两位数减两位数(不退位减)教学提纲
数学教案：两位数减两位数 不退位减
数学教案：两位数减两位数不退位减教案名称：两位数减两位数不退位减教学目标：1. 学生能够理解两位数减两位数的概念。
2. 学生能够准确运用不退位减法计算两位数减两位数。
教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
2. 数字卡片或数字卡片模板（1个两位数和1个两位数）。
3. 果实模型（可选）。
教学过程：步骤1：导入教师出示两个两位数的数字卡片，例如23和15，鼓励学生总结两位数相减的可行方法。
可能的方法有退位减法和不退位减法。
教师引导学生思考不退位减法的概念和应用场景，并指出本节课的学习重点是不退位减法。
步骤2：例示教师在黑板上绘制一个计算表格，将两个两位数填入减数和被减数的位置。
然后，教师引导学生一步一步进行计算，强调不退位的重要性。
例如，减数为35，被减数为27，计算步骤为： 3-2=15-7=（由于5小于7，不退位，所以5实际上是15，15-7=8）所以，最后的差为18。
步骤3：练习教师发放练习纸或使用黑板上的计算表格进行练习。
学生根据题目计算差值，确保他们正确运用不退位减法。
鼓励学生使用果实模型或其他可视化工具来辅助计算。
步骤4：巩固教师随机选择几个学生上黑板进行演示计算过程，提供相应的两位数减法题目。
其他学生需要在黑板上检查答案的正确性，并指出错误的地方。
步骤5：总结教师将重点回顾通过不退位减法计算两位数减法的步骤。
鼓励学生提问并解答相关问题。
确保学生对不退位减法有充分的理解。
步骤6：拓展对于学生掌握较好的学生，可以给予更复杂的减法计算，如三位数减两位数的不退位减法。
教师可以引导学生应用类似的方法进行计算。
评估方法：观察学生的课堂参与度和练习纸的答题情况，检查学生对不退位减法的理解和应用水平。
拓展活动：1. 学生使用自己选择的两个数字进行不退位减法计算，并给出计算过程和答案。
2. 学生将不退位减法应用到实际生活中的问题，例如购物找零、时间计算等。
两位数减两位数(不退位)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数（不退位）-冀教版一年级数学下册教案一、知识目标1.掌握两位数减两位数（不退位）的基本概念和计算方法；2.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法；2.能够理解数学运算的思想和方法。
三、教学难点1.能够运用所学知识解决实际问题；2.培养学生的数学思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识1.以童话故事的形式引入本节课的内容，引发学生的兴趣和好奇心；2.通过多媒体展示相关实例，激发学生的学习热情；3.引导学生探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 学习重点和难点的讲解1.讲解两位数减两位数（不退位）的基本概念和计算方法；2.带领学生分析两位数减两位数（不退位）的实际应用，培养学生应用所学知识的能力。
3. 课堂练习1.进行课堂练习，加强学生对所学知识的掌握和应用能力；2.小组合作练习，注重培养学生的合作意识和团队精神；3.定期公开学生的成绩，激发学生的学习积极性。
4. 课后拓展1.布置课后作业，巩固所学知识；2.提供拓展题目，培养学生的思维能力；3.鼓励学生参加数学竞赛等活动，拓展自己的数学知识和技巧。
五、教学效果评估方法1.观察学生的课堂表现，包括学习态度、参与度、听讲和举手积极性等；2.考察学生的学习成绩，包括课堂答题、课后作业和期末考试等；3.反馈家长对孩子数学学习的情况，及时跟进学生学习进展。
六、教学反思1.在导入新知识方面，需要更多地切入学生的生活，结合实际引入课程内容；2.在课堂练习方面，要更多地注重学生的自学能力，鼓励学生独立思考和发掘问题；3.在课后拓展方面，可以根据学生的个性和兴趣，提供更多的拓展内容和学习资源。
两位数减两位数不退位减法教案5篇
两位数减两位数不退位减法教案5篇两位数减两位数不退位减法教案篇1教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。
2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。
3、培养学生良好的计算技能。
4、培养良好的检验习惯。
教学过程一、基本训练1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=38-2= 26-5= 56-4= 86-34=（1）、先口算（2）引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？小结：上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。
二、引入1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。
68-30= 53-20=38-2= 33-1=2、例1：口算86-34=想：把两位数减两位数转化成口算过程 86-30=5656-4=3、试一试8600-3400=想：869个百-349个百= 个百=4、小结三、课堂练习1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=49-27= 76-53= 68-45=谈谈上下两题之间有什么联系？2、速算73-61= 86-54= 67-25= 76-23=95-42= 38-21= 89-74= 78-42=3、计算4、找朋友5、综合练习四、课堂作业见课堂作业本两位数减两位数不退位减法教案篇2教学内容：学习100以内两位数减两位数退位减法教学目标：1、掌握100以内两位数减两位数退位减法的计算方法。
2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。
3、会正确书写算式。
教学重点：学会两位数减两位数退位减法。
教学难点：两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。
教学准备：图片、计算卡片、本、笔。
教学过程：1、教师出示图片，请幼儿列出算式：35-17=2、教师利用竖式方法讲解：第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。
