(完整版)四年级数学下册第一单元测试试卷分析
四年级数学下册单元试卷分析
四年级数学下册单元试卷分析第一单元试卷分析（一）学生卷面反馈。
1.基础知识部分学生做得的十分理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。
学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。
大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现问题。
学生在三年级的计算能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计算做到“一步一回头”，不要到头来算总账。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3.学生对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律，填写的较好。
（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2.通过测试我们发现看似简单的问题，不少学生做错，特别是计算题，我们有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我们对学上把握度上出了偏差，过高的估计了学上的能力，这是我们教学上的弱点，今后我们一定想办法克服这一毛病。
3.立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4.平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
5.重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
（完整版）四年级数学第一单元测试试卷分析
（完整版）四年级数学第一单元测试试卷分析四年级数学第一单元测试试卷分析儋州思源学校王宁一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲，命题涵盖的知识面广，分值安排合理，注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力，绝大部分学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容，试卷采用闭卷笔试的形式。
二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题。
我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试，平均分71分，及格率为74．4%，从整体上看，学生的基础知识掌握的一般。
主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重。
1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0。
2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法，导致计算错误而失分的较多，比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73），学生知道先算括号里的，但是不是算括号里的除法而是减法。
3、简便计算的算理弄不清楚。
对于乘法分配律的运用，有些学生特别是学困生还不能较好地掌握，比如怎样简便就怎样计算这一题中，学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8。
（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高。
主要表现在文字题和解决问题的解决这一块，学生没有认真审题和分析题意，导致列式错误。
例如文字题中的第一题，315减去135与9的商，差是多少？有些学生就先算出315减去135，再把所得的结果除于9。
(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强。
如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置，有些学生就不能较好的画出该位置图。
三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题，我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯，有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错，并不是都是不会，而是有些学生不够细心，比较浮躁，没有养成好的检查的习惯，这是四年级中普遍存在的问题，所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。
最新四年级数学第一单元测试试卷分析
四年级数学第一单元测试试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲,命题涵盖的知识面广,分值安排合理,注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力,绝大部分学生应该达到且能达到的水平.考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容,试卷采用闭卷笔试的形式.二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题.我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试,平均分71分,及格率为74．4%,从整体上看,学生的基础知识掌握的一般.主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重.1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0.2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法,导致计算错误而失分的较多,比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73）,学生知道先算括号里的,但是不是算括号里的除法而是减法.3、简便计算的算理弄不清楚.对于乘法分配律的运用,有些学生特别是学困生还不能较好地掌握,比如怎样简便就怎样计算这一题中,学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8.（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高.主要表现在文字题和解决问题的解决这一块,学生没有认真审题和分析题意,导致列式错误.例如文字题中的第一题,315减去135与9的商,差是多少？有些学生就先算出315减去135,再把所得的结果除于9.(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强.如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置,有些学生就不能较好的画出该位置图.三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题,我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯,有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错,并不是都是不会,而是有些学生不够细心,比较浮躁,没有养成好的检查的习惯,这是四年级中普遍存在的问题,所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯.（二）、重视学生的学习过程,在教学过程中侧重培养学生的审题能力、分析能力让学生掌握一定的解题技巧和方法.（三）、抓好学困生的学习,可以采用“优帮学困”的模式,同时还要多激发学困生的学习兴趣,从而有效地提高教学质量.。
四年级数学第一单元测试试卷分析
