学前儿童艺术教育美术期末复习题
《学前儿童艺术教育(美术)》2020-2021期末试题及答案
《学前儿童艺术教育（美术）》2020-2021期末试题及答案一、填空题（每小题2分，共10分）1．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和____。
2．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是____。
3．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与_____三者之间的相互作用与相互交流。
4．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和_____，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
5．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、____、定型期、写实期。
二、选择题（每小题2分，共20分）1．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )、命题画、意愿画。
A. 素描 B．设计C．临摹2．( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A．遮挡式 B．零乱式C 并列式3．学前儿童美术教育的内容涉及绘画、手工和( )三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A．素描 B．设计C．欣赏4．美术形象的存在方式依赖( )。
A．形象 B．主题C 空间5．对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“( )”说。
A．模仿 B．本能C．刺激一反应6．( )也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。
A．梁启超 B．康有为C 蔡元培7．方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的( )。
这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
A. 自由形状 B．想象形状C 涂鸦形状8．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A．兴趣 B．年龄C．能力9．( )需要进行制版、印制后才能最后完成作品，所以版画兼有绘画、设计和制作的特点。
A．油画 B．水彩C．版画10.( )的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。
学前艺术教育美术期末复习题
学前艺术教育美术期末复习题文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]学前儿童艺术教育（美术）期末复习题一、填空题1、绘画的形式语言是指线条、形状、明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
2、色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、渐变、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
3、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
6、美术形象的存在方式依赖空间。
7、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段。
8、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的年龄特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
9、在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和欣赏三大方面。
10、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美知觉具有的主动性。
11、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“解释学循环”的方法。
12、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传入我国。
13、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
14、意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
15、中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。
16、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、命名线。
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：2506)
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（美术）》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2506）一、选择题（每题2分，共20分）1.命题画可分为物体画和（）oA.写生画B.情节画C.临摹画2.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A.兴趣B.年龄C.能力3.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画"、给儿童绘画以崇高地位的人是（）oA.弗兰兹。
西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A.蒙台梭利B.福禄倍尔C.冈仓觉5.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知Co陈鹤琴D.蔡元培6就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由（）传来的福禄倍尔以造型O性游戏和手工制作为主的教学模式。
A.法国B.德国C.日本7.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）。
A.绘画能力B.作画灵感C.手的控制能力8.儿童绘画教学活动的类型有（）、写生画、命题画、意愿画。
Ao素描画B.临摹画C.色彩画9.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。
A.教师仔细具体地指导B.家长给以提示帮助C.图画形象基本上是画过的10.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与（）三者之间的相互作用与相互交流。
A.生活经历B.美术作品C.教学要求二、填空题（每小题2分，共10分）11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。
12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“解释学循环"的方法。
13.写生画通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
学前儿童艺术教育美术期末复习题
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题—、填空题1以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是_____________________ 、装饰阶段、再现和表现阶段。
2教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的 ______________ 特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
3、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“ ____________________ ”的方法。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的________________ 和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、_________ 是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画06、绘画的形式语言是指线条、形状、_______________ 、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
7、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的_________ 08、里德生平着作等身，最重要的着作是_____________________________ o9、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
