地图教学设计
鲁教版地理六年级上册1.3《地图》教学设计
鲁教版地理六年级上册1.3《地图》教学设计一. 教材分析《地图》是鲁教版地理六年级上册第一章第三节的内容。
本节内容主要让学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，培养学生使用地图的能力和地理思维。
教材通过生动的实例和丰富的插图，使学生能够更好地理解和掌握地图知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但部分学生对地图的比例尺、图例和注记等基本要素的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，学会使用地图。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生使用地图的能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地图、热爱地理的情感，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素。
2.难点：比例尺的计算和应用，地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会使用地图。
2.案例分析法：通过分析典型地图案例，使学生掌握地图的基本要素和阅读方法。
3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生地理素养。
六. 教学准备1.教具：地图、比例尺、图例和注记等教学材料。
2.教学资源：互联网地图、地理软件等。
3.教学环境：教室、电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同种类的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等，引导学生关注地图的多样性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地图的基本要素：比例尺、图例和注记。
通过具体案例，讲解比例尺的计算和应用，让学生初步掌握比例尺的概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一幅地图，分析地图中的比例尺、图例和注记等基本要素。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一幅地图的分析，学会阅读和理解地图。
地图教学设计
《地图》教学设计【教学目标】通过本节的学习，学生能够：1.地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。
2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。
3.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。
4.结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。
教学目标（或学习任务）学生活动教师活动（含效果评价）1.了解地图的用途1.阅读地图（交通图、地形图、导游图、政区图、城市图、军事图等），了解地图的含义和用途。
2.阅读课本，找出相关内容进行勾画，1.播放课件，引导学生进行看图识图。
2.指导学生在课本上勾画概念。
设计意图：老师引导，学生看图识图，师生有交流，并让学生对地图的用途有初步认识，激发他们学习新知的兴趣。
2.地图三要素（方向、比例尺、图例）设计情节：观察华北地区地形图，找学生通过书本的阅读，自己能归纳出地图的三要素。
任务驱动法设疑，引出本堂课的教学知识点一找地图有哪些要素？2.1方向阅读课本地图，小组合作，归纳平面地图的方向如何表示。
甲：一般地图：“上北下南、左西右东”乙：指向标地图：跟指向标方向走丙：经纬网地图：经线指示南北、纬线指示东西阅读课本15页内容与地图，归纳总结表示平面地图的方法都有哪几种。
针对三种表示方法分别给予讲解和整理，辅导学生做好笔记，帮助其理解记忆。
2.2 比例尺学生根据书本回答比例尺概念。
并计算。
（注意单位转换）学生会对三种不同的形式（文字式、线段式、数字式）进行相互转化。
（注意单位转换）阅读课本17页“北京动物园图”“北京市地图”“中国地图”,回答下列问题：1.在图H上，你能找到动物园吗？比较图F、概念通过讲练结合，不仅可以检测学生的自学理解能力，也能让学生在解题过程中增强对概念的理解。
利用课本上活图G，那幅地图比例尺大？哪幅地图比例尺小？哪幅地图表示的地理事物更加详细？2.说说以下活动分别需要用到图F、图G、图H 三幅地图中的哪一幅？（在北京旅游、确定北京在中国的大致位置、在动物园游览寻找景点）3.请你利用比例尺公式计算图G中天坛公园到国家图书馆的实地距离。
地图的阅读教学设计及反思
教学方法的反思
教学方法是否符 合学生的认知规 律和学习特点
教学方法是否能 够激发学生的学 习兴趣和主动性
教学方法是否能 够有效提高学生 的学习效果和思 维能力
教学方法是否能 够促进学生的全 面发展
教学内容的反思
地图阅读教学的目标是否明确，是否符合学生的实际需求。 教学内容是否具有系统性，是否能够覆盖地图阅读的核心知识点。 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否有利于培养学生的自主学习能力。 教学内容是否与实际生活相结合，是否具有实用性和可操作性。
教学评价
教学目标：是否 明确、具体、可 衡量
教学内容：是否 符合学生需求， 是否具有科学性 和系统性
教学方法：是否 灵活多样，是否 能激发学生的学 习兴趣和主动性
