主要内容——局部精读的前提。
2. 明确各层次之间的关系——理清行文思路。
3. 理清文章的线索并理解其在组织内容、表达中心方面的作用。
4. 准确地摘取重要细节——把握人物形象特征。
5. 能找到表现作者思想情感的关键语句——把握思想感情的脉络（显性的关键词语，隐性的具体描述）。
二、考点要求理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用就是要求阅读文章，利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等，进行合理的解释。
知识精讲、易错指津：1立足于文章的重要词句，结合语境分析其含义、作用、表达效果。
重要词句：1. 文章题目。
（上一讲内容，请同学们回顾）2. 与人物描写或景物描写有关的词语或句子。
（上一讲内容，请同学们回顾）3. 文章中议论抒情句。
4. 结合文章中某一信息点，概括回答“为什么”。
示例：一、文章中议论抒情句①有助于揭示和概括文章段意或中心思想的句子。
②包含着深刻思想意义，内涵丰富、耐人寻味且蕴含哲理的词语和句子。
③能够很好地照应文章的题目，点睛并升华主题的句子。
④对全文的内容和结构有重要作用的领起句、总结句，段落之间的过渡句。
例 1 联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。
（《宛如英雄》）即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！2例2 第⑥段中划线句子“倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味”的含义是什么？（《你遗失了感动吗？》）例3选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。
（《送你一束花》）●最后一段，连用九个问句，具有怎样的表达作用？请分条简要回答。
（《古井》）◆答题技巧：这类题目有时只考含义理解，但有时还和作用一起考。
议论抒情句一般在文章中都有揭示主旨、表达作者某种思想感情的作用。
所以答题的基本思路就是围绕文章的主题和所表达的情感来组织语言。
先是分析句子中关键词的所指，再结合主旨回答。
(名师整理)最新语文中考《记叙文阅读之“环境描写的作用”》专题训练(含答案解析)
记叙文阅读专项训练（二）环境描写的作用一、答题策略环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。
社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。
1、自然环境描写：自然环境描写指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。
作用：（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。
（2）渲染气氛。
如《故乡》：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”这段环境描写，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。
（3）烘托人物心情。
如《羚羊木雕》“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
”烘托出“我”悲凉、哀伤的心情。
（4）寄托人物的思想感情。
如《故乡》“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”是“我”的美好希望的象征，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
1（5）推动情节的发展，为下文做铺垫。
如《智取生辰冈》好几处着力写天气，写太阳、写树林，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展。
