北京市普通高中新课程
北京市第六十三中学_高中新课程实施方案
23聚 焦（２）学生组织管理和社会实践课程工作小组。
由德育副校长担任组长，成员由德育主任、高一年级组长、高一班主任组成。
二、前期准备１．加强教师培训。
学校要求所有参加新课程实验的干部、教师都要经过岗前培训，做到“先培训，后上岗；不培训，不上岗”。
除鼓励教师积极参加市区通识培训和学科培训外，学校更应着眼于教师的校本培训。
２００７年秋季，北京市普通高中起始年级将全面进入新课程改革实验。
学校特制订新课程实验方案如下。
一、组织机构１．高中新课程实验领导小组。
组长由校长担任，成员由教学副校长、德育副校长、教学主任、德育主任、科研室主任组成。
２．高中新课程实验工作小组。
（１）课程资源开发与课程管理小组。
由教学副校长担任组长，成员由教学主任、科研室主任、教研组长、高一备课组长、部分骨干教师组成。
２．做好制度重建。
新课程的推进要以制度作为保障，学校结合自身情况，重新审查和修订各项教学管理制度，使之与新课程实验的课程管理相适应，从而完成制度重建工作。
３．优化资源配置。
（１）人力资源。
每位教师都要重视各种课程资源的收集、积累和更新，通过分类、归档，建立个人的课程资源档案库，尤其要重视教学过程中动态生成的课程资源的整理、提炼与加工。
（２）物力资源。
学校要增添数字化实验室、机器人教室、金工教室、陶艺教室、服装设计教室等教学设施，以满足学生多样化选择课程的需要，同时学校还要进一步加强校园网的建设。
（３）社会课程资源。
要实施新课程，必须挖掘和调用社会课程资源，并将社会课程资源与学校教学资源进行整合。
要继续坚持童 薇 北京市第六十三中学北京市第六十三中学：高中新课程实施方案聚 焦24与６６中学的跨校联系，加强职普融通，建立与周边学校师资及其他教学资源共享关系；聘任一支稳定的有实践经验的兼职教师队伍；设立教学实践或综合实践基地。
４．寻求外部支持。
学校要通过家长会、家长学校等形式，及时让家长了解课程功能的转变、学习内容的变革、学习方式的改变以及评价方式的转变，让家长成为新课程改革的真正支持者和促进者。
北京市教育委员会关于遴选建立普通高中新课程新教材实施示范区和示范校的通知(2020)
北京市教育委员会关于遴选建立普通高中新课程新教材实施示范区和示范校的通知（2020）各区教委，燕山教委：根据教育部办公厅《关于遴选建立普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校的通知》（教基厅函〔2020〕8号），结合本市实际，现就本市遴选建立普通高中新课程新教材实施示范区和示范校有关事项通知：一、总体安排普通高中新课程新教材实施示范区示范校建设是贯彻落实《北京市关于深化育人方式改革推进普通高中多样化特色发展的意见》（京教组发〔2020〕2号）的重要举措。
按照整体规划、分步实施原则，力争到2022年通过三年时间建设一批具有首都特色、体现首善标准的示范区和一批特色优势明显、质量水平上乘、辐射带动力强的示范校，发现、培育、推广一批以新课程新教材实施为核心的普通高中多样化特色发展典型经验成果。
普通高中新课程新教材实施示范区和示范校建设周期为3年。
本年度开展第一批遴选，设立3个市级示范区和9所市级示范校（原则上示范校在示范区内），并从中择优推荐1个区及其3所学校申报国家级示范区和示范校。
二、重点任务1.示范区工作任务。
探索区域推进课程改革的有效工作机制，组织开展新课程新教材实施重点难点问题研究，探索建立区域新课程新教材实施监测机制，完善普通高中办学质量评价，探索形成可借鉴、可推广的区域实施新课程新教材的经验做法和典型案例，切实发挥好示范引领和带动作用。
2.示范校工作任务。
完善学校课程管理、教学组织管理、学生发展指导、学生综合素质评价和校本教研等制度，开齐开足开好国家规定的各类课程，开发建设特色课程，深化教学改革，探索形成可借鉴、可推广的学校实施新课程新教材的经验做法和典型案例，切实发挥好示范引领和带动作用。
【具体要求详见附件1】三、保障机制1.组织实施。
在教育部统一指导下，市区教委加强示范区和示范校建设工作的统筹管理、政策支持、专业指导和条件保障，组建专家指导委员会，组织开展普通高中新课程新教材实施研究，推广典型经验，辐射带动全市新课程新教材实施水平。
对普通高中新课程改革的理性解读——兼谈北京市普通高中课程改革实验工作的启示
对普通高中新课程改革的理性解读
兼谈北京市普通 高 中课程改革 实验工作 的启 示
■ 北 京教 育科 学研 究院 程 晗
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成部分 ， 中观层次 的教育民主 。 去 ． 是 过
我 国 实 行 国 家 一 级 课 程 体 系 ． 程 设 置 课
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中教 育改 革 与课程 改 革 的首要 使 命 国 我 的普 通 高 中新 课 程 改 革 符 合 世界 高 中课 程 改 革 的 共 同特 点 以 ． 教 育民 主 的 所 从
中教 育公 平 强 烈诉 求 的现 实 路 径
中 共 中央 、 国务 院 颁 布实 施 《 关于 深 化 教 育改 革 全 面推 进 素 质 教 育 的决 定 》标 志 ．
着 我 国 教 育改 革 进 入 以教 育体 制 改 革 为
民 主 ： 学 习 的权 力 还 给 学生 ． 大 了 学 把 扩
质、 目标 和 任 务 决 定 的 。 这 种 背 景 下 ． 在
世界普 通 高 中课程 改 革 的必然 趋势 。 ２ ０ 年 以来 ． 国实施 的基 础教 育新 ０１ 我
一
中 国成 立 ６ ０年 来 ．尤其 是 党
轮课 程 改革 ． 其核 心 理念 是科 学 发展 观
