关注教材循环使用所面临的问题
循环教材使用存在的问题
循环教材使用存在的问题循环教材使用是指教育中的教材在教学中被反复使用，以达到提高学生学习成效的目的。
然而，循环教材使用也存在一些问题，包括教材内容过时、教材难度过高或过低、缺乏针对性和灵活性等。
以下是对循环教材使用中存在的问题的探讨。
首先，教材内容过时是循环教材使用的一个主要问题。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，涉及到各个学科领域的知识也在不断更新和变化。
然而，循环教材使用往往导致教师在教学中依旧使用陈旧的教材，而无法及时更新和传授最新的知识。
这导致学生无法获得最新的信息和理论，并影响了他们对相关学科领域的深入了解。
其次，循环教材使用可能导致教材难度过高或过低，不能满足学生的学习需求。
教材难度过高，学生可能无法理解和掌握其中的知识，导致学习效果不佳。
而教材难度过低，可能会导致学生失去兴趣和动力，无法提高自己的学习水平。
循环教材使用没有充分考虑到学生个体差异和学习特点，无法满足学生的个性化学习需求。
此外，循环教材使用也缺乏针对性和灵活性。
教材一般是面向广大学生群体设计的，不能完全满足不同学生的学习需求。
循环教材使用对于教师而言可能比较方便，但却无法根据每位学生的实际情况进行教学设计和调整。
这导致学生无法得到个性化的学习指导，影响了他们的学习效果和学习积极性。
此外，循环教材使用也容易导致学生对教材内容的厌倦和疲劳。
当学生反复面对同样的教材时，容易产生厌倦感，对学习失去兴趣。
这样的情况下，学生的学习效果会大打折扣，甚至会抵触学习。
循环教材使用需要教师与学生一起共同努力，通过多样化的教学方式和教学资源来解决这一问题。
例如，可以引入新的教学活动、案例和实践项目，以激发学生的学习兴趣和动力。
为了解决循环教材使用中存在的问题，需要采取一系列的改革措施。
首先，教师应该密切关注教材的更新和调整。
教师应该通过不断学习和参加专业研讨会，及时了解到最新的知识和理论，并在教学中进行灵活运用。
其次，可以采用多元化的教学资源和教学方法。
2024年教科书循环使用管理制度（三篇）
2024年教科书循环使用管理制度响肠镇近明小学循环使用____管理制度为贯彻落实《教育部、财政____全面实施农村义务教育____免费提供和做好部分____的循环使用工作____》以及《省教育____做好部分____循环使用工作____》文件精神，切实做好义务教育部分免费____循环使用工作，规范学校循环使用____的管理工作，特制定本制度。
1、成立以校长为组长，学校老师为组员的循环使用____领导小组。
领导小组负责督促各校做好循环使用____的管理、使用工作。
2、循环使用____，由各学校集中管理，学校负责人对循环使用____的管理负总责。
3、循环使用的____，在发放前都要统一登记注册。
新书到校后，由学校负责人做好新书的分类、整理、造册、编号工作。
4、新学期开始，由班主任(或科任教师)负责为各班级统一借阅，借阅时由学校负责人做好登记，学校负责人与班主任(或科任教师)做好交接手续，学期末交回，并做好归还登记。
5、各班主任、科任教师要对学生加强教育，教育学生感谢党和政府的关怀，爱护免费循环使用____，要求学生免费循环使用____一定要包好书皮，使用时不能在书上乱写、乱画，保持干净整洁，更不能污损。
6、期末图书管理员对____进行修补、清理，对不能修补使用的登记报废，结合下一学年学生人数变化情况及时上报，做好循环____的补充征订工作。
7、在回收时，对非正常损坏的循环使用____，除批评教育外，按损坏情况进行适当赔偿。
8、学校对循环使用____每学期进行一至二次检查，把检查情况纳入“文明班级”的评比，并对妥善使用和保管循环使用____的同学及时予以表扬。
9、班主任要密切结合学生家长，引导家长支持此项工作，培养学生勤俭节约、爱护教材、关爱他人、节约能源，加强环保的发展意识。
2024年教科书循环使用管理制度（二）引言：教科书是学校教育中重要的教学资料之一，但由于其更新速度较慢，过去通常采用的做法是每年重新购买全新的教科书。
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策随着教育教学的不断发展，高校图书馆作为学校教育资源的重要组成部分，承担着收藏、管理和利用教材的重要任务。
在教育教学过程中，教材循环利用在高校图书馆中也存在一些弊端。
本文将对教材循环利用在高校图书馆中的弊端进行分析，并提出相应的对策。
1. 教材损坏严重：由于教材在循环利用过程中被多次借阅和使用，可能导致教材损坏严重，影响教学效果和学生学习。
2. 教材更新不及时：图书馆中的教材更新速度慢，无法满足教学需求，影响教学质量。
3. 教材资源不足：由于学生人数众多，图书馆中教材资源有限，可能导致学生借阅不到所需的教材，影响学习进度和效果。
4. 教材管理不规范：图书馆在教材循环利用方面存在管理不规范的现象，可能导致教材错乱、丢失等问题。
1. 加强教材管理：建立健全的教材管理制度，规范教材的借阅和归还流程，定期检查教材的损坏情况，并及时进行维护和修复。
2. 加大教材更新力度：加强与教师的沟通，了解教学需求，及时更新教材资源，确保教材的新鲜度和适用性。
3. 增加教材采购量：增加教材的采购数量，完善教材资源，满足学生的学习需求，保障教学质量。
4. 提倡学生自主购买教材：鼓励学生根据自身需求自主购买教材，减轻图书馆的压力，同时也提高学生对教材的珍惜程度。
5. 引入数字化教材：推广数字化教材资源，提供电子书借阅服务，满足学生在线学习的需求，减轻教材循环利用的压力。
6. 加强教育宣传：通过各种形式加强学生对教材循环利用的认识和重视程度，提高学生对教材的保护和管理意识。
三、结语通过对教材循环利用在高校图书馆中的弊端进行分析，我们可以看到，教材循环利用在高校图书馆中确实存在一些问题和不足。