（6）深化作品主题。
《祝福》最后一段写热闹祥和的祝福景象，与祥林嫂的惨死形成鲜明的对照，深化了对礼教杀人、人性冷漠这一主题的揭露。
（7）象征、暗示。
如《孔乙己》最后的环境描写，“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
”暗示了孔乙己的悲惨结局。
2、社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考《记叙文阅读难点分析》专题复习精讲精练(含答案)
灵魂一百零八问
你做出过让父亲请客的事情吗？ 父亲因为你请过客吗？
你有想法在未来让父亲请客吗？ 你有想法在未来为父亲请客吗？
试题练习
2. 请结合上下文，分析文中画线处姐姐两次流泪的心理有何不同。（4 分） ①姐默默地流下了眼泪。 ①姐姐听到父亲表明坚决支持自己读书的态度，内心十分感动，因此流泪。 ②姐的眼睛又湿润了。 ②姐姐目睹了父亲为供自己读书所付出的努力，因心疼父亲而流泪。
着，机械地说着“多谢”两个字。
放电影前父亲表现如何？ 对象
特点
情感
父亲
不知所措
开心
文本解读
㉓放电影了，全场安静了下来。有的坐着，有的站着，还有的站在凳子上。
人们都被电影里的打斗情节深深吸引了。人群中间留给父亲的椅子却是空着 的。
㉔父亲在围子外转悠着。他一会儿在银幕底下站一站，一会儿又到后面转 一转。他在看他的电影。他的电影就是眼前的人以及这放电影的场景。他甚 至 觉得这比银幕里的情节更生动更有趣，有时他还在嘿嘿地笑。
对象 感动敬佩
角百灵
文本解读
⑧可如今我发现，身边一些人对鸟儿是视而
不见的，由此我判 断他们对其他事物，比如
对野花也是同样态度。久居城市的人们 （作者：龙仁青 有改动） 目 光
结合全文，简述题目“歌
内似乎只有路标对与象 方向特点，忽者”略的情感含了义。和（3分他） 们生活在
对以上内容的理解错误的是？（
）
父亲通过自己的劳动赚钱，再难也不去想其他的赚钱方法。体现了父亲的 质朴、勤劳、本分。 父亲直到现在还在砖瓦厂干活，说明家里现在也并不富裕。体现出前文 “看电影” 对我们来说依旧奢侈，侧面写出了姐姐觉得没必要的原因。 父亲每天靠出卖体力赚钱，写出了父亲的无能；手里没钱还掏钱看电影， 写出了父 亲的虚荣。
(名师整理)最新部编人教版语文中考记叙文阅读专题复习之修辞手法(含答案解析)
中考记叙文阅读专题复习之修辞手法修辞方法即修辞格，它是修辞上具有特定表达功能的结构方式，是经过人们长期使用，逐渐定型化的语言格式。
它的运用主要体现在句子的调整上。
它有助于提高语言的表现力，但必须用得恰当、贴切，否则将有损句子乃至文章的表情达意。
本节课的学习目标在于对于基础类型的修辞方法理解并学会正确使用，主要类型有：比喻、比拟、夸张、反问、设问、借代、对比等。
判断下列句子的修辞手法：A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……（排比）B.“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。
（引用）C.林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。
（拟人）D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。
（比喻）E.“总理啊，我们的好总理！你在这里啊，就在这里！——在这里，在这里，在这里……”（反复）F.“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
”（设问）G.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（反问）H.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满1是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（拟人、反复、排比）I.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。