北京市普通高中课程改革实验工作方案
北京市普通高中课程改革实验工作方案北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，自秋季入学的高一年级起，北京市普通高中全部进行课程改革实验。
为做好实验工作，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于普通高中课程改革实验工作指导意见》和《教育部关于进一步加强普通高中课程改革实验工作的指导意见》，并结合北京市实际制定本方案。
一、指导思想和目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，立足北京市实际，借鉴国际和国内有益经验，全面实施普通高中新课程方案，形成符合国家课程改革要求、具有首都特色、充满活力的普通高中课程体系，促进普通高中学生全面而有个性的发展，促进普通高中教师素质的整体优化，促进普通高中教育教学质量不断提高，实现首都教育率先基本实现现代化的目标。
（一）全面实验《普通高中课程方案（实验）》和各学科《课程标准（实验）》，研究探索在北京市不同地区、不同类型普通高中实施新课程的有效途径。
为进一步修订完善课程方案和课程标准提供经验。
（二）着力提高区县和学校课程管理及课程建设能力，形成开发和共享课程资源的机制。
（三）积极开展教育教学改革，建立与普通高中新课程相适应的教育教学管理制度。
（四）建立新的评价与考试制度，特别是与普通高中课程改革相配套的高等院校招生考试制度。
（五）促进教师专业发展，全面提高普通高中教师队伍的整体素质。
（六）优化教育资源配置，促进普通高中走内涵式发展道路，注重办学水平和教育教学质量的不断提高。
（七）实现普通高中新课程的培养目标，为培养和造就首都现代化、和谐社会首善之区建设所需要的高素质劳动者及专门人才打下良好基础。
二、基本原则（一）结合实际，改革创新实验工作要紧密结合中国国情和北京市实际，借鉴国内外基础教育课程改革的经验，创造性地实施普通高中新课程。
（二）国家指导，分级负责实验工作要按照教育部的整体规划和战略部署稳步协调推进，并接受教育部的指导、评价和监督。
北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见(试行)
北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见(试行)文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.09.25•【字号】京教基[2007]35号•【施行日期】2007.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见（试行）（京教基〔2007〕35号）各区县教委：按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2007年秋季开始，本市全面实施普通高中课程改革实验。
为推进课程改革实验的有效实施，现就进一步改革完善北京市普通高中会考制度（以下简称高中会考）提出如下试行意见：一、指导思想高中会考改革以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和北京市《普通高中课程改革实验方案》为指导，以教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，旨在全面落实素质教育，进一步提高普通高中教育质量，为培养学生创新精神和实践能力创造良好环境，促进普通高中学生学业素养全面提高。
会考改革要适应教育改革和发展的新形势，有利于促进普通高中教育事业发展；有利于加强普通高中教学管理和质量监控；有利于高中会考与高考招生的逐步协调。
二、主要功能高中会考适合模块教学特点，从促进学生全面、主动、健康发展的目标出发，强调对学生基础知识和基本能力的考查，全面评价学生的高中学业水平。
通过高中会考改革，进一步完善会考的功能，建立和逐步完善高中阶段全面实施素质教育的正确导向机制及教育质量的监控评价体系。
（一）对高中教学质量进行监控与评价。
高中会考作为政府监控高中教育质量的手段之一，通过设置科学合理的考试标准，达到检验高中教学质量的目的，促进高中课程标准的全面落实。
高中会考合格是普通高中学生毕业的必备条件之一。
（二）提高学生对学科内模块间知识整合的能力。
高中会考的目的在于帮助学生在模块学习的基础上进行回顾和总结，整合学科内模块间的知识，提高综合能力，为学生未来学习与发展创设良好的环境与条件。
北京市普通高中新课程化学学科模块学习要求
主题1物质结构基础
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容标准
学习要求
补充说明
1．知道元素、核素的涵义。
1.1知道元素、核素、同位素、质量数的涵义。
1.2知道质子数、核电荷数、核外电子数的关系。
2．了解原子核外电子的排布。
2.1了解原子核外电子的排布。
在初中有关原子结构知识的基础上，学习元素原子核外电子的排布。
仅限课标中所列常见代表物的学习，官能团概念、卤代烃、酚等内容暂不作要求，将在选修模块学习。
2.2知道乙酸的分子结构；了解乙酸的性质（酸性、酯化反应）及主要用途。
2.3认识糖类、油脂、蛋白质的组成、主要性质及其在日常生活中的应用。
3．通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。
核外电子的运动状态、电子排布式暂不作要求，将在选修模块学习。
2.2能画出1～18号元素的原子结构示意图。
3．能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。