我们应该从加强教材管理、加大教材更新力度、增加教材采购量、提倡学生自主购买教材、引入数字化教材和加强教育宣传等方面加以改进和完善，以提高高校图书馆教材循环利用的质量和效益，为学生提供更好的学习环境和条件。
幼儿园教材循环使用工作总结
幼儿园教材循环使用工作总结1. 引言本文档旨在总结幼儿园教材循环使用工作，并提供相关的经验和建议。
教材循环使用是一项重要的教育资源管理工作，可以帮助幼儿园节约教材开支，提高教学效率。
2. 教材循环使用策略为了实现教材循环使用的目标，我们采取了以下策略：2.1 教材评估和选择在教材采购时，我们注重评估教材的质量、内容适宜性和资源可持续性。
我们选择教材时确保其能够满足幼儿研究的需求，并具备循环使用的潜力。
2.2 教材管理和维护我们建立了教材管理系统，包括精确记录每本教材的使用情况和状态，定期进行教材检查和维护。
通过科学而有效的教材管理，我们保证了教材的循环使用和延长了教材的使用寿命。
2.3 教师培训和指导为了提高教师对教材循环使用工作的认识和能力，我们开展了相关培训和指导。
教师们通过研究如何合理运用教材、如何组织教学活动等方面的知识，增强了教材循环使用的意识和能力。
3. 效果评估和问题分析本文档还对教材循环使用的效果进行了评估，并进行了问题分析。
我们发现，教材循环使用工作带来了以下积极效果：- 节约成本：通过循环使用教材，我们成功降低了教材开支。
- 提高教学效率：教师们在熟悉和使用同一套教材后，教学效率得到了显著提高。
- 资源可持续性：教材循环使用有助于减少环境污染，促进资源的可持续利用。
然而，我们也面临以下问题：- 教材更新周期较长：由于循环使用的教材需要较长的更新周期，可能无法及时适应教育需求的变化。
- 教材管理工作量较大：对教材进行管理和维护需要耗费较多的时间和人力资源。
4. 建议和改进措施为了进一步完善幼儿园教材循环使用工作，我们提出以下建议和改进措施：- 定期评估教材的适用性和质量，并根据评估结果及时进行教材的更新和替换。
- 加强教师培训，提高教师对教材循环使用工作的认识和能力。
- 优化教材管理系统，简化教材管理流程，降低管理工作的负担。
5. 结论通过幼儿园教材循环使用工作，我们在节约成本、提高教学效率和促进资源可持续利用等方面取得了一定的成效。
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策教材循环利用是指在教材使用完毕后，将其再次循环利用并保存在高校图书馆中供学生借阅使用。
这一做法在一定程度上可以减少浪费资源，节约成本。
教材循环利用在高校图书馆中也存在着一些弊端。
本文将对教材循环利用在高校图书馆中的弊端进行分析，并提出相应的对策。
一、教材循环利用导致教材质量下降教材在使用过程中不可避免地会因为文字模糊、页角磨损等原因而导致质量下降。
而在教材循环利用的过程中，由于学生对教材的使用频繁性，加之图书馆对教材的管理难免存在一定的疏忽，导致教材的质量继续降低。
这不仅会影响学生对教材的阅读体验，还可能会影响学生对知识的理解和掌握。
对策：对于教材循环利用的教材，图书馆应当建立专门的检查制度，对每一本教材在循环利用前都进行严格的检查，对质量下降严重的教材进行淘汰，确保学生使用的教材质量良好。
二、教材循环利用增加了图书馆的管理成本教材的循环利用需要图书馆对其进行管理和维护。
管理散装教材的增加会增加图书馆的管理难度，需要更多的人力物力去维护这些教材，而这些人力物力都需要耗费一定的财力。
要确保教材循环利用的质量和使用效果，还需要加大管理力度，增加管理成本。
对策：图书馆可以借鉴国外一些高校图书馆的做法，通过引入一些自动化的图书管理系统，提高管理效率，降低图书馆的管理成本。
也可以加强对学生的教育，要求他们爱护图书，减少教材的破损情况。
教材的循环利用会增加图书馆的占地成本。
因为循环利用的教材需要存放在图书馆中，这就需要相应的场地和空间进行存放，而这部分场地往往是以前用于其他用途的，这样空间就会变得更加紧张。
对策：对于已经使用完毕的教材，可以进行数字化处理，将它们转化为电子版教材，存放在服务器上供学生借阅使用。
这样不但可以避免教材的占地成本，还可以方便学生进行在线借阅，提高教学效率。
四、教材循环利用增加了学生的借阅难度由于教材的循环利用，使得学生在借阅教材时会面临一定的难度。
对小学教科书循环使用的研究
对小学教科书循环使用的研究前言小学教科书循环使用是指将过去使用过的教科书再次引入教学实践中，使其循环使用，减少教育资源浪费的一种教育实践方式。
小学教科书循环使用具有一定的实践可行性和经济效益，但在实施过程中也存在一些问题和挑战。
本文将对小学教科书循环使用的研究进行探讨，以期提供一定的理论和实践参考。
1. 节约教育资源。
教科书的编写和印刷需要耗费大量的人力、物力和财力，而且每年都要更新一次。
通过循环使用教科书，可以大幅度减少教育资源的浪费，节约社会资源。
2. 保护环境。
教科书的制作需要消耗大量的纸张和油墨等资源，而且废弃的教科书会占用大量的垃圾填埋场和造成环境污染。
通过循环使用教科书，可以有效减少对环境的破坏，实现可持续发展。
3. 提高教育质量。
教科书是小学教学的重要参考资料，循环使用教科书可以促使教师和学生深入研究教材内容，加深对知识的理解和掌握，提高教学质量。
4. 提升学生的责任意识和环境意识。
通过循环使用教科书，可以培养学生的责任意识和环境意识，使他们珍惜资源，节约用纸，养成良好的环保习惯。
目前，小学教科书循环使用在我国一些地区已经得到广泛推广，取得了一定的成效，但也存在一些问题和挑战：1. 教科书质量不均衡。
由于循环使用的教科书多次使用，容易出现质量下降的问题。
一些教科书因为过于破旧而无法继续使用，而一些教科书因为质量过于差劣而无法满足教学需求。
2. 教学内容陈旧。
由于教科书的更新周期通常较长，循环使用的教科书可能会有一些过时的教学内容和方法，无法满足当下的教学需求。
