夸张修辞手法课件
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五年级美术下册夸张的脸课件
详细描述
在学生的作品展示和互相评价之后，教师可 以进行总结和点评。教师可以从专业角度对 学生的作品进行分析，指出优点和需要改进 的地方，同时也可以给出具体的建议和指导 ，帮助学生进一步提高自己的美术技能和创 作水平。
05
课程总结与延伸
回顾课程内容
01
02
03
夸张的手法
学生掌握了通过放大、缩 小、变形等方式来表现人 物特征生在家长陪同下参观美术 馆和博物馆，欣赏不同风格的艺 术作品，以激发创造力和想象力
。
THANKS
感谢您的观看
引导学生自我评价， 反思创作过程中的得 失，提高自主学习的 能力。
04
学生作品展示与交 流
学生作品展示
总结词
学生通过展示自己的作品，可以锻炼自信心和表达能力。
详细描述
在美术课上，教师可以安排时间让学生展示自己的作品。学 生可以向其他同学介绍自己的创作思路、使用的技巧和材料 等，这有助于提高学生的自信心和表达能力。
人物脸部特征
学生能够准确地捕捉人物 脸部的特点，并运用夸张 的手法进行表现。
色彩运用
学生学会了运用色彩来增 强画面的视觉效果和表现 力。
鼓励学生在生活中运用夸张手法
日常用品
学生可以将夸张的手法应 用到日常用品的设计中， 如文具、餐具等，使它们 更具特色和趣味性。
服装设计
学生可以尝试在服装设计 中运用夸张的手法，如加 大口袋、拉长袖子等，以 创造出独特的时尚风格。
其他脸部特征的夸张表现
总结词
突出其他脸部特征，增强整体效果
详细描述
除了眼睛、鼻子和嘴巴，还可以通过夸张耳朵、眉毛、下巴等其他脸部特征来增强整体效果。例如， 浓密的眉毛可以突出角色的英气；尖尖的下巴可以突出角色的精致。
《夸张修辞手法》课件
《夸张修辞手法》PPT课 件
本课件将介绍夸张修辞手法，让你了解如何使用夸张手法创作生动有趣的演 讲和写作作品。
什么是夸张修辞手法？
夸张修辞手法是一种修辞表达方式，通过夸大描述、夸张形象来强调事物的 程度、意义或效果。
为什么使用夸张修辞手法？
1 增强表达效果
夸张修辞手法可以使表达更生动、引人入胜，吸引听众或读者的注意力。
夸张修辞手法的使用案例
超级巨无霸汉堡
「这个汉堡简直大得离谱，吃 一口就能填饱肚子一整天！」
无尽的队伍
「这个游乐园的排队人数如同 长江大堤，目测一百年也排不 上！」
雷鸣般的掌声
「演讲结束后，听众掌声如同 千军万马奔腾而至，仿佛要把 天空都震碎！」
如何运用夸张修辞手法
1
合理把握
夸张要有度，适度运用夸张修辞手法，避免过度夸张而失去真实性。
2
结合背景
根据受众和具体场景，有针对性地选择夸张修辞手法，使其更加恰如其分。
3
注意平衡
要注意夸张修辞与其他修辞手法的平衡，使表达更加丰富多样。
小结
夸张修辞手法是一种强调事物的修辞手法，通过夸大形象和描述，增强表达效果、创造印象、调动情感。 要合理把握、结合背景和注意平衡使用夸张修辞手法。
2 创造印象
夸张修辞手法可以通过夸大的描述让信息更加深入人心、难以忘怀。
3 调动情感
夸张修辞手法能在听众或读者心中激起情感共鸣，增强作品的说服力和影响力。
夸张修辞手法的常见技巧
比喻
通过与其他事物的比较来夸 张形容描述。
夸大法
放大、夸大事物的某种特点 或细节。
反语
用与原意相反的话语来夸张 表达，形成反差。
本课件将介绍夸张修辞手法，让你了解如何使用夸张手法创作生动有趣的演 讲和写作作品。
什么是夸张修辞手法？
夸张修辞手法是一种修辞表达方式，通过夸大描述、夸张形象来强调事物的 程度、意义或效果。
为什么使用夸张修辞手法？
1 增强表达效果
夸张修辞手法可以使表达更生动、引人入胜，吸引听众或读者的注意力。
夸张修辞手法的使用案例
超级巨无霸汉堡
「这个汉堡简直大得离谱，吃 一口就能填饱肚子一整天！」
无尽的队伍
「这个游乐园的排队人数如同 长江大堤，目测一百年也排不 上！」
雷鸣般的掌声
「演讲结束后，听众掌声如同 千军万马奔腾而至，仿佛要把 天空都震碎！」
如何运用夸张修辞手法
1
合理把握
夸张要有度，适度运用夸张修辞手法，避免过度夸张而失去真实性。
2
结合背景
根据受众和具体场景，有针对性地选择夸张修辞手法，使其更加恰如其分。
3
注意平衡
要注意夸张修辞与其他修辞手法的平衡，使表达更加丰富多样。
小结
夸张修辞手法是一种强调事物的修辞手法，通过夸大形象和描述，增强表达效果、创造印象、调动情感。 要合理把握、结合背景和注意平衡使用夸张修辞手法。
2 创造印象
夸张修辞手法可以通过夸大的描述让信息更加深入人心、难以忘怀。
3 调动情感
夸张修辞手法能在听众或读者心中激起情感共鸣，增强作品的说服力和影响力。
夸张修辞手法的常见技巧
比喻
通过与其他事物的比较来夸 张形容描述。
夸大法
放大、夸大事物的某种特点 或细节。
反语
用与原意相反的话语来夸张 表达，形成反差。
三年级常用修辞手法讲解ppt(比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问)
天上的星星一闪一闪地眨着 眼睛。
3.柳条在风中笑弯了腰。
【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键 要看这个句子有没有人物的动作或神情。有 人物的动作、神情的一定是拟人句。
总结：拟人就是 用写人的词句去 写物。
（三）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的
修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作 言过其实的描述。
【运用夸张要注意】
1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、要注意文体的要求，不能什么时候、 什么场合都用夸张。
（四）排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、
语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修 辞手法。
排比的作用：可以增强语言表达的力 度和气势。
（2）露似珍珠月似弓。
（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠 比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状。）
