7.《捆小棒》_小学一年级数学教案
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第六章第三节“捆小棒”。
详细内容包括：认识10以内的加法和减法，运用小棒的捆扎方法，理解加法和减法的概念，并能够运用小棒进行10以内的加减运算。
二、教学目标1. 让学生理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减运算。
2. 培养学生运用小棒进行数学运算的兴趣，提高动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：10以内的加减运算。
教学重点：理解加法和减法的概念，运用小棒进行运算。
四、教具与学具准备教师准备：小棒、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：小棒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用小棒捆扎的实物，引导学生观察和思考：如何用小棒进行捆扎？捆扎过程中涉及哪些数学运算？2. 新课导入（1）讲解加法和减法的概念，让学生理解加法和减法的含义。
（2）展示小棒捆扎的方法，让学生动手实践，体会加法和减法在实际生活中的应用。
3. 例题讲解（1）出示例题：请用小棒表示3+2的结果。
（2）引导学生运用小棒进行操作，找出答案。
（3）讲解解题思路，强调加法的运算方法。
4. 随堂练习（1）让学生用小棒完成课本第45页的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结与拓展（2）拓展：让学生思考如何用小棒表示更多数量的加减运算。
六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）加法和减法的概念（2）10以内的加减运算（3）小棒的运用方法七、作业设计（1）4+3（2）72（3）5+4（4）962. 答案：（1）7（2）5（3）9（4）3八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加法和减法的概念掌握较好，但在实际操作过程中，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：让学生思考如何用小棒表示更复杂的加减运算，如两位数加减一位数等。
同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题。
小学数学教学案例分享——捆小棒
优秀小学数学教学案例分享——捆小棒作为小学数学教师，我们一直在探索如何让学生更好地理解和掌握数学知识。
而“捆小棒”这个教学案例，是我们学校一位优秀的数学老师在授课中创新的产物，被证明是一种非常有效的教学方式。
今天，我将为大家详细介绍这个教学案例的内容和实施效果。
教学目的“捆小棒”的教学目的是帮助学生更好地理解长方体的表面积和体积计算方法。
长方体是小学生数学教学中的一个非常重要的概念，它是其他几何图形的组合，而且在生活中应用非常广泛。
学生能够掌握长方体的表面积和体积计算方法，则能更好地理解其他立体图形的面积和体积计算方法，为将来的数学学习打下坚实的基础。
教学步骤1.索取材料让每个学生自带纸团或者提供纸团，为下面计算长方体表面积和体积做准备。
2.讲解概念教师先讲解长方体的概念，并且演示如何计算长方体的表面积和体积，让学生对长方体有个直观的认识。
3.分组实践教师将学生分成若干组，每组3-5人不等。
将纸团放在每个小组的桌子上，告诉学生们，要求他们将纸团捆成长方体的形状。
4.计算表面积和体积每个学生都捆成了长方体后，让学生们用尺子测量捆好长方体的各个面的长度，并标注在纸团上，同时记录每个面的长度和宽度，然后计算表面积和体积。
5.呈现成果让每个小组把捆成的长方体摆在课堂中央，并汇报出计算出的表面积和体积，让学生们相互比较、交流和互相借鉴，从中产生新的想法和思路。
教学效果在实施“捆小棒”这个教学案例之后，我们发现它能够达到非常好的教学效果。
这个教学方式让学生们更好地理解和掌握了长方体的表面积和体积计算方法，同时也增加了学生对于立体图形的理解和掌握。
每个学生在这个过程中都参与了进来，都可以捆成一个长方体，并且计算长方体的面积和体积，无论能力强弱，都可以获得一定的成功体验。
再者，这个教学案例还鼓励了学生之间交流、合作和比较，增强了彼此之间的沟通和合作能力，也让学生更好的了解自己的不足之处。
结语“捆小棒”这个教学案例，非常适用于小学生学习长方体概念和计算表面积和体积的教学场景。
北师大版一年级数学上册《捆小棒》优秀教学设计
《捆小棒》教学案设计
（认识11～20各数）
教学目标：知识与能力
1、在具体的操作活动中，会认、读、写11～20的各数。
2、理解11～20各数的顺序、大小、以及数的组合，初步建立数位的概念。
过程与方法
在操作活动中，经历观察、思考等数学活动；通过摆一摆，拨一拨，读一读，写一写，体会并探索出20以内各数的认、读、写、顺序及大小。
情感态度与价值观：
1、体会数学知识与日常生活的紧密联系。
2、养成勤于动手和勤于动口的习惯。
3、体验在具体操作活动中观察、思考、学习数学知识，参与集体交流，体验与同桌合作学习。
教学重点
掌握11～20各数的组成。
教学难点
知道两位数各数位上的数字所表示的意义，以及对数位的理解。
教具准备
小棒，计数器，课件，学案。
学具准备
小棒，计数器。
教学互动设计
板书设计
捆小棒
（认识11—20各数）
1个十,1个一是个十是20
10＋1＝11 10＋10＝20。
小学一年级数学捆小棒教案
