《中庸》教案教学提纲
中庸初中教学教案
中庸初中教学教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《中庸》的背景知识，理解其含义和价值。
2. 通过学习《中庸》，培养学生的人格修养和道德品质。
3. 提高学生的文言文阅读能力，增强学生的文学素养。
教学重点：1. 《中庸》的基本概念和核心思想。
2. 学生能够理解并运用《中庸》的原则和方法解决实际问题。
教学难点：1. 《中庸》的古文表述和理解。
2. 如何将《中庸》的思想运用到现实生活中。
教学准备：1. 教师准备《中庸》的相关资料和案例。
2. 学生准备《中庸》的文本和注释。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《中庸》的背景知识，包括作者、成书时间、地位等。
2. 学生分享自己对《中庸》的了解和期待。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读《中庸》文本，遇到不懂的地方可以查阅注释。
2. 学生总结《中庸》的基本概念和核心思想。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解《中庸》的重点和难点。
2. 教师通过案例分析，让学生理解《中庸》在现实生活中的应用。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何将《中庸》的思想运用到自己的生活中。
2. 各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《中庸》的重要性和价值。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己的复习心得和疑问。
二、案例分析（20分钟）1. 教师呈现与《中庸》相关的案例，引导学生进行分析。
2. 学生运用《中庸》的原则和方法，对案例进行解读和评价。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何将《中庸》的思想运用到现实生活中。
2. 各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《中庸》在现实生活中的重要性。
中庸教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解中庸之道的内涵和特点；（2）掌握中庸之道在生活中的应用；（3）培养学生对中庸之道的理解和尊重。
2. 过程与方法目标：（1）通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解中庸之道；（2）培养学生批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的心态；（2）增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学内容1. 中庸之道的起源和发展；2. 中庸之道的内涵和特点；3. 中庸之道在生活中的应用；4. 中庸之道与其他思想的关系。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于中庸之道的视频，引发学生对中庸之道的兴趣；（2）提问：你们对中庸之道了解多少？中庸之道在现实生活中有哪些体现？2. 讲授新课（1）介绍中庸之道的起源和发展；（2）讲解中庸之道的内涵和特点，如：适中、平衡、适度、和谐等；（3）分析中庸之道在生活中的应用，如：人际关系、家庭教育、职场发展等；（4）探讨中庸之道与其他思想的关系，如：儒家、道家、法家等。
3. 课堂活动（1）案例分析：选取生活中的典型案例，让学生分析其中体现的中庸之道；（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论中庸之道在生活中的具体应用；（3）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验中庸之道在人际交往中的作用。
4. 总结与反思（1）引导学生总结中庸之道的重要性；（2）鼓励学生分享自己在生活中如何践行中庸之道；（3）教师点评，总结课程内容，强调中庸之道在人生中的价值。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量；3. 小组合作：评估学生在小组活动中的表现；4. 学生自评：让学生评价自己在课程中的收获和不足。
五、教学资源1. 教材：《中庸》；2. 多媒体课件：包括中庸之道的相关图片、视频等；3. 案例分析材料；4. 小组讨论、角色扮演等教学活动所需道具。
大班国学中庸的教案
大班国学中庸的教案一、教学内容本节课选自大班国学教材《中庸》的第一章“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。
详细内容包括对《中庸》这一章的解读、分析以及相关实践活动的开展。
二、教学目标1. 让学生了解《中庸》第一章的内容，理解其中所蕴含的哲理。
2. 培养学生遵循道、修身养性的良好品质。
3. 提高学生的国学素养，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：理解《中庸》第一章的内容，领悟其中所蕴含的道与性、教的关系。
难点：如何引导学生将《中庸》的哲理运用到日常生活中，做到知行合一。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：国学教材、《中庸》第一章的文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“孔子的教育故事”，引发学生对国学的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细解读《中庸》第一章，分析其中的关键词汇，如“天命”、“性”、“道”、“教”等，帮助学生理解其含义。
3. 例题讲解：通过讲解“孔子的学生颜回如何修身养性”的例题，让学生具体了解《中庸》第一章在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生结合自身实际，谈谈如何遵循道、修身养性，并进行小组讨论。
5. 实践活动：组织学生进行“传统文化体验活动”，如书法、剪纸等，让学生在实践中感受国学的魅力。
六、板书设计1. 《中庸》第一章教学2. 内容：天命之谓性率性之谓道修道之谓教3. 副道、性、教的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要阐述《中庸》第一章中道、性、教的关系。
（2）请举例说明如何在日常生活中遵循道、修身养性。
2. 答案：（1）道、性、教三者相辅相成，天命赋予人性格特点，人应遵循道的原则，通过修道来完善自己。
（2）例如，遵守纪律、尊敬师长、关爱同学等，都是遵循道、修身养性的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的接受程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《中庸》全文，深入了解儒家文化，提高国学素养。
《中庸》18则教案