第二步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1.3、最后是35-17=18。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
《两位数减两位数（不退位）》（教案）-一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理，熟练进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的减法问题，引导学生发现这些问题都涉及到两位数减两位数（不退位）的计算，从而引出本节课的学习内容。
2. 探究新知（1）学生自主探究让学生观察一些两位数减两位数（不退位）的算式，引导学生发现其中的规律，并尝试用自己的语言描述计算方法。
（2）小组合作交流将学生分成小组，每组选一个代表进行汇报，其他组员补充。
教师巡回指导，引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）师生共同总结在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法：将被减数和减数的相同数位对齐，从个位开始相减，如果某一位上的数不够减，则从前一位借1当10，加上原来的数再减。
3. 巩固练习（1）基本练习出示一些两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（2）提高练习出示一些稍微复杂的两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，关注学生的计算速度和准确性。
4. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现两位数减两位数（不退位）的计算方法在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
四、课后作业（略）五、教学反思（略）六、板书设计（略）注：本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写，适用于一年级下册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况适当调整教学内容和教学方法。
两位数减两位数不退位减教案
两位数减两位数不退位减教案教案简介本篇教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数不退位减的计算方法。
通过多种教学活动，以及问题解析和练习，学生将能够熟练进行不退位减法的计算，提高他们的数学运算能力。
教学目标•理解两位数减两位数不退位减的概念；•掌握不退位减法的计算方法；•能够运用所学知识解决相关练习问题；•培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学准备•教师准备：1.教具：数学课本、黑板、粉笔；2.教学材料：练习题、参考答案。
•学生准备：1.学生需要准备数学课本、练习本、铅笔和橡皮擦。
教学过程导入活动1.教师出示两个两位数的数，例如56和23，将其写在黑板上，并问学生：如何计算56减去23的结果呢？2.学生思考后，教师引导学生讨论不退位减法的概念，并解释如下：在两位数减法中，如果被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，那么我们就可以直接进行计算。
教学展示1.教师继续使用之前的例子，将减法过程展示在黑板上：``` 5 6•2 3 ```2.教师指导学生先计算个位数的差值，即6减去3等于3，然后将该差值写在差值的个位上，即：``` 5 6•2 3 3 ```3.教师指导学生再计算十位数的差值，即5减去2等于3，然后将该差值写在差值的十位上，得到最终结果：``` 5 6•2 3 3 3 ```4.教师解释：由于被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，所以我们可以直接计算个位和十位的差值，不需要退位。
练习与讨论1.教师出示更多的不退位减法例子，并将题目写在黑板上，让学生逐一计算，并与其它同学分享答案。
2.教师引导学生进行讨论，观察并总结不退位减法的规律和特点。
拓展练习1.教师出示更复杂的不退位减法练习题，并让学生在练习本上进行解答。
2.学生独立完成练习后，教师核对答案，并对解题过程和答案进行分析和讲解。
总结1.教师与学生一起总结两位数减两位数不退位减的计算方法，并强调需要注意的细节。
2.教师鼓励学生应用所学知识，积极参与数学运算，并在课后复习巩固。
小学一年级数学《两位数减两位数(不退位)》教案
两位数减两位数(不退位)素质教育目标(一)知识教学点1．初步感知笔算两位数减两位数竖式的写法2．初步理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法3．初步感知笔算减法的法则(二)能力训练点1．正确书写两位数减两位数的竖式2．正确计算两位数减两位数教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序教学难点掌握两位数减两位数的计算顺序教具、学具准备数位表(十、个)、6个和5个；学生准备学具教学步骤一、铺垫孕伏1．口算25＋10＝58－2＝27＋8＝32＋6= 60－40= 79－9=9＋47= 80－30＝53－40=2．口算并口述是怎样想的70－30= 46－20= 79－6=二、探究新知1．口算65－3说说怎样口算2．教学例163－3=________教师说明也可以写成竖式进行笔算。
(1)出示图示，使学生明确：十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65(2)说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一。
应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。
”教师同时在个位○中划掉3个(3)说明：笔算竖式怎样写呢？生写65，在65的个位数5的下面写上3。
也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线。
就是数位对齐，与笔算加法的道理一样。