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是 常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、 变成等。
例如：（1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵 朵盛开的花。
（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水 花的样子，只是比喻词不再是像、好像等。）
B、表示举例 a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定 有钱。 b.“像您这样的高个儿干不了这重活 儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引 出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都 当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的 “像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并 非是比喻句。
A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长 江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是 同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的 奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同 情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句 中的“像”表示相同，故不是比喻句。
3.柳条在风中笑弯了腰。
【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键 要看这个句子有没有人物的动作或神情。有 人物的动作、神情的一定是拟人句。
总结：拟人就是 用写人的词句去 写物。
（三）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的
修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作 言过其实的描述。
【运用夸张要注意】
1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、要注意文体的要求，不能什么时候、 什么场合都用夸张。
（四）排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、
语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修 辞手法。
排比的作用：可以增强语言表达的力 度和气势。
（2）露似珍珠月似弓。
（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠 比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状。）
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是 常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、 变成等。
例如：（1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵 朵盛开的花。
（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水 花的样子，只是比喻词不再是像、好像等。）
B、表示举例 a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定 有钱。 b.“像您这样的高个儿干不了这重活 儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引 出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都 当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的 “像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并 非是比喻句。
A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长 江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是 同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的 奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同 情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句 中的“像”表示相同，故不是比喻句。
【导与练】高考语文一轮复习课件专题15正确运用常见的修辞手法 课案2 夸张、借代、设问、反问和反复课件
课案 2
夸张、借代、设问、反 问和反复
பைடு நூலகம்习目标
分类点拨 对点精练
学习目标
1.学习五种修辞手法及其作用。 2.辨析易混的修辞手法。
考点分析 一、夸张、借代、设问、反问和反复修辞手法 常识
1.夸张 (1)夸张的特点 为追求某种表达效果,根据表情达意的需要,对原有 事物的形象、特征、作用、程度等进行合乎情理的扩大或 缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天 浮夸,要给人以真实感。
下阕“离思满蘅皋”一句,运用了什么修 辞手法来写离愁?