教学过程：是否 流畅，是否有足 够的互动和反馈
02
地图阅读教学的反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生在地图阅读过程中的参与程度 知识掌握度：通过测试了解学生对地图阅读知识的掌握情况 技能提升度：观察学生在地图阅读过程中的技能提升情况 课堂氛围：评估课堂氛围是否积极、活跃
学生反馈的反思
学生对地图阅读教学的 兴趣和参与度
学生在地图阅读教学中 的学习效果和进步
学生对地图阅读教学的 建议和意见
学生对地图阅读教学的 期望和需求
THANK YOU
汇报人：XXX
培养学生的自 主学习和合作 学习能力，提 高学生的综合 素质。
培养学生的创 新意识和实践 能力，为未来 的学习和工作 打下基础。
教学内容
地图的阅读技巧和步骤 地图的语言和符号系统 地图的分类和用途 地图的信息化和数字化趋势
教学方法
任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动探究地图信息，提高阅读地图的能力。 小组合作法：分组进行地图阅读，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。 案例分析法：选取典型案例，分析地图中的信息，加深学生对地图的理解和应用能力。 情境模拟法：创设情境，模拟实际应用场景，让学生在实际操作中掌握地图阅读技巧。
地图的阅读教学设计和反思
地图的阅读教学设计和反思地图是一种图形化、地理化的工具，可以帮助人们更好地理解地理空间和地理信息。
在地理教学中，地图的阅读教学是非常重要的一环。
本文将设计一份地图的阅读教学计划，并对其进行反思和改进。
一、教学设计1. 教学目标：- 学习使用地图图例、比例尺、方位角等地图元素；- 掌握地图读取技巧，如读取地理坐标、测量距离等；- 理解地图表达的地理信息，如地形、交通、人口等；- 提高综合运用地图和其他地理工具的能力。
2. 教学内容：- 地图元素的介绍：图例、比例尺、方位角等；- 地图的类型和用途：物理地图、政治地图、气候地图等；- 地图的阅读技巧：寻找地理坐标、测量距离、判断高低等；- 地理信息的解读：地形、水域、城市、道路、人口分布等；- 地图与其他地理工具的整合运用。
3. 教学方法：- 讲授：通过教师讲解地图元素、阅读技巧、地理信息等知识；- 示例：给学生展示不同类型的地图，并指导他们进行阅读和解读；- 练习：设计多种练习，如找出特定地点的坐标、测量两地的距离等；- 归纳：总结地图的阅读规律和技巧，帮助学生建立系统的地图阅读思维。
4. 教学评估：- 平时表现：考察学生在课堂上的积极性和参与度；- 作业和练习：检查学生对地图阅读技巧的掌握程度；- 考试评估：设置地图阅读题目，测试学生对地图信息的理解能力。
二、教学反思在进行地图的阅读教学时，我注意到以下几点需要改进的地方：1. 多样化教学资源：在教学过程中，应该使用不同类型和规模的地图资源，涵盖不同地理特点和地图表达方式，让学生接触更多样化的地图信息。
2. 引导实践操作：除了课堂讲授和示例展示，应引导学生亲自操作地图，进行实践练习。
可以组织野外考察活动，使用地图工具寻找地理坐标、测量距离等，让学生亲自感受地图的实际应用。
3. 注重地图与其他学科的整合：地图的阅读教学可以与其他学科的内容相结合，如历史地理、生物地理等。
通过跨学科的整合，可以帮助学生更好地理解地图信息所表达的内容。
地图的阅读教学设计
地图的阅读教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，新课导入1.展示学校平面图、操场设施分布图2.它们与我们的实物有什么区别？3.什么是地图？地图的基本要素有哪些？学生观察地图，归纳地图的概念。
从身边的地图认识进入到新课学习中，易感知。
激发学生了解兴趣。
（二）自主学习，比例尺计算1.变换已知条件，引导学生归纳比例尺的三种计算公式2.展示课后活动题，让学生讨论回答比例尺的量算。
1.学生集体说出三种计算公式。
2.学生同桌间讨论，掌握地图的比例尺量算。
学生在小学已接触过比例尺的相关内容，这里通过自主学习，可快速的将已知的知识清晰化、巩固。
三种条件的转换，培养学生举一反三的能力。
（三）观察总结，学会表示PPT展示三幅图，引导学生观察、总结出比例尺的三种表达方式学生观察、对比三幅图中的比例尺表示方式，总结出数字式、文字式、线段式的三种形式。
这部分内容较简单，学生观察即可得出，所以主要由学生来自主习得。
（四）探究活动，会比较大小1.给出东亚地图、北京市地图，提出问题。
2.图幅相同的地图哪个比例尺大？哪个实际范围大？哪个内容详细？3.归纳比例尺大小比较的规律。
1.四人小组讨论，回答问题。
2.学生试归纳比较规律。
比例尺大小比较是重难点内容，学生先合作学习、探究，再由老师引导习得正确知识，利于学生整体把握。
（五）活动练习，巩固掌握1.创设情境：全班去乌鲁木齐游乐园玩，依次该选择哪些地图？2.给出表格，比较几种地图的比例尺大小。
学生积极思考，根据需求的转变选择不同的地图，并应用规律比较几种图的比例尺大小。
结合生活实际设置活动，易调动学生参与的积极性，并让学生感受到学习地理的实用性。
《地图》教学设计及反思
《地图》教学设计及反思教学分析《地图》是鄂教版《科学》教材六年级《我们居住的星球》单元的第三课，本课是在学生了解了地球的形状、大小、表面情况，知道了地球仪的主要标志和功用后，进一步引导他们了解地图的主要标志和功用，借助地图进一步认识地球，亲自绘制地图，经历一个抽丝剥茧的过程，由对地图要素的模糊认识转化为理解地图的三要素，从而对地球以及如何在图上表现地球状况有更全面的了解。
在日常生活中，六年级学生虽然有很多机会接触地图，但由于地图比较抽象、繁复，他们对地图的认识仍处于初始阶段，要想在一节课时间内引发他们的兴趣，完成对地图的认识，教师必须设计能吸引学生、操作性强的探究过程。