四年级数学第一单元测试试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲.命题涵盖的知识面广.分值安排合理.注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力.绝大部分学生应该达到且能达到的水平.考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容.试卷采用闭卷笔试的形式.二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题.我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试.平均分71分.及格率为74．4%.从整体上看.学生的基础知识掌握的一般.主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重.1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0.2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法.导致计算错误而失分的较多.比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73）.学生知道先算括号里的.但是不是算括号里的除法而是减法.3、简便计算的算理弄不清楚.对于乘法分配律的运用.有些学生特别是学困生还不能较好地掌握.比如怎样简便就怎样计算这一题中.学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8.（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高.主要表现在文字题和解决问题的解决这一块.学生没有认真审题和分析题意.导致列式错误.例如文字题中的第一题.315减去135与9的商.差是多少？有些学生就先算出315减去135.再把所得的结果除于9.(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强.如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置.有些学生就不能较好的画出该位置图.三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题.我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯.有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错.并不是都是不会.而是有些学生不够细心.比较浮躁.没有养成好的检查的习惯.这是四年级中普遍存在的问题.所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯.（二）、重视学生的学习过程.在教学过程中侧重培养学生的审题能力、分析能力让学生掌握一定的解题技巧和方法.（三）、抓好学困生的学习.可以采用“优帮学困”的模式.同时还要多激发学困生的学习兴趣.从而有效地提高教学质量.。
四年级数学下册单元试卷分析
五、灵活运用解决实际问题第1、2两题错误较少,对这两题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第3题计算时错误。主要原因是没有去列竖式计算。第4题部分学生审题不清。没有进一步求出剩下的任务。第5题有部分学生只求出第一问。根本不能理解题意。
第四题:计算题。
本题8小题,满分16分,该题主要考察学生计算以及列式的知识。从抽查试卷统计情况看出,该题得分率较高,大多数学生计算能力较强,计算方法正确,但仍有24.4％的学生计算粗心, 计算方法有误,因而失分。
第五题:应用题。
2、“操作题”与“表述题”凸现能力
新课程改革要求教师积极引导学生开展实践活动,为此,操作题作为发展学生数学动手能力的有效途径之一。试卷中的操作题综合了垂线的作法、指定角的的量法、平行四边形的高作法等多种知识,有效地考查了学生动手的能力。
表述题的设计,显现学生的思维过程、数学语言表达能力,对学生的思维方式和思维能力有比较准确的把握。试卷中说说“计数单位”和“数位”,可以看出学生对概念的理解程度,训练了学生的数学“口才”,学生可通过“说”,练出“口才”,更练出智慧。
二、质量分析
参考56人,及格54人,良好23人,优秀24人,高分有7人。
（一）精彩补白（19分）
该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好,出现错的较多 的是估算一题。
（二）找规律 8分
这部分主要考查的是学生对积和商的变化规律的学习和运用。这部分题中的各题虽然难度较小,可是学生的做题情况并不理想,特别是商的变化规律学生做得全对的只有5名同学。
北师大版四年级数学下册试卷分析
北师大版四年级数学下册试卷分析四年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为XXX数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试小数的意义及小数的加减法。
题型有：填空、判断、选择、比一比、竖式递等式列式计算题、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题惯、思维和解题能力等。
二、分数统计分析分数段90——8970—7960—69 60—3030以下及格率平均分人数xxxxxxxx6.3﹪70二、班级测验总体分析这次考试有38人参加，无同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的研究情况，从成绩来看，有部分学生考得不错，但还有部分学生未能很好地掌握本次检测的研究内容，大多数情况是基础知识没有掌握好或题目没有看清楚。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第四小题中，学生能把数轴上的数都读出来。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于小数的认识不是很到位，例如：在填空题第9题根据题目给的数位，写出数字。
数字的最低位是千分位，可是学生却写错数的位置。
3、对于小数的性质理解不是很到位，在判断题中：在小数点的后面添上零或去掉零小数的大小不变。
是小数的末尾，不是后面，但是学生不是很理解。
4、做题步调不是很清楚，如在解决问题第五小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，短少步调。
形成题目不完整。
五、改进步伐1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的研究惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生研究兴趣的同时，提高研究效率。
(完整版)四年级数学下册第一单元测试试卷分析
四年级数学第一单元（四则运算）试卷分析
姓名：李连
一、试卷分析
本次单元测试的范围为数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试四则运算的内容。
题型有：填空、选择、合并综合算式、用脱式计算、解决问题等。
本张试卷内容紧紧围绕第一单元的知识点及之前所学内容展开，比较全面。
二、分数统计分析
二、存在问题
1、个别学生基础差，填空题基本都是本单元所学定义，但是填错
的同学有很多。
2、对于四则运算的基本运算顺序不熟练，计算顺序是混乱的。
3、计算能力较差，脱式计算中，很多同学把运算顺序搞乱。
4、变通能力差，在遇到解决问题这类题时，不知灵活变通。
三、改进计划
1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分
曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不
认真，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
小学四年级数学一单元单元测试试卷分析
四年级数学第一单元试卷分析一、测试成绩分析本次参考38人，及格率76%，良好率50%，优秀率15%。
二、考试内容本次考试的内容的第一单元《万以上数的认识》和第二单元《计算器》两单元单元的内容。
主要涉及到万以上数的认识和使用计算器两个方面。
三、试卷试题分析这次测试的试题共分为六个大题，综合这几个题型来看，主要以观察和理解为主，另有20分的计算。
可以说本试卷的题型多样，既有对学生基础知识的考查，又有对学生能力的考查，能够适应现在考试的思路。
四、学生做答情况总体分析就本次考试的成绩来看，我们班的学生对本单元的掌握情况并不是理想，这次考试的及格率及各项率来看都是很低，这说明学生刚开学不久，学生们的心还没有完全投入到学习中来，学生们的基础知识掌握的还很不扎实。
而在考试前我对学生的情况掌握的又不准确，我过高的估计了学生的学习情况，这次考试要求40分钟，很多同学没有按时做完，这也是影响学生成绩的一个主要原因。