《中庸》18则教案一、教学内容本节课选自《中庸》第十八章，主要涉及“修身、齐家、治国、平天下”的儒家思想。
详细内容如下：1. 第十八章全文解读；2. 修身、齐家、治国、平天下的内涵及其在现代社会中的应用；3. 分析中庸之道在个人修养、家庭和谐、国家治理和世界和平中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解《中庸》第十八章的内涵，掌握儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理念；2. 培养学生运用中庸之道解决现实问题的能力；3. 提高学生的道德修养，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中庸之道的内涵及其在现代社会中的应用；2. 教学重点：修身、齐家、治国、平天下的实践方法及其在现实生活中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《中庸》第十八章打印稿、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于修身、齐家、治国、平天下的实践案例，引发学生对本节课的兴趣；2. 新课导入：介绍《中庸》第十八章的背景，让学生了解本章内容；3. 文本解读：详细讲解第十八章的内容，分析中庸之道在个人修养、家庭和谐、国家治理和世界和平中的作用；4. 例题讲解：通过讲解实际案例，让学生理解中庸之道的应用；5. 随堂练习：让学生结合自身经历，讨论如何在生活中运用中庸之道；7. 课堂拓展：让学生分享自己在生活中践行中庸之道的经历和感悟。
六、板书设计1. 《中庸》第十八章2. 主要内容：修身：诚意、正心、修身齐家：宜家、宜室、家和万事兴治国：仁政、德治、天下为公平天下：和平、共处、世界大同七、作业设计1. 作业题目：（1）结合自身经历，谈谈你对中庸之道的理解；（2）举例说明中庸之道在家庭、学校、社会中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《中庸》其他章节，深入了解儒家思想，提高自身修养。
同时，关注社会热点问题，运用中庸之道进行分析，培养学生的思辨能力和道德素养。
中庸教案人教课标版优质教案(2)
中庸教案人教课标版优质教案教案内容：中庸教案是人教课标版的一篇优质教案，主要围绕《中庸》这一文本进行教学。
一、教学内容：1. 教材章节：人教课标版语文必修④第五单元《中庸》。
2. 详细内容：本文主要介绍了《中庸》的起源、作者、篇章结构以及核心思想。
同时，通过解读《中庸》中的经典语句，让学生理解中庸之道的内涵。
二、教学目标：1. 了解《中庸》的起源、作者和篇章结构。
2. 能够正确解读《中庸》中的经典语句。
3. 领悟中庸之道的内涵，培养学生的道德修养。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：《中庸》中经典语句的解读。
2. 教学重点：中庸之道的内涵及其在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入：以一则关于中庸之道的寓言故事引入，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍《中庸》的起源、作者和篇章结构，为学生阅读文本打下基础。
3. 文本解读：逐段讲解《中庸》文本，引导学生正确解读经典语句。
4. 实例分析：通过列举现实生活中的实例，让学生领悟中庸之道的内涵。
5. 课堂讨论：分组讨论中庸之道在现实生活中的应用，分享各自的感悟。
六、板书设计：1. 中庸之道起源、作者、篇章结构经典语句解读现实生活中的应用2. 课后作业七、作业设计：2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于中庸之道的相关书籍，加深对中庸思想的理解。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：在教学过程中，学生对于《中庸》中经典语句的解读是教学难点。
由于《中庸》的语言古朴、内涵丰富，学生可能难以理解其中的深层含义。
同时，中庸之道的内涵及其在现实生活中的应用也是教学重点。
学生需要通过学习，深刻理解中庸之道的理念，并能够将其运用到实际生活中。
二、教学过程：1. 导入：以一则关于中庸之道的寓言故事引入，激发学生的兴趣。
这一环节的目的是引发学生对中庸之道的的好奇心，为后续的学习打下基础。
《中庸》教案设计开发学生思维特长与创造力
《中庸》教案设计开发学生思维特长与创造力一、教学内容本节课选自《四书》中的《中庸》章节。
《中庸》是儒家经典之一，本节课将重点解析《中庸》中的名句、道理，以及与现代社会相结合的实践意义。
详细内容包括：中庸之道的基本理念、中和、平衡、仁爱等。
二、教学目标1. 让学生了解《中庸》的基本思想和核心观念，提高文言文阅读理解能力。
2. 培养学生运用中庸之道分析问题、解决问题的能力，激发学生的思维特长和创造力。
3. 引导学生将中庸之道融入日常生活，形成和谐的人际关系，促进个人成长。
三、教学难点与重点教学难点：中庸之道的内涵及其在现代社会的应用。
教学重点：理解中庸之道的基本理念，培养学生思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中庸》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对中庸之道的思考。
2. 名句解析：讲解《中庸》中的名句，分析其内涵和现实意义。
3. 例题讲解：以实际问题为例，引导学生运用中庸之道进行分析和解决。
4. 随堂练习：让学生结合自身经历，讨论中庸之道在生活中的应用。
具体教学过程：1. 导入（5分钟）：通过讲述一个发生在学生身边的实践情景，如人际交往中的矛盾冲突，引发学生对中庸之道的思考。
2. 名句解析（15分钟）：a. “中者，天下之大本也；和者，天下之达道也。
”b. “喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。
”c. “中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。
致中和，天地位焉，万物育焉。
”3. 例题讲解（15分钟）：以一道实际问题为例，如“如何处理与同学间的矛盾”，引导学生运用中庸之道进行分析和解决。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生结合自身经历，讨论中庸之道在生活中的应用，如在学习、家庭、社交等方面的体现。
归纳本节课的重点内容，强调中庸之道对个人成长的重要性。
六、板书设计1. 名句解析：a. 中和b. 平衡c. 仁爱2. 中庸之道在现代社会的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合本节课所学，分析一个你认为最能体现中庸之道的生活场景，并简要说明原因。
《中庸之道》教学教案
《中庸之道》教学教案第一章：中庸之道简介1.1 教学目标让学生了解中庸之道的概念和起源。
让学生理解中庸之道在中华传统文化中的重要性。
引导学生思考中庸之道在现代生活中的应用。
1.2 教学内容中庸之道的定义和起源。
中庸之道在中华传统文化中的地位。