因此，本节课可以采用观察法、归纳总结法、小组合作法、自主探究法等方法，引导学生亲历地图的绘制过程，对地图的要素进行分析研讨，使他们学会读懂地图并绘制简单的地图。
在此过程中，教师应当起到引导者、推动者、促进者的作用，逐步深入地引导学生达到学习目的。
教学目标1.能根据自己的理解画出简单的地图，能根据比例尺的公式进行简单的计算，能从地图上获取所需信息。
2.在亲历地图的绘制过程中，体会地图的作用，认识到地图的严重性，逐步理解比例尺、图例、方向等要素，具备一定的独立解决问题的能力。
3.愿意合作与交流，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能倾听和尊崇其他同学的例外观点和评议。
教学准备A4纸30张、课件、6对磁石、30cm的尺子、橡皮、粗记号笔等。
教学过程一、提出问题，引出探究主题1.谈话：前段时间，我应邀到外地讲课，同学们听说我是枣阳市第三实验小学的老师，对我们学校很感兴趣，就围着我问这问那，你们学校是什么样的?学校有哪些建筑？操场大不大？等等。
对于外地同学的要求，怎样才能把我们学校介绍清晰?2.学生谈各种想法。
3.师生共同探讨得出用画图的方法进行介绍既简单明了，又直观。
4.谈话：这个主意好！这张图我们可以叫做地图,如果要画地图,需要画哪些严重标志、严重地方、严重建筑才能反映学校的情况呢？5.学生总结出画学校地图时需要画出的严重标志。
地图教学设计(5篇)
地图教学设计（5篇）第一篇：地图教学设计第一章地球和地图第三节地图遵义市第十七中学龚小霞一、教学目标知识与技能目标1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。
2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。
过程与方法目标让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。
情感、态度与价值观目标在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。
让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。
二、教学重点在不同地图上辨别方向。
三、教学难点对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。
四、教学用具贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。
五、课时安排1课时六、教学过程导入：让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？学生答（地图）讲新在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？学生思考首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？讲解基本方位的来历（展示方向坐标）北：指向北极星的方向。
南：与北极星方位相反的方向。
东：太阳升起来的方向。
西：太阳落下去的方向。
这四个方向是相互垂直的。
在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。
那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？学生回答：没有但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。
）在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。
老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。
人教版初中地理地图教案
人教版初中地理地图教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
（2）能够说出世界三大宗教及其主要分布地区及建筑特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读地图，形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
（2）通过小组讨论，提高合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对世界多元文化的尊重和理解，提高学生的地理素养。
【教学重点】1. 世界主要语言和宗教的主要分布地区。
2. 形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
【教学难点】1. 世界主要语言和宗教的分布规律。
2. 运用地图分析世界主要语言和宗教的分布。
【教学过程】一、导入新课1. 教师出示各种语言的问候语，引导学生思考：这些问候语分别属于哪些语言？2. 学生回答后，教师总结：世界上有很多种语言，不同的语言有不同的分布区域。
今天，我们就来学习世界的语言和宗教。
二、探究新知1. 世界的语言（1）教师提问：联合国的工作语言有哪些？（2）学生回答后，教师总结：联合国的工作语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
（3）教师提问：使用人数最多的语言和使用最广泛的语言分别是什么？（4）学生回答后，教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用最广泛的语言是英语。