小学一年级数学捆小棒教案教学目标1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义．教学难点对数位的理解．教具准备小棒，计数器．学具准备小棒，计数器．教学设计一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．（1）、现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几．3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，学生对17．（二）生生互对五、活动四：填、读尺子上的数．（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整．（二）教师提问1．比15小比11大的数有那些？2．17的前面是几？后面是几？3．你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。
北师大数学一年级上册《加减法二--捆小棒》教案
北师大数学一年级上册《加减法二–捆小棒》教案课程目标通过本节课的学习，学生能够： - 掌握捆小棒增加和减少的概念； - 运用捆小棒进行简单的加法和减法运算； - 培养学生的观察和思维能力。
教学重点•捆小棒增加的概念和运算；•捆小棒减少的概念和运算。
教学难点•运用捆小棒进行加法和减法运算。
教学准备•教师：课件、黑板、彩色纸条•学生：捆小棒教学过程Step 1：导入新课教师放一些不同颜色的小棒在黑板上，引导学生观察，并提问：“你们看到这些小棒了吗？它们都是不同颜色的，请问谁能告诉我有多少个红色的小棒？”学生可以通过数数或观察直觉来回答问题。
教师引导学生将红色小棒捆在一起，并数出小棒的数量，然后记录在黑板上。
Step 2：学习捆小棒的增加教师继续引导学生观察黑板上的小棒，并提问：“现在我们有4根红色小棒，我又拿来了2根黄色的小棒，请问现在一共有多少根小棒？”学生可以将红色小棒和黄色小棒捆在一起，然后数出总数。
教师引导学生用数学符号表示这个运算过程：“4 + 2 = 6”。
学生进行练习，教师监督并指导学生正确使用捆小棒进行加法运算。
Step 3：学习捆小棒的减少教师再次引导学生观察黑板上的小棒，并提问：“现在我们有6根小棒，我拿走了3根小棒，请问现在还剩下多少根小棒？”学生可以将6根小棒中的3根拿走，然后数出剩余的小棒。
教师引导学生用数学符号表示这个运算过程：“6 - 3 = 3”。
学生进行练习，教师监督并指导学生正确使用捆小棒进行减法运算。
Step 4：综合练习教师设计一些综合练习题，要求学生用捆小棒进行加法和减法运算，并用数学符号表示运算过程。
例如：- 有2根红色小棒，再拿来3根黄色小棒，现在一共有多少根小棒？ - 有5根小棒，拿走2根小棒，现在还剩下多少根小棒？学生进行练习，教师巡回指导和检查学生的运算过程和答案。
Step 5：小结教师对本节课的内容进行小结，复习学生所学的捆小棒的增加和减少运算，提醒学生运算时要注意捆小棒的数量。
北师大版数学一年级上册7.1《捆小棒》说课稿
北师大版数学一年级上册7.1《捆小棒》说课稿一. 教材分析《捆小棒》这一节内容是北师大版数学一年级上册7.1章节的一部分，主要目的是让学生通过实际操作，理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
在这一节内容中，学生将通过捆小棒的实践活动，体验数量的增加和减少，从而理解加减法的含义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法这样的抽象概念可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，我将会注重通过实际操作，让学生感受数量的增加和减少，从而理解加减法的概念。
同时，我会根据学生的接受程度，适当调整教学节奏，确保学生能够顺利地掌握这一部分内容。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过捆小棒的实践活动，理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
具体来说，我希望学生能够通过实践活动，理解数量的增加和减少，掌握加减法的运算方法，并能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
对于一年级的学生来说，加减法是一个比较抽象的概念，因此，我将会通过实际操作，让学生感受数量的增加和减少，从而理解加减法的概念。
同时，我也会注重让学生通过实践活动，掌握加减法的运算方法，并能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法和实践活动法相结合的方式进行教学。
首先，我会通过讲解和示范，让学生了解捆小棒的背景和意义，然后，我会学生进行实际操作，让学生通过捆小棒的实践活动，体验数量的增加和减少，理解加减法的概念。
同时，我也会采用分组讨论和小组合作的方式，让学生在实践活动过程中，相互交流，相互学习，提高解决问题的能力。
六.说教学过程1.导入：通过讲解和示范，让学生了解捆小棒的背景和意义，引导学生进入学习状态。
2.实践活动：学生进行捆小棒的实践活动，让学生通过实际操作，体验数量的增加和减少，理解加减法的概念。
《捆小棒》 小学一年级数学教案PPT模板下载
（1）、请替换自 己的演示内容
（3）、请替换自 己的演示内容
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11. 假 如 你 是 小售货员， 老师要买 10枝铅笔...