3.1能结合有关数据（原子核外电子排布、原子半径、元素的主要化合价等）认识元素周期律。
元素的电负性、电离能的概念及变化规律等内容暂不作要求，将在选修模块学习。
2．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
2.1了解吸热反应和放热反应的涵义。
反应热与焓变的涵义、盖斯定律等暂不作要求，将在选修模块学习。
2.2通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
3．举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
3.1举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
原电池电极反应和总反应式的书写、原电池构成条件及判断、金属的电化学腐蚀等内容暂不作要求，将在选修模块学习。
北京高中新课程标准2023版
北京高中新课程标准2023版
北京市教委近日发布了《北京市普通高中课程改革工作方案(2023年版)》，该方案旨在推动高中课程改革，提高教育质量。
根据方案，新的高中课程将分为必修课、选修课和实践课三类。
其中，必修课包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和政治等科目；选修课则包括艺术、体育、科技等多个领域；实践课则包括社会实践、志愿服务等活动。
此外，新的高中课程还将注重培养学生的综合素质。
为此，学校将加强对学生的思想政治教育，开展多种形式的社会实践活动，并鼓励学生参加各种竞赛和科技创新活动。
据悉，新的高中课程将于2023年开始实施。
届时，北京市所有普通高中都将按照新方案进行教学。
总之，北京高中新课程标准2023版的出台将为北京市的高中教育带来新的变革和发展。
相信在不久的将来，我们将会看到一批批优秀的高中生从这里走出校门，为祖国的发展做出自己的贡献。
北京市高中化学课程计划
北京市高中化学课程架构与进度教材版本：北京市高中化学采用统一的人教版（新课标）选用教材：人教版新课标一共8册，必修1,2、选修1,2,3,4,5,6。
北京选用必修1,2及选修1,4,5其中：必修1,2 选修1为文理科学习，选修4,5为理科学习教材及各学校教学的一般特点：重点校的教学特点：由于新教材大幅改动了教学顺序和难度配置，例如：原电池电解池学习了2遍。
所以，为了节省时间和方便教学，某些重点校会加大必修1，必修2的学习难度，并且会一定程度的更改教学顺序，即：不同学校使用教材的顺序可能不同。
关于考试：1、各区的模块考试（难度：易）2、各校的月考（难度：中等，重点校难度高）3、高二春季会考（难度：易）4、高考（难度：？）高考试卷结构：（理综化学）满分100分，第I卷6~12题为化学单选题，共42分。
第II卷25~28题为化学题，共58分。
各省市新课标高考要求差异：***考试大纲要求必考内容为必修模块化学1、化学2和选修模块“化学反应原理”。
选考内容为选修模块“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，考生从中任选一个模块考试。
***有特殊要求的省市海南：不考“化学与生活”。
江苏：不考选修模块“化学与生活”“化学与技术”，增加选修模块“实验化学”。
北京、天津（理综化学）：不考“化学与技术”“物质结构与性质”。
浙江（理综化学）：不考“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”，增加选修模块“实验化学”。
山东、辽宁、宁夏、陕西、吉林、黑龙江、湖南、山西、江西、新疆、河北、云南、内蒙古（理综化学）：不考“化学与生活”。
福建、安徽、河南（理综化学）：不考“化学与生活”“化学与技术”。
高一书本章节知识点重点难点上学期（必修1）（第一次月考，模块考试）第一章：物质的量（必修1）物质的量阿伏伽德罗常数物质的摩尔质量气体摩尔体积物质的量浓度实验：配置一定物质的量浓度的溶液公式的运用认识物质的量阿伏伽德罗常数的运用各公式变化利用物质的量进行方程式的计算溶液稀释认识物质的量阿伏伽德罗常数运用利用物质的量进行方程式的计算溶液稀释的计算上学期（必修1）（第二次月考，模块考试，期中考试）第二章：化学反应（必修1）电解质与非电解质电解质分类，电离方程式的书写离子共存离子方程式书写氧化还原反应电解质与非电解质电离方程式的书写离子共存离子方程式书写氧化还原反应离子共存离子方程式书写氧化还原反应（配平）上学期（必修1）（第三次月考，模块考试）第三章：金属（必修1）金属钠的性质铁的性质铝的性质金属性质运用钠的化合物性质铝的化合物与两性金属化合物相关计算钠的化合物性质铝的化合物与两性金属化合物相关计算钠的化合物性质铝的化合物与两性金属化合物相关计算上学期（必修1）（第四次月考，模块考试，期末考试）第四章：非金属（必修1）硅的结构和化学性质氯水，氯工业氯气相关（方程式，计算，运用）硫氮的化学性质（方程式，计算）硫酸，硝酸性质（与金属，非金属，盐类的反应规律）氯水氯气性质硫氮的化学性质（方程式，计算）硫酸，硝酸性质（与金属，非金属，盐类的反应规律）氯水氯气性质硫氮的化学性质（方程式，计算）硫酸，硝酸性质（与金属，非金属，盐类的反应规律）下学期（第一次月考，模块考试）第一章：元素周期表，元素周期律（必修2）周期表记忆及规律元素周期律与运用离子共价键离子化合物，共价化合物的电子式极性与非极性共价键周期律的运用运用周期律进行推断离子化合物，共价化合物的电子式极性与非极性共价键极性与非极性分子运用周期律进行推断离子化合物，共价化合物的电子式极性与非极性共价键极性与非极性分子下学期（第二次月考，模块考试，期中考试）第二章：化学反应中的能量变化，原电池（必修2）吸热放热反应中和热测定原电池基础化学反应速率和限度化学反应的能量中和热测定的实验原电池电极方程式化学反应速率的计算中和热测定的实验原电池电极方程式化学反应速率的计算下学期（第三次月考，模块考试）有机物基础（必修2）烷烃烯烃醇与酸甲烷性质乙烯性质乙醇乙酸烃类的燃烧取代反应加成反应下学期（第四次月考，模块考试，期末考试）第四章：资源利用（必修2）第一章糖类油脂蛋白质（选修1）金属的冶炼糖类的分类与性质油脂的性质蛋白质的性质与鉴定金属冶炼糖类的鉴别：银镜，新制氢氧化铜油脂的皂化反应蛋白质的性质，鉴定糖类的鉴别：银镜，新制氢氧化铜油脂的皂化反应蛋白质的性质，鉴定高一课程说明：由于课程安排的原因，学校的课程安排会有所变化，可能会延长某些章节所用的时间，或者是安排假期补课。
