《口语表达基础》课件—表达训练
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普通话课件(完整版)ppt课件
2023REPORTING 普通话课件(完整版)ppt课件•普通话概述•普通话语音基础•普通话词汇与语法•普通话口语表达技巧•普通话听力训练与提高•普通话水平测试与评估目录20232023REPORTINGPART01普通话概述普通话的定义与特点01普通话是中国的国家通用语言，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
02普通话具有语音清晰、语调自然、语意明确、表达流畅等特点，是人们日常交流、工作学习、文化传承的重要工具。
普通话的历史可以追溯到古代汉语，经过长期的发展和演变，逐渐形成了现代普通话的语音、词汇和语法体系。
在近代以来，随着中国的现代化进程和国际化趋势，普通话的地位和作用越来越重要，成为全国范围内的通用语言。
为了推广和普及普通话，中国政府采取了一系列措施，如制定相关法规、开展宣传教育活动、推广普通话测试等。
在学校教育中，普通话也被列为必修课程之一，通过课堂教学和实践活动，提高学生的普通话水平和语言表达能力。
在社会生活中，普通话也被广泛使用，成为各种场合下的主要交流语言，促进了不同地区、不同民族之间的交流与融合。
2023REPORTINGPART02普通话语音基础声母普通话中有21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s 。
韵母普通话中有39个韵母，包括a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong等。
声母与韵母的拼合关系不同的声母和韵母可以组合成不同的音节，形成丰富的语音。
声调普通话中有四个声调，分别是阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）、去声（ˋ），不同的声调可以改变词语的意思。
音变在连读或语流中，由于相邻音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的读音会发生变化，包括轻声、儿化等。
语音规范化与标准语音规范化推广普通话，促进汉语规范化，是我国语言文字工作的重要任务。
2024版《口语课》PPT课件
目录•课程介绍与目标•口语基础训练•听力理解能力提升•口语表达能力培养•跨文化交际能力培养•课程总结与展望未来课程介绍与目标0102 03提高学生口语表达能力通过口语课的学习，使学生能够自信、流利地表达自己的想法和观点。
培养学生跨文化交际能力帮助学生了解不同文化背景下的交际规则和技巧，提高跨文化交际能力。
促进学生全面发展口语课不仅是语言技能的培养，还涉及思维、情感、态度等多个方面，有助于学生的全面发展。
口语课的目的和意义课程目标及要求知识目标掌握基本的口语表达技巧，如发音、语调、语速等；了解不同场合下的交际用语和礼仪。
能力目标能够运用所学知识进行日常交流、演讲、辩论等口语活动；具备一定的跨文化交际能力。
情感、态度和价值观目标培养学生积极参与口语活动的兴趣和习惯；提高学生的自信心和团队合作意识；引导学生尊重他人、包容差异。
课程内容与结构交际用语与礼仪学习不同场合下的交际用语和礼仪，提高学生的跨文化交际能力。
基本技能训练包括发音、语调、语速等基本口语表达技能的训练。
课程导入介绍口语课的目的、意义及课程目标，激发学生的学习兴趣。
口语实践活动组织学生进行角色扮演、情景对话、演讲、辩论等口语实践活动，提高学生的口语应用能力。
课程总结与反思回顾课程内容，总结学习成果，引导学生进行自我反思和评价。
口语基础训练掌握英语音标，正确发出每个音素，避免发音混淆。
发音准确语调自然语速适中学习并掌握英语的基本语调，使口语表达更自然、流畅。
控制语速，不要过快或过慢，以便他人理解和跟上节奏。
030201发音、语调与语速控制通过阅读和听力练习，不断积累常用词汇和短语。
词汇量扩充了解词汇的准确含义和用法，避免误用或歧义。
词汇运用得当学习并掌握常用词汇的搭配和组合方式，提高口语表达的准确性和流畅性。
词汇搭配与组合词汇积累与运用技巧掌握多种句型结构，避免重复使用相同的句型。
句型多样化学会用不同的表达方式表达相同的意思，增加口语表达的灵活性和丰富性。
普通话训练教程PPT课件
节奏训练
通过把握朗读的节奏，可以培养良好的语感，使 表达更加生动有力。
说话训练
表达训练
通过日常的说话训练，可以锻炼口语表达能力，提高语言的连贯 性和流畅性。
思维训练
在说话过程中，需要快速组织语言，这有助于锻炼思维能力和反应 能力。
应变能力训练
在面对不同情境时，需要灵活应对，这有助于提高应变能力。
演讲训练
02
详细描述：通过听录音、观看视频等方式，学习普通话的 标准发音和语法结构，理解不同语境下的语义和语用功能 。
03
听力理解训练方法
04
听录音材料，回答问题或进行复述；
05
观看视频，理解对话或短文的含义；
06
听新闻或演讲，分析语言结构和语义关系。