0 2
2.小组讨论 怎样摆小棒 就能让老师 和同学们...
0 4
4.比较得出： 先摆一捆， 再摆一根， 能让别...
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66. 刚 才 我 们 拨出了 “11”， 你还会拨哪 些...
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55 、 请 替 换 自己的演示 内容
二、活动一：建立数位概念.
（一）数小 棒
（二）介绍 计数器及数 位
1.老师手里有几根小 棒？我们来数一数，
1...
2.一根一根数，有10 根小棒，也就是10...
3.学生自己数出10根 小棒，并将10根捆...
4.让学生再拿出1根 小棒.
2.让学生在计数器 上拨出11.
07 七、活动六：说一说 这节课你有什么收获？
六、活动五：找一找
06 生活中的11～20各 数...
一、教学导入
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11、 请 替 换 自己的演示 内容
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2、请替换 自己的演示 内容
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33 、 请 替 换 自己的演示 内容
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4、请替换 自己的演示 内容
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66、 请 替 换 自己的演示 内容
3.你还能提出那些 数学问题？
六、活动五：找一找生活中的 11～20各数...
2、请替换自己的 演示内容
1、请替换自己的 演示内容
3、请替换自己的 演示内容
七、活动六：说一说这节课你 有什么收获？
(二)动手操作
(一)创设情境，激 趣引入
(三)形式多样，深 化知识
（2）、请替换自 己的演示内容
小学一年级数学《捆小棒》教案
（3）设置练习题，让学生动手操作小棒，亲身体验进位和退位的过程。
2.熟练运用小棒进行捆绑和分解：为了让学生熟练掌握这一技能，教师可采取以下措施：
（1）课堂教学中，多次进行小棒操作的演示和练习。
（2）设置丰富的课堂活动，如小组竞赛、接力游戏等，激发学生的学习兴趣。
（1）教师提出问题，学生利用小棒进行操作，解决问题。
（2）学生互相提问，进行小组合作交流。
4.总结规律
引导学生总结数的捆绑和分解的方法，以及进位和退位的处理。
5.巩固练习
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
六、板书设计
1.板书标题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ捆小棒
2.板书内容：
（1）数的捆绑与分解方法
（3）课后鼓励学生在家中与家长一起进行小棒操作练习，巩固所学知识。
二、实践情景引入解析
实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。在本节课中，利用多媒体课件展示小猴买香蕉的情景，教师可从以下方面进行详细说明：
1.创设有趣的故事情境，让学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.通过小猴买香蕉的问题，引导学生思考如何利用小棒进行数的捆绑和分解。
1.是否营造了轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
2.是否关注学生的情感需求，使学生在学习过程中保持积极态度。
四、教学效果
1.学生对本节课内容的掌握程度，是否达到预期目标。
2.学生在课堂上的参与度，以及对数学学习的兴趣和信心。
五、改进措施
1.针对学生在课堂上出现的问题，调整教学方法和策略。
2.注重课后反思，不断提高教学水平，以更好地服务于学生。
数学教学设计数学教学设计-捆小棒
数学教学设计数学教学设计－捆小棒
主题：捆小棒
年级：一年级
目标：
1. 学生能够正确地使用数学语言描述和比较长度。
2. 学生能够将小棒按照不同的规则进行捆绑。
材料：
1. 小棒（长度不等，数量充足）
2. 计数卡片或数字卡片
3. 黑板或白板
4. 教学PPT或投影仪（可选）
步骤：
引入：
1. 引导学生观察和比较不同长度的小棒。
2. 鼓励学生描述小棒的长度，如“短”、“长”、“更长”、“更短”等。
探索：
1. 准备一些小棒，并示范将它们按照不同的规则进行捆绑，如2根一捆、3根一捆等。
2. 让学生自己尝试将小棒按照不同的规则进行捆绑。
3. 引导学生观察捆绑后的长度，并比较不同捆绑规则的长度。
4. 让学生将捆绑的小棒进行排列，从短到长或从长到短。
概念理解：
1. 引导学生总结捆绑小棒的规则。
2. 引导学生理解捆绑后小棒的长度是由多少根小棒组成的。
练习：
1. 让学生用小棒进行自由的捆绑。
2. 让学生比较自己捆绑的小棒的长度差异。