中庸之道在现代生活中的实践。
1.3 教学方法讲授法：讲解中庸之道的定义和起源。
讨论法：引导学生讨论中庸之道在现代生活中的应用。
第二章：中庸之道的基本原则2.1 教学目标让学生掌握中庸之道的基本原则。
让学生理解中庸之道基本原则在个人修养中的应用。
2.2 教学内容中庸之道的基本原则：不偏不倚、恰到好处、和而不同。
中庸之道基本原则在个人修养中的应用。
2.3 教学方法讲授法：讲解中庸之道的基本原则。
案例分析法：分析中庸之道基本原则在个人修养中的应用。
第三章：中庸之道在人际关系中的应用3.1 教学目标让学生了解中庸之道在人际关系中的应用。
让学生掌握中庸之道在处理人际关系时的技巧。
3.2 教学内容中庸之道在家庭关系中的应用。
中庸之道在友情关系中的应用。
中庸之道在职场关系中的应用。
3.3 教学方法讲授法：讲解中庸之道在家庭、友情、职场关系中的应用。
角色扮演法：模拟不同人际关系场景，让学生实践中庸之道。
第四章：中庸之道与个人成长4.1 教学目标让学生理解中庸之道与个人成长的关系。
引导学生运用中庸之道提升自身素养。
4.2 教学内容中庸之道与个人成长的关联。
运用中庸之道提升自身素养的方法。
4.3 教学方法讲授法：讲解中庸之道与个人成长的关系。
自我反思法：引导学生反思自身行为，寻找提升素养的方法。
第五章：中庸之道在现代社会的重要性5.1 教学目标让学生认识到中庸之道在现代社会的重要性。
引导学生思考如何弘扬中庸之道。
5.2 教学内容中庸之道在现代社会的作用。
弘扬中庸之道的途径。
5.3 教学方法讲授法：讲解中庸之道在现代社会的重要性。
讨论法：引导学生讨论如何弘扬中庸之道。
第六章：中庸之道与道德修养6.1 教学目标让学生理解中庸之道与道德修养的内在联系。
《中庸》全篇教学设计
《中庸》全篇教学设计中庸是一本经典的儒家典籍，被誉为“中国智慧的杰作”，主要阐述了中庸之道的思想理念和实践方法。
在教学设计中，我们可以通过多种教学方法和活动来引导学生深入理解这一经典著作。
1. 课前导入：通过观看视频、展示图片或提问等方式，引发学生对中庸经的兴趣，了解中庸及其在中国文化中的地位和影响，激发学生对中庸思想的探索欲望。
2. 理解中庸的基本概念：向学生介绍《中庸》的基本概念，如中庸之道、中庸之学等，让学生了解其中庸的含义和与其他学说的关系。
3. 学习中庸思想的核心观点：通过讲述和解读中庸经底篇和节问篇的主要内容，使学生了解和掌握中庸思想的主要观点，如中正思想、治理之道、人格修养等。
4. 小组合作探究：将学生分为小组，要求每个小组选择一个中庸思想中的观点或主题，通过讨论和研究中庸经中的相关段落和句子，以及其他相关资料，来进一步理解和诠释。
5. 个案分析：引导学生通过分析和解决实际生活中的问题，运用中庸思想中的观点和原则，调整自己的思维和行为，在实践中感受中庸之道的智慧和有效性。
6. 观影讨论：选择具有中庸思想内涵的电影或纪录片，通过观影和讨论，帮助学生更加深入地理解中庸思想，并将其运用到现实生活中。
7. 作品创作：要求学生以中庸思想为主题，创作作品，如诗歌、演讲稿、科研论文等，通过实践和创作，发现中庸思想的魅力和独特之处。
8. 反思总结：学习一段时间后，通过反思和总结，让学生了解自己在学习中庸思想过程中的成长和收获，并对今后如何运用中庸思想进行规划和思考。
这样设计的教学活动旨在通过多种教学方法引导学生深入理解和掌握中庸思想，同时将其运用到实际生活中。
通过观影讨论、小组合作探究等互动方式，可以激发学生的主动学习兴趣，培养学生的团队合作和思辨能力。
通过作品创作和反思总结，可以让学生更好地理解中庸思想的实际应用和价值，提高学生的综合素养。
六年级上册语文传统文化教案-《中庸》二则
六年级上册语文传统文化教案-《中庸》二则六年级上册语文传统文化教案《中庸》二则一、教学目标1、让学生了解《中庸》的基本内容和核心思想。
2、引导学生理解并背诵《中庸》二则。
3、培养学生对传统文化的兴趣和尊重，提高学生的文化素养。
二、教学重难点1、重点理解《中庸》二则中重要语句的含义。
体会中庸之道在生活中的应用。
2、难点领悟《中庸》所蕴含的深刻哲理。
引导学生将中庸的思想与现代生活相结合。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受经典的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对文中的重点词句和难点进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思考和表达能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们悠久的中华文化中，有许多经典的著作蕴含着深刻的智慧和道理。
今天，我们要一起学习《中庸》二则，来领略其中的独特魅力。
（二）作者及作品简介1、介绍《中庸》的作者一般认为是子思。
2、简要说明《中庸》在儒家经典中的重要地位，它是儒家阐述人生修养境界的一部道德哲学专著。
（三）诵读文本1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
（四）理解文意1、逐句讲解第一则“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
道也者，不可须臾离也，可离非道也。
是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。
”解释重点字词：天命、性、道、教、须臾、戒慎、慎独。
译文：上天赋予人的品德叫做本性，顺着本性去做事叫做道，人们培养并遵守道叫做教化。
道是片刻也不能离开的，如果可以离开，那就不是道了。
所以，品德高尚的人在没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人听见的地方也是有所戒惧的。
越是隐蔽的地方越是明显，越是细微的地方越是显著，所以，品德高尚的人在一人独处的时候也是谨慎的。
2、逐句讲解第二则“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。
《中庸》教案
《中庸》教案第一章教学目标1、对祖国语言文字的热爱之情，从道不可片刻离开引入话题，要求人们加强自觉性，真心诚意地顺着天赋的本性行事，按道的原则修养自身。
2、情感态度和价值观：人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了。
课时安排 1课时教学过程一、揭题导入1、师板书课题，简述“中”“和”的本意。
二、初读课文（一）学生借助注音与解释自由读课文。
（二）检查朗读：1、检查注音：指导读好“位焉”“育焉”这两个词。
2、检查注释：结合注释理解中（zhong）：符合。
节：节度法度。
致：达到3、检查课文朗读：指明读课文，正音，随机表扬。
4、小组合作，联系上下文理解没有注释的词语，学生汇报词语及所在句子的意思。
5、、齐读课文。
三、朗诵背诵过渡语：读书越读越有滋味，比较古文与现代文不同读法，古文讲究吟咏，讲究节奏，读到入情还会摇头晃脑，体会古人读文的感受。
（一）多种形式朗读课文。
喜怒哀乐之未发，谓之中（4）；发而皆中节（5），谓之和。
中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。
致（6）中和，天地位焉，万物育焉。