听力辨音训练
总结词：提高对普通话语音的敏感度和辨识能力 听力辨音训练方法 对比相似发音，分辨不同之处；
普通话训练教程
contents
目录
• 普通话简介 • 普通话语音训练 • 普通话口语表达训练 • 普通话听力训练 • 普通话实践应用 • 普通话学习资源推荐
01 普通话简介
普通话的定义和重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典 范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
音节结构
普通话的音节结构比较简单，通常由 声母、韵母和声调组成，音节之间界 限分明。
普通话的发音技巧
声母的发音技巧
韵母的发音技巧
正确掌握声母的发音部位和发音方法，注 意声母之间的区别和变化。
掌握韵母的发音特点，注意韵母之间的配 合和变化。
声调的发音技巧
语调、重音和节奏的掌握技巧
正确掌握四个声调的发音特点，注意声调 之间的区别和变化。
通过把握朗读的节奏，可以培养良好的语感，使 表达更加生动有力。
说话训练
表达训练
通过日常的说话训练，可以锻炼口语表达能力，提高语言的连贯 性和流畅性。
思维训练
在说话过程中，需要快速组织语言，这有助于锻炼思维能力和反应 能力。
应变能力训练
在面对不同情境时，需要灵活应对，这有助于提高应变能力。
演讲训练
02
详细描述：通过听录音、观看视频等方式，学习普通话的 标准发音和语法结构，理解不同语境下的语义和语用功能 。
03
听力理解训练方法
04
听录音材料，回答问题或进行复述；
05
观看视频，理解对话或短文的含义；
06
听新闻或演讲，分析语言结构和语义关系。
听力辨音训练
总结词：提高对普通话语音的敏感度和辨识能力 听力辨音训练方法 对比相似发音，分辨不同之处；
普通话训练教程
contents
目录
• 普通话简介 • 普通话语音训练 • 普通话口语表达训练 • 普通话听力训练 • 普通话实践应用 • 普通话学习资源推荐
01 普通话简介
普通话的定义和重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典 范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
音节结构
普通话的音节结构比较简单，通常由 声母、韵母和声调组成，音节之间界 限分明。
普通话的发音技巧
声母的发音技巧
韵母的发音技巧
正确掌握声母的发音部位和发音方法，注 意声母之间的区别和变化。
掌握韵母的发音特点，注意韵母之间的配 合和变化。
声调的发音技巧
语调、重音和节奏的掌握技巧
正确掌握四个声调的发音特点，注意声调 之间的区别和变化。
幼儿教师教育口语训练ppt课件
创设情景模拟训练口语 通过模拟生活场景或故事情节，让幼儿在角色扮 演中自由发挥，培养其语言组织能力和表达能力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
《普通话口语训练》课件
语速不协调
在说话时，语速的快慢也是非常重要的。过快或过慢的语速都会影响到表达的效果。纠正方法包括通过控制自己的语速来达到协调的效果，以及通过朗读训练来提高自己的语速控制能力。
总结词：表达问题主要包括词汇使用不当、语法错误、语言逻辑混乱等。
普通话口语水平提升建议
05
03
反馈调整
通过他人的反馈和自己的观察，及时调整自己的发音和表达方式，不断改进。
普通话的重要性
普通话的定义
普通话语音系统由21个声母、29个韵母和4个声调组成，是普通话发音的基本单位。
声母、韵母和声调
音节结构
语调与节奏
普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成，其中韵母是音节的核心。
语调是表达语义的重要手段，而节奏则体现了语言的韵律和美感。
03
02
01
正确掌握声母的发音部位和发音方法，避免出现混淆或错误。
增强语言敏感度
总结词
通过语感训练，增强对语言的敏感度，更好地把握语言的细微差别和变化。
详细描述
提高语言运用能力
总结词
详细描述
通过语感训练，提高语言运用能力，使表达更加自然、流畅、得体。
普通话口语应用场景
03
在各种会议上，使用普通话进行报告、发言、交流等。
会议发言
在商务谈判中，使用普通话进行沟通、协商、解释等。
01
观察总结
观察他人的标准发音和表达方式，总结其特点，并应用到自己的口语训练中。
02
技巧学习
学习发音技巧、语音规律、语调变化等，提高自己的普通话口语表达能力。
总结词
语调问题也是普通话口语中常见的问题之一，主要表现在情感表达不准确、语速不协调等方面。
情感表达不准确
在说话时，语速的快慢也是非常重要的。过快或过慢的语速都会影响到表达的效果。纠正方法包括通过控制自己的语速来达到协调的效果，以及通过朗读训练来提高自己的语速控制能力。
总结词：表达问题主要包括词汇使用不当、语法错误、语言逻辑混乱等。
普通话口语水平提升建议
05
03
反馈调整
通过他人的反馈和自己的观察，及时调整自己的发音和表达方式，不断改进。
普通话的重要性