3. 教师的知识更新不及时。
循环使用的教科书可能会限制教师的教学发展，因为新的教学理念和方法很难被引入到教科书中，导致教师的知识更新不及时。
4. 学生的接受度差异较大。
有些学生可能会抵触使用旧的教科书，因为他们认为这些书的内容已经过时，无法满足他们的学习需求。
为了解决上述问题和挑战，需要采取以下对策和建议：1. 完善教科书循环使用机制。
小学科学教材循环使用弊大于利
小学科学教材循环使用弊大于利教科书循环使用已倡导好多年了，赞成者认为，能增强学生的节能环保意识。
通过一线调查，我们发现，小学科学教材循环使用弊大于利。
具体表现在以下几点：配备比例偏低，部分学生无书可用。
小学科学循环教材的配备比例为上学年在校学生人数的40％。
采取由学校统一保管、集中使用的方式，上课时将教材发给学生，下课后马上收回，这种做法加速了教材破损的速度。
因为循环教材非学生个人所有，在教材上乱涂乱画、撕页挖洞等现象比较严重，导致使用不到一学期的教材，完好率已不足60％，再加上上学年与本学年学生数的差别太大，导致部分学生无书可用，学生和家长对此意见很大。
不利于学生探究能力及思维能力的培养。
在使用循环教科书时，要求学生不能在上面留任何字迹，这对于小学生来说是很难做到的事情。
几年来，一本书由多人使用，部分先用的学生习惯性将重点实验数据和实验结论标注在教材上，由于教材上有部分学生做过的笔记或记号，小学生还没有形成独立的思维习惯，在使用之时往往有意无意地依赖答案，即使不实验不观察也知道了答案，使得如《科学》这样实验性很强的学科也失去了探究的意义，这样对学生的探究意识、探究能力及思维能力的培养会有极大的影响。
给学生“增负”。
按照学校统一要求，教师在课堂上讲解时，学生不能把重点直接记在教科书上，需要准备一个笔记本抄写教科书上需要填写的内容。
做实验要求填写实验报告单，教材上本有现成的表格可以填写，却不得不另用一张报告单。
填写好的报告单交给学校保管，到期末复习时，有些实验现象学生早忘了。
这样一来教师在安排课堂实验的同时，还要给学生留足够的时间做笔记；特别是抄写一些表格中的实验数据让学生浪费了更多的课堂时间，无形中增加了学生的负担。
另外，少数书写速度慢的学生就不可能听清老师讲解的下一个教学环节的内容。
这样，既影响了教学的进度，也制约了教师在教学过程中的有效指导，一定程度上削弱了学生的课堂参与度。
不利于教师知识的更新和素质的提高。
对小学教科书循环使用的研究
对小学教科书循环使用的研究在信息技术高速发展的今天，电子书已经成为了人们获取知识的一种重要方式。
但是在许多国家，包括中国在内，小学仍然使用传统的纸质教科书来传授知识，循环使用也是常见的做法。
本文将对小学教科书循环使用的研究进行探讨。
循环使用教科书可以降低教育成本，节约学校经费。
教材费用占据一个学校预算的比重很大，循环使用教科书可以减少新书购买数量，降低学校的财政压力。
并且，循环使用教科书也可以减少浪费，对环保和资源的保护有着积极作用。
如果每年都使用新书，旧的教科书就无法再次利用，大量废弃的教科书造成的资源浪费和污染对于环境的影响是非常显著的。
此外，使用旧书还可以强调学生对资源的珍惜和对环境保护的意识，有利于培养学生的环境保护意识，培养他们的公民意识和社会责任感。
首先，旧书循环使用一段时间后可能会导致教材内容的过时。
教材是一个不断更新迭代的过程，尤其是在新技术快速发展的情况下，新的教材可以更好地反应社会变化和科学进步。
如果一本教材长时间不更新，就会出现内容落后的情况。
其次，老师要花费更多的时间和精力来准备教学内容，保证教学水平和教学效果。
由于教材更新不及时，老师需要在教授每个主题时提供更多的资料和例子。
这不仅花费了更多的时间和精力，还可能严重影响教学效果和质量。
最后，如果使用旧书的时间过长，这会影响到学生的学习结果和教育质量。
学生的学习效果和成绩与所学教材和其时效性有关，如果使用的是落后和过时的教材，教育质量必然会受到影响。
如何解决循环使用教科书的问题？要解决使用教科书循环使用所面临的问题，需要采取一些措施和行动。
一方面，学校应该积极协调和更新教材资源。
与出版社密切合作，及时更新教材，并确保最新的教材得到广泛使用，这可以解决内容过时的问题。
另一方面，教师可以创新教学方法，提高教学质量。
在旧教材的基础上，老师可以进行升级和创新，加入一些新鲜的教学资源，提高课程的深度和广度，使学生更好地理解学科知识。
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策随着信息技术的快速发展，高校图书馆在教材循环利用方面也面临一些弊端。
这些弊端一方面对高校图书馆的正常运行和服务产生了影响，另一方面也对学生的学习体验和教育质量带来了一定的困扰。
为了解决这些问题，高校图书馆可以采取一些对策和措施。
教材循环利用制度可能存在的一个弊端是学生使用教材的时间受到限制。
由于很多学生需要使用相同的教材，因此在图书馆借阅教材时，往往只能借阅一定时间（如几天或一周）。
这种时间限制可能导致一些学生无法在规定的时间内完成自己的学习任务，影响了他们的学习效果。
由于学生数量较大，同时需要借阅的人数较多，可能导致教材短缺的情况，从而无法满足学生的需求。
为了解决这个问题，高校图书馆可以采取以下对策：可以增加教材的数量，确保每位学生都能够有足够的时间使用教材。
可以考虑延长教材的借阅时间，比如将借阅时间从几天延长到一个月，或者采取预约制度，提前预约教材使用时间，确保学生能够充分利用教材。
图书馆还可以与出版社合作，提供电子版教材，供学生在线阅读，以减少纸质教材的需求量。
教材循环利用可能导致教材质量下降。
由于教材被多次使用，可能会出现磨损、损坏或丢失的情况。
这些问题可能导致教材的内容不全或信息不准确，影响学生对教材的学习效果。
一些学生可能会在教材上进行标记、笔记或者划线，导致教材无法被其他学生充分利用。