巩固：
1. 出示一些数字卡片或计数卡片，让学生根据上面的数字进行捆绑。
2. 引导学生使用数学语言描述自己的捆绑结果，并比较不同学生捆绑结果的长度。
总结：
1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结捆小棒的方法和使用数学语言描述长度的能力。
拓展活动：
1. 让学生探索将不同长度的小棒进行相加，形成更长的长度。
北师大版数学一年级上册7.1《捆小棒》教学设计
北师大版数学一年级上册7.1《捆小棒》教学设计一. 教材分析《捆小棒》这一节内容是北师大版数学一年级上册7.1的教学内容。
本节课的主要内容是通过让学生亲手操作小棒，来学习加减法的基本运算。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生动手操作，发现加减法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法还没有明确的概念，但是他们对实物有很强的兴趣，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我需要充分利用学生的这一特点，让他们通过动手操作，直观地感受加减法的运算过程。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过动手操作，理解加减法的运算过程，能够熟练地进行小棒的捆扎和计算。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、动手操作的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减法的运算过程，能够进行小棒的捆扎和计算。
2.难点：让学生理解加减法的运算规律，能够灵活地进行计算。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物小棒的演示，让学生直观地理解加减法的运算过程。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作小棒，发现加减法的运算规律。
3.小组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备小棒作为教具，每个学生准备一小捆小棒。
2.准备PPT，内容包括小棒的图片和相关的运算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小棒的图片，引导学生观察小棒的数量，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“如果我们把这些小棒捆在一起，会发生什么变化呢？”2.呈现（10分钟）教师演示如何将小棒进行捆扎，并解释捆扎的过程就是加减法的运算过程。
然后给出一些简单的运算题目，让学生进行尝试。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和实践，尝试解决给出的运算题目。
教师在这个过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
2024年小学一年级数学《捆小棒》教案
2024年小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第四章第三节《捆小棒》。
内容包括：认识10以内的数，掌握数的顺序，理解数的组成；通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地数出10以内的数，并理解数的顺序和组成。
2. 过程与方法：通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成，培养空间想象力。
教学重点：熟练地数出10以内的数，掌握数的顺序。
四、教具与学具准备教具：小棒、教学卡片、多媒体课件。
学具：学生用小棒、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小棒，引导学生观察，提出问题：“谁能数一数这些小棒有多少根？”2. 例题讲解（1）引导学生用小棒进行操作，数出10以内的数。
（2）通过小棒的操作，讲解数的顺序和组成。
3. 随堂练习（1）让学生用小棒进行数数，巩固10以内的数。
（2）展示教学卡片，让学生说出卡片上的数，并理解数的组成。
4. 小组讨论5. 课堂小结6. 课堂评价对学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 捆小棒2. 内容：（1）10以内的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（2）数的顺序：从小到大，依次递增（3）数的组成：每个数由几个一组成七、作业设计1. 作业题目（1）用小棒数出10以内的数，并写出每个数的组成。
（2）和家长一起玩数小棒游戏，提高数数速度。