普通话的定义
普通话语音系统由21个声母、29个韵母和4个声调组成，是普通话发音的基本单位。
声母、韵母和声调
音节结构
语调与节奏
普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成，其中韵母是音节的核心。
语调是表达语义的重要手段，而节奏则体现了语言的韵律和美感。
03
02
01
正确掌握声母的发音部位和发音方法，避免出现混淆或错误。
增强语言敏感度
总结词
通过语感训练，增强对语言的敏感度，更好地把握语言的细微差别和变化。
详细描述
提高语言运用能力
总结词
详细描述
通过语感训练，提高语言运用能力，使表达更加自然、流畅、得体。
普通话口语应用场景
03
在各种会议上，使用普通话进行报告、发言、交流等。
会议发言
在商务谈判中，使用普通话进行沟通、协商、解释等。
01
观察总结
观察他人的标准发音和表达方式，总结其特点，并应用到自己的口语训练中。
02
技巧学习
学习发音技巧、语音规律、语调变化等，提高自己的普通话口语表达能力。
总结词
语调问题也是普通话口语中常见的问题之一，主要表现在情感表达不准确、语速不协调等方面。
情感表达不准确
幼儿教师教学口语训练 ppt课件
直接建议：教师直接向幼儿提建议，让幼儿 按教师的要求去做。
间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼儿 朝教师的指向努力 。
5.示范 6.评价 很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某
想一想，还有没有更好的说法
思考练习P90
冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。 如蛙、龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞 里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎 完全停止。
(六)趣味性 1.语言内容的趣味性 2.表现形式的趣味性 情绪投入 神态逼真 二.教学口语的作用 1.工具 2.途径
1.讲述 概述 ： 运用简洁的语言把相关的 内容介绍给幼儿
复述 ：运用自己的语言把相关的内容再现给 幼儿
2.朗诵
3.提问
4.建议 教师常在语言教育活动中所用，主要 用来点拨幼儿思路。
三、内容的应变和调控 （一）补救教师的失误 读音 写字 衣服 范例分析 (二）教学对象的偶发事件 师： 小花哭了，生：花还会哭哦，骗人 （三）外界的意外事件 1.爱心 2.修养 3.技巧
练习116
2.走出课堂 这两只小狗真不乖，还打架，小朋友们不
喜欢，对不对？小朋友喜欢聪明伶俐的猫， 快来呀，快来呀，老鼠等急了，大家快来看 看猫是怎么捉老鼠的。
幼儿教师教学口语训练
魏仪
教学口语的基本要求
幼儿教师教学口语的特点 (一)规范性 (二)逻辑性 1.教学思路清晰 2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整,句意贯通
(三)形象性 1.描述具体细致 2.运用多种修辞手法 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 4.语言有动态感 (四)情感性 1.用充满ห้องสมุดไป่ตู้极情感的语音去激发幼儿参与活
训练149 1.丁丁真厉害，真像孙悟空，现在老师和小朋
间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼儿 朝教师的指向努力 。
5.示范 6.评价 很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某
想一想，还有没有更好的说法
思考练习P90
冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。 如蛙、龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞 里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎 完全停止。
(六)趣味性 1.语言内容的趣味性 2.表现形式的趣味性 情绪投入 神态逼真 二.教学口语的作用 1.工具 2.途径
1.讲述 概述 ： 运用简洁的语言把相关的 内容介绍给幼儿
复述 ：运用自己的语言把相关的内容再现给 幼儿
2.朗诵
3.提问
4.建议 教师常在语言教育活动中所用，主要 用来点拨幼儿思路。
三、内容的应变和调控 （一）补救教师的失误 读音 写字 衣服 范例分析 (二）教学对象的偶发事件 师： 小花哭了，生：花还会哭哦，骗人 （三）外界的意外事件 1.爱心 2.修养 3.技巧
练习116
2.走出课堂 这两只小狗真不乖，还打架，小朋友们不
喜欢，对不对？小朋友喜欢聪明伶俐的猫， 快来呀，快来呀，老鼠等急了，大家快来看 看猫是怎么捉老鼠的。
幼儿教师教学口语训练
魏仪
教学口语的基本要求