解析:要掌握解答修辞手法题的规范,先明确使用了 何种修辞,再结合诗句具体分析是如何运用的,最后 阐释其表达效果。回答本题就可以按照这个步骤作 答,注意“满”字就可以迎刃而解。 答案:用夸张的比喻来形容离愁之多,无处不在。
2.赏析下面《沙家浜》中一段唱词的语言特色。 垒起七星灶,铜壶煮三江。 摆开八仙桌,招待十六 方。来的都是客,全凭嘴一张。相逢开口笑,过后不思 量。人一走,茶就凉……
技法盘点
夸张、借代、设问、反问和反复等修辞手法不 独立考查,经常放在诗歌鉴赏和语言运用中,与其他 题型结合考查。做修辞运用题时应遵循以下步骤: 1.审清题干要求 尤其是要注意题干中要求修辞方面的信息点。
2.有针对性地回答问题 联系语言运用题的内容或诗歌鉴赏的内容,确定具 体使用了什么修辞手法,在此几类修辞手法中要注意设 问、反问的不同,借代和借喻的区别,不可混淆。 3.写出准确的答案 不仅要写成符合形式要求的修辞,还要切合题意, 有针对性、鲜明、生动、有说服力。
类型二 反问和反复
针对下列反方的说法,写一个反问句,把正方的话 补充完整。 反方:如果美是客观存在的,那么请问:诗人李 白感受到的月亮之美,难道和你是一样的吗? 正方:如果美不是客观存在的,那么请问:
夸张、借代、设问、反 问和反复
பைடு நூலகம்习目标
分类点拨 对点精练
学习目标
1.学习五种修辞手法及其作用。 2.辨析易混的修辞手法。
考点分析 一、夸张、借代、设问、反问和反复修辞手法 常识
1.夸张 (1)夸张的特点 为追求某种表达效果,根据表情达意的需要,对原有 事物的形象、特征、作用、程度等进行合乎情理的扩大或 缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天 浮夸,要给人以真实感。
下阕“离思满蘅皋”一句,运用了什么修 辞手法来写离愁?
解析:要掌握解答修辞手法题的规范,先明确使用了 何种修辞,再结合诗句具体分析是如何运用的,最后 阐释其表达效果。回答本题就可以按照这个步骤作 答,注意“满”字就可以迎刃而解。 答案:用夸张的比喻来形容离愁之多,无处不在。
2.赏析下面《沙家浜》中一段唱词的语言特色。 垒起七星灶,铜壶煮三江。 摆开八仙桌,招待十六 方。来的都是客,全凭嘴一张。相逢开口笑,过后不思 量。人一走,茶就凉……
技法盘点
夸张、借代、设问、反问和反复等修辞手法不 独立考查,经常放在诗歌鉴赏和语言运用中,与其他 题型结合考查。做修辞运用题时应遵循以下步骤: 1.审清题干要求 尤其是要注意题干中要求修辞方面的信息点。
2.有针对性地回答问题 联系语言运用题的内容或诗歌鉴赏的内容,确定具 体使用了什么修辞手法,在此几类修辞手法中要注意设 问、反问的不同,借代和借喻的区别,不可混淆。 3.写出准确的答案 不仅要写成符合形式要求的修辞,还要切合题意, 有针对性、鲜明、生动、有说服力。
类型二 反问和反复
针对下列反方的说法,写一个反问句,把正方的话 补充完整。 反方:如果美是客观存在的,那么请问:诗人李 白感受到的月亮之美,难道和你是一样的吗? 正方:如果美不是客观存在的,那么请问:
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶，以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套，要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应，避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等，以突出表达 效果，引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述，以突出其特点或情感。例如：“ 他一出现，大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时，要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征，
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合，不能随意使用，以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受，要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切，不能牵强附会， 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂，避免使用生 僻的喻体，以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果，能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法，通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ，使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句，可以增强文章的气势和感染力，使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时，要注意句子的结构、意义和逻辑关系，避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时，也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式，避免 过度使用或滥用。