（夸张，强调了瓜的特征，突出了瓜的香甜）J.万里赴戎机，关山度若飞。
（对偶、夸张，说明行军之神速）（一）比喻1.概念：用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。
2.结构：比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.构成比喻必须具备的条件：○1甲乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻句，不能单看有没有比喻词。
○2甲乙之间必须有相似点。
4.种类：明喻、暗喻和借喻。
（二）比拟比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。
初中语文中考记叙文阅读复习之句子赏析新共18页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
名师整理)最新语文中考《记叙文阅读之“环境描写的作用”》专题训练(含答案解析)
名师整理)最新语文中考《记叙文阅读之“环境描写的作用”》专题训练(含答案解析)环境描写在文学作品中具有重要作用，包括自然环境和社会环境。
自然环境描写可以用来交代故事发生的地点、季节、气候等，增加真实感，渲染气氛，烘托人物心情，寄托人物思想感情，推动情节发展，深化主题，甚至可以用来象征或暗示。
社会环境描写则可以用来交代人物的生存环境和社会关系，描写作品的时代背景，具有浓郁的地域风土特色。
在阅读时，我们可以根据环境描写来理解故事背景和主题，增强阅读的体验。
删除问题段落。
丑兵》这篇小说，通过对___的描写，展现了新兵入伍时的生活场景。
___长相丑陋，但他却非常热心，对任何事情都充满热情。
他的口齿不太清楚，经常将“___”字读成“狗”字，导致他的排长被称为“狗排长”。
春节期间，慰问团来到部队慰问演出，政治处指派十个公差去当临时服务员。
在排长指挥下，九个战士都换上了新军装，但丑兵王三社却在关键时刻回来了，破坏了排长的兴致。
这个情节揭示了新兵入伍时的生活状态，同时也为下文人物性格描写做了铺垫。
我调侃丑兵：“排长，你要出公差吗？我也算一个。
”战士们听后哈哈大笑。
小豆子也接着说：“老卡，你还是去敲钟吧！”丑兵脸色难看，慢慢地退出门去。
后来，他向连里打了一个报告，去生产组喂猪了。
三年后，我已成为副连长，主管后勤工作。
1979年初，中越边境关系紧张，战争一触即发。
全连除了丑兵，每个人都写了请战书。
晚上，支委会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来，表示自己想上前线。
他被批准了，开完欢送会后，我去找他，他正在用玉米糊糊喂___。
他告诉我自己抱着拼将一死的决心，但也说了自己爱美之心，引以为___被称为___。
他还给我递了一部小说手稿，让我处理。
几个月后，战友来信，但丑兵和小豆子却杳无音讯。
他抬起头，望着半山上的学校，感到它的孤独。
他想了想，说：“要撤就撤吧，我宁愿少挣几百块钱，留在这里教那些想在这里上学的孩子。
”她想说些什么，停了一下，说：“上级的意思是让这些学生去中心小学上学。
中考语文现代文阅读赏析-记叙类部编人教版级上册 (一)
中考语文现代文阅读赏析-记叙类部编人教版级上册 (一)中考语文现代文阅读赏析-记叙类部编人教版初中一年级上册中考语文考试中，现代文阅读赏析是一个重要考查点，而其中记叙类文章也是经常出现的题型。
本篇文章将以部编人教版初中一年级上册的记叙类文章为例，进行分析和解读。
一、《夏日集》这篇文章以一个小学生的视角，描述了夏日时分的生活。
表现了大自然的美好和孩子们天真无邪的童话世界。
文章语言简单自然，充满童趣，让人感受到夏日阳光下的清新与自由。