幼儿教师教学口语的特点 (一)规范性 (二)逻辑性 1.教学思路清晰 2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整,句意贯通
(三)形象性 1.描述具体细致 2.运用多种修辞手法 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 4.语言有动态感 (四)情感性 1.用充满ห้องสมุดไป่ตู้极情感的语音去激发幼儿参与活
训练149 1.丁丁真厉害，真像孙悟空，现在老师和小朋
小学口语交际ppt课件
增进情感交流
口语交际是人与人之间情感交流的重要方式，通过口语交际，学生能 够更好地理解他人的情感和需求，增强自己的人际交往能力。
提高综合素质
口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，良好的口语交际能力 能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
口语交际与书面交际的区别
形式不同
口语交际是以口头语言的形式 进行，而书面交际是以文字的
加强口语训练
组织口语活动
定期组织口语角、演讲比赛等活动， 鼓励学生积极参与。
提供口语练习材料
提供丰富的口语练习材料，如故事、 对话等，让学生有更多机会练习。
强化语音、语调训练
注重纠正学生的发音、语调，培养良 好的语言习惯。
鼓励孩子多说话
鼓励主动发言
在课堂上鼓励学生主动发 言，表达自己的观点和想 法。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
小学口语交际的练习方 法
朗读练习
总结词
通过朗读练习，学生可以提高口语表 达的流畅性和准确性。
详细描述
朗读练习可以帮助学生熟悉语言结构 ，掌握正确的发音和语调，同时也有 助于培养学生的语感和表达能力。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种有效的口语交际练习方法，可以帮助学生更好地理解语境和人 物关系。
形式进行。
语境不同
口语交际的语境是即时的、现 场的，而书面交际的语境是延 时的、非现场的。
表达方式不同
口语交际的表达方式是语音、 语调和肢体语言等，而书面交 际的表达方式是文字和标点符 号等。
目的不同
口语交际的目的是为了沟通、 交流和表达思想情感，而书面 交际的目的是为了传递信息和
口语交际是人与人之间情感交流的重要方式，通过口语交际，学生能 够更好地理解他人的情感和需求，增强自己的人际交往能力。
提高综合素质
口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，良好的口语交际能力 能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
口语交际与书面交际的区别
形式不同
口语交际是以口头语言的形式 进行，而书面交际是以文字的
加强口语训练
组织口语活动
定期组织口语角、演讲比赛等活动， 鼓励学生积极参与。
提供口语练习材料
提供丰富的口语练习材料，如故事、 对话等，让学生有更多机会练习。
强化语音、语调训练
注重纠正学生的发音、语调，培养良 好的语言习惯。
鼓励孩子多说话
鼓励主动发言
在课堂上鼓励学生主动发 言，表达自己的观点和想 法。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
小学口语交际的练习方 法
朗读练习
总结词
通过朗读练习，学生可以提高口语表 达的流畅性和准确性。
详细描述
朗读练习可以帮助学生熟悉语言结构 ，掌握正确的发音和语调，同时也有 助于培养学生的语感和表达能力。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种有效的口语交际练习方法，可以帮助学生更好地理解语境和人 物关系。
形式进行。
语境不同
口语交际的语境是即时的、现 场的，而书面交际的语境是延 时的、非现场的。
表达方式不同
口语交际的表达方式是语音、 语调和肢体语言等，而书面交 际的表达方式是文字和标点符 号等。
目的不同
口语交际的目的是为了沟通、 交流和表达思想情感，而书面 交际的目的是为了传递信息和
电子课件-《口语交际训练(第二版)》-A42-9574 第一章 秘书口语交际基础知识 第一节 秘书与口语交际
1.口语交际的概念
口语交际是人们在一定的目的支配下，根 据特定的对象、时间、环境，运用准确的、 恰当的口头语言，并辅之以适当的体态， 用以表情达意、传递信息的语言交际活动。
是听话、说话等能力在实际交往中的应用， 也是人们的素养、能力和智慧的综合表现。
2.口语交际的特征
1.交互性 2.即时性 3.通俗性 4.应变性
2．即时性
所有口语交际活动都是面对特定的对象，在特定的语