2. 答案（1）1=1个一，2=2个一，3=3个一，……，10=10个一（2）根据实际情况，提高数数速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生思考：如何用小棒表示更大的数？（2）鼓励学生进行家庭实践，和家长一起探索数的奥秘。
重点和难点解析1. 教学内容的操作性和实践性；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点与重点的突出性；4. 教具与学具的实用性；5. 教学过程中的互动性和趣味性；6. 板书设计的清晰性和逻辑性；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思及拓展延伸的实际性。
小学一年级数学教案——捆小棒
教学目标：1.认识数学中的加法运算。
2.学习使用棒子模型解决加法问题。
3.培养学生的观察能力和合作精神。
教学准备：1.小棒子（20个以上，可用尺子代替）。
2.黑板和白板笔。
3.目标板书。
教学过程：Step 1. 导入新知1.老师出示20个小棒子，并将它们分成两组，一组包含13个小棒子，另一组包含7个小棒子。
2.老师向学生提问：“我将这两组小棒子都放到一起，你们能数一数一共有多少根小棒子吗？”学生回答：“有20根小棒子。
”3.老师将问题写在黑板上：“13+7=20”。
然后解释：“我们使用了加法运算来计算两组小棒子的数量之和。
”4.老师出示另外两组小棒子，一组有8个小棒子，另一组有12个小棒子。
老师将这两组小棒子放到一起，让学生数一数一共有多少根小棒子。
学生回答：“有20根小棒子。
”5.老师将问题写在黑板上：“8+12=20”。
然后解释：“这是另一个加法运算的例子。
”6.老师强调加法运算的规律：“无论我们怎样改变小棒子的组合，只要它们加在一起，总数都是不变的。
”7.老师询问学生：“我们还可以怎样组合13和7，使得总数为20呢？”学生可以尝试使用小棒子进行操作，同时让学生口算答案。
Step 2. 给出实际生活例子1.老师将一些小棒子随机分成两组，每组都有一定的数量。
2.老师让学生合作，使用小棒子进行对应的加法运算，计算每组小棒子的总数。
如果学生遇到困难，可以使用纸和笔来辅助计算。
3.学生可以在白板上写出他们的答案，并解释他们的计算方法。
4.老师询问学生：“你们在计算过程中发现了什么规律？”学生可以提出加法运算的交换律。
Step 3. 小组合作游戏1.将学生分成若干个小组，每组4-5人。
2.每个小组给予一定数量的小棒子，每位学生可以从中选择合适的数量，然后计算小组所有成员拥有的小棒子总数。
3.各小组报告结果，并解释他们的计算方法。
4.老师给予群体表扬，并总结这个游戏中学生们学到的知识。
Step 4. 小结1.老师再次强调加法运算的规律：“无论我们如何组合，只要加在一起，总数都是不变的。
小学数学教学设计——捆小棒
小学数学教学设计——捆小棒一、教学目标本次数学教学的目标是让小学生掌握基本的数学运算，包括加、减、乘、除，同时培养其观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.教具准备：小棒子，绳索，纸牌。
2.教学方法：游戏教学法。
3.教学过程：（1）加法部分的游戏设计通过游戏中的互动让孩子们快乐学习，比如可以让孩子们拿起小棒子，并对进行分类。
老师可以提问：“这里有5根小棒子，再加上3根，一共有多少根？”孩子们可以用手指或者捆小棒的方式来解答这个问题。
接着，老师可以再让孩子们尝试其他的加法问题，让他们充分练习加法运算。
（2）减法部分的游戏设计游戏中的另一个互动方式是让孩子们将小棒子按照数量进行分类，然后选择其中一组并移除其中的一些小棒子。
老师可以让孩子们自己尝试用小棒子来解答问题，如：“这里有8根小棒子，其中有2根被取走了，剩下的有多少根？”让孩子们在实践操作的过程中，积极探索、思考，从而掌握减法的基本知识。
（3）乘法部分的游戏设计乘法部分可以通过构建小型的森林场景进行教学。
让孩子们用捆好的小棒子来代表森林中的树木，然后询问他们这个森林里有多少根小棒子。
接着，老师可以按照不同的数量分别给这些小棒子进行编号，并告诉孩子们其中一种编号代表的数量是多少。
问孩子们再想一想，这个森林里有多少根小棒子。
通过这样的游戏设计，可以让孩子们在体验森林探险的过程中制定策略，关注数量，提高乘法口算能力。
（4）除法部分的游戏设计除法部分的教学可以通过纸牌游戏来进行。
让孩子们随机选择一张纸牌，然后从大到小依次用小棒子来模拟这个数字的除法过程。
通过这种互动的方式，可以让孩子们更好地理解除法的概念，提高他们的计算和思维能力。
三、教学反思通过对游戏教学法的应用，可以提高小学生的学习兴趣，培养其自学能力和思维能力。
同时，因为这种教学方式具有趣味性、参与性和创造性，可以在学生的心理上产生积极的教育效果。
在教学中，老师需要注意合理的时间分配和掌控群体学生的情绪，避免过于干扰或引导孩子们的思考。
小学一年级数学《捆小棒》优质教案
小学一年级数学《捆小棒》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材《数学乐园》第三单元“加法和减法”，具体内容为第六节“捆小棒”。
通过本节课的学习，学生将掌握运用小棒的捆数进行10以内的加法和减法计算。