二、《女儿情》此文以一个女孩儿对母亲的思念和对未来的向往为主线，表达了作者对家庭的重视和对家庭美好的憧憬。
文中运用了对比的手法，将女儿与母亲、家庭乡村与城市生活等进行对比，突显了家庭对个人的影响，并表达了对家庭、亲情的渴望和思念。
三、《路漫漫其修远兮》本文主要讲述了一个青年追求知识与梦想的故事。
他在学习过程中遇到困难，不断发奋努力，最终克服了困难，实现了他的愿望。
文章通过描述一个人的思想境界和内心情感，揭示了思想勇气、忍耐力、毅力以及对美好未来的向往。
四、《一个人的冬天》文章讲述了一个孤独者的生活状态。
他身临其境地感受着冬天的寒冷、孤独和黑暗，但依然对生活充满希望。
文章的语言平实自然，唯美而充满哲理，让人深感生命的可贵和营造人与自然和谐相处的重要性。
五、《别让梦想只做梦》此文主要探讨一个年轻人如何实现自己的梦想，鼓励人们踏实走好自己的人生道路、追求人生目标。
文章触及到青少年追梦主题，透过主人公的人生经历，写出其对梦想的执着和坚持，表现出追梦、奋斗的精神和毅力。
以上是对部编人教版初中一年级上册的记叙类文章进行的分析和解读。
这些文章同样反映出了作者对生活、家庭、教育等领域的思考和有关社会问题的关注。
从中不难发现，这些文章不仅具有阐述问题的深度和广度，还具有一定的人文情怀和思想内涵，深入人心。
它们不仅展示了中国现代文学的多元化，而且能够激发中学生对文学艺术的兴趣。
因此，我们要多读多思多练，多理解多感悟，百折不挠地坚持读书，不断提高自己语文素养。
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描 赋 考 其 记叙文阅读之句子赏析句子赏析常遇到，方法技巧已做好。
记叙阅读拿高分，此篇文章不可少。
“七嘴八舌”说考情陕西说近10 年2 考，赋 3~4 分，考向涉及修辞手法、描写方法、表达方式。
江西说近10 年7 考，大多不给赏析角度， 向主要涉及修辞手法、写方法、语言特点等，考查学生的综合能力。
河南说近10 年8 考，属于高频考点， 2～4 分，多给出赏析角度。
向主要涉及修辞手法、描写方法、词语运用等。
河北说近10 年6 考，主要从描写方法、修辞手法、表现手法角度考查。
主要赏析描写句、议论句和抒情句。
云南说近5 年3 考，赋 3 分，多从修辞角度考查， 中 2016 年不仅可从修辞角度赏析，也可从关键词语角度赏析。
安徽说近10年3考，分别从描写方法、修辞手法和句式角度考查，主要考查学生品味文学作品中富于表现力的语言，体会文中常见修辞手法的表达效果。
说来说去还得练总淡，，。
，、它所然后遭传无挂一仿佛推荐区域：陕西、江西、河北、云南、安徽一、阅读下面文章，完成1～5题。
（14分）绿萝窗外芳草芊周童①站在窗前向远处望去，能看到一枚枚跌落在地、紫色的梧桐花。
梧桐树四处可见，在公路两侧，在花园的密林里，在住宅的庭院中。
这种看上去平凡又普通的树木想必因为便于存活和管理所以招人们的喜爱吧没有艳丽的外表、少了几分讨巧的妩媚，真实的面貌摆在人们面前，没有了处心积虑的心机，人，自然会欣赏并接受它的纯朴了。
②花开的季节里只有内心装满了安宁恬淡的时候，才会送上脉脉清香。
这香味极其淡雅，不引人，自顾自地美，在庞大的树干里流淌，直到夏天到来，梧桐的叶片长成小小的蒲扇，遮蔽了太阳的浓烈，洒下一路斑驳疏离的光影。
最美，就是这个时刻！③草地和树是邻居，是友人，是联合起来抵御风沙、污染的好战友。
它们各自独立，又彼此相依。
站在一株草儿的角度向上看，树的身姿永远是挺拔、④自然界里，有的生物都应该是简单地吸收阳光雨露中的营养，高再简单地把营养分解成各自需要的养分继而由深扎土地的根茎，输到大生命体的每一寸肌肤上吧。
这时候，应该开放的自然就有了娇艳的花朵，的一切就按着自然而来，需多费心思。
阵风吹来，弄乱了身上的长裙，，了满树的叶子也疯狂地抖动起来，摇摆的草裙舞在紧锣密鼓的节拍中，即恣意地表达着对大自然的热爱与敬畏。
便是⑤忽然间，想到了自己伺弄的美丑不等的几盆花来。
我向来是有心无意之人，它们的名字除了最大众的“绿萝”被我记了下来，另外几种，绞尽脑汁的结果还是不知道它们的出处。