言环境中进行的。交流双方处于同一时空，进行直接的现 场交流。因此，无法像书面语言那样反复推敲，也不能任 意改动、任意润色，正像古语所说“一言既出，驷马难 追”。所以交际时必须注意两个问题：首先，要根据具体 语境进行语言交流，说话要看对象、地点、时间，合乎分 寸；其次，交流过程中要根据不同的反馈信息，善于灵活 采用各种交际策略，如：解释、重复、停顿、迂回、猜测、 转换话题等。
某领导在台上作报告，他兴致很高，不知不 觉就过了中午十二点。不少与会者开始坐立不安 了，有人还悄悄说起了话。但领导还在滔滔不绝， 似乎没有结束的意思。这时，秘书小王拎起热水 瓶，上台去给领导斟茶。一边倒水，一边轻声对 领导说：“局长，十二点了，要不要休息一下？” 领导一听，看了看台下，马上回过神来。不到五 分钟，领导就笑着说：“今天就讲到这儿吧，散 会！”
4．得体的言辞
得体，也就是俗语所说的“会说话”，是口语表达的 最高原则。所谓的得体，是从口语交际过程看，口语表达 者、口语表达内容与交际对象、语境等要素都能适配。秘 书在口语交际中，只有话语得体，才能实现交际目的，才 能取得圆满效果。
案例：
元旦来临，班级的联欢会中，学生免不了要给老师献词， 这时学生就要看对象说话了。他们根据不同老师的特点， 说着不同的贺辞：
口语表达基础训练(上)ppt课件演示文稿
单韵母的发音方法及其训练
• 发音要领 • 词语练习 • 绕口令训练
腹韵母的发音要领及训练
• 发音要领 • 词语练习 • 绕口令训练
前鼻韵母发音方法及训练
• 发音方法
• 词语练习
• 绕口令训练
后鼻韵母的发音方法及训练
• 发音方法 • 词语练习 • 绕口令训练
汉语拼音音节拼读
• 两拼法 • 声介合拼法 • 三拼连读法
普通话中的语流音变
• 音变 • 语流音变 • 语流音变的主要表现
变调
• 上声变调 • “一” “七”“八”“不”的变 调
• 语气词“啊”的音变
轻声
• 性质
• 调值 • 基本规律 • 作用
儿化
• 儿化与儿化韵 • 音变规律 • 主要作用 • 绕口令练习
第二章 口语表达基础训练（上） 第一节 普通话拼音发音训练 第二节 普通话音节拼读训练 第三节 普通话声韵配合训练 第四节 普通话语流音变
《汉语拼音方案》
• 字母表
• 声母表
• 韵母表 • 隔音符号 • 声调符号
语音训练的基本要求
• 发音准确：
• 吐字清晰： • 声音响亮： • 口耳并重：
b、p、m、f 的发音
发音方法 词语练习 绕口令训练
j、q、x 的发音
发音方法 词语练习 绕口令训练
g、k、h 的发音
• 发音方法 • 词语练习 • 绕口令训练
d、t、n、l 的发音
• பைடு நூலகம்音方法 • 词语练习 • 绕口令训练
z、c、s 的发音
• 发音方法 • 词语练习 • 绕口令训练
zh、ch、sh、r的发音
• 发音方法 • 词语练习 • 绕口令训练
口语表达基础-课件-普通话语音
➢ 零声母：汉语音节中没有辅音声母叫零声母（爱、鹅、哦）。
➢ 韵母：把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。由单元音或复合 音充当。普通话中有39个韵母。
➢ 声调：汉语音节所固有的、可以区别意义的声音的高低和升降。
➢ 调类：声调的种类。汉语普通话有四个调类，分别是阴平、阳 平、上声、去声。
➢ 调值：也叫调形，声调的实值，意指声音高低、升降、曲直、 长短形式。普通话有高平调（55）、高升调（35）降升调 （214）和全降调（51）四种调值。
• B1组：切磋、凄惨、取材、起草、器材、潜藏、钱 财、青瓷、其次、清脆。
• B2组：采取、侧倾、残缺、从前、瓷器、草桥、篡 权、萃取、凑巧、粗浅。
• C1组：硝酸、寻思、虚岁、选送、血色、迅速、寻思、 逊色、乡俗、辛酸。
• C2组：索性、酸洗、搜寻、三鲜、速效、松心、思想、 送行、随想、思乡。
➢ 送气与否：在塞音和塞擦音中按呼出气流的强弱区分为送气音 和不送气音。
➢ 清浊区分：清辅音指发辅音时声带不震动，浊辅音指发辅音时 声带震动。普通话22个辅音音素中，只有鼻音m, n, ng，边音l 和擦音r为浊音，其他都是清音。（和法语区别）
双唇阻
普通话辅音发音表
唇齿阻 舌尖前阻 舌尖中阻 舌尖后阻 舌面阻
舌根阻
上唇 下唇
塞 不送气
b
送气 音
p
塞 不送气 擦 音 送气
擦 清音
浊音 音
鼻 浊音 音
m
边 浊音 音
上齿 下唇
舌尖 上门齿背
舌尖 上门齿龈
舌尖 前硬腭
舌面
舌根
硬腭前部 软硬腭交界处
d
g
t
k
z
zh
j
c
➢ 韵母：把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。由单元音或复合 音充当。普通话中有39个韵母。
➢ 声调：汉语音节所固有的、可以区别意义的声音的高低和升降。
➢ 调类：声调的种类。汉语普通话有四个调类，分别是阴平、阳 平、上声、去声。
➢ 调值：也叫调形，声调的实值，意指声音高低、升降、曲直、 长短形式。普通话有高平调（55）、高升调（35）降升调 （214）和全降调（51）四种调值。
• B1组：切磋、凄惨、取材、起草、器材、潜藏、钱 财、青瓷、其次、清脆。
• B2组：采取、侧倾、残缺、从前、瓷器、草桥、篡 权、萃取、凑巧、粗浅。
• C1组：硝酸、寻思、虚岁、选送、血色、迅速、寻思、 逊色、乡俗、辛酸。
