广西中医药大学课程教学设计基本规范

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中医学教学计划

中医学教学计划一、教学主题中医学作为中国传统的医学体系，拥有深厚的历史底蕴和独特的理论体系，对于学习者来说是一个复杂而又有趣的学科。

针对中医学的教学，需要一个科学合理的教学计划，以确保学生能够系统地掌握中医学的基本理论和实践技能。

二、活动安排1. 理论课程中医学的理论体系包括中医基础理论、中医学典籍、中医病证诊断与治疗原则等内容。

在理论课程中，教师应结合中医的历史演变和现代医学的发展，引导学生深入理解中医学的基本原理和核心概念。

通过多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论学习能力。

2. 实践课程中医学的实践课程是培养学生临床技能的重要环节。

教师应引导学生学习中医的诊断方法、常见病症的辨证论治，培养学生的观察力、判断力和操作技能。

通过学生实践活动，如中药调配、病证辨析等，提高学生的实际操作能力，使他们能够独立地进行中医临床工作。

三、教材使用1. 综合教材中医学教材应包含中医学的基本理论和实践内容，涵盖中医学的各个方面。

教材应当结合中医学的发展历程，引导学生系统地学习中医学的理论知识和临床技能。

教师可以根据教学计划，合理选择教材，以满足学生的学习需求。

2. 参考书目除了系统的教材，教师还可以推荐一些经典的中医学典籍作为参考书目。

这些典籍包含了中医学的深度思考和独特见解，对于学生培养深入理解中医学的能力具有重要作用。

然而，教师应注意配合学生的学习水平，选择适合的参考书目，避免给学生造成过大的学习压力。

四、教学评价中医学的教学评价应综合考虑学生的理论学习成果和实践操作能力。

除了传统的考试形式，如笔试和实践考核，教师还可以引入一些新的评价方式，如小组讨论、病例分析报告等，以评估学生的综合能力。

此外，教师还可以通过学生的参与度和课堂表现评估教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。

总结中医学的教学计划应考虑学生的学习需求和学科特点，合理安排教学活动，选择适当的教材和参考书目，以及建立科学的教学评价体系。

中药学教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握中药学的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能。

（2）熟悉中药的性味归经、功效、用法、用量等。

（3）了解中药的历史发展、分类、采收加工、炮制等。

2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）提高学生的实践操作能力，使学生能够熟练运用中药知识。

（3）培养学生查阅文献、撰写论文的能力。

3. 素质目标：（1）培养学生严谨的科学态度和求实的精神。

（2）提高学生的职业道德和人文素养。

（3）培养学生的团队合作精神和创新意识。

二、教学内容1. 中药学概述2. 中药的基本理论3. 中药的性能与功效4. 中药的用法与用量5. 中药的炮制与制剂6. 常用中药7. 中药的临床应用8. 中药与中西药联用9. 中药的不良反应与禁忌10. 中药资源与可持续发展三、教学方法1. 讲授法：系统讲解中药学的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能。

2. 讨论法：针对中药学中的热点问题，引导学生进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解中药学的应用。

4. 实验法：通过中药的炮制、制剂等实验操作，提高学生的实践操作能力。

5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，生动形象地展示中药学知识。

四、教学进度安排1. 第一周：中药学概述、中药的基本理论2. 第二周：中药的性能与功效、中药的用法与用量3. 第三周：中药的炮制与制剂、常用中药4. 第四周：中药的临床应用、中药与中西药联用5. 第五周：中药的不良反应与禁忌、中药资源与可持续发展6. 第六周：综合复习、结业考试五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。

2. 期末考试：包括理论知识和实践操作两部分。

3. 课程论文：撰写一篇与中药学相关的论文，考察学生的综合运用能力。

六、教学资源1. 教材：《中药学》2. 教学参考书：《中药学教程》、《中药学临床应用》等3. 教学课件、教学视频等4. 实验器材：中药炮制、制剂等实验所需器材5. 网络资源：中医药相关网站、数据库等七、教学反思1. 不断优化教学方法，提高教学效果。

教学设计基本要求

教学设计基本要求对各学科教案的设计，都有一个基本要求。

每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。

①教案中必须有：教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。

教案设计要灵活多样，注重实效。

同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。

同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。

每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。

教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。

要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。

②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。

有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。

教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。

杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。

教案的后期利用是指将旧教案复制过来。

首先是改换日期时间等基本信息。

然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等，将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子……。