2025届高考语文复习：修辞手法的判定和分析 课件
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2.沙鸥翔集，锦鳞游泳。
3.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 4.曙色流动在原野的尽头。 5.终岁不闻丝竹声。
6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 7.何以解忧，惟有杜康。 8.燕雀安知鸿鹄之志哉？
9.黄发垂髫，并怡然自乐。 10.金戈铁马，气吞万里如虎。
(四)夸张
2．分类 (1)短语排比 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。 例如：延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的 甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和 刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2．暗喻 暗喻是本体和喻体都出现，两者之间用“是”“就是”“成了”“变 成”等比喻词连接的一种比喻。 例如：汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错 综的大毡子。(茅盾《白杨礼赞》)
暗喻还有以下几种变体： (1)本体和喻体是并列关系。 例如：从喷泉里喷出来的都是水，(正如)从血管里流出来的都是血。 (2)本体和喻体是修饰关系。 例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。 把“思想感情”比作“潮水”。 (3)本体和喻体是注释关系。 例如：我爱北京——祖国的心脏。
(2)宽对 与“严对”相对，在形式上不需像“严对”那样严格，语法结构大致 相同即可；不必讲究平仄和词性，字面上也可出现个别词的重复。 例如：权力使人昏迷了，叫人发狂了。
对偶与对比的不同点
不同点一 对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立” 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；
(2)专名代泛称 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 “雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。
中考记叙文专项复习-修辞手法之夸张、反复课件
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。反复
作用：
强调、突出内容，强化感情，增强感染力， 升华主题，分清层次，加强节奏感。在说理文、 记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条 理的作用；在文艺作品中特别是诗歌中运用反 复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主 题思想、增强旋律美的作用。
答题技能：
运用了反复的修辞手法，强调或突出了……；抒发 或表明了……（情感、态度、意义、价值等）；强 烈抒情，富有感染力（或升华主题或层次井然）， 加强节奏感。（根据语境可适当增删）
文内容句子的具体表达效果。“到了听众都变 成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国”， 很明显运用了夸张和比喻的情将听众比作化石， 以此突出老友讲话的漫长， 并具有幽默感。
（2）我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造 化小儿大唱赞歌。（从加点词角度）（2分）
用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物 主为“小儿”，幽默生动地体现了作 者洞察世事、领会哲理之后的欣喜与 放达。（意思对即可）
夸 张 分 类
扩大的夸张
把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，有意往大、 多、快、高、强等方面说，使它远远超出事物本身。 例如《皇帝的新装》开头先说皇帝什么都不关心，只关 心他的衣服，然后用一个极度的夸张——“他每一天每 一点钟都要换一套衣服”，极言“换衣服”之勤，把皇 帝的特点强调到极致。
缩小的夸 张
书架”→
→书架伴“我”成
长
到老师家看到宽大的书架
父亲为我制作书架
4.批注，是一种很好的读书方法。请参照示 例，自选角度对文中第⑩段划线句做两条批 注。（4分） 示例：那欢喜如莲花的一瓣，在心里，一点 点绽开。
缩小夸张则和扩大的夸张相反。叶圣陶《古代英雄的石 像》）考虑石像的模样，“小到一个手指头”“细到一根 头发”都想好了，作者用这样的夸张，强调了雕刻家思考 的细致、周密，为后文做好铺垫。