为了解决这个问题，高校图书馆可以采取以下对策：可以定期检查教材的状况，及时更换损坏的教材，确保教材的完好性。
可以通过教育学生提高对教材的保护意识，要求学生在借阅教材时签署使用守则，禁止将教材进行标记和损坏。
图书馆也可以提供扫描和复印服务，让学生可以在不损坏教材的情况下获取所需信息。
教材循环利用可能会给图书馆的人员管理带来一定的困扰。
由于教材被多个学生借阅和归还，图书馆需要进行统计和管理，确保教材的借阅和归还流程顺利进行。
这可能需要投入较多的人力和物力资源，增加了图书馆人员的工作负担。
小学教科书的循环教材研究调查报告(集锦3篇)
小学教科书的循环教材研究调查报告(集锦3篇) 小学教科书的循环教材研究调查报告(篇1)一、小学教科书循环使用的现状分析在近年来教育资源紧缺的背景下，小学教科书的循环使用成为了社会关注的一大焦点。
本调查针对某城市几所小学的教科书使用情况进行实地走访和问卷调查，深入了解这一制度的实施情况。
二、小学教科书循环使用的优点分析节约资源，降低教育成本：小学教科书循环使用能够减少新书的印刷和购买，从而降低纸张等自然资源的消耗，符合绿色环保理念。
减轻家庭经济负担：对于一些家庭经济条件较差的学生来说，教科书的循环使用能够减轻他们的经济负担，让他们能够用更少的钱接受更好的教育。
培养学生环保意识：通过参与教科书的循环使用，学生能够更加深入地了解环保的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
三、小学教科书循环使用的挑战与问题尽管小学教科书循环使用有许多优点，但在实际操作中也面临一些挑战和问题。
书本磨损问题：由于学生之间相互借阅，书本的磨损率较高，需要定期进行维修和更换。
卫生问题：由于书本在学生之间流转，存在卫生隐患，需要加强书本的清洁消毒工作。
管理难度加大：实施教科书循环使用后，学校需要增设更多的管理环节，如书本的登记、回收、清洁、消毒等，管理难度加大。
四、解决对策与建议为了更好地推进小学教科书的循环使用，需要多方面的努力和配合。
加强宣传教育：学校和家长应加强对学生的宣传教育，让他们了解教科书循环使用的意义和操作方法。
完善管理制度：学校应建立健全教科书循环使用的相关管理制度，确保操作规范、有序。
加强卫生保障：学校应加强教科书的清洁消毒工作，保障学生的身体健康。
增设奖励机制：学校可以设立奖励机制，激励学生积极参与教科书的循环使用。
政府支持引导：政府应加大对教科书循环使用的支持力度，出台相关政策进行引导和推动。
总的来说，小学教科书的循环使用具有明显的优势和广阔的发展前景。
尽管目前还存在着一些问题和挑战，但只要我们齐心协力、共同努力，相信这一制度一定能够得到更好的推广和应用。
对小学教科书循环使用的研究
对小学教科书循环使用的研究小学教科书的循环使用是指在一定时间内，教材可以反复使用在不同的学生群体中，经过适当的更新和修订，以满足不断变化的教学需求。
在当前资源有限的情况下，小学教科书的循环使用显得尤为重要。
本文将对小学教科书循环使用的必要性、存在的问题以及可行的解决方案进行探讨。
小学教科书循环使用的必要性在于资源的有限性。
随着教育事业的发展，越来越多的学生需要教科书作为学习的工具。
教科书的制作需要大量的资源和资金，尤其是针对不同学科和年级的教科书。
如果每年都要重新制作新的教科书，会对资源和资金造成巨大的浪费。
循环使用小学教科书可以最大限度地节约资源，同时也可以减轻学生家庭的经济负担。
小学教科书的循环使用可以促进教学质量的提高。
通过循环使用，教师和学生可以更好地以前的教科书为基础，在此基础上进行深入的学习和探索。
教科书在使用过程中也会不断得到更新和改进，以适应新的教学理念和要求。
这样一来，教科书的循环使用可以使教学内容更加稳定和完善，为学生提供更好的学习条件。
小学教科书的循环使用也存在一些问题。
首先是教科书的内容陈旧。
随着教学理念和知识体系的不断变化，原先的教科书可能会出现内容不够完全或者过时的情况。
这就需要对教科书进行及时的更新和修订，以保证其符合当前的教学要求。
其次是教科书的物理状况。
长时间的循环使用使得教科书的纸张、装订等物理结构可能出现磨损或者损坏，这就需要对教科书进行维护和修复，以延长其使用寿命。
针对小学教科书循环使用存在的问题，可以采取以下几种解决方案。
首先是建立完善的教科书循环使用管理制度。
学校可建立专门的教科书管理机构，负责对教科书的循环使用进行统一管理和监督，包括内容更新、维护修复等。
其次是加强对教师和学生的教育培训。
教师应具备对教科书进行更新修订的能力，学生应了解如何正确使用和保护教科书。
最后是引入数字化教科书。
数字化教科书可以大大降低教科书的制作和更新成本，同时也更加环保和便于使用。
解決教材循环使用背后的堵点问题
•教疗锐评解決教材循环使用背后的堵点间题□戴先任业内人士指出，我国教科书用量巨大，教材印制越来越高档，若不能循环利用，会造成极大浪费。
现在，义务教育阶段的音乐、美术、体育等免费教材已实现了循环使用，但从数量上看，尚不及教 材总量的零头。
而义务教 育阶段的大部分教材、高中及高等教育阶段的教材. ，-资料图片循环仍依赖市场交易，因产业链梗阻、供需成本高等问题，尚未实现有效循环。
（2020年11月15曰瞭望微信公众号）现实中，不仅中小学教材难以循环使用，高校的教材也 没有得到很好的循环利用，由此造成严重浪费。
君不见一到 毕业季，很多教材就被当作废品卖掉，其中还有不少是新书，让人觉得十分可惜。
从读书人的角度来看，这不仅是对物质 资源的浪费，还是对精神财富的糟蹋。
教材循环使用的好处有很多。
国家新闻出版署统计数 据显示，2018年，仅中小学课本及教学用书，全国零售数量就 达29.30亿册，总计259.89亿元。
根据这一数据，如果全国当 年零售的中小学课本及教学用书能全部循环使用，1年便可 为国家节约200多亿元。