（齐读、男女合作读、赛读）（二）学生填空式背诵。
四、理解意思喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫做“和”。
“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则，达到“中和”的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。
五、列举事例“中”“和”所遵循的原则。
六、诵读传唱第二章教学目标:1、熟读《中庸》第二章《天生我才必有用》，大致了解其内容，并背诵。
2、准确理解相关重点词的意思。
3、能从中受到启发，在生活中应用。
教学重、难点：理解字、词、句的意思。
教学过程：一、导入（一）教师出示《中庸》第二章1、老师领学生读。
2、学生自由读，要求读准字音，读顺句子，注意正确停顿。
3、请和同桌一起读一遍，请注意读准字音，读出节奏。
如果发现他读错，马上帮他纠正，好吗？4、试着自己读一读。
大班国学中庸的教案
大班国学中庸的教案一、教学内容本节课的教学内容来自《中庸》教材的第一、二章，详细内容包括：第一章“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
”以及第二章“仲尼曰：‘君子中庸，小人反中庸。
君子之中庸也，君子而时中；小人之反中庸也，小人而无忌惮也。
’”二、教学目标1. 让学生理解《中庸》第一章的核心思想，认识到人的天性、道德修养与教育的重要性。
2. 使学生掌握《中庸》第二章的内容，理解君子与小人的区别，以及中庸之道在实际生活中的应用。
3. 培养学生热爱国学，提高道德素养，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解《中庸》中的抽象概念，如天命、道、中庸等。
教学重点：把握《中庸》第一章和第二章的核心思想，以及中庸之道在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《中庸》注解、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对中庸之道的思考。
2. 新课导入：讲解教材章节，引导学生阅读文本，理解内容。
3. 例题讲解：针对重点、难点内容，举例讲解，帮助学生消化吸收。
4. 随堂练习：设计相关题目，让学生当堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生活中的中庸之道，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 《中庸》教学2. 板书内容：第一章：天命、性、道、教第二章：君子、小人、中庸七、作业设计1. 作业题目：解释《中庸》第一章中的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
”分析《中庸》第二章中君子与小人的区别，结合实际生活举例说明。
论述中庸之道在现代社会中的价值。
2. 答案：天命：天赋的使命，指人的本性。
性：人的本性，包括善良、仁爱等。
道：遵循本性，实现人生价值的途径。
教：通过教育修养，使本性更加完善。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的接受程度，教学方法是否得当等。
2. 拓展延伸：探讨《中庸》在其他章节中的思想内涵。
《中庸》选讲教案
《中庸》选讲教案一、教学内容本讲选自《四书》中的《中庸》章节。
《中庸》是儒家经典之一，本讲详细内容主要包括《中庸》首章至第三章，重点探讨中庸之道的哲学思想，包括仁爱、正义、礼仪、智慧等方面。
二、教学目标1. 让学生了解《中庸》的基本内容，理解中庸之道的哲学内涵。
2. 培养学生运用中庸之道分析现实问题，提高道德修养和实践能力。
3. 引导学生认识中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：中庸之道的内涵及其在现实生活中的应用。
教学重点：《中庸》首章至第三章的内容解析，以及中庸之道的哲学思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中庸》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中的实例，引出中庸之道在处理问题中的重要性。
2. 新课内容讲解：（1）解析《中庸》首章，阐述中庸之道的定义及其意义。
（2）讲解第二章，分析仁爱、正义、礼仪、智慧等道德品质与中庸之道的关系。
（3）解读第三章，探讨中庸之道在实际生活中的应用。
3. 例题讲解：分析典型例题，引导学生运用中庸之道解决问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高实践能力。
六、板书设计1. 《中庸》选讲2. 内容：（1）中庸之道定义及意义（2）仁爱、正义、礼仪、智慧与中庸之道（3）中庸之道在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述中庸之道的定义及其意义。
（2）结合实际生活，谈谈你是如何运用中庸之道解决问题的。
2. 答案：（1）中庸之道是指不偏不倚，恰到好处的处事原则，具有平衡、和谐、适度等特点，对个人修养和社会和谐具有重要意义。
（2）示例：在处理人际关系时，我遵循中庸之道，既不过分亲近，也不过分疏远，保持适当的距离，以维护和谐稳定的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本讲教学过程中，学生对于中庸之道的理解程度，以及在实际生活中的应用能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《四书》其他章节，深入了解儒家文化，提高自身道德修养。
六年级上册语文传统文化教案《中庸》
六年级上册语文传统文化教案《中庸》《六年级上册语文传统文化教案<中庸>》一、教学目标1、让学生了解《中庸》的基本内容和核心思想。
2、引导学生理解中庸之道在生活中的应用和意义。
3、培养学生对传统文化的兴趣和尊重，提高文化素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解《中庸》中的重要概念和观点，如“中庸”“中和”“诚”等。
（2）引导学生思考中庸之道对个人品德修养和人际关系的影响。
2、难点（1）帮助学生领悟《中庸》中蕴含的深刻哲理，并能够将其与现代生活相结合。
（2）让学生体会中庸并非是平庸、折中，而是一种恰到好处的智慧。
三、教学方法1、讲授法讲解《中庸》的基本内容和重要观点，使学生对其有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论相关话题，激发学生的思考和交流，加深对中庸之道的理解。
3、案例分析法通过实际案例，让学生看到中庸之道在生活中的具体体现，增强学生的感性认识。
4、阅读指导法引导学生阅读《中庸》的相关章节，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个关于为人处世的小故事，引发学生对如何把握做事分寸的思考，从而引出本节课的主题——《中庸》。
（二）知识讲解1、介绍《中庸》的作者和其在儒家经典中的地位。