五、学生测试具体情况分析1 1题1、2、4,2题4，3题1对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称2, 1题（3）学生对找最大的数和最小的数不清楚。
3.1题（6）（8）6题1学生对四舍五入仍然不明白4，2题5,3题2，5题学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。
5，个别生没有掌握比较方法。
6计算能力低，计算马虎。
7，以前学的知识遗忘，周长，面积计算公式大多数学生忘记六、采取措施：综上所述及存在的问题，结合本班学生实际情况，我在今后教学中将采取1、加强概念的理解和记忆，每节课前让学生开火车背。
2、加大习题训练量，从而保证多见几种类型的题，能够触类旁通。
3、做练习题时，遇到问题让学生多思多想、多画图，培养空间思维，逐渐建立空间观念，加强对概念的理解。
4、在平常做题时，要培养学生细心的习惯和书写干净认真的习惯5、在讲解概念时要讲细、讲透，力求人人能掌握。
只要平时对学生严格要求，耐心辅导，即使鼓励，注重学困生的转化，我相信一定能全面提高学生的数学成绩，为这一目标而努力。
四年级数学下一、二、月单元试卷分析
数学第一单元检测试卷分析本次考试试卷位第一单元检测卷，从总体来看试卷抓住了本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
一、考试情况：应考人数58人，实考人数58人，到考率为100%。
总分3886分，平均分为67分，及格人数42人，及格率为72%，优良人数18人，优良率31%，最高分97分，最低分26分。
二、试卷分析：这一单元的知识“四则运算”，有一定的难度，需要同学们掌握东西比较多，不认真或不按照严格的操作步骤就会出错；还有就是学生对运算法则的掌握的不够牢固，导致整体成绩的不够理想。
1.填空题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时对知识点的掌握不够牢固，因此失分，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2.判断题，出错率较高的是第2、5小题，第2小题考查运算法则，主要原因是对课本知识点掌握不牢固，第5小题是对题目意思掌握不好，对题目理解有误，学生错的比较多。
3.选择题，主要考察分类与比较，第4小题对于题目的不清楚和理解有困难，因此有失分。
4. 按要求做一做，本题的考查方向是对运算法则及计算能力的检测，学生的细心程度有待培养。
5.解决问题，本题失分主要是在第三小题第三题主要是不能很好的求出剩下的总长度，因此，后面的步骤出现错误。
三、努力方向及改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1.在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2.数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
四年级数学第一次月考试卷分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本试卷共四道大题。
第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题；判断题考查学生对四则运算顺序理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：计算题。
这里包含脱式计算。
考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。
绝大多数学生都能正确答题。
考查了学生对四则运算顺序掌握情况.学生大体上掌握的比较好，还有一部分学生没有掌握。
第四大题：解决问题。
主要考查学生对四则运算理解与实际运用。
此题以课本基础为主，主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。
这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
存在问题1、学生基础差，填空题基本都是本单元所学定义，但是填错的同学有很多。
2、对于四则运算的基本运算顺序不熟练，计算顺序是混乱的。
3、计算能力较差，体现在直接写出得数一题中，简单的口算的满分的也很少。
还有后面的脱式计算，简单的乘除法算错的也大有人在。
4、变通能力差，在遇到解决问题这类题时，不知灵活变通，全班做对此道题没有做对。
改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
四则运算顺序总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
四年级数学下册单元试卷分析
小学四年级下册数学试卷分析第一单元试卷分析（一）学生卷面反馈。
1.基础知识部分学生做得的十分理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。
学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。
大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现问题。
学生在三年级的计算能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计算做到“一步一回头”，不要到头来算总账。
2. 填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3. 学生对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律，填写的较好。
（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2. 通过测试我们发现看似简单的问题，不少学生做错，特别是计算题，我们有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我们对学上把握度上出了偏差，过高的估计了学上的能力，这是我们教学上的弱点，今后我们一定想办法克服这一毛病。
3. 立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4. 平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
5. 重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
(完整版)小学四年级下册数学第一单元质量分析
四年级数学下册第一单元检测质量分析一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准人教版教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、计算、判断、列综合算式、列式计算、按要求填数、解决问题七个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看，总分为13573分，平均分为69.25分。
及格率87.24%，优良率45%。
三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2.学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3.注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。
6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
城关二小2017年3月6日。
四年级数学第一、二单元试卷分析
四年级数学第一、二单元试卷分析四年级数学第一、二单元试卷分析数学下册第一、二单元试卷分析本张试卷主要考察了四则运算、位置与方向两单元的内容，试卷不太难，主要考察学生的基础知识，但考试却不尽人如意。
四（3）班平均分86，100分3个，不及格3个，四（4）班平均分86.59，100分5个，不及格2个。
第一大题，填空，只列式，不计算的180减12与8的积，差是多少，错误比较多，应该是180－12×8，很多把12×8添加了小括号，这是没有必要的，因为当有乘除法和加减法时本事就先算乘除法。
第5小题，一列高铁8分钟行驶40千米，根据这一数据填表，有的已知路程80、175，求时间，有的已知时间25、60求路程，其实只要先求出速度40÷5=5（千米/分），就可以根据路程=速度×时间的变式来解决了。
但有一些同学对这个公式也不知道，全部错光，很可惜。
第二大题，选择，考察了位置与方向中相对位置的关系，错误率不高，只要看清楚以谁为观测点在那看角度就可以了。
