《提灯女神》教学设计第二课时.doc
《提灯女神》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《提灯女神》语文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《提灯女神》。
（2）理解课文内容，把握文章主题，了解提灯女神的故事背景和意义。
（3）掌握课文中重点词语和句式的用法和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过对比分析、讨论交流等方式，培养学生的批判思维和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚英勇、追求真理的情感。
（3）培养学生积极向上、奋发向前、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《提灯女神》的朗读与背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）课文中重点词语和句式的用法和意义。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的较为复杂的历史背景和文化内涵。
（2）课文中所体现的作者思想感情和价值观念。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《提灯女神》的作者、背景及意义。
（2）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文（1）学生分段朗读课文，教师引导学生跟读、默读。
（2）教师带领学生分析课文结构，概括段落大意。
（3）教师讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论交流（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
（3）教师总结并强调本节课的学习重点。
第二课时1. 复习导入教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，引导学生回顾课文内容。
2. 深入学习课文（1）教师带领学生深入分析课文，解答学生的疑问。
（2）学生通过探究学习，进一步理解课文主题和作者情感。
3. 课堂练习（1）教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师批改学生的练习作业，及时给予反馈和指导。
《提灯女神》(第二课时)说课稿
《提灯女神》（第二课时）说课稿说课内容本人说课的内容是：义务教育课程标准实验教材S版五年级语文下册第三单元的精读课文《提灯女神》第二课时——课文分析。
教材分析本课教材紧紧围绕“巾帼英杰”这一专题，有力地彰显了女性的伟大，在引领学生感受女性的平凡与伟大这一方面是个很好的题材。
课文讲的是欧美近代护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见，不顾家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。
在贫民窟发生霍乱时，她不顾自身安危，照顾生命垂危的病人；在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降；她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
课文突出了她在护理事业上的卓越成就，赞扬她忘我工作、无私奉献的精神。
本课时的教学目标是：指导学生读懂课文，把握课文的主要内容，了解南丁格尔在护理事业上的卓越成就和忘我工作、无私奉献的精神；帮助学生弄清“提灯女神”这一称号的由来。
(建立三维目标：知识与技能目标. 过程与方法目标. 情感态度与价值观目标)本课时的教学重点是：南丁格尔的感人事迹（即典型事例）及其在护理事业上的卓越成就。
本课时的教学难点是：领会作者通过典型事例及人物的事业成就来表现人物精神品质的表达方法。
教材处理鉴于语文课的学习范围广、任务重，我将整篇教材（即全篇课文）分两个课时进行教学。
第一课时“扫除障碍”：解决生字新词，初步感知课文内容，理清文章脉络，用小标题概括文段，依次划分为“从事护理——感人事迹——永久纪念”三部分。
第二课时“深入学文”：引导学生探究课文，把握课文的主要内容，了解南丁格尔在护理事业上的卓越成就及其忘我工作、无私奉献的精神。
教法与手段我国教育家叶圣陶先生说过“作者胸有境，入境始与亲”。
叶圣陶先生所说的意思是，引领学生进入作者所创设的情境之中，才能真正体会到作者的思想感情，并与之共鸣。
西师大版小学语文六年级上册第28课《提灯女神》教案-课程教学设计.doc
28、提灯女神课型：略读课教学目标：知识与技能：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、认识南丁格尔，知道人们为什么用“提灯女神"来赞美她。
过程与方法：1、引导学生感受南丁格尔热爱护理事业，全心全意为病人服务的精神品质。
2、通过有感情的朗读，了解含义深刻的句子。
情感态度与价值观：学习南丁格尔全心全意为人们服务的精神及她那独立，勇敢的高尚人格。
学情分析：大部分学生理解能力比较高，能够抓住课文的主要段落，句子和词语来理解课文。
而口学生喜欢感人的文章，这个故事虽然已经过去一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
学习本课，学生学习兴趣会提高，教师要引导学生自主学习，提高学生的学习能力。
教学重、难点：重点：通过熟读课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神。
难点：体会作者是怎样通过典型事例表现人物精神品质的。
教学方法：教法：四环节循环教学法学法：自主探究，合作交流教学准备：多媒体课件教学时间：一课吋教学过程：第一循环一、解释课题，导入新课。
1、教师板书课题，大家一起读一读。
2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用"女神'‘这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
二、出示学习目标1、有感情的朗读课文，握本课的生字新词。
2、体会含义深刻的句子，并说说它们在文中的表达作用。
3、认识南丁格尔，了解她不朽的业绩。
三、出示自学指导一自语诵读课文，并画岀生字，新词，借助工具书理解词义。
自由朗读。
画岀生字词，小组内交流。
汇报学习情况。