二、教学目标1. 让学生理解小棒的捆数与数字之间的关系，能够运用小棒进行10以内的加减法计算。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握小棒的捆数与数字之间的关系，进行10以内的加减法计算。
难点：灵活运用小棒进行加减法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：小棒、PPT、黑板学具：小棒、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小兔子拔萝卜的故事，引导学生观察小兔子拔了多少个萝卜，如何将萝卜进行捆扎。
2. 新课导入（10分钟）（1）引导学生思考小棒的捆数与数字之间的关系。
（2）通过例题讲解，让学生理解小棒可以用来表示数字，进行加减法计算。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“小兔子拔了3个萝卜，又拔了4个萝卜，一共拔了多少个萝卜？”（2）引导学生用小棒表示3和4，进行加法计算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）引导学生相互检查，讨论解答方法。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发放一定数量的小棒。
（2）小组成员共同完成加减法计算任务，记录结果。
（3）各小组汇报计算结果，交流计算方法。
（2）拓展思考：如何用小棒进行减法计算？六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）小棒的捆数与数字之间的关系（2）10以内的加法计算（3）10以内的减法计算七、作业设计1. 作业题目：2+3= 4+5= 6+4= 7+3=72= 63= 54= 95=2. 答案：（1）5、9、10、10（2）5、3、1、4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过小棒的捆数进行加减法计算，学生参与度高，教学效果良好。
小学一年级数学《捆小棒》优秀教案及教学反思
听口令，做动作
活动目的
使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.
活动准备
1-20的数字卡片
活动过程
1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.
2.教师说要求，学生活动.如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己(说组成)，两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等.
小学一年级数学《捆小棒》优秀教案二
〖教学目标〗
1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。
2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的两位数，9是的一位数。
⑤我还知道2，4，6，8，10是双数。
……
师：你在生活中还见过哪些数?
生：钟面、日历、手表上的数……
师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗?(猜猜看)
让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。
选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。
师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。
(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。
(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)
①号码比14小的运动员参加50米赛跑。
6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)
小学一年级数学《捆小棒》教案
小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《捆小棒》。
本节课主要让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组，从而为后续学习两位数的组成和加减法打下基础。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，增强学生的团队意识。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组。
难点：让学生能够独立完成捆小棒的操作，并理解其背后的数学意义。