2. 世界的宗教（1）教师提问：世界三大宗教是什么？（2）学生回答后，教师总结：世界三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。
（3）教师提问：这些宗教的主要分布地区在哪里？（4）学生回答后，教师总结：基督教主要分布在欧洲、美洲、非洲；伊斯兰教主要分布在亚洲、非洲；佛教主要分布在亚洲。
三、课堂练习1. 学生独立完成教材P38“活动1”和“活动2”，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容：世界的语言和宗教的分布情况。
2. 学生分享自己了解的其他宗教和语言的分布情况，拓展知识面。
大班教案《地图》
大班教案《地图》大班教案《地图》大班教案《地图》1活动目标：1、了解路径和目的地之间的关系,建立先后顺序的概念。
2、学习通过一次路径的改变或多次中转到达目的地。
3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动流程：1、情境导入，激发幼儿学习的兴趣。
大象伯伯过生日邀请小动物到他家做客。
三只小动物（大象、松鼠、熊猫）家的路线形成三角形，提问：教师：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀请函，大象伯伯邀请松鼠到他家里去做客，因为今天他生日。
――小松鼠可以怎样走？有几条路可以去大象伯伯家？引导幼儿认识起点和终点。
――那一条路线最近？那一条路线最远？2、根据图示的多次中转到达指定的位置。
教师：现在请小朋友再来看一看，熊猫要到大象伯伯家做客可以怎样走呢？有几条路线？3、联系幼儿园的环境，让幼儿说一说从本班课室到幼儿园操场有几条路线可以走。
（1、大六班-大七班-楼梯-大厅-操场；2、大六班-大七班-楼梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操场；3、大六班-中七班-楼梯-小八班-小六班-苹果班-攀爬架-大厅-操场；4、大六班-大七班-楼梯-弹跳床-动物之家-草地-操场；……）4、操作幼儿用书，并完成练习。
――从玩具店到面包店应该怎么走？从衣服店到花店呢？要求幼儿用完整的语言描述，并标出路线图。
活动反思：在这个活动中教师说的话比较少，整个过程都是孩子在观察思考，然后用语言描述出路线，这样孩子的学习积极性非常高，特别是在第三个环节让孩子说说从本班到操场的路线，孩子特别积极，课堂的气氛非常活跃。
这个活动的课堂气氛为什么这么好？我总结了两个原因：一是教师说的话少，孩子思考的空间大，挑战性强比较合适大班孩子的年龄特点。
二是运用的场景是孩子熟悉的环境，而且让孩子寻找、发现路线就是走迷宫一样，孩子特别喜欢。
但是这个活动也有一个不足之处，就是老师没有准备幼儿园的图片，让孩子操作，摆一摆，画一画路线图，另外第三个环节可以与孩子一起实践走一走自己发现的从本班到操场的路线，但由于时间关系最后没有进行实践活动。
地图的阅读教学设计及反思
地图的阅读教学设计及反思地图作为一种重要的视觉工具，在现代社会中被广泛应用于各个领域。
地图阅读能力不仅对学生的地理学习有着积极作用，还对提升学生的空间意识和导航能力十分重要。
本文将设计一节地图阅读教学课程并进行反思，以探讨如何更好地进行地图教学。
一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能：a) 了解地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等；b) 学会使用地图上的信息进行位置定位和导航；c) 提高地图解读和分析能力。
2. 教学内容a) 地图的构成要素：方向、比例尺、图例、图名等；b) 地图阅读技巧：定位、寻找路径、分析地理特征等；c) 地图与现实生活的联系：使用地图解决实际问题。
3. 教学方法a) 探究式学习：通过教师引导和学生参与，发现地图上的规律和关系；b) 小组合作：学生分组，共同解读和分析地图，互相合作提高学习效果；c) 实践应用：将地图阅读技能应用于实际问题的解决中，提高学生的实际操作能力。
4. 教学过程（略去了详细的教学步骤，按照无小标题的要求）二、教学反思本节课的地图阅读教学设计较为成功，但也存在一些问题和需要改进的地方。
首先，在教学目标的设计上，可以更加具体和明确。
目前的教学目标较为宽泛，应当以能力目标为主，明确学生具体需要掌握和提高的地图阅读能力，比如定位和导航能力、解读地图上的地理特征能力等。
这样的具体目标更有利于衡量学生的学习成效，并指导教学内容和方法的选择。
其次，在教学方法的运用上，可以更加多样化。
本节课主要采用了探究式学习和小组合作，这对于学生的主动参与和合作能力有着积极的促进作用。
然而，在实际操作环节的设计上，可以引入一些多媒体技术或虚拟实境等现代技术，增加教学的趣味性和吸引力，丰富学生的学习体验。
另外，在教学过程的组织上，需要更加注重巩固和回顾。
由于地图阅读是一项技能性较强的学习内容，学生在一次课堂时间内难以完全掌握，因此需要进行课后复习和巩固。
可以通过作业布置、课后练习等方式，让学生在课后继续加强对地图阅读的理解和应用。
湘科版科学五年级上册《地图》教学设计
湘科版科学五年级上册《地图》教学设计一. 教材分析《地图》是湘科版科学五年级上册的一章内容，主要介绍了地图的种类、制作方法以及如何使用地图。
本章内容通过学习地图，培养学生的空间观念和地理素养，让学生学会使用地图解决实际问题。
教材内容主要包括：地图的种类、地图的要素、地图的绘制、地图的利用等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地图认知基础，通过前期的学习，学生对地图有了初步的认识。