板书：(4)学生独立在书上填写。
提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。
(5)做一做1题。
学生口述题意，互相说一说。
然后独立填写，指名在投影片上计算，并订正。
3．教学例265减23怎样算：可以写成竖式，用笔算。
(1)启发学生想：计算65＋23时怎样写竖式？那么65－23时又怎样写竖式？教师同时板书：启发学生想：这样写竖式，说明什么？引导学生明确：相同数位对齐。
(2)启发学生想：计算65＋23时，是从个位加起。
告诉学生65－23时，也是从个位减起。
(3)出示图示，在个位划去3个○，在十位划2个●(4)师生共同计算，学生口述，教师板书。
教师明确：今后计算时，注意相同数位对齐；从个位减起，个位上的数相减，得数写在横线下个位上；再计算十位，十位上的数相减，得数写在横线下十位上。
22《两位数减两位数(不退位减)》参考教案
22《两位数减两位数（不退位减）》参考教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生掌握计算方法，提高计算速度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过教具展示两位数减两位数的计算过程。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流心得。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数，引出两位数减两位数（不退位减）的概念。
2. 讲解演示：用教具展示两位数减两位数（不退位减）的计算过程，让学生直观地感受计算方法。
3. 练习巩固：让学生进行分组练习，互相讲解，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结两位数减两位数（不退位减）的计算方法，强调注意事项。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施请根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习过程中的计算速度和准确性，了解学生对两位数减两位数（不退位减）的掌握程度。
2. 课后作业：收集学生的课后作业，检查学生的计算正确性和解题思路。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，发现问题，互相学习，提高计算能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考：两位数减两位数（不退位减）的计算方法能否应用于实际生活中的购物、退税等问题？2. 举一反三：教学三位数减两位数（不退位减）的计算方法，让学生自主探索，培养学生的创新能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的需求。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
22《两位数减两位数(不退位减)》参考教案
22《两位数减两位数（不退位减）》参考教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的计算方法，掌握不退位减的运算过程。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：掌握两位数减两位数的计算方法。
难点：理解不退位减的运算过程。
三、教学准备：教师准备：教学课件、练习题、学生活动材料。
学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过数轴或者实物演示，引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的方法。
2. 探究新知：（1）教师出示例题：25 13。
引导学生观察题目，发现减数13小于被减数25，可以直接相减。
（2）教师引导学生总结不退位减的规律：当减数小于被减数时，可以直接相减，不需要借位。
（3）学生分组讨论，尝试解决其他两位数减两位数的不退位减问题。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
28 17 =35 23 =4. 总结与拓展：教师引导学生总结两位数减两位数的不退位减方法。
学生举例说明不退位减的应用场景。
五、课后作业：教师布置适量的课后练习题，巩固学生对两位数减两位数不退位减的掌握。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了两位数减两位数的不退位减方法。
根据学生的反馈情况进行教学调整。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生对两位数减两位数不退位减的理解和掌握程度。
2. 练习题评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对所学知识的掌握情况。
关注学生在解题过程中的思路、方法和错误，及时进行反馈和指导。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中相互学习，共同进步。
七、教学拓展：1. 两位数减两位数的不退位减：引导学生进一步探索两位数减两位数的不退位减问题，鼓励学生自主发现更多的规律和特点。
两位数减两位数不退位减法教案[最终版]
![两位数减两位数不退位减法教案[最终版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c5e4165f11dc281e53a580216fc700abb6852ea.png)
两位数减两位数不退位减法教案[最终版]第一篇：两位数减两位数不退位减法教案[最终版]两位数减两位数不退位减法教案教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。
教学准备：教具，学具，尺子，圆片教学过程：一、复习巩固：口算卡片五道题二、创设情境，导入新知师：同学们，2008年我们中国发生了一件大事情，那就是2008年的奥运会在北京举办的。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。