第三大题，计算题错误率很高，有个别同学还是不清楚四则运算的法则，有括号的先算括号里面的，没有括号的先乘除，再加减，有的第一步顺序对的，第二步就做错了，当然更多的同学是计算错误，实在可惜。
第四大题，作图题，有个别同学方向画错，有个别同学根据比例尺长度画而是自己选择长度画了，也有同学没有标出角度，这些都是细节问题，需要注意。
第五大题，综合应用，第3小题，一列火车4小时行驶了320千米，照这样的速度，再行7小时就可以到达目的地，这列火车行驶的总路程是多少千米？先求出这列火车行驶的速度，再求出7小时行驶的路程，有的学生就这样好了，没有看清楚题目求的是行驶的.总路程，而不是再行的路程。
所以，审题很重要。
这张不难的试卷得分并不高，在接下来的教学中我要从以下几个方面努力：1、抓好计算，计算是基础，要让学生养成勤列竖式勤验算的习惯。
2、要让学生养成认真审题的习惯，边读边圈出关键词，要认真仔细答题。
四年级数学试卷分析
一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试小数的意义及小数的加减法。
题型有：填空、竖式计算、用递等式计算、判断、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、班级测验总体分析这次考试有50人参加，一个同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得不错，优秀率为34.3% ，但还有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，未达标的接近30% ，中间段的人数过于少，大多数情况是基础知识没有掌握好或题目没有看清楚。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第四小题中，学生能把数轴上的数都读出来。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于小数的认识不是很到位，例如：在填空题第9题根据题目给的数位，写出数字。
数字的最低位是百分位，可是学生在千分位上写个零。
3，对于小数的性质理解不是很到位，在判断题中：在小数点的后面添上零或去掉零小数的大小不变。
是小数的末尾，不是后面，但是学生不是很理解。
4.做题步骤不是很清楚，如在解决问题第五小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺少步骤。
造成题目不完整。
五、改进措施1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第三个单元的内容，主要测试小数的乘法。
小学四年级下册数学第一单元质量分析
小学四年级下册数学第一单元质量分析质量分析一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准人教版教科书》为依据.题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平.2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、计算、判断、列综合算式、列式计算、按要求填数、解决问题七个方面对学生进行了检测.二、成绩分析四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看，总分为13573分，平均分为69.25分.及格率87.24%，优良率45%.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好.少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练.2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求.四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错.2.学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题.3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多.五、今后的教学措施1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量.2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜.3.注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣.4.让学生养成良好的学习习惯.5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣.6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心.1 / 1。
小学四年级下册数学第一单元质量分析
四年级数学下册第一单元检测质量分析一、试题分析1。
本次测试试题都以《义务教育课程标准人教版教科书》为依据。
题量及难易程度适中,区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活,较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、计算、判断、列综合算式、列式计算、按要求填数、解决问题七个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看,总分为13573分,平均分为69。
25分。
及格率87.24％，优良率45%。
三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看,绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2。
少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁,以后将对学生数学格式作出更严格的要求.四、存在问题1。
部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯,导致有些简单的问题也会出错。
2.学生对知识迁移的能力还有待提高,一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力,导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施1。
继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学,在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2.更加重视对学困生的激励和帮助,教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3.注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣.4.让学生养成良好的学习习惯。
5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。
6。
教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活,又用于生活，增强学生学习数学的信心。
城关二小2017年3月6日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学第一单元（四则运算）试卷分析
姓名：李连
一、试卷分析
本次单元测试的范围为数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试四则运算的内容。
题型有：填空、选择、合并综合算式、用脱式计算、解决问题等。
本张试卷内容紧紧围绕第一单元的知识点及之前所学内容展开，比较全面。
二、分数统计分析
二、存在问题
1、个别学生基础差，填空题基本都是本单元所学定义，但是填错
的同学有很多。
2、对于四则运算的基本运算顺序不熟练，计算顺序是混乱的。
3、计算能力较差，脱式计算中，很多同学把运算顺序搞乱。
4、变通能力差，在遇到解决问题这类题时，不知灵活变通。
三、改进计划
1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分
曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不
认真，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。