四、教具与学具准备教具：小棒、尺子、剪刀学具：小棒、尺子、剪刀、计数器五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一捧小棒，提问：“我们怎样才能知道这里有10根小棒呢？”让学生自由发表意见，引导学生发现将10根小棒捆成一组的方法。
2. 讲解示范（10分钟）教师讲解捆小棒的方法，示范如何将10根小棒捆成一组，并强调捆小棒的意义。
让学生跟随教师一起操作，确保每个学生都能掌握捆小棒的方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些捆小棒的问题，让学生独立解决。
例如：“这里有15根小棒，你能将它分成几组？”、“这里有20根小棒，你能将它分成几组？”等。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题：“小明有23根小棒，他想将它们捆成几组？”让学生独立思考，然后讲解解题过程，引导学生理解捆小棒的数学意义。
5. 小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组共同完成一道捆小棒的问题。
例如：“你们组有30根小棒，你们能将它分成几组？”学生通过合作解决问题，培养团队意识和合作精神。
六、板书设计板书设计如下：小棒 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1|\/十七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：这里有多少根小棒？（答案：12）（2）判断题：将10根小棒捆成一组叫做一组。
小学一年级数学：捆小棒
小学一年级数学：捆小棒xx年xx月xx日contents •教学内容与目标•教学方法与步骤•教学示例与解答•教学反思与总结目录01教学内容与目标整数、数位、计数单位、十进制等。
教学内容数的概念通过实物操作，让学生理解数的组成、数位排列、数的大小比较等概念。
捆小棒通过游戏的方式，让学生理解和掌握数的概念和计算方法。
游戏互动理解数的概念，掌握数的组成和数位排列。
掌握十进制的计算方法，能够进行简单的加减法运算。
培养学生的观察力、判断力和动手能力。
教学目标让学生通过实物操作理解数的概念和数的组成，掌握数的大小比较方法和十进制的计算方法。
教学重点让学生理解数位排列和掌握简单加减法运算的技巧，并能够在实际生活中应用。
教学难点教学重点与难点02教学方法与步骤1教学方法23通过实物展示，使学生直观地认识数字，了解数字的形状和大小。
直观教学让学生通过捆小棒的实际操作，加强对数字的认识和理解。
动手操作鼓励学生之间互相交流，通过合作探究得出答案。
互动交流教学步骤•认识数字•教师向学生介绍数字的概念和基本形状。
•通过比较和排序的方式，使学生了解数字的大小和顺序。
•学习捆小棒•教师向学生展示捆小棒的方法和技巧。
•学生动手尝试捆小棒，教师给予指导和帮助。
•应用数学问题•教师设置一系列与数字和捆小棒相关的实际问题，例如计算总数、比较大小等。
•学生通过思考和实践，得出答案并展示解题过程。
•总结与回顾•教师对本节课所学内容进行总结。
•教师安排适当的练习题，检验学生对所学内容的掌握情况。
1. 注意安全在教学过程中，教师要注意学生的安全，特别是在操作捆小棒时，避免使用过硬的材料，以免划伤手指。
教学注意事项2. 注重实践本节课的教学重点是让学生通过实践来掌握数学知识，因此教师要尽可能多地安排实际操作环节。
3. 循序渐进对于一年级学生来说，数学知识是逐步积累的，因此在教学过程中，教师要遵循循序渐进的原则，逐步提高难度，使学生能够逐步掌握数学知识。
小学数学一年级上册《捆小棒》教案
案例名称
小学数学一年级上册《捆小棒》
科目
数学
教学对象
学生
设计者
课时
第一课时
所用教材
北师大2011版
二、教材内容分析
11~20各数的认识这一内容的教学，属于数与代数领域数的运算的范畴。教材注重通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进位制计数法。教材中呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11——20个数的表象。二是摆一摆，想一想，三是数的认识的拓展。
五、教学策略选择与设计
六、教学资源及工具设计
教学环境：交互多媒体教室
资源准备：教学所用的PPT课件
表格式教学设计模板
七、教学过程
教学过程
教学过程
学生活动
设计意图及资源准备
故事
导入
激发
兴趣
今天老师讲一个与数学有关的小故事：在很久很久以前的古时候，人们并不认识数。牧羊小姑娘不知道自己养了多少只羊，但她有自己的办法。她坐在羊圈门口，走出一只羊，就在地上摆一块小石头，用石头来记录羊的数量。这节课我们也学习古人用小棒来记录羊的只数。老师放出一只羊，你就在桌子上摆1根小棒，老师放2只羊，你就摆几根小棒。
师：想一想：19添1得多少？怎么办？
生：9添1又凑成10，再捆成1捆。就是2个10 ，是20 。
师：你能在计数器上拨出20吗？同样是2Байду номын сангаас珠子，一会表示11，一会表示20，为什么？10+10=？
4、生快速数数。
生：19里面有1个十和9个一。
19添1是20。
十位上两颗珠子表示20.