我会读：萨膏歧镑崎岖我理解：模仿：照某种现成的样子做。
歧视：不平等的看待。
英镑：英国的本位货币。
崎岖；形容山路不平。
震撼：震动，摇撼。
卓越：非常优秀，超出一般。
迄今：至今，到现在为止。
四、出示自学指导二自读课文。
五年级语文下册《提灯女神》教案
五年级语文下册《提灯女神》教案五年级语文下册《提灯女神》教案1教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、解释课题，导入新课。
1、教师板书课题，大家一起读一读。
2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的'南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。
）二、自读课文，学习生字新词。
1、教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2、检查学生生字新词掌握的情况。
3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4、大家一起朗读课文。
5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。
）（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。
）三、课堂小结。
教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。
12《提灯女神》第二课时教学设计
12《提灯女神》第二课时教学设计12、提灯女神主备人魏媛媛授课教师张彩霞上课时间课时 2教学目标1、通过阅读感受南丁格尔对护理事业的热爱，全心全意为病人服务的崇高精神和她那独立、勇敢的高尚人格。
2、在读文中了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
难点：理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
教学准备多媒体课件、学生课前收集有关南丁格尔的资料教学过程学生活动一、回顾旧知，导入新课。
师：今天，我们继续学习12课---《提灯女神》，进一步感受南丁格尔的人格魅力。
首先请大家仔细回顾课文内容，说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？生回答有关南丁格尔的四件事。
师：同学们学习的得很认真，文章正是通过这一件件生动感人的事例来介绍南丁格尔的。
二、以情读文，感知信念。
（1——4自然段）师：现在就让我们走进课文，去寻找感动吧！请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边画出最使你感动的句子，并做出批注。
生读并批注。
师：谁来说说哪些句子打动了你？生交流。
预设：南丁格尔从小勤奋好学，受到良好的教育。
但是她鄙视无所事事的贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来都不参加。
她衣着朴素，心地善良，从不以贵族小姐自居。
师：是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解“鄙视”？生：看不起，轻视。
自由朗读生交流师：她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。
还有哪些句子使你感动？生：南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！”师：妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使南丁格尔放弃理想。
妈妈是怎么反对的？你能理解“气急败坏”是什么意思吗？生读句子并解释“气急败坏”的意思。
语文A版四年级上册《提灯女神》WORD版教案
提灯女神教学目标1.运用多种方法认识本课10个生字（包括1个多音字“扎”），练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。
4.培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点与难点边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。
教学准备学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。
教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
教学时间2课时教学过程第一课时一、汇报课前查找的资料，导入新课。
1.提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗？它是怎么来的？2.学生自主汇报课前查找的资料。
3.揭示课题，学生围绕课题质疑。
二、初读课文，自主合作识字，指导写字。
1.听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2.自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。
3.“会认字”学习过关，注意多音字“扎”的其他读音。
迁回卑贱爆发萌发污浊疾病传染包扎（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。
（2）齐读生词。
（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。
（4）从课文中找到带生字的句子读一读。
4.“会写字”学习过关。
指导写字：护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？（2）学生写字练习。
（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
三、再读课文，巩固识字，提出问题。
1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。
2.同桌分段接读课文，互检读书效果。
3.指名接读课文，众生评价。
4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1.抄写本课的“会写字”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。
第二课时一、复习生字词，导入新课。