但是，学生对地图的绘制方法和地图的利用还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生对地图的兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.了解地图的种类和要素，掌握地图的绘制方法。
2.学会使用地图解决实际问题，培养学生的地理素养。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
四. 教学重难点1.地图的种类和要素。
2.地图的绘制方法。
3.地图的利用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地图的种类、要素和绘制方法。
2.采用案例分析法，让学生通过实际案例学会使用地图解决实际问题。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、城市地图等。
2.准备地图绘制工具，如彩笔、尺子、地图纸等。
3.准备相关案例，如迷路时的地图使用、旅游地图的应用等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种类型的地图，引发学生对地图的兴趣，提问：“你们知道地图有哪些种类吗？地图上的要素有哪些？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍地图的种类和要素，如政治地图、自然地图、交通地图等，以及地图上的符号、比例尺、经纬度等。
通过展示地图，让学生了解地图的基本构成。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组绘制一幅简单的地图，如学校地图、家庭地图等。
学生动手操作，掌握地图的绘制方法。
4.巩固（5分钟）学生互相展示绘制好的地图，讨论地图的绘制技巧和注意事项，加深对地图绘制方法的理解。
初中地理地图备课教案范本
初中地理地图备课教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地图的定义和作用。
（2）掌握地图的三要素：比例尺、方向和图例。
（3）学会使用地图和地理图表获取地理信息。
2. 过程与方法：（1）通过阅读地图，培养学生的空间概念和地理思维能力。
（2）通过实际操作，提高学生运用地图解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理审美情趣。
（2）养成在日常生活中使用地图的习惯，培养求真、求实的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：地图的定义、作用和三要素。
2. 难点：比例尺的计算和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图的基本要素。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际地图案例，理解地图的作用和三要素。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
四、教学准备1. 多媒体课件：地图案例、地图三要素示意图等。
2. 教学工具：地球仪、地图册、比例尺尺规等。
3. 地图案例：北京动物园地图、北京城区图、中国地图等。
五、教学过程1. 导入新课（1）设置谜语导入：说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
（谜底：地图）（2）引导学生思考地图的定义和作用。
2. 新课讲授（1）地图的定义和作用提问：什么是地图？日常生活中是否使用地图，地图有何用途？学生活动：结合教材找出地图的概念，分享日常生活中使用地图的经历。
教师总结：地图是地理信息的载体，进行信息的传输。
（2）地图的三要素提问：地图有哪些基本要素？学生活动：学习地图的三要素：比例尺、方向和图例。
教师活动：展示地图三要素示意图，讲解比例尺、方向和图例的概念和作用。
3. 案例分析（1）分析北京动物园地图、北京城区图和中国地图，让学生理解地图的三要素。
（2）引导学生通过地图案例，学会阅读和使用地图。
4. 课堂练习（1）比例尺的计算：让学生使用比例尺尺规，实际测量地图上的距离和比例尺，计算实际距离。
初中地理教案 地图
初中地理教案地图课时：2课时年级：八年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解世界地理的基本概念，掌握世界地理的分布特点。
2. 培养学生观察地图、分析地图的能力，提高学生的地理素养。
3. 使学生认识世界各国的地理位置、气候特点、经济发展状况和文化特色。
教学重点：1. 世界地理的基本概念。
2. 世界地理的分布特点。
3. 世界各国的地理位置、气候特点、经济发展状况和文化特色。
教学难点：1. 世界地理的分布特点。
2. 世界各国的地理位置、气候特点、经济发展状况和文化特色的理解。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师出示一幅世界地图，引导学生观察世界地图的形状和分布。
2. 学生分享观察到的世界地图的特点。
二、自主学习1. 学生根据教材，自主学习世界地理的基本概念。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解1. 教师讲解世界地理的分布特点，引导学生通过地图来理解世界地理的分布。
2. 学生跟随教师的讲解，观察地图，理解世界地理的分布特点。
四、课堂练习1. 教师出示一些关于世界地理分布的练习题，学生独立完成。
2. 教师批改学生的练习题，给予评价和指导。
第二课时：一、导入新课1. 教师出示一幅世界地图，引导学生观察世界地图上的国家和地区。
2. 学生分享观察到的世界地图上的国家和地区。