2、解释“中庸”的含义，“中”是不偏不倚，“庸”是平常、恒常。
中庸就是在平常的生活中做到不偏不倚，恰到好处。
3、讲解“中和”的概念，喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。
让学生明白情感的表达要适度，不过分也无不及。
（三）文本研读1、选取《中庸》中的经典段落，如“君子中庸，小人反中庸。
君子之中庸也，君子而时中；小人之中庸也，小人而无忌惮也。
”让学生朗读并理解其含义。
2、引导学生思考：为什么君子能够做到中庸，而小人做不到？（四）小组讨论1、组织学生分组讨论以下问题：（1）在学习中，如何做到中庸？（2）在与同学相处时，怎样体现中庸之道？2、每个小组推选代表进行发言，分享小组讨论的结果。
中庸教案 人教课标版优质教案
中庸教案人教课标版优质教案教案：中庸教案一、教学内容本节课为人教课标版小学道德与法治课程中的一课时，主要教学内容为《中庸》的部分章节。
通过学习，让学生了解中庸之道的内涵，培养学生行车礼让、与人友善、尊重他人的品质。
二、教学目标1. 让学生理解中庸之道的含义，明白行车礼让、与人友善、尊重他人的重要性。
2. 培养学生行车礼让、与人友善、尊重他人的品质。
3. 引导学生将中庸之道运用到日常生活中，做有道德、有品质的小学生。
三、教学难点与重点重点：中庸之道的含义，行车礼让、与人友善、尊重他人的品质。
难点：如何引导学生将中庸之道运用到日常生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习册五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段交通安全视频，让学生了解行车礼让的重要性。
引导学生思考：在日常生活中，我们应该怎样做才能做到行车礼让、与人友善、尊重他人？2. 知识讲解（10分钟）讲解中庸之道的含义，以及行车礼让、与人友善、尊重他人的具体表现。
引导学生理解中庸之道在生活中的实际应用。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解如何将中庸之道运用到实际生活中。
例如，遇到交通拥堵时，如何做到行车礼让、与人友善、尊重他人。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，完成练习册上的题目。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分成小组，讨论如何将中庸之道运用到日常生活中。
每个小组选一名代表分享讨论成果。
六、板书设计中庸之道行车礼让与人友善尊重他人七、作业设计1. 请根据本节课所学内容，写一篇关于行车礼让、与人友善、尊重他人的心得体会。
2. 家庭作业：观察父母在日常生活中如何做到行车礼让、与人友善、尊重他人，并与他们交流心得。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解行车礼让的重要性。
通过知识讲解、例题讲解、随堂练习、小组讨论等形式，让学生深入理解中庸之道的含义，以及如何在日常生活中践行行车礼让、与人友善、尊重他人的品质。
2024年《中庸》教案设计知识目标与评估方式
2024年《中庸》教案设计知识目标与评估方式一、教学内容本节课选自《中庸》教材的第一章至第三章，详细内容包括：第一章“中庸之道”，阐述中庸的定义及重要性；第二章“修身齐家治国平天下”，强调个人修养、家庭和谐、国家治理三者之间的关系；第三章“君子务本”，论述君子应致力于根本，以身作则。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解《中庸》的基本内容，理解中庸之道的内涵及其在个人修养、家庭和谐和国家治理中的重要性。
2. 能力目标：培养学生运用中庸之道分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点难点：中庸之道的内涵及其在现代生活中的应用。
重点：理解《中庸》中的名句，如“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。
”四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现代生活中的一个实际案例，引发学生对中庸之道的思考，导入新课。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，穿插讲解名句，让学生理解中庸之道的内涵。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合生活实际，探讨如何运用中庸之道处理问题。
4. 例题讲解：选取一道例题，讲解如何运用中庸之道进行分析和解答。
5. 随堂练习：布置一道练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《中庸》知识目标与评估方式2. 内容：第一章：中庸之道第二章：修身齐家治国平天下第三章：君子务本名句：喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。
七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，谈谈你对中庸之道的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了中庸之道的内涵？2. 拓展延伸：推荐学生阅读《论语》、《大学》等儒家经典，进一步了解中华优秀传统文化。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的应用。
2024年大班国学中庸的教案
2024年大班国学中庸的教案一、教学内容本节课选自《中庸》前三章，详细内容包括：第一章“中庸其至矣乎！民鲜能久矣。
”，第二章“子曰：‘中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。
’”，第三章“子曰：‘道之不行也，我知之矣：知者过之，愚者不及也。
’”。
二、教学目标1. 让学生理解中庸的含义，了解其在传统文化中的地位。
2. 培养学生遵循中庸之道，为人处世的态度。
3. 提高学生的文言文阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：对中庸含义的理解，文言文句式的解析。
教学重点：引导学生正确理解中庸之道，学会在实际生活中运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅描绘人际关系的漫画，引导学生思考如何在人际交往中保持和谐。
2. 例题讲解（15分钟）对前三章进行逐句讲解，分析中庸的含义，以及其在现实生活中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生现场翻译前三章，教师点评并指导。
4. 课堂讨论（10分钟）学生分组讨论如何在生活中践行中庸之道，每组派代表发言。
六、板书设计1. 中庸三章原文2. 中庸的含义3. 中庸在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译前三章《中庸》。
（2）结合自己的生活实际，谈谈如何践行中庸之道。