从教育角度来看，推行教材循环使 用，引导学生“敬字惜纸”、爱护课本，有利于学生树立环保意 识，培养节约资源的习惯。
此外，推行使用“二手教材”，降低学 生购书的费用，也能在一定程度上减轻学生的家庭经济负担。
从新闻报道来看，我国教材循环使用已推行多年，虽然 取得了一定成绩，但真正实现循环使用的教材不过是个零 头，很多旧教材都被当作废品送进了造纸厂，浪费十分惊 人。
究其原因，与产业链梗阻、利益链封闭、管理政策不完善 等均有关系。
据业界分析，教材市场缺乏完善的平台和服务体系支 撑，导致供需两端匹配低效，是教材难以循环使用的市场原 因。
而教材“生意化”，则是教材循环使用遇阻的重要原因。
明眼人都能看出，出版和销售新书，许多环节都有大量利润。
循环使用教材，不仅影响了既得利益者的利益，还增加了管理成本，这就自然遭到某种程度的阻挠，致使教材循环使用之路不畅。
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策随着信息技术的快速发展与普及，高校图书馆的教材循环利用已经成为一种常见的借阅模式。
传统的购买教材，一旦被大量借出，常常需要图书馆不断地购买新的教材，造成资源的浪费与金钱的消耗。
而教材循环利用则可以大大减少这种浪费，提高资源利用效率。
教材循环利用也存在一些弊端，需要引起我们的重视和思考。
教材循环利用可能会对教材质量产生影响。
随着教材的不断循环使用，其质量会逐渐下降。
教材的印刷质量会受到损害，页面容易撕裂、脱落，影响学生的阅读体验。
教材中的重要内容可能会被学生标记、划线或书写笔记，进而影响后来借阅该教材的学生对内容的理解与使用。
这些问题都会对学生的学习产生一定的负面影响。
教材循环利用可能会带来版权问题。
教材的版权是受法律保护的知识产权，未经版权方的许可，擅自进行教材循环利用可能侵犯版权方的权益，引发法律纠纷。
即便图书馆与版权方签订了相关合作协议，教材循环利用中仍然存在潜在的版权风险。
一旦出现版权纠纷，可能会给高校图书馆带来不必要的法律风险与经济损失。
教材循环利用的实施也需要图书馆投入大量的人力与物力。
教材的检查、整理、保养与维修都需要专门的人员和设备。
当教材因长时间使用而损坏无法继续循环利用时，图书馆还需要对其进行淘汰和更新，增加了图书馆的管理成本与工作量。
针对以上弊端，高校图书馆可以采取一些对策来解决问题。
图书馆可以加大对教材循环利用过程中的维护工作。
对于损坏严重的教材，可以及时修复或淘汰，并购置新的教材替代。
图书馆可以增加对学生使用教材的监督与规范，减少对教材的不当使用行为。
还可以考虑给教材封面或关键位置增加防护层，提高教材的耐用度。
加强版权保护工作，确保教材循环利用的合法性与合规性。
图书馆可以与版权方签订正式协议，明确教材循环利用的相关权益与义务，避免版权风险的发生。
图书馆还可以与出版社、作者、教师等相关方进行合作，推动教材循环利用的合法化与规范化。
高校图书馆可以借助现代技术手段，提高教材循环利用的效率与便利性。
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策高校图书馆是学校教育资源和学术研究的重要场所之一，为了提高图书馆的利用率和降低成本，一些高校图书馆采取了教材循环利用的方式，即将图书馆购买的新教材作为借阅资源供师生借阅使用。
教材循环利用在高校图书馆中也存在一些弊端，下面将对其进行分析并提出对策。
教材循环利用可能导致教材资源的稀缺性。
高校图书馆的教材数量有限，尤其是一些热门教材可能会被高年级学生或者研究生长期借阅，导致其他学生无法借阅到需要的教材。
这对于一些有课程需求的学生来说是一个很大的困扰，他们可能需要花费更多的时间去找其他资源或者购买教材。
教材循环利用可能影响学生的学习体验和学术研究。
由于教材循环利用，学生无法在学期中随时查阅需要的教材，可能导致学习进度跟不上或者无法深入学习，而对于一些进行学术研究的学生来说，教材的连续性和深入性也是非常重要的，如果无法随时查阅需要的教材，将会对研究的质量和进展产生一定的影响。
教材循环利用也会导致教材资源的破损和丢失。
由于教材需要经过多个学生的使用，难免会出现破损或者丢失的情况。
一方面，教材的破损可能会降低学生的使用体验，另一方面丢失的教材也会导致学生无法及时借阅需要的教材，进一步影响学习进度和学术研究。
针对以上问题，可以采取以下对策：可以适当增加教材的购买数量。
可以根据学生的选课情况和需求，提前进行调研和预测，合理确定教材的购买数量，避免因为教材资源稀缺导致学生无法借阅到需要的教材。
可以加强学生对教材循环利用的管理和使用规范。
图书馆可以制定相关规定，对学生的借阅行为进行监督和管理，保证教材的正常使用和无损坏的归还，同时也可以鼓励学生提前预约教材，避免因为其他学生长时间借阅导致无法及时借阅。
可以加强图书馆的数字化资源建设。
通过建设电子图书馆和提供在线教材借阅服务，提高学生获取教材的便利性和灵活性，避免受到实体教材循环利用的制约。
可以加强与教师和学院的合作。
教师可以提前将使用的教材列表提供给图书馆，图书馆可以根据教师提供的信息增加教材的购买数量和种类，尽量满足学生的需求，同时学院可以配合图书馆做好教材的管理和监督，确保教材的正常循环利用。
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策高校图书馆是学校的重要资源之一，同时也是教育教学、科学研究、文化交流的重要场所。
在高校图书馆中，教材是学生最常使用的资源之一。
为了降低经济负担，一些高校在教材使用过后，采用教材循环利用的方式，再次提供给学生使用。
教材循环利用的方法看似简单，但实际上存在着一些弊端，需要引起我们的警惕。
本文从教材循环利用的弊端以及解决方法两个方面进行分析。
一、教材循环利用的弊端1. 质量无法保证教材随着使用次数的增加，会逐渐失去使用价值。
如果教材进行过多次数的循环利用，其质量将无法保证。