1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。
2.听写会写字。
二、精读课文。
1.自学课文。
自学要求：默读课文，并思考人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？然后在组内交流交流。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)2w
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
找出这部分中让你感动的句子读一读， 并 结合课后思考题解决文章 在句子旁边写下自己的感受。 重点。
3. 4. 学生交流。重点指导两个句子：
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子， 就是 为呻吟的伤病员换换药。 2 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体 上的
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痛苦，还给予他们精神上的安慰。
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
中的女性的神。 你们知道提灯女神是谁吗？ （ 学 目，展示搜集到的南丁格尔资 生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资 料以及照片，了解南丁格尔以 料） （ 展示课件第三屏） 及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ， （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人 为下文突破难点做铺垫，同时 们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有 激发学生读文的兴趣。 哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
月 12 日“护士节” 、著名的“南丁格尔奖”都 是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯 女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文， 来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力
（一）学生默读第一至四自然段，思考： 1. 对于“护士”这个职业，当时人们怎样 看？（有损家族荣誉） 当时的贵族人的生活是怎样的？用横线 画出有关的句子。
春语文S版语文五下第12课《提灯女神》word教案
1. 学会“歧、裕”等6个会认字，“誉、鄙、毅”等13个会写字。
掌握“歧视、毅然决然、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语。
2. 会用“不是……就是”“不仅……还”写句子。
3. 通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
4. 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
字词卡片，南丁格尔的相关资料，课件。
2课时一、读题质疑读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文，整体感知1. 读准字音，争取做到正确、流利地朗读课文，自学生字。
2. 检查听写。
歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事1. 试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
2. 按不同事件，给文章分段。
第一部分（1—4段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（5—9段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
第三部分（10、11段）：讲南丁格尔逝世后，为了纪念她，人们把南丁格尔的生日定为国际护士日，并决定设立南丁格尔奖。
四、学习课文第一部分1. 读读第一部分，你都读懂了什么？2. 在读懂的基础上，还有不明白的吗？3. 再读第一部分，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
（1）对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉）（2）我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（3）对于护士这个职业你了解吗？（4）那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是一个怎样的人？五、有感情地朗读课文第一部分六、布置作业查找有关南丁格尔的资料。
做一份专刊。
一、回顾全文1. 通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？（选择护士职业、霍乱时照顾病人、照料伤员）二、学习课文第二部分1. 仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)1l
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
神 品质。
2. 从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3. 整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1. 学习并掌握本课的生字新词。 2. 理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“
提 灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3. 有感情地朗读课文。 4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
现在，我们就去读课文。
二、初读课文，整体感知，理清文章脉络
（一）学生自由朗读课文，要求：
1. 读通课文，掌握本课的生字新词。 2.