2. 答案：（2）示例：在处理同学关系时，不偏袒任何一方，做到公平公正。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对中庸之道的理解程度，以及课堂讨论的积极性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《论语》等经典著作，深入了解儒家文化。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与解析2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和课堂讨论5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、教学内容的选取与解析《中庸》作为儒家经典，其内容深奥，选取前三章作为教学内容，旨在使学生初步接触中庸思想，理解其中精髓。
第《中庸》教案(1)
第《中庸》教案一、教学内容本节课我们将学习《中庸》的第一、二章内容。
《中庸》是儒家经典之一，主要阐述了中庸之道，即不偏不倚、恰到好处的为人处世原则。
详细内容包括：第一章“中庸其至矣乎！民鲜能久矣！”、第二章“仁者，人也。
亲亲为大；义者，宜也。
尊贤为大”。
二、教学目标1. 让学生理解中庸之道的含义，认识到中庸之道在现实生活中的重要性。
2. 通过学习《中庸》，培养学生的人际交往能力和道德素养。
3. 使学生掌握文言文阅读技巧，提高古典文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：对中庸之道的理解，文言文阅读技巧。
重点：《中庸》第一章、第二章的内容及其现实意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、《中庸》注释本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个现实生活中的实践情景，引导学生思考中庸之道的重要性。
2. 课堂讲解（20分钟）：详细解读《中庸》第一章、第二章的内容，分析文言文词汇、句式，解释中庸之道的含义。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道关于中庸之道的例题，进行讲解，帮助学生巩固所学内容。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生翻译《中庸》第一章、第二章的句子，并解释其中蕴含的中庸之道。
5. 小组讨论（10分钟）：分组讨论现实生活中如何运用中庸之道，每组选代表进行分享。
七、作业设计1. 翻译《中庸》第一章、第二章的句子。
2. 举例说明现实生活中如何运用中庸之道。
3. 思考题：结合所学内容，谈谈你对中庸之道的认识。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否真正理解了中庸之道的含义。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《论语》、《孟子》等儒家经典，进一步了解儒家思想。
板书设计：《中庸》教案一、教学内容：第一章、第二章二、教学目标：理解中庸之道、提高人际交往能力、文言文阅读技巧三、教学难点与重点：中庸之道、文言文阅读四、教具与学具准备：多媒体、黑板、粉笔、课本、注释本七、作业设计：翻译、举例、思考题八、课后反思及拓展延伸：教学效果、阅读推荐重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度：《中庸》第一章、第二章的内容解读。
中庸全文教学设计
中庸全文教学设计教学设计：中庸全文教学教学目标：1.了解《中庸》的作者和创作背景。
2.理解《中庸》的基本思想和核心观点。
3.分析《中庸》的重要篇章，如“中庸”、“温故而知新”等。
4.掌握《中庸》的阅读技巧和理解方法。
5.培养学生的思辨能力和文学素养。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）教师简要介绍《中庸》的重要性和与其他经典著作的关系，提出学习《中庸》的目的和意义。
第二步：背景知识讲解（20分钟）教师介绍《中庸》的作者孔子和创作背景，让学生了解孔子的生平和他对道德伦理的思考。
第三步：课文解读（40分钟）教师就《中庸》中的重点篇章进行解读，如《中庸》篇、《温故而知新》篇等。
教师可以通过讲解重点段落、分析篇章结构、解释难点词语等方式帮助学生理解《中庸》的核心观点和思想。
*要点提示*《中庸》篇：教师可以解读《中庸》的基本含义，如“中”、“诚”、“忠”等。
《温故而知新》篇：教师可以解读《温故而知新》的含义，引导学生思考学习的方法和态度。
第四步：阅读实践（30分钟）学生分组进行《中庸》的阅读实践。
每个小组选择一段重要的篇章进行深入理解和讨论，可以结合个人的经历和观点，展开交流。
第五步：课堂讨论（20分钟）学生进行小组讨论后，每个小组派代表发言，分享自己对《中庸》的理解和思考。
教师引导讨论，激发学生的思辨能力和批判思维。
第六步：总结（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，并再次强调《中庸》的重要性和其对个人品质的培养意义。
鼓励学生在日常学习和生活中应用《中庸》的原则。
教学方法和手段：1.讲授法：教师通过讲解和解读《中庸》的篇章，帮助学生理解其核心思想和道德原则。
2.讨论法：教师组织学生分组进行小组讨论，激发学生的思考和交流。
3.互动法：教师与学生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。
4.读书笔记法：学生可以写下自己的读书笔记，对认识和理解进行整理和总结。
评价方式：1.课堂表现：学生积极参与讨论，有发言，能提出自己的观点。
《中庸》教案设计开发学生思维特长与创造力(1)
《中庸》教案设计开发学生思维特长与创造力一、教学内容本节课选自《四书》中的《中庸》章节，详细内容主要包括《中庸》首章的解读，即“中庸之道，其为天下之大本”，围绕“中庸”这一核心概念，探讨其在个人修养、道德实践以及社会关系中的应用。
二、教学目标1. 理解《中庸》首章的基本含义，把握中庸之道的核心理念。
2. 培养学生的思辨能力和批判性思维，学会从多角度分析问题。
3. 激发学生的创造力，将中庸之道运用到实际生活和学习中。
三、教学难点与重点教学难点：中庸之道的深刻内涵及其在现代社会的应用。
教学重点：《中庸》首章的解读，以及如何引导学生将中庸之道与自身实际相结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、《中庸》原文及注释。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，如人际交往中的矛盾冲突，引出中庸之道的主题。
2. 新课内容展示：详细解读《中庸》首章，分析中庸之道的内涵。
3. 例题讲解：分析一个实际案例，如历史上的人物如何运用中庸之道解决问题，让学生了解中庸之道的应用。
4. 随堂练习：让学生结合自身经历，讨论如何在实际生活中运用中庸之道。
5. 小组讨论：分组讨论中庸之道在现代社会的意义和价值。
7. 作业布置：布置与中庸之道相关的作业。