你们知道是怎样选举的吗？生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。
就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。
所以我们国家是不是很棒啊？生：是师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是师：接下来老师给大家放一段短片，我们共同欣赏中国人民的风采。
（渗透爱国主义教育）三、进入课题引入课题，奥运金牌榜前五名。
师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？师：中国比俄罗斯多多少枚金牌？求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？生：用减法师：我们列出算式36-23=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？生：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。
师：哦，两位数减两位数，今天我们就来学习退位减法（板书课题），请自己试着列竖式，计算出结果。
用图片表示出36，并说明3表示的是3个十，6表示的是6个一。
所以36-23是指从个位的6中去掉2，从十位的3中去掉2。
4、大家观察后，请考虑怎样列竖式计算。
《两位数减两位数(不退位减)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
反思这次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对新概念的理解：在引入新概念时，要更加耐心、细致地进行讲解，确保每位学生都能跟上课程进度。
2.提高计算能力：通过设计更多有针对性的练习，加强对学生计算步骤的指导和训练，提高他们的计算准确性和速度。
3.优化小组讨论：明确小组讨论的要求和分工，鼓励每位学生积极参与，提高讨论效果。
4.关注学生疑问：在教学过程中，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固知识点。
5.培养数学思维：注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高他们的数学素养。
5.培养学生合作交流能力：在小组讨论和交流中，培养学生团队协作精神，提升表达和倾听能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是使学生掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法，包括：
-理解不退位减法的概念；
-掌握两位数减两位数的计算步骤；
-学会运用不退位减法解答实际问题。
-举例解释：
-如计算63 - 25，学生需理解“不退位”的含义，即十位数减去十位数时，不需要从百位借位；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
两位数减两位数(不退位减)教案胡玉玲
两位数减两位数（不退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数减两位数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 不退位减的计算规则。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：不退位减的计算规则。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数减两位数的概念。
2. 采用讲解法，讲解两位数减两位数的计算方法和不退位减的计算规则。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数，引入两位数减两位数的不退位减。
2. 讲解新课：讲解两位数减两位数的计算方法，强调不退位减的计算规则。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：总结两位数减两位数的不退位减的计算方法，引导学生思考如何解决更复杂的问题。
5. 布置作业：布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和家庭作业的完成情况，评价学生对两位数减两位数的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和思维能力，评价学生的学习效果。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数减两位数的练习题。
3. 学生学过的数学知识回顾资料。
4. 彩色粉笔或白板笔。
七、教学过程：1. 复习导入：通过简单的复习题，回顾一位数减一位数和一位数减两位数的方法，为学生建立基础知识。
2. 新课讲解：利用课件或黑板，展示两位数减两位数的计算过程，逐步讲解每一步的计算方法。
3. 实例演示：通过具体的例子，演示不退位减的计算过程，让学生观察和理解不退位减的规则。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并尝试解决一些两位数减两位数的问题，鼓励学生分享解题思路。
数学教案：两位数减两位数 不退位减(精选3篇)
数学教案：两位数减两位数不退位减（精选3篇）【教案一】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学二年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 培养学生观察问题和解决问题的能力；3. 引导学生合作学习和共享成果。
教学准备：1. 教学展示工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。
2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤：Step 1：导入教师出示两位数的加法运算题目，让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在黑板上编写一个不退位减的示例，如25-17=。