______________ 是这种教学的核心。
”10、________ 通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
2 •卢梭将_________ 看做是对儿童进行智育的前提。
11、美术的基本表现形式和手段是线条、____________ 、结构和色彩。
12、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和___________ ，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
《学前儿童艺术教育(美术》期末复习题汇总
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题2.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
6. 是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
8.美术形象的存在方式依赖。
11.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
14、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
15.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传入我国。
16.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
17.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、、命名线。
18.美术也称造型艺术、或空间艺术。
20、美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
21.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
22．学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。
学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调____________，具有典型的生活性与道德性。
23.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
23.国内外许多学者认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、。
27、遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的。
《学前儿童艺术教育(美术)》期末复习题 (2)
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
2、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
3、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“”的方法。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
6、绘画的形式语言是指线条、形状、、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
7、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
8、里德生平着作等身，最重要的着作是。
9、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心。
”10、通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
2．卢梭将看做是对儿童进行智育的前提。
11、美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
12、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
13、阿恩海姆以心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
14、美术也称造型艺术、或空间艺术。
15、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
16、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和。
17、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
2022国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末试题及答案(试卷号2506)
2022国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案（试卷号2506）2022国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案（试卷号：2506）盗传必究一、选择题（每小题2分，共20分）1．美术形象的存在方式依赖()。
A．形象B．主题C．空间2．儿童的审美情感具有()，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性B．直觉性C．弥漫性3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、()、再现和表现阶段三个阶段。
A．装饰阶段B．兴趣阶段C．游戏阶段4．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、()画、命题画、意愿画。
A．素描B．设计C．临摹5．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、()。
A．素描B．绘画C．色彩7．美术教育史上第一个“发现儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是()。
A．弗兰兹·西泽克B．皮亚杰C．福禄倍尔8．儿童美术欣赏课的基本方法是()。
A．对话B．讲述C．临摹9．在手工教学的构思过程中，“()”和“因材施艺”是两大基本原则。
A．废物利用B．物尽其用C．因意选材10．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和()A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果C．促进美术教育的发展二、填空题（每空2分，共10分）11．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、命名线。
12．遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
13.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的主动性。
14.意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
《学前儿童艺术教育(美术)》期末复习题
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
2、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
3、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“”的方法。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
6、绘画的形式语言是指线条、形状、、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
7、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
8、里德生平着作等身，最重要的着作是。
9、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心。
”10、通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
2．卢梭将看做是对儿童进行智育的前提。
11、美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
12、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
13、阿恩海姆以心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
14、美术也称造型艺术、或空间艺术。
15、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
16、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和。
17、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