作用：
强调、突出内容，强化感情，增强感染力， 升华主题，分清层次，加强节奏感。在说理文、 记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条 理的作用；在文艺作品中特别是诗歌中运用反 复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主 题思想、增强旋律美的作用。
答题技能：
运用了反复的修辞手法，强调或突出了……；抒发 或表明了……（情感、态度、意义、价值等）；强 烈抒情，富有感染力（或升华主题或层次井然）， 加强节奏感。（根据语境可适当增删）
文内容句子的具体表达效果。“到了听众都变 成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国”， 很明显运用了夸张和比喻的情将听众比作化石， 以此突出老友讲话的漫长， 并具有幽默感。
（2）我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造 化小儿大唱赞歌。（从加点词角度）（2分）
用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物 主为“小儿”，幽默生动地体现了作 者洞察世事、领会哲理之后的欣喜与 放达。（意思对即可）
夸 张 分 类
扩大的夸张
把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，有意往大、 多、快、高、强等方面说，使它远远超出事物本身。 例如《皇帝的新装》开头先说皇帝什么都不关心，只关 心他的衣服，然后用一个极度的夸张——“他每一天每 一点钟都要换一套衣服”，极言“换衣服”之勤，把皇 帝的特点强调到极致。
缩小的夸 张
书架”→
→书架伴“我”成
长
到老师家看到宽大的书架
父亲为我制作书架
4.批注，是一种很好的读书方法。请参照示 例，自选角度对文中第⑩段划线句做两条批 注。（4分） 示例：那欢喜如莲花的一瓣，在心里，一点 点绽开。
缩小夸张则和扩大的夸张相反。叶圣陶《古代英雄的石 像》）考虑石像的模样，“小到一个手指头”“细到一根 头发”都想好了，作者用这样的夸张，强调了雕刻家思考 的细致、周密，为后文做好铺垫。
夸张的修辞手法讲解
二、缩小夸张
抓住事物特征的基础上，把事物特征往小（少、 慢、矮、短、弱......）的方面说。如： ①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（小） ②他骨瘦如柴。（瘦）
③他跑得比蜗牛还慢。（慢） ④教室里很安静，静得连一根针掉在地上的声音 都能听得见。 ⑤在这里只能看到巴掌大的一块天地。
三、超前夸张
“夸张”的类别：
一、扩大夸张 二、缩小夸张 三、超前夸张
一、扩大夸张 把事物的特征往大（多、快、高、长、强......）的 方面说。如
①白发三千丈，缘愁似个长。（长） ②危楼高百尺，手可摘星辰。（高）
③文文说他现在饿得能吃下八头牛。（程度深） ④妈妈说我切的土豆片厚得可以当切菜板了。 （厚） ⑤妈妈在村口张望着，等了我快一个小时，脖子 都伸长了一米。
夸张
什么是夸张？
●夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、 特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 夸张可分为"普通"类和"超前"类。夸张是运用丰富的想 象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的 形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺 张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的 力量，用夸大的词语来形容事物。
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 如： ①农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出了 白面包的香味来了。” ②她还没有端酒杯，就醉了。
③太阳刚一出来，地上已经像下了火。 ④李医生给人看病，药方没开，病就好了三 分。 ⑤花张的作用
用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作 者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者 的联想。
夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的 某些特征，写出不寻常之语。
人教版(部编版)小学语文四年级上册《修辞手法：夸张》教学课件
改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。 他的心眼儿只有针眼那么大。 8、这个面包太小了。 这个面包小得连塞牙缝都不够。
改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。 他的心眼儿只有针眼那么大。 8、这个面包太小了。 这个面包小得连塞牙缝都不够。
改写成夸张句： 9、那个巷子里的酒真香。
改写成夸张句： 9、那个巷子里的酒真香。