二、自主学习1. 学生根据教材，自主学习世界各国的地理位置、气候特点、经济发展状况和文化特色。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解1. 教师讲解世界各国的地理位置、气候特点、经济发展状况和文化特色，引导学生通过地图来理解世界各国的特点。
2. 学生跟随教师的讲解，观察地图，理解世界各国的特点。
四、课堂练习1. 教师出示一些关于世界各国的练习题，学生独立完成。
2. 教师批改学生的练习题，给予评价和指导。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 课后作业：布置一些关于世界地理的练习题，检查学生的学习效果。
地图第一课时教学设计
《第二节地图第一学时》教学设计教材分析和学情分析：地图知识属于地理课程学习中的基础知识部分，是读图用图、分析和解决问题的基础和工具，对今后的学习和生活具有重要的指导意义，可以说是学生终身能够用到的一项生活和生存技能。
对学生而言，他们在小学阶段有简单的比例尺和方向判断的基础，但仅仅停留在了解上，并没有进行深入的理解和应用；本节课理论性较强，涉及到动手实践和分析判断，对部分孩子来说，有一定的难度。
设计思路：本节课力求贯彻以学生为本的教育理念，从学生感兴趣的地方入手，激发学生的探求欲望；观察身边的事物和现象，动手实践，由近及远，由易到难；通过多元的教与学的双边活动，培养学生主动学习、合作探究的能力和意识；讲练结合，教给学生正确的学习方法，提高课堂教学效果和学习效果。
教学目标：知识与技能目标：1．知道地图是记录和传递信息的工具。
2．知道地图的三要素；学会在地图上表示方向的方法；学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3、培养学生在地图上辨别方向的技能，学会在有经纬网的地图上辨别方向。
4．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向，查找地理事物。
过程与方法目标：通过对生活中方向的辨别对教材进行拓展延伸，达到用教材教的目的，增强学生的生活和生存技能。
情感态度与价值观目标：学生通过学习，从而学会使用地图，在学习和探究中培养学生学习地理，运用地图的习惯。
教学重点：地图上方向的判定教学难点：在有指向标和经纬网的地图上如何判定方向教学过程：一、导入新课：在生活中我们见过无数的地图，那么这些地图都有什么样的用途呢？展示导游图、天气预报图、交通图、城市图等，并且让学生说出每一种地图的用途。
（通过创设轻松愉快的课堂教学情境，增强学生的学习兴趣和主动参与的愿望。
）二、新课1、这些不同类型的地图有不同的用途，但是它们却有共同的要素——地图的方向、比例尺和图例。
从而引出本节的重点：在地图上如何判定方向？2、生活中判定方向的方法：上北下南左西右东。
《地图》教学设计
《地图》教学设计初一地理地图教学设计教学目标：1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。
2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。
4、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。
5、能根据使用目的（例如旅游）确定所选，目的地及类型极其比例尺。
6、距离说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
教学过程：第一课时一、创设情景，引出问题1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢2、那么地图有哪些种类，用途呢相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。
二、阅读课本，自主学习1、地图的基本要素是什么2、关“比例尺”，思考下列问题：(1)如何量算地图上两点之间的实地距离(2)出示台湾地图，计算从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长实地距离又是多长如何利用图上给出的条件计算出来。
(3)同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围相比，缩小了多少倍(4)根据所学数学知识后，想想地图上的比例尺除了这种线段式，还有什么表示方式（数学比例式，文字表达式）教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图3、练习从地图上辨别方向。
(1)提问：在地球仪上是如何辨别方向的地图上方向应该如何辨别呢地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向(2)教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向(3)启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法4、关“图例”，思考下列问题：(1)请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤要读懂地图，准确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素(2)请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。
三、合作学习，巩固知识。
1、学生活动，讨论书习题。