最新北京普通高中新课程设置指导意见
最新北京普通高中新课程设置指导意见1.引言___对普通高中新课程设置进行了全面研究和总结，根据国家教育改革的要求和北京市实际情况，制定了本指导意见。
该指导意见旨在规范北京市普通高中的新课程设置，促进教育教学质量的提高和学生综合素质的全面发展。
2.总体目标本指导意见的总体目标是：推进基础教育课程改革，培养高中学生的创新精神和实践能力；强化学科知识的结构性学习，培养学生的学科素养；推动素质教育的发展，增强学生的综合素质；___按照课程要求合理设置各科目的课程内容。
3.课程设置要求3.1 核心课程核心课程是基础课程，是普通高中教育的基石。
北京市普通高中必须设置以下核心课程：语文数学外语政治历史地理物理化学生物核心课程的教学内容应贯穿整个高中阶段，力求加深学生对基础知识的理解和掌握。
3.2 选修课程选修课程是为了满足学生个性化发展需求而设置的。
学校应当根据学生的兴趣、特长、志向以及未来的职业规划，设计多样化的选修课程。
选修课程的设置应充分考虑到社会需求和行业发展趋势。
3.3 创新实践课程创新实践课程通过培养学生的实践能力和创新精神，推进教育教学模式的创新和改革。
学校应鼓励学生参与各类实践活动，提供适当的实践项目和机会，激发学生的创新潜能。
4.课程设置与评价高中课程设置应遵循多样化、综合性、科技化、开放性的原则。
教育局将制定相应的评价标准，通过各类评估手段，对课程设置的质量进行评价。
学校应建立完善的课程评价体系，包括学生的实际表现、学科考试成绩、调查问卷等多个评价维度，全面了解学生的学习情况和课程效果，为继续优化课程设置提供参考依据。
5.实施与保障各高中学校应根据本指导意见，制定本校的课程设置计划，并报教育局备案。
教育局将加强对各高中学校的指导和监督，确保课程设置和实施的质量。
同时，教育局将加大教师培训和教材建设力度，为课程实施提供保障。
结语北京市普通高中新课程设置指导意见的出台，标志着北京市教育系统迈入了新的阶段。
普通高中新课程体育与健康学科会考
普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案京教体美〔2009〕12号附件：普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案（试行）一、考试的性质与功能体育会考是考查学生体育与健康（以下简称“体育”）学科学习是否达到国家要求的高中毕业合格标准的学业水平考试，也是检查和评价高中体育学科教学质量的手段之一。
体育会考的对象主要是具有北京市普通高中学籍的学生。
体育高中会考成绩达到合格以上等级，是学生获得《北京市普通高中会考合格证书》必要条件之一，《北京市普通高中会考合格证》是学生取得《北京市普通高中毕业证书》的重要依据。
体育学科会考成绩将记入高中学生综合素质评价手册，为高等院校招生提供重要的基础性信息。
二、考试的范围和内容根据《普通高中体育与健康课程标准（实验）》和《北京市普通高中新课程体育与健康学科教学指导意见和模块学习要求》，逐步将考试内容分为必修内容考试项目（田径：全市统一考试内容），必选内容考试项目（体操：学生自选考试内容）和选修内容考试项目（选修运动项目：区县随机抽签确定考试内容）。
2010年，体育会考项目男生和女生全市统一考试项目为：（一）必考项目1.男生1000米跑，女生800米跑；2.篮球运球绕标志物后行进间上篮（低、高手均可）。
（二）选考项目1.男生实心球或引体向上选考1项；2.女生实心球或1分钟仰卧起坐选考1项。
2010年以后，体育会考将按照与高中新课程相结合的原则，依据《北京市普通高中会考考试说明（体育与健康）》，逐步推进体育会考项目的改革。
三、考试成绩的评定方法（一）成绩评定办法体育会考单项成绩的评定采用百分制。
总成绩的评定采用等级制。
三项考试内容总成绩的等级评价标准为：优秀（245分—300分）、良好（210分—244分）、合格（180分—209分）、不合格（180分以下），其中，单项成绩低于45分者，总成绩直接评定为不合格等级。
各项考试内容成绩评定标准见附录1和2，成绩登记表见附录3和4。
北京市2020年春季普通高中语文会考(新课程)试卷北京版必修5
2020年北京市春季普通高中会考（新课程） 语文试卷一（10分。
共5道小题，每题2分）1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是A ．搭讪．（sh ān ） 哽咽．(yè) 扣人心弦．(xu án)B ．联袂．(mèi ) 跻．(j ǐ)身 叱咤．（ch à）风云C ．溯．（shuò）源 装帧．(zhēn ) 针砭．（bi ǎn ）时弊D ．灼．(zhuó)热 悄．(qi ǎo)然 浮想联翩．（pi ān ）2.“斗”是我国的一种量器，人们也常借用它来形容事物的大或小。
下列句子中的“斗”，用于形容“小”的一项是A. 李白斗．酒诗百篇。
B. 他身居斗．室，笔耕不辍。
C. 我斗．胆地说一句：“这件事您做错了。