然后，教师向学生引导如下解题步骤：1. 从个位数开始相减：5-7=，小于零，应该向十位“借1”；2. 在十位数减去1后，得到1，然后再与十位数相减：1-1=0。
3. 最终的减法结果是8，所以25-17=8。
Step 3：学生练习学生们进行课堂练习，完成练习纸上的不退位减运算题目。
教师巡视课堂，及时纠正错误，并提醒学生注意方法。
Step 4：合作学习学生分成小组，互相检查并比较自己的答案。
对于有错误的答案，团队成员应该合作解决，并找出错误原因。
Step 5：展示成果学生一个个上台展示他们所做的题目。
教师提问其他学生答案的正确与否，并巩固正确的解题方法。
Step 6：拓展练习学生进行一些拓展练习，包括不退位减和退位减的混合运算。
教师根据学生情况进行巩固或扩展教学。
【教案二】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学三年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 能够对不退位减运算中的“借位”进行解释；3. 能够运用不退位减运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学展示工具：白板、彩色马克笔、数字卡片。
2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤：Step 1：导入教师出示两个两位数的减法运算题目，让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在白板上编写一个不退位减的示例，如42-23=。
两位数减两位数不退位减法教案
100以内的加法和减法（二）两位数减两位数不退位减法教案一、教学目标学生在理解算理的基础上，初步掌握笔算两位数减两位数不退位减法的方法，并会正确地进行计算。
二、教学重点培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。
三、教学难点培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。
四、教学具准备投影，视频，小棒。
五、教学过程（一）复习1．板算。
24+33= 56+37=问：笔算加法我们要注意什么？2．说计算过程29-7= 65-30=问：为什么用29中的9去减7？为什么用65中的60去减30？（二）新课探讨1．提问：你们知道2008年我们中国有一件什么大事吗？2008年在我国首都北京举办奥运会，下面老师带你们一起回顾申请2008年奥运会的情景，请看投影，申办的有四个城市：北京、多伦多、巴黎、伊斯坦布尔，国际奥委会通过投票来确定2008年奥运会举行的城市。
你知道每个城市各得多少票？最后谁赢了？从哪儿看出？2．学习例1提问：从这道例题中，你看到了什么？说说看。
北京56票，多伦多22票，北京比多伦多多多少票？列式：56-22=？说说你是怎样想的？这是求两个数相差多少，所以用减法。
（1）口算：50-20=30 这是哪位减哪位？6-2=4这是哪位减哪位？（2）请在图中表示你口算的过程。
十个○○○○○○○○○○○在个位上去掉几个珠子？在十位上去掉几个珠子？分别表示什么？（3）竖式计算师：这道题除了可以口算外，还可以写竖式做笔算，请同学们的本子上试算。
（一生板算）讨论：怎样写竖式？怎样减的？你是从哪知道？列竖式计算时，应注意什么？56-22 不退位减法，进一步理解算理。
小结：笔算减法和加法一样，要注意相同数位对齐再减。
不管是先算个位还是先算十位都可以，但建议大家先从个位算起。
3．学生独立完成，写竖式。
请同学板算。
提示：边做边想，你发现了什么？37-5= 67-62= 58-28=第（1）题5为什么写在37的7的下面？第（2）、（3）题得数都有0的情况，什么情况下这个0要写，什么情况下这个0不写？教师说明：竖式计算时，十位上相减为0时，这个0因为前面没有数位了，不需要占位，这个0就不写了；当个位相减为0时，因为它前面还有十位，这个0需要占个位，所以这个0就要写。
22《两位数减两位数(不退位减)》参考教案
22《两位数减两位数（不退位减）》参考教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 不退位减的计算规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：不退位减的计算规则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课教师通过数轴或实际例子，引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并发现两位数减两位数的计算方法。
（2）教师讲解不退位减的计算规则，让学生理解并掌握。
（3）学生跟随教师一起口算或笔算，巩固新知。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成，检测学习效果。
（2）教师挑选部分学生进行板演，点评并讲解错误之处。
4. 课堂小结5. 课后作业教师布置适量作业，让学生巩固所学知识。
6. 教学反思六、教学延伸1. 教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的两位数减两位数的方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师可以布置一些实践性作业，如让学生帮家里算算购物时的总价，锻炼学生的实际应用能力。
七、课程评价1. 教师可以通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生互相评价，培养学生的团队精神和批判性思维。
八、教学资源1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 数学游戏素材。
4. 家庭实践作业指导。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习基础，教师可以适当调整教学难度，让所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑惑，让学生在课堂上充分表达自己的观点。
十、教学计划1. 下一节课将继续深入学习两位数减两位数（退位减）的计算方法。
2. 后续课程将结合实际情况，安排一些实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)