那个巷子里的酒香飘十里。
改写成夸张句： 9、那个巷子里的酒真香。
那个巷子里的酒香飘十里。
10、看到这个蛋糕，我太想吃了。
改写成夸张句： 9、那个巷子里的酒真香。
那个巷子里的酒香飘十里。
10、看到这个蛋糕，我太想吃了。 看到这个蛋糕，我垂涎三尺。
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
6、他的心很痛。
改写成夸张句：
5、学校的操场真小。 学校的操场只有巴掌大。
6、他的心很痛。 他的心痛如刀绞。
改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。
改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。 他的心眼儿只有针眼那么大。
改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。 他的心眼儿只有针眼那么大。 8、这个面包太小了。
③提前夸张。即在时间上把 后出现的事物提前一步。
例如：未饮心先醉，眼中 流血，心内成灰。
带有夸张的成语：
一步登天 寸步难行 惊天动地 地动山摇 顶天立地 胆大包天
垂涎三尺 震耳欲聋 气吞山河 十万火急 一毛不拔 一日三秋
火冒三丈 度日如年 人山人海 一手遮天 高耸入云 一落千丈
改写成夸张句： 1、广场上人很多。
改写成夸张句：
3、这座楼真高。 这座楼高耸入云。
4、教室里真安静。
改写成夸张句：
部编版四年级语文下册 小学修辞手法：夸张课件(配套)
• ③夏天很热，大家都觉得很热。
——是否运用想象
• 这些都不是夸张句
夸张的目的
• 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目 的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的 修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者 的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形 容事物。
夸张的作用
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强 作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
夸张的作用
• ①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 • ②在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些
特征，写出不寻常之语。 • ③有的夸张可以加强所说的话的力量，使语言更为雄辩。
如有一句西方格言说：“如果胡须长就等于博学，那么 山羊便是博士了。”把错误的道理即谬论，夸张到荒谬 的程度，谬论自然被击败，真理也在夸张的语言中不言 而喻了。
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 我非常饿的时候能吃一大碗米饭。
注意
• 构成夸张的关键： • ①夸张的事物必须是客观现实的事物； • ②有夸张类型，也就是有夸张方向。 • ①②两条必须同时成立，否则夸张不能成立。
例子
• ①天上的星星眨着眼。
——是否是其他修辞
• ②我非常饿的时候能吃一大碗米饭。 ——是否是实际情况
夸张的作用
• ④夸张往往具有幽默感和哲理性。 • 例如:桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 • 比如读了上面这句格言，你会在会心的微笑中，悟出
某种深刻的道理,李白和汪伦的友情很深。
分类 • 根据夸张结构的三个部分的异同和时间特征，可分为两类三种。
扩大夸张 缩小夸张 超前夸张
（1）普通类
①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深 ……”的夸张形式。 例如：这道题太难了，比上天还难。
夸张修辞精彩PPT课件
如何适度运用夸张修辞？
适度运用
夸张修辞的运用应当适度 ，避免过度夸张导致内容 失真或引起误解。
配合语境
夸张修辞的运用要符合语 境，确保与上下文的协调 性，避免突兀。
强调重点
夸张修辞应突出表达的重 点，帮助听众更好地理解 和记忆信息。
如何避免夸张造成的误解？
01
02
03
04
明确意图
确保夸张修辞的运用明确表达 了你的意图，避免含糊不清。
图表设计的夸张
总结词
强化视觉效果、提高可视化冲击力
详细描述
在PPT中，通过夸张的图表设计，可以将数据和信息以更直观、生动的方式呈现 给观众。例如，使用超大尺寸的图表，或者采用非传统的图表类型来表达数据。
背景音乐的夸张
总结词
增强氛围、提高观众感受
详细描述
适当的背景音乐可以有效地渲染PPT的氛围，而夸张的音乐则能更好地激发观众的情感反应。例如，使用激昂的 音乐来配合PPT中重要的内容，或者采用慢悠悠的音乐来引导观众进入沉思的状态。
创新性的布局
PPT的布局将更加创新，以适应更丰 富的信息内容和更高的视觉要求。
个性化的设计
随着设计理念的更新，PPT设计将更 加注重个性化，通过夸张修辞展现独 特的风格和情感。
跨媒体合作
未来PPT设计将更注重与其他媒体的 合作，利用夸张修辞增强信息的传播 效果。