”D. 著名学者钱钟书学富五车，才高八斗．。
3．根据下面语段内容，填入横线处的语句，最恰当的一项是苏州园林中的留园从序曲部分的园门进入，经过发展阶段的曲廊、小院，再考场号座位序号经过为高潮准备的绿阴，到达高潮部分的五峰仙馆。
，好像是一首江南丝竹乐，又像是一部田园交响曲。
可见，。
它的设计借助音乐艺术手法，巧妙地处理了统一、比例和均衡等问题。
A．这连续的景物音乐使留园更加完美B．这和谐的乐章音乐使留园更加完美C．这连续的景物留园如同凝固的音乐D．这和谐的乐章留园如同凝固的音乐4．下列文学常识表述有误．．的一项是A．《祝福》选自鲁迅短篇小说集《彷徨》，作品借祥林嫂这一形象批判了宗法制度与封建礼教。
B．《庄子》是战国中期思想家庄周及其门人、后学所著，其中许多寓言想像奇特、语言瑰丽。
C．关汉卿是元代著名的戏曲家，金末元初大都（今北京）人，《窦娥冤》是他的代表作之一。
D．契诃夫用批判和讽刺的笔法在世界文学画廊中留下了柯瓦连科这样一个“套中人”的形象。
5．下列句子与原文完全相同的一项是A．久在樊笼里，一去三十年。
（陶渊明《归园田居》）B．千岩万转路不定，倚石迷花忽已暝。
北京市普通高中课程学分结构表
科目
必修学分
选择性必修学分
选修学分
语文
8
0--6
0--6
数学
8
0--6
0--6
外语
6
0--8
0--6
思想政治
6
0--6
0--4
历史
4
0--6
0--4
地理
4
0--6
0--4
物理
6
0--6
0--4
化学
4
0--6
0--4
生物学
4
0--6
0--4
技术
(含信息技术和通用技术）
6
0--18
信息技术
（1）必修：模块1:数据与计算、模块2：信息系统与社会；（2）选择性必修：模块1：数据与数据结构、模块2：网络基础、模块3：数据管理与分析、模块4:人工智能初步、模块5：三维设计与创意、模块6：开源硬件项目设计；（3）选修：算法初步、移动应用设计和校本课程
通用技术
（1）必修：技术与设计1、技术与设计2；（2）选择性必修：技术与生活系列、技术与工程系列、技术与职业系列、技术与创造系列；（3）选修：传统工艺及其实践、新技术体验与探究、技术集成应用专题、现代农业技术专题和校本课程
物理
必修1/2
必修2/2
必修3/4
（1）选择性必修：在选择性必修1、选择性必修2、选择性必修3中选择0-3个模块；（2）选修：物理学与社会发展、物理学与技术应用、近代物理学初步等3个选修模块和校本课程
化学
化学科学与实验探究、常见的无机物及其应用、物质结构基础及化学反应规律、简单的有机化合物及其应用、化学与社会发展5个主题/2
社会实践
北京市普通高中新课程学分认定及
模块考核指导意见（试行）按照教育部和市教委有关文件精神，实施普通高中新课程以后需要进行学分认定及模块考核工作.为了做好这两项工作，结合我市实际，特制定本意见，请各区县和学校参照执行.文档收集自网络，仅用于个人学习一、学分要求普通高中学生须修满三年并且每学年在每个学习领域都获得一定地学分，总学分达到学分方可毕业.其中必修学分、学习各学科课程标准所设置地选修模块至少获得学分、学习学校自主开设地选修模块至少获得学分.文档收集自网络，仅用于个人学习必修学分包括：语文学分、外语学分、数学学分、思想政治学分、历史学分、地理学分、物理学分、化学学分、生物学分、技术学分（其中信息技术和通用技术各学分）、艺术学分（或音乐、美术各学分）、体育与健康学分、研究性学习活动学分、社区服务学分、社会实践学分.文档收集自网络，仅用于个人学习学生修满学分之后，还可以根据个人兴趣、爱好和发展潜力选修更多地模块，并获得更多地学分.二、学分认定（一）学分认定地主体学分由学校认定.学校应成立学分认定委员会（或小组），由校长主持，由有关校、处领导和各学科骨干教师组成.文档收集自网络，仅用于个人学习学分认定委员会（或小组）应按照各学科课程标准和教学指导意见地有关要求，制定本校地学分认定实施细则及相应地标准和程序，并对模块考核地成绩和学科教师所初步认定地学分进行审核、确认.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）学分认定地办法．必修模块学分地认定学生修习各科目必修模块，每修完一个模块，且在学习过程中表现良好、模块考核地成绩合格即可获得相应地学分.学校应在学生修完某一模块且通过考核后及时予以认定.文档收集自网络，仅用于个人学习．研究性学习活动学分地认定学生三年内参加研究性学习活动地时间符合课程方案地规定，研究课题（或项目）都有活动方案、活动记录、研究结果以及综合性评价即可获得相应地学分.学校应在学生完成每一个课题（或项目）后及时予以认定.文档收集自网络，仅用于个人学习．社区服务学分地认定学生三年内参加社区服务地时间不少于天，且活动都有活动计划、活动记录、综合性评价以及相关单位所提供地证明材料即可获得相应地学分.学校应在学生参加社区服务后及时予以认定.文档收集自网络，仅用于个人学习．社会实践学分地认定学生每学年参加社会实践地时间不少于周，且活动都有活动计划、活动记录、综合评价以及相关单位所提供地证明材料即可获得相应地学分.学校应在学生参加社会实践活动后及时予以认定. 文档收集自网络，仅用于个人学习．选修模块学分地认定学生修习各科目选修模块，包括必选模块、建议选修模块和学校自主开设选修模块，每修完一个模块，且在学习过程中表现良好、模块考核地成绩合格即可获得相应地学分.学校应在学生修完某一模块且通过考核后及时予以认定.文档收集自网络，仅用于个人学习．专题教育学分地认定专题教育也须进行考核，其学分地认定由区县或学校决定.（三）学分认定地程序．学生每修完一个模块并通过考核后，或每完成一个研究性学习课题、每参加一次实践活动后，即可向任课老师或班主任提出学分认定申请.文档收集自网络，仅用于个人学习．