想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事
情？ （二）检查学生生字新词掌握的情况。 （ 展 示课件第四屏） （三）默读课文，想一想：课文讲了南丁
格尔的哪些事情？
（四）指名反馈队来到前 线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：12 提灯女神 块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法， 体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1. 确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)y
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：12 提灯女神
板块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神
品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯
女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：
多媒体课件
●教学步骤：
教学过程：。
《提灯女神》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)_4
《提灯女神》教学设计教学教案设计(S版五年级下册)教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、解释课题，导入新课。
1、教师板书课题，大家一起读一读。
2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。
）二、自读课文，学习生字新词。
1、教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2、检查学生生字新词掌握的情况。
3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4、大家一起朗读课文。
5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。
）（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。
）三、课堂小结。
教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。
那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。
(2023版)提灯女神教案(新版)
1、知识与技能( 1 )学习并掌握本课的生字新词。
( 2 )理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞叹她。
( 3 )体味关联词语的作用，并用“不是……而是……” “不仅……还……”造句。
( 4 )有感情地朗读课文。
2、过程和方法调动学生积极的情感态度，引导学生自主探索。
在读文中，理解课文内容，读一读，想一想，讲一讲，了解南丁格尔的不朽业绩，以及她对护士工作高度的责任感和无私奉献的精神。
3、情感、态度价值观。
体味南丁格尔的勇敢、对护理工作的热爱以及照料伤病员的奉献精神，培养学生对她的崇敬和敬佩之情。
了解南丁格尔的不朽业绩和无私奉献的精神，知道人们为什么用“提灯女神”来赞叹她。
知道学生体味两组关联词在句子中的作用和练习造句，是字词教学的难点。
三课时幻灯片一、这节课我们接着学习 12 课二、对话文本，感受南丁格尔的执着和勇于挑战的精神。
1、同学们，你们因为生病去过医院吗？护士这种职业大家都非常了解，她们从事着繁琐而又辛苦的工作，用无私的奉献换来了千家万户的健康和幸福。
因此也赢得了大家的恭敬和爱戴，被誉为白衣天使。
2、可是，一百多年前的英国，护士在贵族们的眼中却有着和我们截然不同的态度。
用自己喜欢的方式快速朗读 1——4 自然段，思量：当贵族小姐南丁格尔想当一位护士时，遇到了什么阻力？幻灯片出示：引导学生读一读妈妈和姐姐的话。
“你真是丢尽了全家人的脸！”“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！”3、家里人为什么会这样反对呢？4、在这么大的阻力面前，她却毅然决然地抛却了优裕的生活，背叛了自己的家人。
当了一位让人看不起的护士。
到底是什么样的信念让她做出了这样的选择？(1)学生汇报。
幻灯片出示：南丁格尔( )地说：“一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。
”(2)让学生用南丁格尔的语气，加之说的修饰语再来读一读这句话。
《提灯女神》教学设计(第二课时)详
12 提灯女神执教：第二课时教学内容：深入理解课文，完成教学目标教学目标：1、了解南丁格尔的事迹，知道人们为什么称她“提灯女神”。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重难点：朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教具：课件教学过程：一、导入复习：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？（课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。
）二、新授1、朗读理解“选择”(1)自由读课文1——4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？(2)学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话。
(3)抓住“不顾……不顾……”感受南丁格尔当护士的决心。
(4)南丁格尔认为人生最大的幸福是什么？2、精读感悟“女神”默读课文5——9自然段，讨论：（1）文中南丁格尔哪些行为使你深受感动，用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
（2）指导学生说出感动的地方。
（3）针对课文重点归纳“发生霍乱”和“克里米亚战争”中南丁格尔是怎么做的？（4）人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？【教学预设：1、发生霍乱（第5自然段）：无私奉献精神“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。
她的奉献精神赢得了人们的赞誉。
”（1）感受霍乱（2）体会词语：“日夜奔忙”、“赞誉”2、克里米亚战争（第6—9自然段）：忘我工作精神镜头一：不分昼夜忘我工作（1）“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员亲切地称她为‘提灯女神’。
”A、重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)2m
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
中的女性的神。 你们知道提灯女神是谁吗？ （ 学 目，展示搜集到的南丁格尔资 生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资 料以及照片，了解南丁格尔以 料） （ 展示课件第三屏） 及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ， （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人 为下文突破难点做铺垫，同时 们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有 激发学生读文的兴趣。 哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
月 12 日“护士节” 、著名的“南丁格尔奖”都 是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯 女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文， 来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力
（一）学生默读第一至四自然段，思考： 1. 对于“护士”这个职业，当时人们怎样 看？（有损家族荣誉） 当时的贵族人的生活是怎样的？用横线 画出有关的句子。
现在，我们就去读课文。
二、初读课文，整体感知，理清文章脉络
（一）学生自由朗读课文，要求：
1. 读通课文，掌握本课的生字新词。 2.