2、师生共同研讨答案四、课后作业复习今天所学，预习“地形图的判读”“从地形图上获取信息”第二课时一、复习提问，引入新课1、地图有哪些基本要素组成2、不同地图上确定方向有哪些方法3、通过上节课的学习，我们知道地图是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何将高低不平起伏的地表特征比较准确的在平面的地图上表示出来呢4、教师出示一幅有等高线的地图，自答“那就是用绘制等高线的方法来表示”二、阅读材料，自主学习1、教师提问：那么，等高线是怎么绘制出来的呢请同学们阅读教科书“等高线示意”、“海拔的计算”两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的2、教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上各种不同类型的地形。
幼儿园世界地图教学设计
幼儿园世界地图教学设计一、设计背景地图教学是幼儿学习的一个重要方面，鲜活的教学内容和丰富的教学方法可以激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
本设计主要针对幼儿园班级的地图教学，通过世界地图的教学活动，让幼儿了解和认识不同的国家、地理位置、文化和风俗习惯，同时提高幼儿的语言表达和思维能力，培养幼儿的探究精神和社会意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解世界各地的国家、地理位置、文化以及风俗习惯等基本知识。
2. 提高幼儿的语言表达和思维能力，让幼儿能正确、准确地表达自己的观点。
3. 培养幼儿的探究精神和社会意识，让幼儿感受到身处于一个多元文化的世界。
三、教学内容1. 学习《世界地图》：幼儿通过观看世界地图，了解不同国家、地理位置以及人们的生活习惯。
2. 地理位置游戏：在教学过程中，让幼儿自己标注一些重要的国家和地区，同时教授一些有关世界地图和国家和地区的基本知识，让幼儿感受到身处于一个多元文化的世界。
3. 认识风俗习惯：当学习到某个国家时，介绍这个国家的传统食品、节日、文化和习俗等，让幼儿了解并尝试感受不同国家的文化特色。
四、教学重点1. 通过世界地图教学，让幼儿了解世界各地的国家和地理位置。
2. 了解不同风俗习惯，培养幼儿的文化敏感度。
3. 培养幼儿的观察、思维和语言表达能力。
五、教学方法1. 游戏教学法：在教学过程中，以比赛的形式进行，让幼儿在游戏过程中了解和学习到世界地图，提高学习的趣味性。
2. 问答、展示法：通过提问的方式引导幼儿观察，让幼儿参与到展示过程中，积极参与教学活动，提高幼儿的思维和语言表达能力。
3. 活动合作学习法：开展小组活动，让幼儿互相交流，通过讨论、学习、互相帮助等方式，达到相互促进、共同发展的目的。
六、教学流程1. 以地图为主题展示世界各国，并介绍不同国家的地理位置、文化习俗，引导幼儿了解世界。
2. 学生自行标注一些重要的国家和地区，让幼儿对自己国家的位置和周边国家有一定的了解。
3. 通过活动展示和水平比较等形式，让幼儿知道不同国家的文化和特色。
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第一章地球和地图
第三节地图
遵义市第十七中学龚小霞
一、教学目标
知识与技能目标
1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。
2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。
过程与方法目标
让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。
情感、态度与价值观目标
在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。
让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。
二、教学重点
在不同地图上辨别方向。
三、教学难点
对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。
四、教学用具
贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
导入：
让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？
学生答（地图）
讲新
在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？
学生思考
首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？
讲解基本方位的来历（展示方向坐标）
北：指向北极星的方向。
南：与北极星方位相反的方向。
东：太阳升起来的方向。
西：太阳落下去的方向。
这四个方向是相互垂直的。
在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。
那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？
学生回答：没有
但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。
）
在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)
学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。
老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。
我们把这幅地图的方向定好之后就可以回答旁边的提问了。
经济开发区在耕地的什么方向?