• C2组：索性、酸洗、搜寻、三鲜、速效、松心、思想、 送行、随想、思乡。
➢ 送气与否：在塞音和塞擦音中按呼出气流的强弱区分为送气音 和不送气音。
➢ 清浊区分：清辅音指发辅音时声带不震动，浊辅音指发辅音时 声带震动。普通话22个辅音音素中，只有鼻音m, n, ng，边音l 和擦音r为浊音，其他都是清音。（和法语区别）
双唇阻
普通话辅音发音表
唇齿阻 舌尖前阻 舌尖中阻 舌尖后阻 舌面阻
舌根阻
上唇 下唇
塞 不送气
b
送气 音
p
塞 不送气 擦 音 送气
擦 清音
浊音 音
鼻 浊音 音
m
边 浊音 音
上齿 下唇
舌尖 上门齿背
舌尖 上门齿龈
舌尖 前硬腭
舌面
舌根
硬腭前部 软硬腭交界处
d
g
t
k
z
zh
j
c
口语表达能力训练PPT课件
• 经历了半个多世纪的坎坷岁月，阿炳终于盼到了全国的解放，他 的艺术生涯也进入到了一个新阶段。1950年夏，中央音乐学院采 访了阿炳，并在匆忙中录下了他所演奏的《二泉映月》《听松》 《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首乐曲。他还答应半年后继续录 制二三百首二胡曲。可是，由于他长期遭受旧社会的折磨，竟于 当年12月4日吐血去世了。阿炳之死以及他数百首乐曲的失传， 不能不说是中国音乐史上永远无法弥补的一大损失。
一个男生和一个女生在一起赛跑，当男生到达100m终点线的时 候，女生才跑到90m的地方。现在如果让男生的起跑线往后退10m， 这时男生和女生再同时起跑，那么，两个人会同时到达终线吗？
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思维训练
（2）有多少人迷路？ 有9个人在沙漠里迷了路，他们所有的粮食只够这
些人吃5天。第二天，这9个人又遇到了一队迷路的人， 这一队人已经没有粮食了，大家便算了算，两队合吃粮 食，只够吃3天。那么，第二队迷路的人有多少呢？
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讲话前做好的充分准备
如何做到有把握 1. 融入到自己的话题中详细探究题材。你说话的
目的是什么？ 2. 避免去想那些会干扰你的消极方面。把注意力
从自己身上移开。 3. 自己给自己打气。对自己说：你的讲话很合适，
因它来自你的经验和感悟，并且你将全力以赴 把这个问题说清楚。
第28页/共30页
第6页/共30页
思维训练 • 一、将下面的词语按顺序串成意义基本完整的话
红娘 规则 最终 能耐 无情 二、描述 1.眼睛 2.小路 3.名画《蒙娜丽莎》达芬奇蒙娜丽莎.jpg 4.音乐《二泉映月》二泉映月.mp3 5.马致远散曲《秋思》(枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕
阳西下，断肠人在天涯。）
一个男生和一个女生在一起赛跑，当男生到达100m终点线的时 候，女生才跑到90m的地方。现在如果让男生的起跑线往后退10m， 这时男生和女生再同时起跑，那么，两个人会同时到达终线吗？
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思维训练
（2）有多少人迷路？ 有9个人在沙漠里迷了路，他们所有的粮食只够这
些人吃5天。第二天，这9个人又遇到了一队迷路的人， 这一队人已经没有粮食了，大家便算了算，两队合吃粮 食，只够吃3天。那么，第二队迷路的人有多少呢？
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讲话前做好的充分准备
如何做到有把握 1. 融入到自己的话题中详细探究题材。你说话的
目的是什么？ 2. 避免去想那些会干扰你的消极方面。把注意力
从自己身上移开。 3. 自己给自己打气。对自己说：你的讲话很合适，
因它来自你的经验和感悟，并且你将全力以赴 把这个问题说清楚。
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思维训练 • 一、将下面的词语按顺序串成意义基本完整的话
红娘 规则 最终 能耐 无情 二、描述 1.眼睛 2.小路 3.名画《蒙娜丽莎》达芬奇蒙娜丽莎.jpg 4.音乐《二泉映月》二泉映月.mp3 5.马致远散曲《秋思》(枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕
阳西下，断肠人在天涯。）
儿童语言发展与教育课件PPT模板幼儿园说话表达沟通能力口语练习 (21)
▪ 三岁 1000个词▪名词 动词为主源自▪掌握数词量词较困难
▪ 五岁 名词 动词 形容词占多数
▪
掌握数词量词仍感困难
▪ 六岁 3000—4000个词
▪
词汇丰富，各类词都能掌握一些；
▪
词义理解较深刻；
▪
逐步掌握一些概括性较强得词；
▪
掌握一些同义词和反义词；
▪
生造一些词。
▪
▪ 3.语法和口语表达能力
▪ 三岁 用词组成简单得句子来表达自己得意思，但句子不完整，常出现没有主语得短句或用词颠倒 得情况。