想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事
情？ （二）检查学生生字新词掌握的情况。 （ 展 示课件第四屏） （三）默读课文，想一想：课文讲了南丁
格尔的哪些事情？
（四）指名反馈：南丁格尔冲破阻力，去 当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前 线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
找出这部分中让你感动的句子读一读， 并 结合课后思考题解决文章 在句子旁边写下自己的感受。 重点。
3. 4. 学生交流。重点指导两个句子：
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子， 就是 为呻吟的伤病员换换药。 2 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体 上的
《提灯女神》教案
12《提灯女神》教案（第二课时）阳城镇水口学校 c y m教学目标：1．理解课文内容，了解南丁格尔的事迹和无私奉献的精神。
2. 启发学生学习作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：感悟南丁格尔的事迹和无私奉献的精神。
教学难点：感悟南丁格尔在护理事业方面的无私奉献精神。
教学用具：演示文稿。
教学过程：一、复习导入：1. 复习上节课的学习内容。
(指名回答)2．板书课题、齐读。
二、小组合作学习课文第二部分（5到9自然段）。
1. 小组内自由读课文第二部分的内容。
课件出示合作学习的要求：思考：（1）这部分介绍了南丁格尔的哪些事迹？人们为什么会称她为“提灯女神”？（2）把你读懂的和不懂的问题在小组内讨论、交流。
2. 指名汇报交流。
3. 教师随机板书：冒险救贫民、救护伤病员、创护士学校。
或出示句子品读：句子（1）每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
从这个句子中你体会到了一个怎样的南丁格尔？随机引导“提灯女神”的象征意义。
要求学生用“不是……就是……”这个关联词说个句子。
句子(2)“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
要求学生用“不仅……还……”说句子。
4. 想象说话：同学们一个人身体上的疾病和伤口都可以通过药物把它医治痊愈，但心灵的创伤是难以抚平的，残酷的战争使原本完整幸福的家庭支离破碎，甚至家破人亡，那么南丁格尔会怎样安慰他们精神上的伤痛呢？（你可以结合老师的提示想象说话：）（1）面对悲观失望的截肢重患者，南丁格尔温和地鼓励他说：“——————————————————————”。
（2）面对失去父亲的小女孩，南丁格尔亲切地安慰她说：“————————————————————————”。
5.小结。
三、学习课文第一部分（1到4自然段）。
1．自由读课文第一部分的内容：思考：南丁格尔的信念是什么？请你画出相关语句。
五年级下册《提灯女神》教学设计(优秀篇)
五年级下册《提灯女神》教学设计（优秀篇）五年级下册《提灯女神》教学设计一教学目标：1、会用不是 .就是.，不仅还造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重难点：朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具：演示文稿。
教学过程：一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。
二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的14自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。
2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说?3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。
三、品读事例，感受魅力。
(正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧!)学生默读59自然段，分组讨论：(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?(2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。
理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。
2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
所以伤病员亲切地称她为提灯女神。
3、朗读感悟不是就是，你从中体会到什么，并造句。
4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予表示慰问。
体会不仅还，并造句。
5、配上音乐，学生写话。
请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，( )。
请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，( )。
6、自读文中第89自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。
四、配乐读文，升华情感。
配乐齐读课文第1011自然段，思考：人们怎样永远纪念她?学生交流情感。
西师大版《提灯女神》教学设计
西师大版《提灯女神》教学设计西师大版《提灯女神》教学设计学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：体会是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学预备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学过程：一、定向诱导1.诱导请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今日我们就来深入到熟悉一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2.定向：请大家一起来看学习目标：1）了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2）体会是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。
二、合作探究（一）学习文章第14自然段1、指名读2、师生评价3、争论：你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习59自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你鄙视的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着鄙视之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1：西师大版《提灯女神》教学设计每到深夜，南丁格尔时常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是就是”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅关心伤病员解除肉体上的苦痛，还赐予他们精神上的劝慰.这个句子起到了什么作用？你能用“不仅还”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来劝慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习1011段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位宏大的女性的？三、争论解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入到的熟悉，你还有哪些疑问？和同学一起争论问题吧。
《提灯女神》教学设计_2.doc
《提灯女神》教学设计-
3.勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。
四、理解提灯女神和白衣天使的来历