2023年学前儿童艺术教育美术期末复习题资料
《学前小朋友艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近快乐地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲与否在场。
并且，小朋友对陌生人也体现出积极旳爱好。
在依恋旳类型中，这是____________小朋友旳行为体现。
2.陈鹤琴把小朋友绘画旳发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或体现主观情感有无关系及关系旳亲密程度为原则，幼儿对色彩旳运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和体现阶段。
4.教师在指导小朋友进行美术欣赏过程中，应注意从他们旳特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前小朋友美术教学活动旳目旳是小朋友美术教育旳目旳和旳归纳，是学前小朋友美术教学活动旳详细原则和规定。
6. 是幼儿期最高旳构图形式，以这种方式构图旳画面有了清晰明确旳前后关系。
7．____________是一种适应社会变化旳能力。
这种能力包括理解与把握新事物，善于调整自己，并与不一样旳人建立融洽关系旳能力。
重要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
8.美术形象旳存在方式依赖。
9.．埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当小朋友想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们旳经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽量恰当提供孩子做决定和选择旳机会，以增进小朋友____________旳发展。
10．张宗麟所著____________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育旳目旳、内容、原则和措施等，精辟地分析了社会、小朋友社会旳实质，并以案例形式展示其丰硕旳研究成果，倡导实行社会化旳幼稚园课程。
11．____________是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响旳行为，如谦让、协助、合作、分享等行为。
12.在幼稚园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
13．选择学前小朋友社会教育内容旳根据重要有：学前小朋友社会教育目旳、社会生活旳现实与发展、____________、有关学科知识。
最新国家开放大学电大《学前儿童艺术教育(美术)》期末题库及答案
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《学前儿童艺术教育（美术）》题库及答案一一、填空题（每空1分，共20分）1．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：_____、_____、_____。
2．培养幼儿拍感的两个规定性，一是_____，二是_____3．要求幼儿理解的段落结构内容是_____结构、_____结构、_____结构、_____结构、_____4．幼儿园音乐作品的四种实用性是________、_____、_____、_____5.旋律经验的年龄目标有_____、_____、_____6．力度经验的年龄目标有_____和_____。
7．_____是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。
二、名词解释（每小题3分，共15分）1．音乐作品的表现性2．档案夹评价3．音乐技能4．自发咏唱5．学前儿童音乐课程的内容组织三、简答题（每小题7分，共35分）1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？2．学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？3．进行即兴表演的两个条件是什么？4．器乐曲动作意象有哪三种方式？5．打击乐器音色经验的获得机制是什么？四、论述题（每小题10分，共20分）1．柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？2．表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。
五、音乐材料分析题（共10分）写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。
试题答案及评分标准（供参考）一、填空题（每空1分，共20分）1．制作系统知觉系统感受系统2．在歌曲中进行在动作中进行3．主副歌结构二段体结构三段体结构回旋体结构引子与尾声4．教育性说教性知识性娱乐性5．声音的高与低旋律的上行与下行旋律的跳进与级进6．重与轻渐强与渐弱7．邀请舞二、名词解释（每题3分，共15分）1．答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
学前儿童艺术教育(美术) 期末考试复习题及参考答案(山东开放) (2)
学前儿童艺术教育（美术）一、填空题1.教育2.陶行知3.完型4.格式塔5. 生活现象6.明暗7.并列式8.步骤9..教师10 形式分析二选择题1.A2.B3.B4.A5.A6.A7.A8.B9.A 10.C三简答题1.学前儿童美术教育通过：美术和教育两方面体现出来。
一般来讲，学前儿童的美术教育是以教育为取向的普通美术教育为主，但又和中、小学校的普通美术教育有所不同，学前儿童的美术是他们本真的生命活动。
学前儿童的美术也是一种特殊的纯艺术的领域，它的着眼点是美术本身，即由美术本位出发的美术取向的美术教育。
因此，以教育为手段，对学前儿童传授一些基本的、简要的美术知识和技能，在美术文化的意义上进行发展和延续也是必要的。
当然，在教育的过程中教师和家长不能用成人的审美标准和意志去规范和扼杀儿童与生俱来的创造性和绘画热情，使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。
2 1.这一阶段，一大批幼儿美术教育的理论与实践工作者对我国幼儿美术教育的理论与实践问题进行了深入细致的研究，取得了可喜的成果。
2. 在美术教育中，既注意造型教学本身的体系和系统，也注意各科间的相互联系，及美术活动与各种其他活动联系、与整个教育的联系。
3. 在美术教育中，不仅注意幼儿美术知识经验的积累，技能技巧的联系，而且注意发挥幼儿的创造性、独立性、自主性，重视情感因素在美术教育中的作用，以及美术教育对幼儿情感的培养3.如有的名家喜欢画一些富有生活情趣的小品，韵律的作品等等，了解对称、悲伤的，根据幼儿的兴趣。
我在进行幼儿园美术欣赏教学时采用了以下一些策略、实施幼儿美术欣赏教育，均衡等形式美的初步概念，培养儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有显著的作用、阴郁的、马蒂斯的《舞蹈》，体现鲜明色彩个性的作品，提高儿童的艺术兴趣。
山水风景作品能激起幼儿对大自然的热爱，发展儿童的创造力，从而丰富他们的美感经验，不仅是可行的，用名人名作向幼儿作系列介绍。
如绘画中色彩明亮的、经验和接受能力，对自然中美的事物的留心、吴作人画的熊猫等均深受幼儿的喜爱、选择大量的山水花鸟。
2024学年6月份1160《学前儿童艺术教育(美术)》复习题
综合练习题一、单选题1、( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
A、天赋说B、生理机能说C、刺激反应说正确答案： A2、加德纳的多元智能理论中不包括( )。
A、空间智能B、人际智能C、绘画智能正确答案： C3、美术也称( )、视觉艺术或空间艺术。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术正确答案： C4、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、( )、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
A、性格成长B、感情成长C、心理成长正确答案： B5、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。
A、装饰阶段B、兴趣阶段C、游戏阶段正确答案： A6、屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是( )的表现。
A、双轴阶段B、单轴阶段C、前轴阶段D、后轴阶段正确答案： C7、3岁左右的儿童开始萌发了( )，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和认识。
A、美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
B、审美心理C、创造心理D、制作心理正确答案： A8、( )需要进行制版、印制后才能最后完成作品，又兼有绘画、设计和制作的特点。
A、油画B、水彩C、版画正确答案： C9、国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、( )、圆形线、命名线四种水平。
A、曲折线B、单一线C、平行线正确答案： B10、根据学前儿童手丁制作的特点和幼儿园教师的指导特点，幼儿园的手工活动可以分为( )手工活动和平面手工活动。
