心理咨询复习题

一、什么是心理咨询

心理咨询是一种为存在心理或行为困扰的正常人提供心理帮助的专业工作。

二、心理咨询的特点

1、心理咨询提供的是一种心理帮助

（1）、咨询关注的是来访者心理和行为上的难题或困扰

（2）、咨询处理的是来访者内存的心理内容

2、心理咨询服务的对象是需要帮助的正常人

任何人遭遇心理和行为难题或困扰都是正常的

心理咨询遵循的是"无病假设"

3、心理咨询是一个咨询关系发展的过程

4、心理咨询是一个独特的专业领域

什么不是心理咨询

1、只在表层探讨不是咨询性谈话

心理咨询谈话三个特点：个人化、深入化、过程化

2、只解决来访者提出的问题不是咨询的唯一目标

3、不尊重来访者、忽视来访者的觉悟和能力不是咨询的态度

4、来访缺乏自身的领司难以达成真正的改变

心理咨询与心理治疗

联系： 1、助人性质和目标上的2、助人过程和方法上的一致性3、助人关系和职业准则上的一致性相对区别：1、服务对象 2、助人

者3、服务机构 4、历史渊源

心理咨询的伦理意义

1、心理咨询应具备的专业条件：

清楚的界定咨询师的角色，提供专

业的咨询服务，专门的知识与技

术，俄依据专业指定的服务权责，

有特定的专业伦理规范，有监督实

施的专业工作机构。

心理咨询的伦理意义的核心问题：

为来访者负责，最大限度的维护来

访者权益。

咨询伦理中的主要问题：来访者权

益、专业咨询关系、专业能力、保

密问题

2、咨询关系和伦理

基本特质：是一种尊重、真诚、

信任的关系；性质应是一种鼓励及

培养来访者成长的关系

专业限制：咨询师应是力所能及

的；在专业上应是纯洁的

道德性：不能与来访者发展专业

关系这外的私人关系；避免可能造

成来访者身心伤害的任何不道德

行为；按专业收费。

保密性：咨询关系是一种秘密关

系；保密的限度问题，三种情况对

来访者解密：1、专业领域内接受

督导或与同事商讨个案咨询中的

问题2、来访者的改变需要其他社

会支持系统的协助时3、这种保密

在现实上危及来访者的人生安全

或对他人、社会安全有严重威协时

3、咨询过程与伦理

（1）、来访者的决定权：

来访者的决定权来访者有决定是

否接受咨询和选择咨询技术；来访

者有参与咨询目标的确定

（2）、来访者的知晓权，要提

供来访者完整、客观和正确的信

息；危险性的告知。

（3）、保护来访者的权益和安

全，从来访者出发采取干预行为，

采用有危险的咨询措施要有补救

或保护措施，使用专业沟通权不能

损害第三方的利益

4、咨询结果与伦理

来访者的改变氛围：观念和看法、

思维方式、感受和情绪、动机和态

度、价值观和人生观、信仰和追求

心脏生活中各层面的行为变化。

咨询中不是咨询师在改变来访者，

面是来访者在改变他自己，来访者

者是咨询的主角。咨询师要充分尊

重来访者的意愿，只是从专业的视

角提供专业咨询技术的协助，而不

能替来访者做改变的决定。

5、咨询理论与伦理

咨询理论的五要素：关于人性的假

设、关于人的发展和变化的要领、

对咨询目标的界定、关于咨询过程

的分析，实证研究包括安全分析的

支持

理咨询两大任务：治疗性任务和发

展任务

治疗任务：协助和促进来访者

对自身存在的问题达成醒悟，减轻

或消除这些问题带来的诸如焦虑、

抑郁、不安等困扰，解决或矫正一

些"症状"性的问题，重新获得心理

或心身平衡与和谐。

发展任务：来访者在咨询师的

协助下，对所产生的困扰渐次深入

地进行自我探索、表达与澄清，形

成新的自我认知和感受，产生自我

改变的欲望和行动，重新了现与感

受自我价值和能力，主动探求新的

生活目标和生活方式从而更有力

量和能力应对生活的挑战、处理生

活中难题。

来访者在咨询过程中主动自我探

索、领司和行动的过程，达成迈向

健康成长或自我实现的目标，

两者关系

1、关于预防与治疗，积极与消极：

心理咨询提供的帮助是非常积极

的；心理咨询是心理保健系统中的

关键部分

2、关于面向大多数和面向少数：

面向全体是一个理念问题，也是一

个效能上的问题，又是一个针对性

问题，还是一个时间观问题。

3、关于发展心理咨询和健康心理