教材的内容和知识点会随着时代的变化而发生变化，更多的新知识和新方法会被加入到教材中，使得旧版的教材更新不及时，不再适应新的教学方法和知识点，这就会影响学生的学习效果。
2. 影响教学效果教材循环利用还会影响教学效果。
学生在阅读到一些标注或笔记时，容易受到错误的影响，影响学习效果。
同时，在教师布置作业时，教材的页码会存在不同，影响学生的完成作业情况。
如果循环利用的教材上面已经有一些答案或者标注了，会让学生在使用时出现一些疑惑和错误，导致学习效果降低。
3.卫生问题教材循环利用也会增加教材的使用寿命，降低使用频率，并且对环保方面也有积极的意义。
但是，如果学生在使用过程中不注意个人卫生，很容易形成二次污染，这就会成为卫生问题的一大弊端。
有些学生在使用教材时会损坏书本、乱涂乱画，影响教材的使用寿命和图书馆的文化氛围。
1.定期更新教材图书馆和学校应该制定定期更新教材的计划，及时更换教学用书。
同时，根据学科和专业的不同需要，选择适合的新教材，更新教材对于教学质量提高有积极的意义。
2.制定严格的管理规定学校和图书馆应该制定管理规定，例如定期检查用户使用教材的情况、及时清除书本上的笔记和答案、防止教材遭到非法破坏，增加对用户的监管等等，这些措施能保证教材的使用效果和图书馆和文化氛围的和谐共存。
3.加强卫生管理教材的循环利用也需要图书馆做好相关的卫生管理工作。
对小学教科书循环使用的研究
对小学教科书循环使用的研究小学教科书的循环使用是指在一定的周期内，将教科书重新利用在不同的班级或年级中。
这种做法旨在减少资源浪费，节约成本，促进可持续发展。
对小学教科书循环使用的研究却并不多见。
本文旨在探讨小学教科书循环使用的意义、影响因素、现状和未来发展方向，以期为相关领域的研究和实践提供参考。
一、小学教科书循环使用的意义小学教科书的循环使用具有重要的意义。
它可以减少资源浪费，保护环境。
随着教育事业的不断发展，新的教科书不断被引进，而旧的教科书往往被抛弃，导致大量的资源浪费和环境污染。
通过循环使用教科书，可以减少这种资源浪费和环境污染，保护地球家园。
循环使用教科书可以节约成本，提高教育效益。
教科书的制作成本很高，而一旦被抛弃，这些成本就会付之东流。
通过循环使用教科书，可以节约大量的成本，提高教育投入的效益，使更多的教育资源得到合理利用。
循环使用教科书可以促进可持续发展。
在资源有限的条件下，如何更好地利用资源，成为了一个亟待解决的问题。
循环使用教科书可以为可持续发展提供实践案例，促进人们对资源的合理利用和环境的保护意识。
小学教科书循环使用受到多种因素的影响。
政策导向是影响小学教科书循环使用的重要因素。
政府出台相关政策和法规，对小学教科书的循环使用进行引导和规范，将对循环使用的实施产生深远的影响。
学校和教师的态度也是影响小学教科书循环使用的重要因素。
学校和教师对循环使用的认知、态度和行为会直接影响小学教科书的循环使用情况。
如果学校和教师对循环使用持肯定态度，那么循环使用的工作将会顺利进行；反之，如果学校和教师对循环使用持否定态度，那么循环使用的工作将会面临困难。
在学校和教师的态度上，绝大多数学校和教师对循环使用持肯定态度。
他们充分认识到循环使用的意义，积极参与到循环使用的工作中，为循环使用提供了坚实的基础。
小学教科书循环使用在我国已经取得了良好的实践，但在未来仍然面临一些挑战。
关于小学教科书循环使用的未来发展，有必要提出一些建议。
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策
教材循环利用在高校图书馆中的弊端分析及对策高校图书馆是学校教学科研的重要场所，也是学生和教师获取知识和信息的重要渠道。
为了节约资源和环保，一些高校图书馆选择循环利用教材，但这种做法也存在一些弊端。
本文将分析教材循环利用在高校图书馆中的弊端，并提出相应的对策。
一、教材循环利用的弊端1. 教材的磨损严重图书馆中的教材经常被大量借阅和阅读，很容易导致书籍的磨损严重。
长期使用后，教材的质量会下降，影响读者的阅读体验，并且很可能影响教学效果。
2. 领借率不高很多学生在图书馆借阅教材后，可能会长期借阅或者遗忘归还，导致其他需要使用教材的学生无法及时借阅，影响学习进度。
3. 存在丢失和损坏的可能由于教材被大量借阅和阅读，很容易出现丢失和损坏的情况，给图书馆的管理和维护增加了不小的负担。
二、对策1. 提倡数字化教材随着科技的不断发展，数字化教材的使用已经越来越普遍了。
图书馆可以通过购买数字化教材的方式来解决教材磨损严重的问题。
数字化教材不易丢失和损坏，大大减轻了图书馆的管理负担，提高了教材的利用率。
2. 加强管理图书馆可以制定更加严格的教材借阅管理制度，对借阅教材的学生进行有效监督，确保教材的及时归还和高效利用。
可以通过建立教材借阅排队系统、设置借阅时长限制等方式来提高教材的领借率，防止学生长期借阅或者遗忘归还。
3. 定期维护图书馆应定期对教材进行维护，对磨损严重的教材进行修复或者更换，保证教材的质量和可用性。
加强教育学生对教材的保护意识，降低丢失和损坏的风险。
4. 引入新的循环利用模式可以考虑引入新的教材循环利用模式，比如教材共享平台、教材租赁等方式，让学生更加方便地获取到需要的教材，减少教材浪费和资源的重复利用。
教材循环利用在高校图书馆中虽然有着一些弊端，但是通过加强管理、提倡数字化教材、定期维护和引入新的循环利用模式，可以有效减轻教材循环利用的弊端，提高教材的利用率和保障学生获取到高质量的教材。
希望高校图书馆能够根据实际情况，合理规划教材循环利用的工作，提升图书馆的服务水平和管理效率。
对小学教科书循环使用的研究
对小学教科书循环使用的研究循环使用教科书，指的是在一定数量的年份内，对于同一年级的学生，在学校内循环使用同一本教科书，而不是每年要购买新的教科书。
这种方式可以节约资源，减少浪费并有助于学生形成书写的好习惯。
但是，循环使用教科书也存有一些局限和问题。