A、立体B、剪纸C、折纸正确答案： A11、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是( )。
A、弗兰兹·西泽克B、福禄倍尔C、皮亚杰正确答案： A12、把游戏视为艺术的一种形式，是( )的观点。
最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末试题标准题库及答案
最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2506）最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2506）盗传必究一、选择题1．美术形象的存在方式依赖()。
A．空间B．色彩C．形状2.1923年幼儿教育家()先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、()三个阶段。
A．兴趣阶段B．游戏阶段C．再现和表现阶段4．对教师教学行为的评价目的主要体现在()，促进美术教育的发展。
A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．对以往的美术教育作出反思C．更好地把握学前儿童教育美术活动成果5．儿童的审美情感具有()，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性B．直觉性C．弥漫性6．国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、()四种水平。
A.曲折线B．命名线C．平行线7．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是()的画线活动。
A.有意识B．表达思想C．没有表现意图8．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和()两个方面。
A.教师的教学效果B．教师的可持续发展C．天赋9．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的()。
A.完形性B．主动性C．情感性10.在手工教学的构思过程中，“()”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用B．物尽其用C．因意选材11．()认为，艺术是一种自由的游戏。
A.福禄贝尔B．康德C．斯宾塞12．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、()画、命题画、意愿画。
A.素描B．设计C．临摹13．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
2022专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末试题及答案(试卷号2506)2022美术本科线
2022专科《学前儿童艺术教育〔美术〕》期末试题及答案〔试卷号2506〕 2022美术本科线一、选择题《每题 2 分，共 20 分 )1 ．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是 ( ) 的画线活动。
A ．有意识B ．表达思想C ．没有表现意图2 ．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是 ( ) 。
A ．弗兰兹 .西泽克 B ．福禄倍尔C ．皮亚杰3 ．幼儿审美取决于自身的内在规定性和构造与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有 ( ) 。
A ．完形性B ．主动性C ．情感性4 ．在手工教学的构思过程中，“ ( ) ”和“因材施艺”是两大根本原那么。
A ．废物利用B ，物尽其用C ．因意选材5 ，儿童美术欣赏课的根本方法是 ( ) 。
A ，对话B ．讲述C ．临摹6 ． ( ) 需要进展制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有绘画、设计和制作的特点。
A ．油画B ．水彩C ．版画7 ．不同年龄的幼儿，在才能上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的才能选择适宜的绘画种类，才能收到预期的效果。
如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用 ( ) 。
A ．油画棒B ．铅笔C ．毛笔8 ． ( ) 深入提醒了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。
”A ．鲁迅B ．陶行知C ．蔡元培9 ．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续开展和 ( ) 两个方面。
A ．老师的教学效果B ．老师的可持续开展C ．天赋10 ．命题画的三个根本条件是：要有直接的或间接的生活经历、 ( ) 、幼儿有初步想象作画的习惯。
A ．老师仔细详细地指导B ．家长给以提示帮助c ．图画形象根本上是画过的二、填空题 ( 每题 2 分，共 10 分 )11 ．色彩的——————是指色彩的明暗程度。
12 ．手工教学中，老师应注意让幼儿在学习过程中，弄清——————和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
学前儿童艺术教育美术期末复习题
学前儿童美术教育期末复习题学校名称：学生姓名：学号：班级：一．填空题1．绘画的形式语言是指线条、形状、、色彩、构图等美术要素;是绘画表现的手段..2．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的..3．里德生平着作等身;最重要的着作是..4．1994年定稿并出版的美国艺术教育国家标准指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验;对各种观念进行探究..他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋.. 是这种教学的核心..”5．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象;并通过颜色的对比、、重复等变化来丰富画面;从而表达自己的情绪、情感..6．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期;分别是涂鸦期、象征期、定型期、..7．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳;是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求..8．是幼儿期最高的构图形式;以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系..9．美术形象的存在方式依赖..10．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、、再现和表现阶段三个阶段..11．在幼儿园;美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和三大方面..12．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段;这就是、装饰阶段、再现和表现阶段..13．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中;应注意从他们的特点出发;启发、引导其进行美术欣赏..14．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的..15．探讨美术作品所蕴涵的意义;必须在整体与部分的辩证运动中进行..为此;加达默尔提出了“”的方法..16．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳;是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求..17．是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法;教师协助完成的绘画..18．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育;前者被称为重“艺”的美术教育;后者则被称为重“”的美术教育..19．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义;但它又具有不同于一般美术教育的一些特征;学前儿童的美术教育也可通过美术和两方面体现出来..20．通过对实物的观察进行描绘;可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物;帮助幼儿提升观察能力和专注能力..21．美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩..22．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中;应注意从他们的特点出发;启发、引导其进行美术欣赏..23．