这对于我，一个不善养花的人来说，已经非常难得了。
而我也只不过是给它们浇水或是将它们搬到阳台上去，在阳光充沛的时候得到一点暖暖的抚慰而已。
没想到之前对于它们早早夭折的担心，现在看来已经是杞人忧有时间传到植物的根须中，继而转变成解读生命信息的密电码，在欢 一 盆鼓舞中结束潜伏的任务，等待着重新披挂上阵。
墨 绿 1. 题目“绿萝窗外芳草芊”很有意境，请结合文章内容分析其作用。
2 分） 1.（2 分）点明文章的主要内容——窗外的梧桐树、草地和树、美丑不等 慢然 枝 文章主要通过写“我”从窗外看到的梧桐树、草地和树，以及自己养的美丑 浓 上芳草芊” 点明了文章主要内容，此外“绿萝窗外芳草芊”这一标题清新淡 竟 然 出（1） 即 屋 它 。
土它们以 没角 【 若 面 就 叶“ 题 开2.一2.是（ 遭天的⑥事 就情在 了不 ⑦草儿是幸运的，终年有树木的陪伴。
最寒冷的时候，它们的根在 久地下紧紧拥抱在一起，不离不弃地共同迎接一个又一个春天的到来， 前及雀鸟的回归。
或许是飞翔在天空的鸟儿，做了第一个唤醒春天的，色吧。
想想似乎却又不是， 土壤里任何一个细微的变化，都会在第一 嫌 欣弃 （选自《天津日报》2019.3.15，有删改） 我 的 色 怠 长 的几盆花；标题富有诗意，激发读者的阅读兴趣。
叶 ，解析】分析标题妙处，首先看标题是否运用修辞， 有，就从修辞手法方 子 依分析；若没有， 从标题含义、引申义等方面分析。
此文标题并没有用修 的 辞手法。
仔细分析文章内容可知，植 物 不等的几盆花，引发出对于自然和人生的思考。
因此，文章标绿萝窗外，雅，语言优美， 能够激发读者阅读兴趣。
据此总结即可。
于是 联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
（4 分） 满 （2） 被们 4 分）（1）“傲气”的本义是指自高自大，这里形象地展示了树病痛和 朵 墨没疲“ “ 生 （ “即” （ “ 等 … ”“ “ 给 第 “ （惫时展示出来的顽强生机和永不低头的高昂姿态。
（2）“占据”的本义指用强力取得或保持（地域、场所等），这里形象生动地写出了 我”养的那几盆绿萝”长得枝繁叶茂， 机勃勃，具有顽强生命力的特点，很有画面感。
【解析】首先解释加点词语的本义，然后结合语境分析其表达效果。
1）题中“傲气”的本义是指自高自大。
这里结合 便是遭遇了害虫……昂着婆娑的枝叶 可以看出无论面对怎样的困境，树都保持着高昂的姿态，永不低头、顽强生长。
2）题中 占据”的本义是指用强力取得或保持（地域、场所，）结合“而我也只不过是给它们浇水…杞人忧天的事情了 它们没有嫌弃我的怠慢，依然枝叶浓密 ”可以看出我并没有精心饲养这些绿萝，但是它们依然生机勃勃， 表现了绿萝顽强的生命力。
最后据此总结概括即可。
3. 选文第⑤段极力写“我”是有心无意之人，不善养花，有什么用意？（2分）3.（2 分）用“我”的有心无意，不善养花，和下文花儿们长得枝叶浓密，且开出花朵形成鲜明对比，突出了花儿们蓬勃的生命力以及我”带来的生命的惊喜，有利于揭示付出终究会有回报的哲理。
【解析】此题考查写作手法，从第⑤段来看，作者极力写自己有心无意，不善养花，担心花儿们会早早夭折，是为了突出⑥段花的开放，有对比的作用，凸显了花儿们给我”带来的生命的惊喜，更好地揭示了付出终究会有回报的哲理。
4. 文中画线的语句是如何描写植物的？请简要赏析。
（3 分）一盆墨绿色长叶子的植物上，竟然开出一朵船帆形状的花来，嫩黄的花蕊 害羞一般地包裹在帆状花朵里面。
4.（3 分）运用比喻、拟人的修辞手法， 1 分）将花朵的外形比作船帆，根 ” “害“赋予花蕊以人的情态，生动形象地刻画出花开时的形状以及惹人怜爱的情态，表达“我”对花的喜爱和内心的惊喜之情。
（2 分）【解析】仔细阅读画线句子， 据“船帆形状的花来可知，这里运用了比喻的修辞手法，结合船帆”可知，这里写出了花开时的形状； 羞”一词赋予花人的情态，属于拟人的修辞手法，这里写出了花惹人怜爱的情态。
结合句子“仔“ ” 点（ “我 “ “” “ “ ”“ 。