《两位数减两位数（不退位）》（教案）一、教学目标：1. 能够掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 能够运用所学方法解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点：1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2.培养学生的计算能力。
三、教学难点：1. 学生掌握计算方法并灵活运用。
2. 培养学生的数学思维能力。
四、教学流程：Step1 教师引入学生们好，今天我们要学习的是两位数减两位数不退位。
那么，在我们的日常生活中，有没有和这个相关的问题呢？我举个例子，如果小明有34元零花钱，他买书花了23元，请问他还剩下多少钱呢？这是一个涉及到两位数减两位数不退位的例子。
那么，这个问题应该怎么解决呢？Step 2 说明题意首先，我们需要注意几个问题。
题目中的两位数要想相减，其中高位数减低位数必须大于等于零。
在我们的例子中，3-2=1，满足该条件。
Step 3 计算方法根据题意，我们可以把问题分成两部分，首先是个位数的减法。
为了计算方便，我们可以在纸上画图。
从个位数开始相减的过程很简单，3减2等于1，还剩两个数，即3和1。
接下来，我们相减十位数。
此时，3不够减，需要向前借位，变成13，再减去2等于11。
所以，23-34=11，就是小明还剩下11元。
Step 4 案例分析既然我们已经学会了不退位减法，我们来看几个具体的例子。
(1) 45-28=？首先，我们需要从个位数开始相减。
我们发现有1-8小于零，需要向前借位。
35变成了25，8变成了18。
接下来，我们减去十位数。
25-18=7，所以45-28=17。
(2) 78-24=？同样的，我们从个位数开始相减。
8-4=4，所以我们还剩下7和4。
接下来，我们减去十位数。
7-2=5，所以78-24=54。
Step 5 练习题好，现在我们来做几道练习题，巩固所学内容。
(1) 67-28=？(2) 56-34=？(3) 89-45=？(4) 45-18=？(5) 78-34=？Step 6 小结我们已经学会了不退位减法。
二年级上册数学人教版2.4两位数减两位数(不退位减)优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册的学生在学习了100以内的加减法的基础上，开始接触两位数减两位数的计算方法。这一部分内容对于学生来说，既是对前面知识的巩固，也是对后续学习三位数减法的基础。然而，由于学生年龄较小，对于不退位减法的理解和掌握尚有难度。因此，作为一名特级教师，我需要设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师根据学生的讨论成果，进行总结归纳，明确两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
2.制作思维导图：指导学生制作思维导图，帮助学生梳理知识点，加深记忆。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有层次性的作业，让学生在课后巩固所学知识。如：计算一些不退位减法的题目，解决实际生活中的问题等。
2.问题导入：向学生提出问题：“你们在日常生活中，有没有遇到过需要计算两位数减两位数的情况呢？是如何解决的？”激发学生对所学内容的兴趣。
（二）讲授新知
1.直观演示：通过PPT展示两位数减两位数的计算过程，让学生直观地了解不退位减法的操作步骤。
2.讲解算法：详细讲解不退位减法的计算方法，引导学生掌握计算技巧。如：从个位数开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识，使学生在探究过程中，能够主动思考，积极解决问题。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。如：“超市购物时，如何计算找回的钱？”
（三）小组有发言的机会。
2.设计小组合作任务，使学生在合作过程中，能够互相学习，互相帮助，共同完成任务。如：“请各小组设计一个不退位减法的计算游戏，并互相展示。”
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再算30减20等于10。 答：美国比俄罗斯多13枚金牌。 10加3等于13。
新知讲解
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
十个
十个 36 －2 3
13
- = 36
23 13 （枚） 从个位减起。
答：美国比俄罗斯多13枚金牌。
新知讲解 36
口算
先算6减3等于3，
再算30减20等 于10。
10加3等于13。
-
= 23
两位数减两位数 不退位减法
主讲老师：饶小燕
情景引入
笔算两位数加两位数时应注意： 1、相同数位要对齐。 2、从个位加起。 3、个位相加满十，向十位进1。
新知讲解
美国比俄 罗斯多多 少枚牌？
36 - 23 =
新知讲解
美国比俄罗斯多 多少枚金牌？
口算想：先算6减3等于3，
- = 36
23 13 （枚）
98 -（ ）
（） -（ ）
巩固练习 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
48
－3 6
2
1
2
（×）
79 －6 7
12（Leabharlann ）56 -3 326
53
（×）
知识应用
蝴蝶下面 藏着几？
76 76 －5 3 ＋1 9
23 95
知识应用
蝴蝶下面 藏着几？
98 37 －1 2 ＋3 4
86 71
谢谢！
－18 （ 3 0）
想：个位上得几？ 怎样写？
25－21＝ 4 25
－ 21 （ 4）
想：十位上得几？ 怎么办？
个位上得0，在个位上写0占位。 十位上得0，对答案没影响，不用写。
提示：相同数位要对齐，从个位算起。
巩固练习：课本P20练习三
98 - 80＝
98 - 8 ＝
98 - 88 ＝
98 - （8 0）
13
摆卡片
十位 个位
列竖式
十个 36 －2 3 13
归纳小结
笔算两位数减两位数时应注意：
1、相同数位要对齐。 2、从个位减起。
拍手游戏
我拍了5下，
我拍了10下，
巩固练习：课本P18“做一做”
1、 45-3=( ) 十个
64-（ ）=（ ) 十个
巩固练习：课本P18“做一做”
2 、 48－18＝ 30 48