首先，小学阶段的学生通常年龄较小，他们的教科书可能会受到一些不可避免的破损和损坏。
这给循环使用教科书带来了难度，因为学校需要保证使用的教科书具有足够的品质来保证学生的学习。
如果书本因破损导致内容不清楚，就可能会影响学生的理解，从而影响到他们的学习成绩。
其次，教科书循环使用还需要处理买卖和交换书本的问题。
对于循环使用教科书的学校来说，他们需要在每个学年结束后回收教科书，进行整理，并在下一年开始前重新分配。
这需要额外的人力和时间，并且还需要处理原因，例如出现丢失或损坏的教科书。
教科书循环使用还涉及到新版教科书与旧版教科书的差异问题。
针对某个学年使用的教科书的新版本，有可能会对课程和内容进行了修改，与之前版的内容有所不同。
这些差异可能会令这些学生受到干扰，特别是在考试时，因为他们未能读到新版本，加上他们正在读的版本内容与最新的不同，可能在考试时出现一些问题。
最后，教科书循环使用也存在难以在其他年级使用的问题。
虽然在一个年级循环使用教材可以例外地出现意外，但在其他年级使用教材就不太适合应用这种方式，因为每年不同年级的教材一般会有一些增加或删除的章节或内容，如果给予循环使用教材，则在不同年级中重复使用必然会影响学生的学习和考试成绩。
总体来说，教科书的循环使用在小学阶段提供的环保、经济的效益是积极的，但做好的同时，也应该深入地考虑可能存在的问题和局限。
我们可以寻找一些解决方案，例如根据教学规划，即到期后要寻找新的教科书服务供应商，进一步控制新旧版本的差异，制定更好的规则，让学生更好地把书记下，从而能够为教科书循环使用管理提供一个更加完善的环境。
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关注教材循环使用所面临的问题集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-紧急呼吁：关注“教材循环”所面临的问题·刘清华2007年12月28日，《教育部、财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》公布。
意见提出，建立部分国家课程教科书的循环使用制度，从2008年春季学期起实行循环使用。
纳入循环使用的教科书包括：小学《科学》，《音乐》、《美术》（或《艺术》），《信息技术》；初中《音乐》、《美术》（或《艺术》），《体育与健康》，《信息技术》。
如此看来，教材循环使用政策只是拿素质教育学科的课本来循环，节约的是财政在素质教育上的投入。
教育部资料显示，我国现有义务教育阶段在校生1.77亿人，教材的循环使用与他们的学习息息相关，对他们的学习、教师的教学以及家长的辅导进而对我国中小学素质教育的推进势必造成巨大的影响。
据一份针对永顺县松柏乡全员寄宿制学校、永茂镇九年一贯制学校及民办学校湘西雅思实验学校的62位教师和283名学生的调查结果显示，在被调查对象当中，赞成教材循环使用的教师有16人，占被调查教师总数的25.8%，学生74人，占被调查学生总数的26.2%；认为循环使用教材弊大于利的，教师有39人，占被调查教师总数的62.9%，学生159人，占被调查学生总数的56.2%；难以权衡利弊的教师有7人，占被调查教师总数的11.2%，学生50人，占被调查学生总数的16.7%。
在被调查对象中，不赞成教材循环使用的人数占到接近60%。
在较早实施教材循环使用的成都市青羊区和山东省青州市，根据记者的实地调查，在被接受调查的200名学生中，愿意使用循环教材的比例为39%，不愿意使用的为43%，表示无所谓的占18%。
尽管教材循环制度是出于环保的目的，但这一制度在具体实施过程中却产生了诸多问题和矛盾。
一是这次出台的教材循环使用文件，已造成社会公众对政府核心价值取向的误读和对素质教育学科的严重歧视。
当前的应试教育模式已遭到国际国内舆论的普遍质疑，目前政府也在大力提倡素质教育，艺术教育是素质教育的核心内容，而音乐、美术等学科是审美教育的基础学科。
现在有关部门却以音乐、美术史非高考科目为由而拿来循环，已在广大学生和公众心目中造成较大的负面影响，违背了国家加强艺术教育的政策。
“为全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进中小学生健康发展”，教育部于2008年教师节前夕出台《进一步加强中小学生艺术教育的意见》（教体艺［2008］8号），提出六条意见以加强对学校艺术教育的管理，但意见也同时指出：一些地方和学校没有艺术教育摆上应有的位置，艺术课程开课率不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏等情况不同程度存在。
然而，参加高考的学科不使用循环教材，不参加高考的学科使用循环教材，本身又体现了教育部对音、美、体等“副科”的轻视。
据一项对成都、青州两地的调研，艺术学科的教师都反映教材循环后作为教师与主科教师相比更加边缘化，旧的教材也使得学生更加不重视音乐、美术等艺术学科。
特别是在农村，由于种种条件限制，艺术类课本循环之后，农村孩子几乎再无条件和机会接触到艺术类读物，这等于要求农村学生在每周极少的课时里完成艺术的启蒙教育。
音乐、美术等学科教材的循环使用，不仅不利于素质教育的开展和国民艺术素质的提高，也制约了教育和各学科的均衡发展。
二是教材循环制度不利于教师的教学和学生的学习。
据教材循环试点地区成都市青羊区学校的老师们反映：音乐、美术的循环措施是由教师在每学期初从学校图书室借出一定数量的课本，教师在上课时发给学生，在下课时收回，若有缺失由教师个人照价赔偿。
课本的发放、回收、登记和保管给教师增加了很大的工作量和负担。
而教材在循环过程中不可避免地会出现破损导致不能使用，无法保证人手一册，也为学校排课带来很大的不便。
在教材上做笔记是一种有效的教学和学习辅助手段，可是按照教材循环的规定，不能在教材上写字无疑对学生施加了一种无形的压力，在书上写写画画，反倒成了污损书本的行为。