有些， 怀疑 那脸上 ，细地打量起这个带给我惊喜的生命来 ”可以体会出 “我”的喜爱和惊喜之情。
5. 文章提到 付出终究是有回报的，我欣慰。
哪怕是微不足道的一点，请你联系文章内容，谈谈这句话带给你的感悟。
3 分）5.（3 分）示例：“我”给花浇水或是将它们搬到阳台上去，这种付出是微不足道的；但是花们却用枝叶浓密和盛开的花朵给 ”带来惊喜。
感悟：生活不会亏待努力的人，只要你付出就一定会有回报，也许它会迟到，但绝不会缺席。
（言之成理即可）【解析】通读全文可知，微不足道的一点点指的是 我”给花浇水或是将它们搬到阳台上去，我”认为为花付出不多；付出终究是有回报的指花儿们用浓密的枝叶和盛开的花朵给我”带来惊喜；这两句话联系起来看，就是告诉我们在生活中，只要你付出就一定会有回报，也许它会迟到，但绝不会缺席的道理。
二、阅读下面文章，完成 1~5 题。
（14 分）我不是蜗小姐刘 斌①从小我写的作文就被老师当作范文朗读这些年，断断续续地发表过一些文章，也拿过奖，无形中成为家长们口中“别人家的孩子” 标签，好像一旦贴上，时间久了就会渐渐地变成胎记，再也不能撕下来。
我活得如同一本行走的三好学生手册，不允许自己有一丁点误差。
②大二时，湖南省举办第一届大学生文学作品评论大赛，老师信心满满地给我和其他几个小伙伴补了一个月的课，最后，我却连三等奖都没拿到。
大家安慰我没有关系可我明明从他们的眼神中看见了惊讶、 和失望。
天，聚光灯下的我就像一个演技蹩脚的演员， 抹了厚厚的粉底笑得一脸僵硬。
赛后，我常常担心别人问我为什么没有拿到奖，害怕别人指着我的鼻子说“你不可以”。
于是，整个大三学年，我像一个拼命护住棒棒糖的小孩，继续写我擅长风格的文章，在安全区内享受着鲜花与掌声。
③我的胆小、懦弱、爱面子，让我的世界长期处于静音模式，为了避免尴尬．一切⑥二十一岁，我想要继续求学，为了稳妥起见，选择了保送本校的掉 ”填 ，我 所 ， 心跳何 我 果 个 日我 的 每个人的体内都住着一对双子， 的性格完全相反并且时时发生冲一 ， 少 吻个 丫地 结 束④七岁，我被红尾金鱼吸引，妈妈说：“这种鱼养不到几天就会死 ，的。
吓得我赶紧缩回了手。
我学 ⑤十八岁，我渴望去看看小城外的世界却因为害怕陌生的环境， 报会 了省内的大学。
了故事的开始。
研究生。
⑦读中文系的我每天必须接触各种各样的论文看我不喜欢的理论书籍。
⑧待在熟悉、可控制的地方让人有种莫名的安全感，却又有种莫名已 的寂寞。
每天阳光落满窗台的时候， 都会渴望拥有一片新的天空， 以 记我喜欢启程，喜欢离开，喜欢每一天都弥漫着新鲜柠檬的味道喜欢生命只 不有单纯的盼望，回忆一天天更新，我一点点成长。
清互 ⑨回到七岁， 有不甘的我还是忍不住跑去花鸟市场买回了两条活蹦乱相的红尾金鱼，欢欢喜喜地和它们相处了好一阵子，是它们教会了我该如折去爱和珍惜周边的事物。
磨 了⑩回到十八岁， 在点击确认的前一秒，断把离家千里之外的吉首大 学改为第一志愿，事实证明，这是我目前为止做过的最正确的决定。
多11 回到二十一岁，我最终还是鼓起勇气考了安徽大学的研究生，并选择理论性非常强的美学专业。
安徽大学秋天的首秀是属于梧桐的，蜜色的梧桐叶子亲日夜夜 12 他们 突 ， 脚苦口劝我们留在原地，一个婆心催促着我们不断出发。
这是一个疯狂追 我 求身与， 论可体极限的时代，却很少有人愿意让心去冒险，因为每逃离老地方奔赴新领域，都需要巨大的勇气承受撕心裂肺的疼痛。
是即便一切重来，我依然不会做一只蜗小姐，山雨欲来就立刻钻进壳中，错过了雷电，也错过了彩虹。
（选自《文苑·感悟》2019 年 2 期）“蜗小 ”” 坚 最析 根与 2.（4 尴 ） 1）“屏蔽”本义是像屏风似的遮挡着，这里指“我”经过文学 论 文 作品评论大赛的失败后，变得胆小、懦弱、爱面子，所以拒绝一切故事的 的 开始，力图将所有失败的可能都扼杀在萌芽中。
2 分） 系 （2）“， 拔弩张”本义是形容形势紧张，一触即发。
这里指我在撰写和 修改各种论文时的紧张状态。
（2 分） （1） 中“切故事的开始。