六、板书设计1. 中庸之道：《中庸》首章解读2. 核心概念：中、和、仁、义、礼、智、信3. 中庸之道在现代社会的应用七、作业设计1. 作业题目：结合《中庸》首章，谈谈你对中庸之道的理解及其在现代社会中的应用。
2. 答案要点：正确理解中庸之道的内涵，结合实际案例进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《四书》其他篇章，深入了解儒家文化，提升自身修养。
同时，鼓励学生将中庸之道融入日常生活，不断提高个人综合素质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案要点。
《中庸》教案设计开发学生思维特长与创造力
《中庸》教案设计开发学生思维特长与创造力一、教学内容本节课选自《中庸》第一篇的前三章，详细内容如下：1. 第一章：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
2. 第二章：道也者，不可须臾离也；可离，非道也。
3. 第三章：是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
二、教学目标1. 让学生了解《中庸》的基本观点，理解其中所蕴含的人生哲理。
2. 培养学生运用古典文化知识解决实际问题的能力，提高学生的思维特长与创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《中庸》中的哲学思想，将其运用到实际生活中。
2. 教学重点：掌握《中庸》前三章的核心观点，学会分析、解读文言文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对中庸之道的思考。
2. 新课内容讲解：a. 逐句解读第一章，分析天命、性、道、教之间的关系。
b. 讲解第二章，阐述道的重要性，引导学生理解不可离道的原因。
c. 解读第三章，强调君子在道德修养方面的要求。
3. 例题讲解：结合前三章的内容，设计一道思考题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生结合自身实际，谈谈对中庸之道的理解，并互相交流讨论。
六、板书设计1. 第一章：天命→性→道→教2. 第二章：道的重要性3. 第三章：君子的道德修养七、作业设计1. 作业题目：结合前三章的内容，谈谈你对中庸之道的理解，并举例说明。
2. 答案：要求学生结合自身实际，从生活、学习等方面进行阐述，体现中庸之道在实际中的应用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《中庸》全文，深入了解中庸之道，提高自己的思维特长与创造力。
同时，引导学生关注生活中的中庸之道，将理论与实践相结合。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解《中庸》中的哲学思想，将其运用到实际生活中。
2. 例题讲解：结合前三章的内容，设计一道思考题，引导学生运用所学知识解决问题。
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《中庸》教案《中庸节选》教案项城一高——史明才——2015.3.10教学目标一、知识与技能：1、积累文言知识，把握文意。
2、理解文中重要哲学概念的内涵。
二、过程与方法：1、阅读、讨论、交流2、理解中庸之道的具体内容、主要原则与精神实质。
教学重点：文言知识、中庸之道的内容原则。
教学难点：文中重要哲学概念的理解。
课时安排：三课时第一课时一、导入新课：说起“中庸”，人们往往把它和好好先生、折中主义者联系起来，认为中庸是骑墙主义、调和主义。
如在评价某人的观点时，喜用“此人的话是对的，不过太新了”加以评述；又如中国人的信仰态度，讲究“不可太信，不可太不信”等，这些都被认为是“中庸”！久之，中庸被赋之以贬义的色彩。
中庸作为孔子思想的精华，却因人们的曲解和误解被“粗暴”扭曲，使它失去了应有的光彩。
今天，我们通过学习《中庸之道》来正确地理解中庸，认知中庸，还原她本真的面目，进而感知她动人的魅力。
二、文化背景《中庸》原是《礼记》中的一篇，一般认为，《中庸》是孔子的孙子子思（前483－前402）的著作，据《史记·孔子世家》记载，孔子生孔鲤，字伯鱼，早卒；伯鱼生孔伋，字子思。
孔子去世后，儒家分为八派，子思便是其中的一派。
子思学于曾子，孟子学于子思，所以后世也把子思、孟子学派称作“思孟学派”，并尊称子思为“述圣”，孟子为“亚圣”。
现存的《中庸》，已经经过秦代儒者的修改，大致写定于秦统一全国后不久。
三、《中庸》的主题思想中庸的中心思想是儒学中的中庸之道，它的主要内容并非现代人所普遍理解的中立、平庸，其主旨在于修养人性。
其中包括学习的方式：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
也包括儒家做人的规范如“五达道”（君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也）和“三达德”（智、仁、勇）等。
中庸所追求的修养的最高境界是至诚或称至德。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除中庸之道的主题思想是教育人们自觉地进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善，把自己培养成为具有理想人格，达到至善、至仁、至诚、至道、至德、至圣、合外内之道的理想人物，共创“致中和天地位焉万物育焉”的“太平和合”境界。
四、初步了解“中庸”的概念：1、展示中庸概念，指导学生初步了解其含义：孔子曾说：“君子中庸，小人反中庸。
”（《中庸》）那么，何谓中庸呢？一般理解为：①“不偏之谓中，不易之谓庸。
中者，天下之正道；庸者，天下之定理。
”（《中庸》）②中庸，儒家的处世原则，主要指折中、适当、不走极端。
庸，用，“中庸”即以中为用、取用其中的意思。
一说，庸，常，“中庸”即中和可常行的意思。
（课文注解）以上为抽象的中庸概念，试举例阐述：如古人为父母守丧以三年为期，“贤者不得过，不肖者不得不及”。
即超过三年之期，或不足三年，皆为不妥，三年就是“丧之中庸”；又如办一件事，办到九分，是为不够，办到十一分，是为过头，皆是不“中”。
必须办到十分，恰当好处，始称为“中”，这就是中庸之道。
板书：中庸①不偏不易②中和常行五、整体把握，疏通文意板书第1段文字：第一章（纲领）第2段文字：第二章（知人）第3段文字：第三章（正心）第4段文字：第四章（正心）第5.6.7段文字：第二十章（治国）六、作业背诵第二、三课时一、检查背诵二、阅读感知，分析文本（一）第一章1、第一章首先提出了“性”“道”“教”三个概念，请解释这三个概念，并说明它们之间的关系。
“性”指上天赋予人的本性、天理（包括仁爱道义等）。
即：天赋禀性特质。
“道”指人依照上天赋予人的正理行事（遵循本性做事）。
“教”指修明道德，规范人的行为，使其完善。
“性”是上天赋予，“道”是“性”的表现，“教”为“道”服务。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除2、实现“中庸之道”的主要原则有三条：一是慎独自修，二是忠恕宽容，三是至诚尽性。
第一章中提出了了慎独自修的原则，思考（1）这一原则的意思是什么？（2）怎么慎？（3）为什么要慎独？【提示】（1）意思是人们在自我修养的过程中，要坚持自我教育、自我反省、自我监督、自我约束。