最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。

③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾(jià）驭(yù）课堂，不拘于教案。

④设计教案目的是在上课时，给自己看的。

不是给学生或是其他什么人看的。

但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。

中医教学教案模板

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握中医基础理论的基本概念。

- 学生能够了解中医诊断的基本方法。

- 学生能够熟悉常见疾病的中医治疗方法。

2. 技能目标：- 学生能够运用中医理论分析病例。

- 学生能够进行中医诊断和辨证论治。

- 学生能够运用中医技能进行基本操作。

3. 情感目标：- 培养学生对中医文化的兴趣和热爱。

- 增强学生的中医职业素养和责任感。

- 提高学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学内容1. 课程名称：中医基础理论2. 教学章节：中医诊断学3. 教学重点：中医诊断的基本方法、常见疾病的诊断要点。

4. 教学难点：中医辨证论治的技巧、中医技能操作的规范性。

三、教学过程1. 导入新课- 通过提问、案例引入，激发学生的学习兴趣。

- 简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 讲授新课- 系统讲解中医诊断的基本方法，如望、闻、问、切。

- 结合具体病例，讲解常见疾病的诊断要点。

- 介绍中医辨证论治的技巧，强调中医理论在实际应用中的重要性。

3. 实践操作- 安排学生进行中医诊断技能训练，如脉诊、舌诊等。

- 指导学生进行中医技能操作，如拔罐、刮痧等。

4. 案例分析- 提供典型案例，引导学生运用中医理论进行分析。

- 组织学生进行讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。

5. 总结与反馈- 总结本节课的重点内容，强调中医理论在实际应用中的重要性。

- 收集学生的反馈意见，改进教学方法。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 案例分析：评估学生的分析能力和解决问题的能力。

4. 实践操作：检查学生的技能操作规范性。

五、教学资源1. 教材：中医基础理论、中医诊断学等。

2. 辅助教材：中医诊断学参考书、中医技能操作手册等。

3. 教学视频：中医诊断技能操作演示视频。

4. 案例资料：常见疾病案例、中医诊断案例分析等。

六、教学反思1. 课后反思：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

中药学专业教学标准

中药学专业教学标准一、引言随着我国中医药事业的蓬勃发展，中药学专业人才培养已成为国家战略发展的关键领域。

为了提高中药学专业教育质量，培养高素质的中药学专业人才，教育部制定并发布了中药学专业教学标准。

本文旨在分析中药学专业教学标准的内涵与特点，为我国中药学专业教育改革提供参考。

二、中药学专业教学标准概述1.培养目标中药学专业教学标准明确了培养具有中医药理论基础、掌握现代中药学科技知识、具备创新精神和实践能力的高级应用型人才为目标。

2.课程设置课程设置分为基础课程、专业课程和选修课程。

基础课程主要包括思想政治、英语、数学、物理、化学、生物等；专业课程包括中医药基础、中药学、药用植物学、中药资源学、中药化学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学、中药分析等；选修课程涵盖相关专业领域，如药理学、药剂学、药物分析、生物技术等。

3.教学方法采用讲授、实践、讨论、案例分析、模拟教学等多种教学方法，注重培养学生自主学习、创新能力和实践能力。

4.实践教学实践教学环节包括实验、实习、创新实践等，确保学生在实际工作中提高综合运用知识和解决实际问题的能力。

三、中药学专业课程体系1.基础课程基础课程旨在培养学生的人文素养、基本科学知识和外语能力。

2.专业课程专业课程强调培养学生掌握中药学的基本理论、基本知识和基本技能。

3.选修课程选修课程旨在拓宽学生的专业视野，提高学生的综合素质。

四、中药学专业师资队伍建设1.师资选拔与培养选拔具有一定学术背景和产业经验的教师，加强师资队伍培养，提高教师的教育教学水平。

2.教师队伍建设目标建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的中药学专业教师队伍。

3.教师激励与评价机制建立科学合理的教师激励与评价体系，激发教师教学热情，提高教育教学质量。

五、中药学专业教学管理1.教学计划与管理制定科学合理的教学计划，确保教学活动有序进行。

2.教学质量保障建立健全教学质量保障体系，确保教学质量持续提升。

3.教学评价与反馈实施教学评价与反馈制度，及时了解教学状况，调整教学策略。

中药学老师教案模板及范文

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握中药学的基本概念、基本理论、中药的性味归经、功效主治等知识。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的中药鉴别、炮制、制剂等技能。