国内外许多学者进行了研究;结果不尽相同;但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和..24．学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看;大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程..25．绘画的题材是指创作者在生活中形成的;根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定..26．研究者在对绘画作品的研究中发现;幼儿绘画水平有三个较大的飞跃;依此;将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、、“概念画”期三个阶段..27．色彩的明度是指色彩的明暗程度;在七种基本色相中;最亮的色彩是..28．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与三者之间的相互作用与相互交流..29．曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育;对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法;他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响..30．手工教学中;教师应注意让幼儿在学习过程中;弄清原理和;以帮助儿童形成技能;并将技能迁移到其他手工制作活动中去..31．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期;分别是涂鸦期、、定型期、写实期..32．阿恩海姆以心理学的理论为依据;认为感知力是从整体到局部;通过一个知觉分化的过程发展而来的..33．美术也称造型艺术、或空间艺术..二．选择题1．学前儿童美术教育的内容涉及、手工和欣赏三大板块;它们各自独立但又相互联系..A．素描B．绘画C．色彩2．是幼儿期最高的构图形式;以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系..A．遮挡式B．零乱式C．并列式3．主张通过艺术教育促进儿童人格的发展;认为儿童生来具有艺术潜能;并具有不同的表现类型他将其概括为八大类型..A．里德B．阿恩海姆C．西泽克4．儿童的审美情感具有;他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中;把自己当作是某个形象本身;沉浸在角色之中..A．外显性B．直觉性C．弥漫性5．幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的..A．完形性B．主动性C．情感性6．是幼儿期最高的构图形式;以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系..A．遮挡式B．零乱式C．并列式D．多层并列式7．20世纪初期;在我国建立幼稚园时;造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式..A．蒙台梭利B．福禄倍尔C．冈仓觉8．1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园;提倡中国化的幼儿教育..A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴9．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、、再现和表现阶段三个阶段..A．装饰阶段C．兴趣阶段D．游戏阶段10．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时;分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品..A．性格成长B．感情成长C．心理成长11．民主教育家在对学校教育进行了一些重要改革的同时;也提出了幼儿教育体系;主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构;以代替家庭教育..A．陈鹤琴B.蔡元培C.陶行知12．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和A．提高学前儿童学习美术的兴趣B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果C.促进美术教育的发展13．台湾地区资深美术教育工作者在其着作幼儿画教学艺术一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品;这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面..A．潘元石B．潘公凯C．潘元丰14．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和..A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果C．促进美术教育的发展15．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、..A．成熟期B．写实期C．概念期16．研究者在对绘画作品的研究中发现;幼儿绘画水平有三个较大的飞跃;依此;将幼儿美术能力的发展分为三个阶段..这就是“涂鸦”期、“象征”期、..A．“概念画”期B．成熟期C．形象期17．是德国的教育家;德国幼儿园的创始人..他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中;A．卢梭B．罗杰斯C．福禄倍尔18．对于儿童为什么喜欢绘画;陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”;他提出“”说..A.模仿B.本能C. 刺激一反应19．也认为通过图画教育;可以“美备欢乐”..A．梁启超B．康有为C．蔡元培20．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中;应注意从他们的特点出发;启发、引导其进行美术欣赏..A．兴趣B．年龄C．能力21．儿童的审美情感具有;他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中;把自己当作是某个形象本身;沉浸在角色之中..A．外显性B．直觉性C．弥漫性22．方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的..这类形状常见于大自然;如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等..A．自由形状B．想象形状C．涂鸦形状23．幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程;可以分为如下几个阶段：A．第一;统为一形..第二;多面变形..第三;单一面..第四;正侧面同在..B．第一;单一面..第二;正侧面同在..第三统为一形..第四;多面变形..C．第一;统为一形..第二;正侧面同在..第三;单一面..第四;多面变形..24．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价;这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和两个方面..A．教师的教学效果B．教师的可持续发展C．天赋25．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、、幼儿有初步想象作画的习惯..A．教师仔细具体地指导B．家长给以提示帮助C．图画形象基本上是画过的26．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、三个阶段..A．兴趣阶段B．游戏阶段C．再现和表现阶段27．幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段;即涂抹阶段、装饰阶段、和表现阶段..A．具象B．表象C．抽象28．儿童的审美情感具有;他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中;把自己当作是某个形象本身;沉浸在角色之中..A．外显性B．直觉性C．弥漫性29．学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、原则和实践性原则..A．实用性B．目的性C．创造性30．幼儿园环境的设计要兼具和美观性;更要符合儿童的审美趣味;环境美化包括室内与室外环境的布置..A．原创性B．实用性C．活泼性31．3岁左右的儿童开始萌发了审美心理;这时的儿童有了结构的雏形;即优美形态的审美态度;对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验..A．审美心理B．创造心理C．制作心理32．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是..A．福禄倍尔B．皮亚杰C．冈仓觉33．在线条上;水平线意味着放松、平静与休止；意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线、波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感..A．