咨询的区分：不可区分

4、治疗性任务和发展性任务是不

可分割的：

学校心理咨询与辅导的伦理问题

1、未成年学生和监护人的权利：

2、自愿与主动干预：心理咨询遵

循自愿，也有例外一是家长或教师

委托进行的咨询，一是学校心理

咨询的要求，但要注意方法，避免

对干预对象造成伤害。

3、角色冲突：学校心理咨询师兼

班主任、辅导员、教师等，注重自

身的专业成长，加强咨询师的角色

意识和感觉，在咨询关系中应最大

限度的放弃或避免其他角色的影

响，自我觉察能力很重要。

4、保密与解密：学生父母、学校

领导

5、专业能力：接受专门的训练，

获得对儿童学生咨询的能力和经

验。

6、与其他教育工作者关系：要与

其他教育工作者良好合作，处理好

与其他教育工作者的冲突。

（1）、精神分析疗法：弗洛伊德

1、人性观：人生的目标就是

死亡，人是机械有个体

2、主要概念：意识：个体可

以觉察到的那部分心理活动

前意识：当时意识

不到，可在集中注意、努力思索后

回忆起来的那部分经验

潜意识：个体无法

感知、不能意识到的精神活动。潜

意识受压抑，不被允许进入意识，

无法直接观察，只有通过行为来推

论，但对人的行为有极其重要的影

响。它不仅是人的正常活动的内驱

力，对人的心理活动起制约作用，

也是一切心理疾患的根源。

人格结构本我：人格结构中最

的、与生俱来的潜意识部分

自我：人格中的意识部分

超我：

人格发展：口腔期、肛门期、

性器期、潜伏期、性征期。

焦虑：现实性焦虑、神经质焦

虑、道德性焦虑

自我防御机制：当个体的自我

无法借助理性用直接的方法去控

制焦虑时，就逐渐发展出一些习惯

性的反应方式，就是自我防御机

制。包括：自恋性（否定、歪曲、

投射）幼稚性（内摄、退行、幻想、

退缩、躯体化）、神经症性（隐抑、

隔离、转移、反向、抵消、补偿、

合理化、自居）、成熟性（升华、

理智化、幽默）

3、主要咨询方法：

1、咨询目标：咨询目标在

于促进个体自身价格的成熟与完

善。其中心不在于减轻咨询对象的

精神症状，而在于改进个体对于现

实的心理适应方式，使个体的个人

生活更有意义，具体包括1使个体

的潜意识被意识到，2使自我的力

量得到增强，从而使个体的行为更

多的是基于现实而不是本能的渴

求与不理性的内疚。

2、咨询师的角色：传统中强

调咨询师的匿名立场，被称为空白

处屏幕，后期较常用一些支持性干

预。

3、咨询技术：分为收集信息

的技术和干预技术两大类，前者以

联想为代表，助教以解释为代表。

1、结构化：在咨询过程中

要保持各方面的稳定，如地点、人

员、收费等，常用设置这一术语来

表示结构的含义。

2、自由联想：让来访者集

中注意头脑中流出的任何念头、意

象或思想，不用意识指导思维，不

对出现的东西进行评价，随时说出

这些意念，

3、解释：最常用的技术之

一，目的是让来访者正视他所回避

的东西或尚未意识到的东西，使潜

意识的内容变成意识。

4、梦的分析：梦是有意义

的精神现象，是通往潜意识的王牌

途径，是人的愿望迂回的满足。

5、抗拒的分析：来访者的

联想并不自由总是有意无意的回

避某些敏感话题，使治疗重心偏

移，他把这种现象称为阻抗。潜抑

性、移情性、继发获益性、反复冲

动性、超我

6、移情的分析：在某种程

度上精神分析是让来访者重新体

验过去的生活。当来访者重新体验

这些情感时会出现依恋咨询师的

倾向，称为移情，通过移情来帮助

来访者幸自我认知正是精神分析

员主要工作。

以人为中心疗法罗杰斯-非指

导性治疗-来访者中心疗法---以

人为中心疗法

1、人性观：人类具有一

种以积极和建设性的态度去发展

的倾向。人是理性的，是善良和值

得信任的，人的取向是成长，是健

康、独立自主、自我认识和自我发

实现，价格有潜质，每个人都是有

价值的独特个体，人本身的尊严

的；人有能力产生自学，认识和主

掌自己的命运；人对自己有一定的

信任，其中之一就是人内在的方向

感到遗憾人有自发性，可以自然

地成长，人的行为，往往被自己的

自我概念所影响。

2、主要概念

（1、人的主观世界----现