3. 情感目标：激发学生对中药学的兴趣，树立正确的中医药观念，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 中药学基本概念、基本理论2. 中药的性味归经、功效主治3. 中药炮制、制剂4. 中药鉴别三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 实验法4. 互动讨论法四、教学过程1. 导入新课2. 讲授新知识3. 案例分析4. 实验操作5. 互动讨论6. 总结与回顾7. 课后作业五、教学评价1. 课堂表现2. 作业完成情况3. 实验操作能力4. 案例分析能力二、范文一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握中药学的基本概念、基本理论，了解中药的性味归经、功效主治。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的中药鉴别、炮制、制剂等技能。

3. 情感目标：激发学生对中药学的兴趣，树立正确的中医药观念，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 中药学基本概念、基本理论2. 中药的性味归经、功效主治3. 中药炮制、制剂4. 中药鉴别三、教学方法1. 讲授法：系统讲解中药学的基本知识。

2. 案例分析法：通过典型案例，引导学生分析中药的应用。

3. 实验法：让学生亲自动手，掌握中药炮制、制剂等技能。

4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍中药学的基本概念和重要性。

（2）提问：同学们对中药有哪些了解？引发学生对中药的兴趣。

2. 讲授新知识（1）讲解中药学的基本概念、基本理论。

（2）介绍中药的性味归经、功效主治。

3. 案例分析（1）展示典型案例，引导学生分析中药的应用。

（2）让学生分组讨论，总结中药在临床中的应用。

4. 实验操作（1）指导学生进行中药炮制、制剂等实验操作。

中医药基础课程示范教学项目

中医药基础课程示范教学项目《中医药基础课程示范教学项目》一、课程背景及目标1、课程背景中医药作为社会发展的重要组成部分，在人民健康和疗效方面，有着深远的影响。

近年来，中医药教育得到了广泛的重视，并逐步被各县级医疗卫生机构采纳。

中医药教育是一门实践性极强的课程，要求学生在熟悉基本理论的基础上结合实践实践进行实验教学，以提高学生针对性疗法的掌握和运用能力。

2、课程目标本课程旨在通过充分认识中医药科学的基本理论，培养学生的实践能力，使他们能够真正掌握中医药的疗法，为保障人民健康提供更多可靠数据支持，从而起到保健作用。

二、教学目标1、理论知识学生可以理解中医药的基本概念，即以辨证为主的认识观；理解中医药的理论和实践原则。

2、实践技能学生可以熟练掌握中医药的传统疗法，掌握中药的制备和运用；掌握中医药理操作的实践技能。

三、教学内容中医药方面的基础理论包括中医体质分类，辨证施治，治未病，防病，以及中医典籍和传统文化等。

2、实践技能在理论知识的基础之上，教师将布置实践性强的教学任务，包括中药的制备，药物的熬制，运用有效的按摩手法，运用中医药理操作的实践技能。

3、综合案例为了让学生更好地了解中医药的综合应用，在课后，教师将组织一系列综合案例来进一步强化学生对中医药的理解和实践技能。

四、教学方法1、讲授教师采用一般讲授的方式，以基础知识为主线，结合实践任务来深入理解中医药基础理论。

2、全面化设计在基础理论的讲授过程中，教师将不仅是学生掌握中医药基础理论，还将结合实际情况，开展跨学科的专题讨论，以促进学生综合应用的能力。

3、反思在每次实践任务的完成过程中，教师将针对学生的实践技能进行反思和总结，以提高学生动手实践能力。

五、课程考核学生将进行期末理论考试，来考核他们对中医药的基础理论的掌握情况。

2、实践考试学生将进行实际应用的考试，考核学生对中医药理操作的掌握情况。

六、辅助措施1、发放教材为了方便学生学习，教师将及时发放教材，以方便学生学习中医药的理论知识。

中医院校《医学综合设计实验》课程的教学设计

144教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@课程与教学中医院校《医学综合设计实验》课程的教学设计王权，张明昊（河南中医药大学基础医学院，河南郑州 450046）摘要：以“葛根水煎液降血糖作用的实验研究”实验项目为例，就中医院校《医学综合设计实验》课程的教学过程、教学方法、信息反馈和教学体会等方面进行了总结讨论。

《医学综合设计实验》课程的开设，不仅有利于提高学生的自主学习兴趣，培养其实践操作能力、创新思维能力及团队合作精神，也对教师专业知识和实验技能提出了更高的要求，有效推动了医学实验教学改革的实施。