直折线B．垂直线C．曲直线34．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、、再现和表现阶段三个阶段..A．装饰阶段C．兴趣阶段D．游戏阶段35．认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动..A．天赋说B．生理机能说C．刺激反应说36．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和..A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果C．促进美术教育的发展37．在手工教学的构思过程中;“”和“因材施艺”是两大基本原则..A．废物利用B．物尽其用C．因意选材38．就造型美术教学方法而言;我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式..A．福禄倍尔B．蒙台梭利C．阿恩海姆39．深刻揭示了美术与道德的关系;他说：“美术之目的;虽与道德不尽符;然其力足以渊邃人之性情;崇高人之好尚;亦可辅道德以为治..”A．鲁迅B．陶行知C．康有为40．20世纪初期;在我国建立幼稚园时;造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式..A．蒙台梭利B．福禄倍尔C．冈仓觉41．不同年龄的幼儿;在能力上相差很大;而不同类型的绘画使用的工具也不同;因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类;才能收到预期的效果..如低年龄段的幼儿宜用硬笔;不宜用..A．油画棒B．蜡笔C．毛笔42．就造型美术教学方法而言;我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式..A．法国B．德国C．日本43．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和..A．绘画能力B．作画灵感C．手的控制能力44．是指分析上述指称对象之间的关系;也就是分析作品中各部分之间组合的情形;如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用..A．形式分析B．描述C．解释45．阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与和视思维联系在一起的..A．听知觉B．触知觉C．视知觉46．主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构;以代替家庭教育的教育家是..A．蔡元培B．陈鹤琴C．张雪门47．儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅．冷暖颜色的搭配;并初步学习根据画面的需要;恰当地使用颜色表现自己的情感..A．2-3岁B．3-4岁C．4-5岁48．屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征;儿童只能画出一个物体的空间;但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度;是的表现..A．双轴阶段B．单轴阶段C．前轴阶段二简答题１．教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些２．怎样理解学前儿童美术教育的涵义3．对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握4．成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准;幼儿在这方面的行为表现可以为哪几种类型5．学前儿童美术教学原则是什么6．美术教育的含义体现为哪两方面7．幼儿命题画的三个条件8．儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面9．美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面10．简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说11．3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标12．学前儿童美术教育总目标是什么13．怎样理解学前儿童美术教育的涵义14．学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中;教师应注意什么15．学前儿童美术教学活动的描述阶段16．阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的17．儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面18．根据阿恩海姆的理论;儿童知觉中占优势的倾向是什么19．4岁～5岁儿童手工教学活动的目标20．幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面应关注怎样的评价方法21．学前儿童绘画的内容类型有哪些22．中国古代儿童美术教育有哪两种倾向;其内涵为何23．指导儿童欣赏时;形式分析阶段主要从哪几方面入手24．在对话法的实施中;教师应注意哪几点25．学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次26．如何引导学前儿童进行有效的观察三．论述题1．简单论述儿童对色彩的选择和描绘的特点..2．加登纳的多元智能理论;及其对我国学前儿童美术教育的影响3．简述学前儿童美术欣赏教学的准备..4．在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源5．如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系6．学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次7．在日常教学中如何利用色彩的基本特点8．谈谈对学前儿童进行美术教育的意义..。
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学前儿童艺术教育美术期末复习题集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-学前儿童美术教育期末复习题学校名称：学生姓名：学号：班级：一．填空题1．绘画的形式语言是指线条、形状、、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
2．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
3．里德生平着作等身，最重要的着作是。
4．1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心。
”5．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
6．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
7．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
8．是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
9．美术形象的存在方式依赖。
10．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、、再现和表现阶段三个阶段。
11．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和三大方面。
12．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
13．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
14．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
15．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“”的方法。
16．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
17．是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
18．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“”的美术教育。
19．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和两方面体现出来。
20．通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
21．美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
22．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
23．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和。