1.自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。
2.结合课后第2题第（2）句话，理解提灯女神的含义。
3.读课后第2题第（2）句话，并抄写这段话。
学习场面描写的方法。
4.找到能说明白衣天使来历的地方，勾画出来，读一读。
5.说一说你对这一称呼的理解。
6.联系生活实际，说一说你所知道的关于白衣天使的事
情。
五、适度拓展，加深理解
1.理解提灯女神和白衣天使这两个美称。
2.联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。
3.对同学提出的如人类灵魂的工程师之类美称的理解。
4.读与这两个美称相关的句子。
5.讨论学习这课的感受和收获。
12 提灯女神 教案2
12、提灯女神教学目标：1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、臭、渍、降、瞩”13个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。
2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：小黑板第一课时教学目标：1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、臭、渍、降、瞩”13个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。
2.能概括各段段意和文章主要内容。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：1.能概括各段段意和文章主要内容。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
教学过程：一、读题质疑读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2.检查听写歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
2.按不同事件，给文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
第三部分（第10—11自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就引起了全世界的瞩目。
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《提灯女神》教学设计第二课时-
第一篇：《提灯女神》教学设计第二课时
教学目标：
1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：
1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：
小黑板
一、复习导入
1、上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?(适时评价学生发言)
2、小结过渡：从刚才大家的发言中，我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，那么，我们第三单元的导读要求是什么?
今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。
(板书课题)
二、细读感悟南丁格尔的人格魅力
1、小黑板出示学习提示：A、用响亮的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。
B、全班同学交流感受，(交流时可以用我认为
因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。
有不同意见的可以补充。
2、组织读文学习。
3、组织交流
A、可是到医院当了一名护士。
点拨：毅然决然怎样理解?
提示：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意?
B、南丁格尔得知这个消息伤员们亲切地称她为提灯女神。
提示：谁来用不是就是说句话?
伤员为什么要称她为提灯女神?
多么形象的称呼啊!可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。
C、南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
点拨：这句话在文中有什么作用?南丁格尔在精神上怎么安慰伤员?
D、南丁格尔还有哪些成就让人敬仰?
4、小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她伟大的人格，所以人们永远纪念她。
引读课文最后一段。
三、领悟写法
提示：请同学们浏览课文，看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。
四、拓展延伸
其实，我们身边也有向南丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗?
板书设计：
12、提灯女神
冲破阻力当护士
提灯女神卓越成就热爱护理事业
世界瞩目纪念忘我、奉献
第二篇：《提灯女神》教学设计第二课时教学目标：
1、会用不是.就是.，不仅还造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重难点：
朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具：
演示文稿。
教学过程：
一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?
2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。
二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的14自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。
2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再
读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说?
3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。
三、品读事例，感受魅力。
(正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧!)
学生默读59自然段，分组讨论：
(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?
(2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?
1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。
理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。
2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
所以伤病员亲切地称她为提灯女神。
3、朗读感悟不是就是，你从中体会到什么，并造句。
4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予表示慰问。
体会不仅还，并造句。
5、配上音乐，学生写话。
请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，()。
请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，()。
6、自读文中第89自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。
四、配乐读文，升华情感。
配乐齐读课文第1011自然段，思考：人们怎样永远纪念她?学生交流情感。
五、小结课文，拓展延伸。
1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。
2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。
3、课后查找伟大女性的故事进行交流。
板书设计：
信念坚定
12 提灯女神无私奉献
卓越成就。