4、开拓学生的思维，培养学生的创新意识，进一步体会到不同数位上的数表示的意义是不同的。
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《捆小棒》教学设计
教学内容：北师大版数学第一册68页第七单元加减法（二）捆小棒。
教学目标：
1．正确认、读、写11—20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位概念。
2．使学生在数一数、捆一捆、摆一摆、写一写等活动中去观察、发现结论。
3．参与实践活动，相互交流，培养主动参与意识和合作精神，体验成功。
教学重难点：
1．掌握数的组成，正确读写11—20各数。
2．认识“十位”、“个位”，初步了解十进制，理解20。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：同学们，你们还记得“笑笑”吗？她可是我们数学课上的好朋友。
今天，在上课之前她送给我们每人一份礼物，想看看是什么吗？
师：请打开1号学具袋，看看吧！她给你们的小棒一样多吗？快来数一数。
师：边巡视，边问学生：怎样数小棒呀？数完了吗？你来说说有几根？（十根）跟他一样多的请点点头。
师：请看看你的桌面，谁能说说，这些小棒表示有几个一呀？（有10个一）10个一是几？（是10）现在咱们把这些小棒用皮套捆起来，看看谁的动手能力最强。
（板书：捆小棒）
师：同学们，看看你手里举起的这些小棒表示有几个十？（是1个十）。
同桌之间互相说一说这些小棒表示有几个十？
二、讨论探究，学习新知
1、认识十一
师：好了，同学们坐好，请你把这一捆小棒摆在桌子的中间，听清要求。
请从2号学具袋中拿出1根小棒，放在这一捆的右边。
（生摆小棒）
师：看看，桌面上小棒表示有几个十和几个一？（板书：1个十，1个一）合起来是多少？（板书：是11）你是怎么得到11的？（板书：10+1=11）说的不错，可你们会写11吗？请你试着把它写在田字格中，看谁写的准确、漂亮，写完后给你的同桌看看。
2、通过11探知并理解数位
师：同学们，在一个数中每个数字都有自己的位置，从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。
因为所在位置不同表示的意思也不一样。
个位上的数字表示有几个一，十位上的数字表示有几个十。
如11这个数里的两个1，虽然长得一样，但他们表示的意思可不一样呀！你能说说这个1（个位）表示什么吗？这个1呢？（十位）
3、在计数器上进一步理解数位
师：老师看大家表现的这么出色，就想给你们介绍一个好伙伴，它就是计数器，你们以前见过吗？计数器上也有数位，从右边起第一位叫个位，第二位叫十位。
你们都会呀，我可要考考你们，谁来在计数器上试着拨出11这个数。
（引导学生拨数从高到低）我们一起来读一读拨出的这个数吧！（11）
4、自学12—20各数
师：请小朋友像刚才一样，在2号口袋中随意拿出几根小棒与1捆合在一起，摆出你喜欢的数字。
想一想在计数器上应该怎样拨出，并在田字格中试着写出这个数字。
师：谁愿意把你新认识的数字朋友介绍给大家呀？（指名汇报）
5、课间游戏
师：我出1个十，生：我出6个一，生：合起来是16……
三、回归生活，在格尺上找数
师：11—20这些数字在生活中也无处不在，比如我们的直尺上，就有它们。
请你拿出直尺来，仔细观察并大声读出10—20各数，然后从20读到10 。
看着直尺上的数，你发现了什么？请说给大家听听！
四、反馈新知，练习巩固
1、师：笑笑看你们都和11—20这些数成了好朋友，于是她又想带你们去大森林和小动物们交好朋友！你们愿意吗？好！但是笑笑还有个要求，只有填上小火车车厢上所缺的数才能坐上小火车，想去吗？那就快在题卡上填出所缺的数吧！
2、大家表现得真出色，都高高兴兴地乘上了小火车。
现在小火车开车了，驶进了大森林。
大森林里可真美！小猴子博士看大家这么聪明，就带来几道考题想要考考大家，你们愿意接受挑战吗？好！那快速打开书69页，用你喜欢的颜色完成书中第3题。
3、小朋友们可真棒！连闯了两关也考不住大家，你们愿意继续迎接挑战吗？小猴子博士这回给我们送来了一些色彩鲜艳的珠子，当你准确数出这些珠子时，这些珠子就会送给你了。
小朋友快来加油数一数吧！
五、总结
师：时间过得真快，我们要乘着小火车回家了。
谁来说说这节课，我们学会了什么？。