24．学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
25．绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定。
26．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、、“概念画”期三个阶段。
27．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是。
28．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与三者之间的相互作用与相互交流。
29．曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。
30．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
31．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、、定型期、写实期。
32．阿恩海姆以心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
33．美术也称造型艺术、或空间艺术。
二．选择题1．学前儿童美术教育的内容涉及、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A．素描 B．绘画 C．色彩2．是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A．遮挡式 B．零乱式 C．并列式3．主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。
A．里德 B．阿恩海姆 C．西泽克4．儿童的审美情感具有，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性5．幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
A．完形性 B．主动性 C．情感性6．是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A．遮挡式B．零乱式C．并列式D．多层并列式7．20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A．蒙台梭利 B．福禄倍尔 C．冈仓觉8．1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴9．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、、再现和表现阶段三个阶段。
A．装饰阶段 C．兴趣阶段 D．游戏阶段10．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
A．性格成长 B．感情成长 C．心理成长11．民主教育家在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。
A．陈鹤琴 B.蔡元培 C.陶行知12．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和A．提高学前儿童学习美术的兴趣B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果C.促进美术教育的发展13．台湾地区资深美术教育工作者在其着作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。
A．潘元石 B．潘公凯 C．潘元丰14．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和。
A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果C．促进美术教育的发展15．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
A．成熟期 B．写实期 C．概念期16．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、。
A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期17．是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。
他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中，A．卢梭 B．罗杰斯 C．福禄倍尔18．对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“”说。
A.模仿B.本能C. 刺激一反应19．也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。
A．梁启超 B．康有为 C．蔡元培20．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A．兴趣 B．年龄 C．能力21．儿童的审美情感具有，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性22．方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的。
这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
A．自由形状 B．想象形状 C．涂鸦形状23．幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为如下几个阶段：A．第一，统为一形。
第二，多面变形。
第三，单一面。
第四，正侧面同在。
B．第一，单一面。
第二，正侧面同在。
第三统为一形。
第四，多面变形。
C．第一，统为一形。
第二，正侧面同在。
第三，单一面。
第四，多面变形。
24．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和两个方面。
A．教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋25．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、、幼儿有初步想象作画的习惯。
A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的26．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、三个阶段。
A．兴趣阶段 B．游戏阶段 C．再现和表现阶段27．幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，即涂抹阶段、装饰阶段、和表现阶段。
A．具象 B．表象 C．抽象28．儿童的审美情感具有，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性29．学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、原则和实践性原则。
A．实用性 B．目的性 C．创造性30．幼儿园环境的设计要兼具和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。
A．原创性 B．实用性 C．活泼性31．3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
A．审美心理 B．创造心理 C．制作心理32．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是。
A．福禄倍尔 B．皮亚杰 C．冈仓觉33．在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线、波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。
A．直折线 B．垂直线 C．曲直线34．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、、再现和表现阶段三个阶段。
A．装饰阶段 C．兴趣阶段 D．游戏阶段35．认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
A．天赋说 B．生理机能说 C．刺激反应说36．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和。
A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果C．促进美术教育的发展37．在手工教学的构思过程中，“”和“因材施艺”是两大基本原则。
A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材38．就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A．福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．阿恩海姆39．深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。