任课老师和班主任要综合学生地出勤情况、在学习过程中地表现、模块考核成绩等，集体提出学分认定地初步意见，并报学校学分认定委员会（或小组）审核、确认.文档收集自网络，仅用于个人学习. 学生地学分认定结果应予公示.．学校学分认定委员会（或小组）应对未获得相应学分地学生下达书面通知并说明原因.．未获得相应学分地学生如对认定结果有异议，可向学校学分认定委员会（或小组）申请复议.学校学分认定委员会（或小组）应及时给予答复.文档收集自网络，仅用于个人学习三、模块考核（一）成绩地等第划分模块考核成绩分为合格、不合格两个等第.（二）组织与实施建立区县和学校相结合地模块考核制度.语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目地必修模块、必选模块和建议选修模块可由区县统一命题，学校实施.试题应严格按照学科教学指导意见编制.上述科目地任意选修模块、其他科目地必修模块和选修模块、学校自主开设选修模块地考核由学校自主命题和实施.文档收集自网络，仅用于个人学习学生模块考核成绩不合格可以申请补考，补考时间由学校安排.补考合格后可认定学分.补考仍不合格，允许学生重修相关模块和改选其他模块.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）考核方法应实行多样地模块考核方法，包括闭卷笔试、开卷笔试、口试、实验、实践活动、调查报告、研究报告、论文等.四、学分管理（一）学分管理．学生模块考核地原始成绩和所获得地相应学分、补考地原始成绩和所获得地相应学分均应记入综合素质评价手册.文档收集自网络，仅用于个人学习．由于休学等原因间断学习过程，但保留学籍地学生，其学分可连续认定.．在本市普通高中学校之间转学地学生和由其他高中课程改革实验省市转入本市普通高中地学生，其在原校和原地认定地学分应予以承认.由其他未进入高中课程改革实验地省市转入地学生，区县和学校应根据其学习程度予以认定学分.文档收集自网络，仅用于个人学习．学生通过教育行政部门认定地网络学校修习相关模块并通过考核，或通过某些科目地公共等级考试，并有教育行政部门承认地证明材料，可向学校申请认定相应地学分.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）保障措施．学校要认真做好学分认定和模块考核工作，保持所做工作地严肃性，保证所认定学分地可信性.．学校要组织家长代表和有关人士对学分认定及模块考核工作进行监督检查，并向家长委员会报告学分认定及模块考核工作情况. 文档收集自网络，仅用于个人学习．市、区县教育行政部门和教育督导部门要定期检查学校地学分认定及模块考核工作，并公布检查结果.．对检查出地或群众举报地学分认定及模块考核工作地弄虚作假、违规违纪行为应予以严肃查处.（三）其他综合性高中和培养特殊专业学生高中地学分认定另行规定.。
北京市教育委员会关于印发《普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案(试行)》的通知
北京市教育委员会关于印发《普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案(试行)》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2009.05.15•【字号】京教体美[2009]12号•【施行日期】2009.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案（试行）》的通知（京教体美[2009]12号）各区县教委：为贯彻落实市委、市政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（京发〔2008〕6号）关于“不断完善和规范体育考试内容和评价方法”的要求，按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，根据《北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革意见》（京教基[2007]35号）的有关规定，从2010年起本市普通高中体育与健康学科会考（以下简称“体育会考”）将根据新课程改革的整体推进情况实行新的体育会考实施方案，现将《普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案（试行）》印发给你们，并将有关工作要求通知如下：一、体育会考是根据国务院《学校体育工作条例》有关精神和教育部普通高中课程方案要求进行的考试，也是深入贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展的重要突破口，各区县教委和考试管理部门要高度重视体育会考的组织和管理工作，做好新旧体育会考之间的平稳过渡。
二、为了贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和市委、市政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（京发〔2008〕6号），确保高中年级开齐开足体育课，确保学生每天一小时体育锻炼时间，体育会考时间不应早于每年的4月1日，具体时间由各区县统一制定并组织实施。
三、为了规范体育会考程序，保证考试公平，体育会考必须采取“四统一”，即统一考试项目、统一成绩评定标准、统一考试规程、统一考试时间。
普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校名单
石河子第一中学
石家庄外国语学校
石家庄市鹿泉区第一中学
4
山西
太原市
山西省实验中学
太原市第五中学校
朔州市朔城区第一中学校
5
辽宁
大连市
大连经济技术开发区第八高级中学