学生答：正西。
第一次见面，没什么好送给大家的，老师送给大家一个小礼物吧，你们帮老师这么大忙。
（按小组分发自制方位坐标）
同学看第二个问题：经济开发区在城市的什么方向？
用老师发的方位坐标，先定位在指向标，然后平行移动到城市。
再观察，经济开发区在城市的什么方向？
学生答：西北
现在老师已经把在有指向标的地图上判别方向的方法教给你了，现在你们讨论课文15页上的活动题。
四人为一个小组，运用老师刚才讲的方法，看哪组的同学最快完成。
学生讨论，老师指导。
老师：现在同学们已经学会了在有指向标的地图上判别方向，那么思考挂在黑板上的这幅贵州地图，它没有指向标，那我们应该怎样判别方向呢/
其实，没有指向标的地图，是一种特殊的有指向标的地图。
它的北方已经默认为“上北下南，左西右东。
”因此我们拿地图的时候，要面朝北，背朝南。
再根据老师教你们的方位坐标定位法，回答老师提出的问题。
遵义在贵阳的什么方向？
贵阳在安顺的什么方向？
安顺在遵义的什么方向？
分别找同学在黑板上演示。
老师：有指向标的地图和无指向标的地图我们都已经会判别方向了，但是有些地图比较特殊，我们来看一下这样的地图，又该怎样判别方向呢？
展示经纬网地图
复习：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
展示日本地图，根据老师刚才讲的方位坐标法，完成思考题。
广岛在东京的什么方向，北海道岛在东京的什么方向?
帮帮忙:老师有个问题没弄明白，贵州的面积有17万平方千米，怎么面积广阔的地域，是通过什么方法画在这张小小的纸上呢？
学生答：按一定比例缩小
引出比例尺的概念：图上距离比实际距离缩小的程度。
公式:
展示三幅不同地图，让学生观察比例尺的三种表达方式。
老师总结，比例尺的分子都是一，同样图幅大小，实地距离越大，比例尺越小，
实地距离越小，比例尺越大。
让学生对比同样图幅的中国地图和北京地图，比较比例尺的大小。
讲解哪幅地图反应的范围大，哪幅地图反应的范围小。
学生思考：老师有一个更大的梦想是环游世界，和贵州省地图图幅大小一样，我应该选择比例尺大的呢还是比例尺小的呢？
学生抢答。
老师讲解，世界地图上的贵州能体现出来吗?而贵州省地图，能体现出贵阳，遵义，等非常细小的地方。
因此，完成相应表格。
同样图幅大小，比例尺越大，反应的范围越小，
描述的地理事物越详细。
比例尺越小，反应的范围越大，描述的地理事物越简略。
帮帮忙:现在老师已经学会在地图上辨别方向，看比例尺，但老师有个问题，在地图上，贵阳和遵义隔得很近，那老师去贵阳的时候是不是散散步就到了呢?
学生答
老师总结：图上距离和实际距离是不一样的，我们可以通过图上距离计算出两地的实际距离，这就是比例尺的作用，那算算遵义到贵阳的实际距离吧。
看哪组同学最先完成。
帮帮忙：在贵州省的地图上，花花绿绿的地理事物很多，老师看得眼睛都疼了，而且那些花花绿绿的符号是什么意思呢?
在地图上，用一些象征性的符号来表示地理事物，被称为图例，地图上一些表示城市、山脉、河流等的名称，作为对图例的补充，这被称为注记。
展示常用图例
考验学生的快速记忆能力，看哪个小组的规定时间内，记得最快和最多。
老师在课件上展示部分图例，让学生抢答。
看哪组举手的同学最多，声音最洪亮。
老师：同学们表现非常不错，让我们为自己精彩的表现鼓掌吧。
今天你们帮助老师解决了很多难题，谢谢你们，哪老师想问一下，你们在帮助的老师的过程中有没有什么收获呢？
学生答
课间展示板书设计
老师总结：我们在帮助的过程中收获到怎么看地图，怎么辨别方向，比较比例尺的大小等等，在帮助别人的同时，自己也会有所得的，因此我们在生活中要互相帮助，这样才能共同进步，好今天的课上到这，下课。