浅谈小学美术作业多元化评价方法

杏坛新语

作业评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节，小学美术作业是检验学生学习效果和美术教师教学的一把尺子。我在教学中采取了学生、教师、家长主体参与的开放式评价，注重评价主体的多样性和交互性。以下是我在教学中的具体做法。

、转变美术作业评价理念

1 .提倡激励作用，激发兴趣。

小学美术教育首要的任务是让学生形成对美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。小学阶段，美术教学评价应成为促进和激励学生学习的动力。通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心，感到自己是美术学习的主体参与者。

2，注重综合评价，发展潜能。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求。在学业评价的范围上，不仅应该有美术学科的知识能力的评价，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度爱好、构思创意、探索能力等全方面的综合评价，促进学生的全面发展。

3．尊重个性差异，多样评价。

学生发展的差异是客观存在的，学业评价应体现分层教育、因材施教，要保护学生的个性特长，充分挖掘学生自身的潜能，使每一位学生都能看到自己的进步和闪光点，从而树立起学习的信心并在原有的基础上得到提高。

、实施多元化的评价方法

1.采用激励学生相互评价的方法，完善教学评价。

面对当前美术作业评价的方式方法，应该以促进学生全面发展为主要目的，以教师评价为辅，培养学生的评价。所以，应该改变学生美术作业评价“老师一人说了算"的现状，让学生由评价自己作品的“奴隶"变成“主人"。我尝试让学生在作

业中采用卣评、同学评和教师评价相结合的方法。在此过程中既调动了学生参与学习的兴趣，又提高了学生对美的正确评价能力、欣赏能力和认知能力。

2 ·采用分数评定法，激发评价兴趣。

美术作业是学生所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，直观反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果如何等，往往是美术课的高潮和画龙点睛部分，因此，美术课的作业评价方式也越来越受到美术教师的重视。在美术作业评价中采取分数评定方法，学生根据教师的要求给自己的作业打一个适合的分数，教师主要起引导调节作用。教师结合作业给予评语和分数的这种作业评价方法，通过让学生自己评估自己的作业，在培养学生观察能力、分析能力的同时，让其树立起“只要努力我也会得好成绩"的健康心理，应该说还属较有新意的一种作业评价方式，学生参与主动性、积极性非常高。

美

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术作业的评价是一个极其重要的环

，与家长进行沟通，引导家长参与评价。

节，它是对整个教学过程效果的检验，在评价时，我全力挖掘学生作业中的闪光点，无论是整体画得好，还是某一方面画得好，我都会予以表扬。例如：在四年级《放学了》一课中，学生表现人物多一些，我就采用“人物动态多样、丰富；人物色彩表现生动、鲜艳；线条流畅"等多方面评价语言。在教师的评价激励表扬中，让学生真真切切地感受到老师的爱、高兴和骄傲，以此来点燃学生对美术的兴趣和热爱。同时，

邀请家长积极参与评价，我先与部分家长进行电话沟通，了解家长对学生美术学习的态度和认识并教会家长如何评价孩子。

4·重视学生的自我评价，把评价还给学生。

教学是师生的双边活动，评价也应有学生的参与。评价主体，让学生通过自我评价重新审视自己的作业，培养学生自我分析、自我反思、自我评价的能力，促进学生健康发展。引导学生精益求精、积极向上、锲而不舍的精神。《学画农民画》一课评价时让学生和同桌比较，运用比较法分析自己的画面，从总体上看，本次作业评价中学生以简练的语言、根据画面内容从色彩、构图进行整体评价，有鼓励语言、激励语言。从学生实际出发，设计出既符合教学目标，又符合学生心理特征，能引起学生兴趣的、切实有效的美术作业评价方法。

、多元化评价的效果

依据美术课程标准进行评价，我们知道评价的目的不是为了给学生的作业一个定性，区分作业的好坏，而是通过评价保护学生个性、培养学生的兴趣、提高学生审美。在评价中体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励和反馈功能，运用一切能用的方式、方法，让学生真正做到敢想、敢说、敢画、敢做，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，突出多元化的作业评价方式。注重综合评价发展潜能，尊重学生个性差异，转变了学生对美术作业评价的误区，激发了学生评价的积极性和主动性。

作者单位西安市莲湖区星火路小学

编辑姚思雅

2017· 3 |到《47