THANK YOU
感谢观看
夸张修辞精彩ppt 课件
目录
• 夸张修辞手法介绍 • 夸张修辞在PPT中的应用 • 夸张修辞的实践案例 • 夸张修辞的技巧与注意事项 • 总结与展望
01
夸张修辞手法介绍
夸张修辞的定义
夸张修辞是一种通过夸大或缩小事物 的形象、特征、程度和数量等，以达 到突出事物本质、增强表达效果和激 发读者想象力的修辞手法。
修辞手法-夸张PPT课件
1、扩大夸张 2、缩小夸张 3、提前夸张
4、注意的事项
什么叫夸张？
对事物的形象、特征、作用、程度等作 突出描绘,或者夸大,或者缩小。以增强表达 效果的修辞手法。
夸张的分类
扩
缩
超
大 夸小Leabharlann 夸 张前 夸 张张
扩大夸张
故意夸大事物的特点，使其 更大、更高、更强、更多的手法。
扩大夸张
突出愁 白发三千丈， 缘愁似个长。
修辞手法：夸张
词句段运用
读下面的句子，说说加点部分有什么共同特点。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子 又亲又吻,……泪水如雨,洒了一地。
.... ......... 过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊。 ....... 住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
夸张
夸张
1、夸张的定义 2、夸张的分类 3、夸张的作用
3000丈=10000米
扩大夸张
他奔跑的速度比天上的飞机还要快 ！
突出速度之快
超前夸张
在两件事之中故意把后出 现的事说成是先出现的，或是 同时出现的。
超前夸张
农民们说，看到绿油油的麦苗，就 闻到了馒头的香味。
超前夸张
他一点胃口也没有， 饭没入口就饱了。
缩小夸张
故意缩小事物的特点，使其 更小、更低、更弱、更少的手法。
缩小夸张
突出小气
这人心眼比针尖还小。
缩小夸张
他瘦得连一阵风都能吹走。
突出瘦小
夸张的作用
突出事物 特征
引发读者 联想
语言生动 幽默
带有夸张的成语
一步登天 一毛不拔 一手遮天 一字千金 垂涎三尺 怒发冲冠 震耳欲聋 度日如年 高耸入云 惊天动地 翻江倒海 天翻地覆 摩肩接踵 挥汗如雨 大海捞针 百发百中
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9
1
修辞手法——夸张
夸张的定义 夸张的分类 注意事项
2
什么叫夸张
夸张：就是把事物明显的夸大或缩小，以增
强表达效果，能使事物表现得更加鲜明、生动， 给人留下更加深刻的印象。
3
夸张的分类
• （1）扩大夸张 a.《景阳冈》中夸张手法的运用：“大虫见掀他不
着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈 也动了。”把老虎的吼声惟妙惟肖地写出来了。 b的速度冲进了 教室。”就不合乎情理。
可改为：“我以风驰电掣般的速 度冲进了教室。”就可以了。
6
3.通常将夸张与比喻等修辞手法结合使用， 效果更好。
如：“小伙子挑担弯如弓，姑娘推车 快如燕”，用“弯如弓”和“快如燕” 来比喻，非常生动、形象。
7
8
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
• （2）缩小夸张 • 教室里静得连根针掉在地上也听得到。
• （3）超前夸张 • 她还没有端酒杯，就醉了。
4
注意事项
1.夸张要明显。
如：这样炎热的天气，柏油路都被晒 化了。这句话就没有夸张的成分：可改 为：这样炎热的夏天，柏油路都被晒化 了，甚至铺户门前的铜牌好像也要被晒 化了。
5
2.夸张要合乎实际情况。 比如描述奔跑速度非常快时：
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修辞手法——夸张
夸张的定义 夸张的分类 注意事项
2
什么叫夸张
夸张：就是把事物明显的夸大或缩小，以增
强表达效果，能使事物表现得更加鲜明、生动， 给人留下更加深刻的印象。
3
夸张的分类
• （1）扩大夸张 a.《景阳冈》中夸张手法的运用：“大虫见掀他不
着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈 也动了。”把老虎的吼声惟妙惟肖地写出来了。 b的速度冲进了 教室。”就不合乎情理。
可改为：“我以风驰电掣般的速 度冲进了教室。”就可以了。
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3.通常将夸张与比喻等修辞手法结合使用， 效果更好。
如：“小伙子挑担弯如弓，姑娘推车 快如燕”，用“弯如弓”和“快如燕” 来比喻，非常生动、形象。
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• （2）缩小夸张 • 教室里静得连根针掉在地上也听得到。
• （3）超前夸张 • 她还没有端酒杯，就醉了。
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注意事项
1.夸张要明显。
如：这样炎热的天气，柏油路都被晒 化了。这句话就没有夸张的成分：可改 为：这样炎热的夏天，柏油路都被晒化 了，甚至铺户门前的铜牌好像也要被晒 化了。
5
2.夸张要合乎实际情况。 比如描述奔跑速度非常快时：