慎独自修是实现中庸之道的必由之路。
（2）人不闻不睹之时亦谨慎警戒。
即自我教育自我约束自我监督。
（3）因为“明道”非常重要，“道也者，不可须臾离也”；因为“莫见乎隐，莫显乎微”，慎独自修是实现中庸之道的三原则之一，也是必由之路。
用现在的话讲就是“要想人不知，除非己莫为”，或者是“细节决定成败”。
3、什么是中庸（中和）“喜怒哀乐之未发，谓之中，发而中节，谓之和。
”情感未发为中发而中节为和，恰如其分即中庸。
也就是说，情感在内心时，是一种适中的状态；表达出来后，会出现三种情况，一是“不及”，没有充分表达，二是符合节度，合适而恰当，三是表现得过分。
第二种就叫中和、中庸。
“中庸之道”就是通过不偏不倚、无过无不及的原则与方法达到最合适最恰当的状态。
这个中间状态，标准状态是“天道”所要求的状态。
“过犹不及”，离开了这个状态，都不合“中庸之道”。
4、中庸之道有何作用意义？大本达道，可使“天地位”“万物育”，达到“太平和合”。
（二）第二章【解析】子贡曾经问孔子：“子张和子夏哪一个贤一些？”孔子回答说：“子张过分；的。
”过分与不够貌似不同，其实质却都是一样的，都不符合中庸的要求。
宋玉笔下的大美人东家之子：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
”中庸就是恰到好处，是最高的道德标准小人肆无忌惮为什么是反中庸？请举例说明。
（三）第三章【分析】正因为它是最高的德行，最高的道德标准，所以，很少有人能够真正实行它。
这正如我们要求“大公无私”，很少有人能做到，提出“国家、集体、个人利益三兼顾”，就比较容易做到了。
要求“跑步进入共产主义”难以做到，提出“社会主义初级阶段”，实现“小康”，这就比较容易做到了。
这样说来，中庸之道是不是也只能作为一种理想的道德规范而加以提倡呢？（四）第四章1、孔子认为中庸之道不能推行弘扬，原因是什么？聪明的人对它认识过了头，愚蠢的人认识又不到位；贤人做得太过了，收集于网络，如有侵权请联系管理员删除无能之辈又做得不够。
2、说人每天吃饭而不知其味的目的是什么？比喻人们对“道”缺乏自觉性，虽然也在按照一定的道德规范行事，但由于自觉性不高，在大多数情况下不是做得过了头就是做得不够，难以达到“中和”的恰到好处。
所以，提高自觉性是推行中庸之道至关重要的一环。
（五）第二十章（一）这一段论述了“中庸之道”的另一内容“三达德”，即运用中庸之道处理好五种人际关系须具备的三种品质。
说说为什么“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”？好学近乎知：好学则能格物致知，通晓自然人类古今远近，智慧自出。
力行近乎仁：努力行善则能爱人立人达人，扶危济困。
知耻近乎勇：一个人只有知道羞耻，才能够勇于改正错误，勇于弥补自己的不足，迎头赶上别人，从而免于羞耻。
“勿忘国耻”，一个民族，一个国家，只有知道羞耻，才能够发愤图强，富国强兵。
这里提出了实现中庸之道的前提：三达德（六）第二十章（二）1、第六段论述了“中庸之道”的第三个内容“九经”，它们是运用“中庸之道”治理国家应做的九顶具体工作，“九经”指？修身（修养自身）、尊贤（尊重贤人）、亲亲（爱护亲族）、敬重臣（敬重大臣）、体群臣（体恤群臣）、子庶民（爱护百姓）、来百工（劝勉工匠）、柔远人（优待远客）、怀诸候（安抚诸候）实际也是处理好各种人际关系，是达到“太平和合”的重要措施和保证。
关于治理天下国家的九条原则，方方面面，实际上是《大学》里提出的修身、齐家、治国、平天下几个阶段的具体展开。
是实用的统治学理论。
值得我们特别注意的是里面包含的“凡事豫则立，不豫则废”的思想。
这与孔子所说的“人无远虑，必有近忧”相近，都是未雨绸缪，防患于未然，或者说是“不打无准备之仗”的思想，具有深刻的哲学内涵，值得我们贯彻实际生活中去，而不仅仅适用于政治范畴。
2、“中庸之道”的内容包括“五达道”，即运用中庸之道可以处理好五种人际关系，达到“太平和合”，这五种人际关系是？君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友（七）第二十章（三）1、最后一段论述了实现“中庸之道”的另一原则是什么？做到真诚，至诚尽性，“固执之”。
2、为什么要“至诚尽性”“固执之”？因为中庸之道即天道，至诚则“不勉而中，不思而得，从容中道”。
3、怎样才能做到“至诚尽性”？博学之审问之慎思之明辨之笃行之。
不放弃，笨鸟勤飞收集于网络，如有侵权请联系管理员删除4、最后一段，有一个“五步”学习法可资借鉴，这个方法是？说说你对这个学习方法的认识。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”意思是，广博地学习，详细地询问，慎重地思考，明晰地辨识，坚定地实践。
这个方法不仅对学习过程做了明确的划分，体现了学思结合、学问结合、理论与实践结合等行之有效的方法，而且强调了非智力因素的作用，充分肯定了勤奋学习的精神的重要性。
三、写法探究《大学》和《中庸》中采用了很多递进论述的方法，如《大学》中说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
”请将《中庸》中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。
【提示】子曰：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
知斯三者，则知所以修身；知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣。
”孔子的这段话，强调了好学、力行、知耻是修身的方法，而知道了修身的方法，就知道了治人的方法，知道了治人的方法，就知道了治理天下的方法，从修身到治人到治天下，前者都是后者的前提，构成的是条件关系。
四、深化拓展1.中庸之道就是折中主义吗？[折中主义]把根本对立的立场、观点、理论等无原则地调和在一起。
基本特点是或把矛盾的双方等同起来，不分主次；或把矛盾的双方调和起来不分是非，不要斗争。
（《新华词典》“折中主义”是把根本对立的立场、观点、理论等无原则地调和在一起。
基本特点是或把矛盾的双方等同起来，不分主次；或把矛盾的双方调和起来不分是非，不要斗争。
中庸并非是无原则的调和，而是在一定的“道”（原则）下寻求矛盾各方的协调统一。
分析下面几个例子，区分它们是合乎中庸之道还是采取折中主义。
A、宋玉笔下的东家之子（大美人）：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
”B、两个小偷争吵，一个说自己自己只分了五十元，而对方拿了一百元。
有人过去调解，说各拿七十五元就可以了。
C、一乡的人都喜欢的人，比不上一乡中好人喜欢、坏人讨厌的人。
D、乐而不淫，哀而不伤。
E、爱栽花，不栽刺，时刻注意为自己开退路、留后路，说违心话，办违收集于网络，如有侵权请联系管理员删除心事，该批评的不批评，该提醒的不提醒，该揭露的不揭露；前怕狼后怕虎，遇到矛盾绕道走，事不关己，高高挂起。
2、中庸之道在现在往往被人理解为平庸和圆滑，或者说是一种好好先生的处事原则，你觉得这是否是孔子所说的中庸之道？好好先生东汉时期，有个名叫司马徽的人，无论别人和他讲什么事，不管是好是坏，他都回答“好”。