▪ 中班
▪ 1.继续学说普通话，学会正确发出感到困难和容易发错得音，并注意声调。
▪ 2.继续丰富语汇，能掌握运用更多得名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词（如 已经、还、非常等）和连词（如和、跟、同等），并能理解词义。
▪ 3.能注意听别人讲话，大胆、清楚地回答问题和表达自己得思想。
▪ 4.学习用完整得语句比较连贯地讲述图片得内容，并能把学到得新词运用到讲述中去。
▪ 5.理解故事、诗歌得内容，记住作品得主要情节，会朗诵八至十诗歌，复述三、四个简短得故事。 喜欢看图书和儿童节目。
▪ 大班
▪ 1.在日常生活中坚持说普通话，注意正确得发音和声调。
▪ 2.继续丰富词汇，掌握更多得实词。学会用描述事物不同程度得形容词（如“大得”“比较大 得”“最大得”），学习一些常用得介词（如“在”“向”“从”），连词（如“因为”“所 以”“如果”等），并能运用一些同义词。
▪ 一、幼儿理解语言得特点 ▪ 从能听懂语言意义向应用语言进行交际发展。 ▪ 幼儿理解语言往往受直接经验得影响。 ▪ 幼儿理解语言极易受语言情境和非语言交际手段（手势、动作、表情等）得暗示。
七年级语文上册《口语表达训练》教案
七年级语文上册《口语表达训练》教案教案名称：七年级语文上册《口语表达训练》一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的口语表达技巧，如清晰发音、合理语调、恰当节奏等。
2. 培养学生的听说能力，使他们能够在日常生活中自信、流畅地进行口头交流。
3. 提高学生的思维反应能力和语言组织能力，让他们能够有效地表达自己的观点和想法。
二、教学重点：1. 口语表达的基本技巧。
2. 如何运用这些技巧进行有效的口头交流。
三、教学难点：1. 如何将理论知识转化为实际操作。
2. 如何在紧张的情况下保持良好的口语表达水平。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过让学生自我介绍或进行小组讨论的方式，引出本节课的主题——口语表达训练。
2. 新课讲解：首先，教师可以解释口语表达的重要性，并介绍一些基本的口语表达技巧。
然后，通过举例和示范，让学生理解和掌握这些技巧。
3. 实践操作：学生可以在教师的指导下，进行一些口语表达的练习。
例如，进行角色扮演、主题演讲等活动，以提高他们的口语表达能力。
4. 课堂小结：教师可以引导学生回顾本节课的内容，总结他们在口语表达训练中的收获和经验。
5. 作业布置：教师可以布置一些与口语表达相关的作业，如准备一个简短的演讲或者进行一次模拟面试，以便于学生在课后继续进行口语表达训练。
五、教学评价：教师可以通过观察和评估学生的课堂表现，以及他们完成作业的情况，来了解他们的口语表达能力。
同时，也可以通过反馈和指导，帮助他们改进和提高。
六、教学反思：在每次教学结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便于调整和优化教学方法，提高教学质量。
幼儿园口语表达课
结构安排
引导孩子了解文章的结 构，让他们学会合理安 排段落和布局，使文章 更加有条理。
语言表达
鼓励孩子用丰富的语言 表达自己的思想和感受 ，提高他们的写作水平 。
05
课程总结与展望
课程收获
提高了口语表达能力
通过多种形式的口语练习，孩子们能 够更自信地表达自己的想法和感受。
培养了良好的沟通习惯
孩子们学会了倾听、尊重他人意见， 以及用礼貌的方式与人交流。
幼儿园口语表达 课
汇报人：可编辑 2024-01-09
目录
• 课程介绍 • 口语表达基础 • 口语表达实践 • 口语表达提升 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
通过各种形式的口语练习，帮助幼儿 学会清晰、准确地表达自己的思想和 感受。
增强幼儿的自信心
培养幼儿的社交技能
角色扮演游戏
03
通过游戏的形式让幼儿扮演不同的角色，提高他们的团队协作
能力和游戏技能。
即兴演讲
主题选择
给幼儿一个主题，让他们自由发挥进行演讲，培养他们的独立思 考和表达能力。
现场提问
在演讲过程中向幼儿提问，提高他们的应变能力和问题解决能力 。
演讲评价
对幼儿的演讲进行评价，指导他们改进和提高自己的口语表达能 力。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让 幼儿学会与人交流、合作和分享。
鼓励幼儿在公共场合发言，提高他们 的自信心和自我表达能力。
课程内容
基本口语表达练习
包括语音、语调、语速等方面的练习，以及简单的自我介绍、描 述事物等。
故事讲述与表演
让幼儿听故事、复述故事，并进行角色扮演，提高其想象力和表现 力。
口语表达的基本形式
⒉简要复述
对原材料加以浓缩、选择和概括，然 后用简明扼要的语言陈述出来的表达方式。 把握整体，理清线索，舍枝去
要领： 叶，反映原貌。但要防止取舍不当，偏离
中心。 比详细复述所用时间更短，语言更精 炼。
晏子使楚