大连市第十一中学
大连市第三十六中学
6
吉林
长春市
东北师范大学附属中学
长春市十一高中
长春市九台区第一中学
7
黑龙江
哈尔滨市
黑龙江省实验中学
哈尔滨市第三中学
哈尔滨市第六中学
8
上海
杨浦区
上海市格致中学
上海市上海中学
同济大学第一附属中学
9
江苏
无锡市
江苏省锡山高级中学
南京师范大学附属中学
江苏省常州高级中学
10
浙江
杭州市
浙江省杭州高级中学
浙江大学附属中学
杭州绿城育华学校
11
安徽
合肥市
合肥市第一中学
合肥市第六中学
合肥市八中学
12
福建
三明市
大田县第一中学
福建省三明第一中学
三明市第九中学
南宁市武鸣区武鸣高级中学
18
海南
海口市
海口市第一中学
海南华侨中学
海南中学
19
重庆
渝中区
重庆市第八中学校
重庆市巴蜀中学校
重庆市南开中学校
20
云南
昆明市
昆明市第一中学
安宁中学
曲靖市第二中学
2021年及以后启动
21
内蒙古
乌海市
乌海市第一中学
乌海市第六中学
北京市普通高中课程安排意见
附件1北京市普通高中课程安排意见课程设置：普通高中必修课设有思想政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术、综合实践活动。
选修课设有数学、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术，以及地方和学校根据学生兴趣要求和发展需要所开设的课程。
一、课程安排（一）各学年教学时间安排全年52周：教学时间40周；假期（包括寒暑假、节假日）10——11周；机动时间1——2周。
各学年40周教学安排：高一、高二年级每学年上课35周，复习考试3周，社会实践和劳动技术教育2周；高三年级上课26周，复习考试12周，社会实践和劳动技术教育2周。
（二）每周活动总量每周按5天安排教学，周活动总量34课时，每课时45分钟。
（三）课程设置表二、课程设置说明：（一）高中新课程计划的课程设置分必修、选修两大类。
普通高中的必修课是为学生打好共同基础开设的，每位学生必须修习。
思想政治、语文、外语、艺术、体育与健康、艺术和综合实践活动在高中三年均为必修课。
（二）普通高中选修课是在必修课基础上，为拓宽和增强学生学科领域的知识和能力开设的。
选修课包括国家规定的选修课、地方和学校选修课。
国家规定的选修课分别安排在高二和高三年级，学校可指导学生按照侧文、侧理的志向，分别加以选择；信息技术选修课应在高二年级采取分散或相对集中开设的办法修习。
学校除开设国家规定的选修课外，还要利用地方和学校选修课时开设灵活多样的选修课。
学生可以根据个人兴趣和需要自主选择修习。
地方和学校选修课周课时累计7——18课时，各年级课时有所不同，可以分散或集中使用。
主要用于：时事政策教育，每学年不少于17课时，通过组织学生每天收听、收看广播电视时事新闻进行；国防教育、环境教育、人口教育等专题教育，主要渗透在相关学科和活动中，也可组织专题讲座；有关本地或家乡的历史、社会、经济等专题研究，可与研究性学习相结合；校、班、团等集体活动，原则上每周1课时，与综合实践活动的开展紧密配合；同时要结合当地社会、经济发展实际开设职业技术类课程；还要根据学生的特点，组织各种形式的课外社团、俱乐部和兴趣小组活动。
北京市普通高中新课程方案实施概况
必修（含必选、荐选） 市 区县 学校 模块、学时、学分、学段 适宜性调整 适宜性调整 确定部分 适宜性调整、 自主选择 选修I 选修II 综合实践 专题教育 基本要求 适宜性建议或部分排布 体现学校实际和特点的排布 与开发
二、普通高中新课程方案实施情况
主要目标：互动调适，规范多样，特色发展 工作重点：市-区县-学校形成合力 市级部门——专业指导和资源 支持
二、普通高中新课程方案实施情况
（二）样本校情况
4、关于理化周课时 市指导意见：理化必修模块主要按学期排布，2课时/周，一个学 期一个模块2学分；样本校中近半数的学校按市指导意见实施，部分学 校是2+1。增加的1课时大部分学校用于上新课，少数学校用于开设实 验课、学科校本课程、自习课、复习课等。
二、普通高中新课程方案实施情况
案，2007年9月试行；
5、2007/10-2008/03，十所自主排课实验学校修订课程方案，经 专家审查、教委批准后开始实验； 6、2008/11-2009/04，区县和学校研制并出台高中后半段课程设 置方案（主要是高二选修课开设和高三复习计划），至此，区
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《历史学科教学指导意见 及模块学习要求（试行）》
解
读
1
课程结构 普通高中课程由学习领域、 科目、模块三个层次构成。 学习领域
科
模
目
块
模 块
2
普 通 高 中 课 程 结 构
学习 领域
语言 与 文学
数 学
人文 与 社会
科 学
技 术
体育 与 健康
艺 术
综合 实践 活动
语 外 数 政历地 物 化 生 通 信 科目 用息 文 语 学 治史理 理 学 物 技 技 术术
要求学生每一学年在所有学习领域都获得 一定学分，既防止学生过早偏科，又避免 并学科目过多，确保学生打好基础；
5
关于模块
每一科目由若干模块组成； 每一个模块都有明确的教育目标，并围
绕某一特定内容，整合学生经验和社会 生活内容，构成相对完整的学习单元；
每一个模块都有对教师教学行为和学生
15
第二部分 课程的结构与内容
选修六个模块（高二下学期、高三；文科必选3个） （一）历史上重大改革回眸（文科必选） （二）近代社会的民主思想与实践（文科必选） （三）20世纪的战争与和平 （四）中外历史人物评说（文科必选） （五）探索历史的奥秘选修 （六）世界文化遗产荟萃
16
二 课程目标
课程目标是课程体目标，又从知识 与能力、过程与方法、情感态度与价 值观三个方面提出了具体目标