这么战战兢兢捧着课本，心怀畏惧，这样一来如何能够亲近课本和知识呢？他们的学习效果自然也就大打折扣。
为了维护教材的“形象”而牺牲学生的学习自由，有舍本逐末之嫌。
成都市青羊区和山东省青州市接受调查的音乐和美术老师就反映，自从开始使用循环教材后，学生普遍诉苦，上音乐课时要从教材上把五线谱抄下来，美术课上学生只好复印画作，这样做损伤了学生们的学习热情，也增加了他们的开支。
现行教育制度和考试制度要求学生不断温习课本，循环使用阻碍了学生对课堂上学习的知识的复习和巩固。
此外，部分学生甚至直接和学生干部或教师攀关系以图得到每学期更换的新课本，其他使用旧课本的学生因此感觉不平等，从而使社会不良风气毒害学生们的心灵。
而学生家长普遍不愿省下十几、二十几元的课本费用而使自己的孩子忍受学习的不便和健康上的隐患。
教材循环使用的现实表明，循环使用实际上并没有实现节约纸张、促进环保的初衷，在现有条件下反而给学校、教师和学生带来更多的麻烦和负担，其结果只是国家财政节省了在免费提供教材方面的投入。
教材的使用、消毒、增添、淘换、保管等一系列环节，需要配备相应的管理人员和设备，对循环课本的回收、消毒、无菌储备，这些措施不可避免地用到化学药剂及耗能设备，生产和使用这些材料，反而消耗更多的能源，对环境的破坏更大。
三是教材循环与内容更新相矛盾。
目前的中小学教材是根据课程标准实验稿编写的，新的课程标准将在2009年颁布实施，现有的教材将面临大范围的修订与调整，这也会造成2008使用的教材无法循环使用。
同时，教材的内容也在与时俱进，教材出版机构应根据社会发展教师及学生的意见不断进行修订完善，为学生提供更科学、更贴近时代的教材。
对成都青羊区、山东青州市两地的调查显示，高达79%的教师认为课本内容或版本的变动给教材循环和教学工作带来了极大的不便。
一旦版本更换或内容修订，只能全部重新配置教材。
而我国现在处于社会急剧变革的时期，教材要保持三年不变，难以适应时代发展和教学改革的需要。
四是意见规定的消毒要求在一般学校尤其是农村学校无法施行。
据调查，循环教材的严格消毒措施在绝大多数学校并没有得到真正有效的执行。
大部分学校不具备专门供循环教材存放和消毒的场地和设备，没有能力为此进行资金和人员上的投入。
作为经济发达地区的成都市青羊区的学校，对教材的消毒流于形式，只是在夏天晾晒一下。
循环教材缺乏严格的消毒措施，对抵抗力相对较低的处于发育期的孩子的卫生安全构成严重的威胁。
循环教材的安全，尤其在卫生条件较差的农村学校，引起家长们的极大忧虑。
即使具备专业消毒设备的学校，也根本无法做到所有的教材经常消毒。
五是印刷成本与教材价格严重背离。
按照国际上对循环教材的印制要求，教材成本将达非循环教材定价的5倍以上。
上海地区在2005年使用的音乐循环教材，其印制远未达到国际上的通行标准，但价格已达到国内音乐教材的五倍。
随着纸张、运输、人力成本的大幅上涨，教材价格却被限定在极低水平，致使出版商为了控制成本不得不采用低档纸，从而使循环教材的质量无法得到保证，最终造成循环教材无法循环。
按三年一个循环周期来综合计算，使用循环教材并不节约。
如要保证循环教材的质量，普通教材使用的速生木浆和草浆便不能再用，而优质木浆消耗的则是优质木材，如此一来既谈不上环保，也谈不上节约。
与此同时，教材循环使教材开发、服务也难以为继。
自国家实施新一轮课程改革以来，教材出版机构围绕课标教材的立项、编写、送审、推广开展了大量的工作，承担了几乎所有的学科培训任务，投入了大量的人力、物力、财力，然而教材利润在经过教材多次调价及招投标之后已极其微薄，将导致部分教材质量优良的出版机构难以生存，更无法继续修订、完善教材以及提高服务质量。
对于教材循环使用的具体执行办法，教育部和财政部的意见中指出由“省级教育行政部门负责组织实施本地区免费教科书的循环使用工作，并根据国家对教科书循环使用工作的有关要求和本地区实际情况，制订教科书循环使用的管理办法和实施细则，对循环使用教科书的登记、发放、回收、统计、消毒、保管、更新等项工作作出具体规定，统筹解决实施过程中可能出现的各种问题。
”到目前为止，多数省市只是出台了纲领式的指导文件，并无具体的配套措施和物质保证，据一些调查结果反映，教材循环的实际操作与其良好初衷相去甚远。
从以上各个方面综合来考虑，目前我国还不具备使用循环教材的必要条件。
循环使用教材的实践表明，仓促推行这一政策，不但没有减轻学生及家长的经济负担，反而给学生的学习增添很多麻烦，国家在循环教材中节约的纸张是以牺牲近两亿中小学生的艺术学习和健康保证为代价的，而且中小学教材并不是纸张消耗的大户，这是既不划算、不明智，也是不负责任的。
教材循环使用涉及到我国教育体制改革、教材开发建设、加大财政对教育的投入等一系列的方面，无论在理念还是具体操作层面，我国都与推行教材循环使用的部分西方发达国家存在相当大的差距。
不顾我国应试教育大行其道、素质教育难以落到实处的国情，单纯地为节约而节约、为环保而环保，在必要的硬件和软件都不具备的情况下，以行政命令的方式推行关系近两亿在校中小学生学习成长的教材循环政策，其结果可能适得其反。
因此，不宜立即实施教材循环，应先成立专家调查组，对试点地区的教材循环使用问题进行跟踪调查和研究，形成科学的意见。
举行专门的听证会，对教材循环使用制度进行听证。
在教材循环使用前，尽快出台正式的《课程标准》并完成现行教材的修订和送审工作，以构建相对稳定的、能适应教材循环要求的教材供应体系；在此基础上，出台一整套与教材循环政策相配套的政策和操作细则，对循环教材的供应、推广、服务、使用、回收、消毒处理等要有严格的标准和要求，特别是要制定适应教材循环使用要求的印制、装帧标准，对教材的正文用纸、封面用纸、装订技术提出更高的要求，出台相应的定价标准，应大力增加各学校硬件设施的投入，确保各学校拥有合乎标准的教材保管室及消毒设施，切实保障循环教材的消毒处理和学生的卫生健康。