春秋末期，晏子出使楚国。楚王想侮 辱晏子,让他从城门旁的洞里钻进去。晏 子就对接待的人说：“你去问问楚王，楚 国是个什么样的国家？如果是狗国，我就 从门旁的狗洞钻进去。” 接待的人把晏 子 的话传给了楚王，楚王只好让晏子从城门 进去。
望梅止渴
有一年夏天，曹操带兵打仗，天气热得出奇，让人 透不过气来。到了中午时分，士兵们行军的速度也慢下 来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。曹操看行军的速度 越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几 万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来 向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说： “泉水在山谷的那一边，还有很远的路程。”曹操想了一下 说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了 一会儿，对向导说：“那我来想办法。” 只见他快速赶到 队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有 一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕 过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，顿时嘴里酸溜溜 的流出了口水，精神大振，加快了步伐，终于找到了水 源。后来人们以望梅止渴比喻愿望无法实现，用空想安慰 自己。
洛阳纸贵
西晋太康年间有位很有名的文学家叫左思。左思小时 候，因为身材矮小，貌不惊人，说话结巴，显出一副痴痴 呆呆的样子，他父亲就一直看不起他。左思不甘心受到这 种鄙视，开始发愤学习。他决心依据事实和历史的发展， 写一篇《三都赋》，把三国时魏都邺城、蜀都成都、吴都 南京写入赋中。经过十年，这篇凝结着左思甘苦心血的 《三都赋》终于写成了！可是，当左思把自己的文章交给 别人看时，他却受到了讥讽。左思不甘心自己的心血遭到 埋没，找到了著名文学家张华。张华被文章深深感动了。 在张华等多位名人作序推荐下，《三都赋》很快风靡了京 都，在京城洛阳广为流传，人们啧啧称赞，竞相传抄，一 下子使纸昂贵了几倍。原来每刀千文的纸一下子涨到两千 文、三千文，后来竟倾销一空；不少人只好到外地买纸， 抄写这篇千古名赋。这就是成语“洛阳纸贵” 的由来。后 来用洛阳纸贵比喻著作广泛流传，风行一时。
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评论训练
• 基本要求：针对某一具体事件或某一具有广泛影响 力的现象，即兴口头发表评论。
• 要点：
• 逻辑清晰，结构完整 • 基本的知识储备 • 审慎的遣词造句，避免出现带有攻击性或歧视性的
言论 • 发展自己的语言风格 • 最简便的方式：第一、第二……
• 看新闻素材，发表1分钟以上的即兴评论。
课堂练习
表达训练
Exercises for Expression
• 1. 现想现说。
• 受时间、环境的严格限制。 • 不断产生新的想法、新的话题。 • 来不及深思熟虑。 • 要求：思维与语言的高效配合。
即兴口语表达的特点
• 2. 稍纵即逝。
• 无法字斟句酌。 • 说出去的话无法收回。 • 要求：思维机敏，但表达有节制。
即兴口语表达的特点
• 听辨训练 • 描述训练 • 叙述训练 • 评论训练
即兴口语表达训练流程
听辨训练
• 在即兴口语表达中，“听”是获取信息最重要的途径。 • 基本训练要求：准确复述听觉材料中的骨干信息和重
要细节。
• 动态语境中的“听”归纳起来应当注意：
• 1. 专注 • 2. 概括能力 • 3. 分辨重要信息和有用信息
• 可以遵循的表达逻辑
• 线性逻辑 • 归纳与演绎 • 由事
• 基本要求：按照时间顺序（或其他合理的顺序）将 一个事件用口语化的表达方式清晰地叙述出来。
• 要点：
• 清晰的时间线索，适宜的连接词 • 提炼骨架，删繁就简，不求事无巨细 • 不遗漏关键性细节，画龙点睛 • 适于电视的表达方式（语言风格、肢体语言） • 尝试在适当的时候加入背景信息和个人评论
即兴口语表达的特点
• 3. 灵活多变。
• 无法完全实现语法规范、逻辑严密。 • 交流速度快、环境信息量大。 • 要求：多用短句、自然句、省略句，遣词造
句生活化，入耳通俗易懂，巧妙停顿。
即兴口语表达的特点
• 4. 形式丰富。
• 有丰富多彩的态势语辅佐表达：语音、语气、 节奏、表情、姿态、手势……
• 要求：具体情况具体分析。
• 教师播放素材，学生听记，并就关键信息回 答问题。
课堂练习
描述训练
• 描述的基础：基于视觉的细致观察；必要 的知识储备；专注。
• 思维方式：主要是空间思维。
• 语言方式：
➢ 直观生动，避免生涩的书面语和背稿子 ➢ 朴素，杜绝华而不实 ➢ 分寸得当，不夸张 ➢ 不遗漏重要的细节 ➢ 概括 ➢ 合理的联想与想象