模块 （略）
体 育 美音艺 与 健 术乐术 康
综 合 实 践 活 动
3
关于学习领域
•
新课程设置八个学习领域:
语言与文学 人文与社会 体育与健康 综合实践活动 数学 科学 技术 艺术
•
每一个领域由课程价值相近 的若干科目组成
4
设置学习领域
反映了现代科学综合化的趋势，有利于在 学习领域的视野下研制各科课程标准，指 导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，体现对高中学 生全面发展的要求，提高学生综合素养；
学习方式的要求；
模块之间既相互独立，又反映了学科内
在的逻辑联系；
每个模块通常为36学时。
6
前期实验地区教师的困惑
1 历史有不可跨越的时序性和前后转 合的整体性，打破时间顺序和地域框架 的跳跃式专题教学，教师和学生能否适 应？有多少教师能胜任之？ 2 专题式教学的优点是对某一领域某些 问题挖掘更深，是否加大了学习的难度 和学生畏难厌倦历史学习的情绪？
18
具体目标
分为三个方面， （称为三个维度，值得商榷） 知识与能力：强调二者的联系密不可分，知 识是能力的载体。 过程与方法：强调学习过程和学习方法 情感态度与价值观：强调观念、认识、人格
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知识与能力
知识要求：在义务教育的基础上，进一步从不 同角度认识历史发展进程中的重大问题，包括 重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史 发展的基本脉络。 能力要求分为两个层次：一是进一步提高阅读 和通过多种途径获取历史信息的能力；二是通 过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概 括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能 力。特别要注意的是历史思维能力，一般认为 是指基于历史材料、运用历史观点和方法分析 和认识历史问题的能力。
7
前期实验地区教师的困惑
3 以往初、高中历史教学内容虽有重复，但 毕竟体系一样，角度一致，只是知识广度和 深度不一，高中历史课对基础差的学生是弥 补机会。他们将无法面对教学方式不同、内 容不同、角度不同、深度差别的高中历史课 程。 4 专题式教学后，教师难有更大的表现空间， 高考命题却拓展了更大的空间，高三教师 难 有成就感。
10
制订北京市高中新课程 学科教学指导意见的目的 解读课标、实施新课程： 各模块教学安排； 梳理各模块内容及要求； 教学评价和教学研究； 教学资源的开发； 模块学习要求。
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关于《指导意见》
第一部分 课程的性质和基本理念 第二部分 课程的结构与内容 第三部分 课程实施建议
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第一部分 课程的性质和基本理念
一、课程性质 普通高中历史课程，是用历史唯物主义 观点阐释人类历史发展进程和规律，进一 步培养和提高学生的历史意识、文化素质 和人文素养，促进学生全面发展的一门基 础性课程。在八个学习领域中，与政治和 人文地理构成“人文与社会” 领域。
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二 课程的基本理念
（参见课标P2）
1 2 3 4
全面发挥历史教育的功能 关注学生的全面发展和个性发展 教学方式和学习方式 改进历史教学评价
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总体目标
1.扩大掌握历史知识的范围，进一步了解历史发展的基本线索； 2.初步掌握历史唯物主义的基本理论和方法，认识人类社会发展 的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐 步形成科学的世界观和历史观； 3.树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注 民族与人类命运的人生理想。 实际上包括三个层次的要求：一是知识的增长与深化，二是理 论方法的运用和世界观、历史观的形成；三是健全人格的塑造和人 生理想的树立。
8
关于《课程标准》
2004年4月正式颁布。与大纲相比: 1.在课程目标上,从注重传授知识转变为引 导学生学会学习、学会做人。 2.在课程结构上，构建了模块—专题的形 式，重基础、多样化、有层次，适应社 会需求的多样化，为学生的个性发展提 供可能。
9
关于《课程标准》
3.在课程内容上,革新内容，精选学生终身学习 的必备的基础内容，加强了与社会进步、学 术发展与学生经验的联系。 4.在课程实施上，强调探究式学习方式，关注思 维能力训练和研究解决问题能力的提高，促 使教师探索新的教学方式，并更新自身知识 结构。 5.在课程评价上，探索新的评价机制，促进学生 全面发展。
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第二部分 课程的结构与内容
一、课程结构
必修+选修 模块——专题 每模块2学分（区县) 必修历史三个模块 （Ⅰ）人类社会政治领域的发展进程（9） （Ⅱ）人类社会经济与社会生活领域的发展进程（8） （Ⅲ）人类社会思想文化和科技领域的发展进程（8） 必修课的三个学习模块，是保证课程目标达成的基 础，是全体高中学生必须学习的基本内容。三个学习模 块共有25个古今贯通、中外关联的学习专题。高一和高 二上学期进行。学完统一进行高中历史学业水平考试。