关键词：医学综合设计实验；实验教学；教学改革Teaching Design on Synthetic and Designed Experiment for Medicine in TCMCollegesWANG Quan, ZHANG Ming-hao( School of Basic Medicine, He’nan University of Chinese Medicine, He’nan, Zhengzhou，450046 )Abstract: The teaching methods, implementation process, information feedback and teaching experience of Synthetic and Designed Experiment for Medicine have been summarized and discussed by taking“Experimental study on hypoglycemic effects of pueraria water decoction”as an example. The course of Synthetic and Designed Experiment for Medicine have not only effectively developed the students’ interest, performance ability, innovation thinking and team work spirit, but also promoted the teachers to improve their professional knowledge and experimental skills, which deepen the experimental teaching reform.Key words: Synthetic and designed experiment for medicine; Experiment teaching; Teaching reform随着医学事业的发展，加强医学生创新实践能力培养，提高其综合素质已逐渐成为我国高等医学教育教学改革的主要目标[1]，而传统上的医学实验教学内容多数以经典的验证性实验为主，存在内容设置与临床实践严重脱节的现象，几乎无法满足学生对医学知识的掌握[2]。

关于《药物化学》课程混合教学模式构建的设计与思考

2019年第24期广东化工第46卷总第410期·109·关于《药物化学》课程混合教学模式构建的设计与思考肖泽恩，谭振，林宁*(广西中医药大学药学院，广西南宁530200)Design and Thinking of Building Hybrid Teaching Mode in PharmaceuticalChemistryXiao Ze’en,Tan Zhen,Lin Ning*(College of Pharmacy,Guangxi University of Chinese Medicine,Nanning530200,China) Abstract:The hybrid teaching mode combining online and offline teaching mode is a hot topic in the field of teaching reform,and also one of the development trends of teaching mode.In this paper,through the construction of online course platform,the revision of teaching design and teaching methods,the application of multimedia teaching in experimental teaching and the improvement of evaluation mechanism,the hybrid teaching mode in“Pharmaceutical Chemistry”course is designed and considered.It is believed that the hybrid teaching mode can solve the problems existing in the traditional teaching of“Pharmaceutical Chemistry”.It also can effectively improve the learning effect of students.Keywords:pharmaceutical chemistry；hybrid teaching mode；online course1前言《药物化学》课程连接有机化学、生物、药物等多方向的学科，主要研究和发明新药、合成药物、阐明药物的物理化学性质、药物分子与机体的相互作用、药物的结构与活性的关系，是医药类高等本科院校药学、中药学等专业学生必修课程中一门重要的专业课[1]。

中医学校实践课教学设计(3篇)

第1篇一、课程名称：中医基础理论实践课二、课程目标：1. 知识目标：- 掌握中医基础理论的实践应用，包括阴阳五行、脏腑经络、气血津液等基本概念。

- 了解常见疾病的中医诊断方法，包括望、闻、问、切四诊。

2. 技能目标：- 学会运用中医诊断技术进行临床实践，包括脉诊、舌诊、望诊等。

- 能够根据中医理论分析病情，制定初步的治疗方案。

3. 情感目标：- 培养学生对中医学的热爱和兴趣，增强职业认同感。

- 培养学生的责任感、团队协作精神和良好的医德医风。

三、教学对象：中医学专业一年级学生四、教学时间：2课时五、教学内容：1. 阴阳五行实践操作- 阴阳五行的基本概念及在临床中的应用。

- 阴阳五行的具体操作方法，如阴阳调和、五行相生相克等。

2. 望诊实践操作- 望诊的基本原则和注意事项。

- 望神、望色、望舌、望形态等具体操作方法。

3. 脉诊实践操作- 脉诊的基本原理和重要性。

- 脉象的分类、脉位的定位、脉力的辨识等。

4. 问诊实践操作- 问诊的基本原则和技巧。

- 问诊的内容，如主诉、现病史、既往史、个人史等。

六、教学过程：第一课时1. 导入新课- 通过提问的方式，引导学生回顾中医基础理论的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2. 阴阳五行实践操作- 教师演示阴阳五行的基本操作，如阴阳调和、五行相生相克等。

- 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

3. 望诊实践操作- 教师讲解望诊的基本原则和注意事项。

- 学生分组进行望诊练习，教师点评并纠正错误。

第二课时1. 脉诊实践操作- 教师讲解脉诊的基本原理和重要性。

- 学生分组进行脉诊练习，教师点评并纠正错误。

2. 问诊实践操作- 教师讲解问诊的基本原则和技巧。

- 学生分组进行问诊练习，教师点评并纠正错误。

3. 总结与反馈- 教师总结本次实践课的重点内容，强调实践操作的重要性。

- 学生反馈学习心得，教师进行点评和指导。

七、教学评价：1. 过程评价：- 观察学生在实践操作中的参与度、动手能力、团队合作精神等。

中医各家学说的教学应重视内容设计

义，调动起学生的积极性。
２ “ 各论” 部分应合理设计教学内容
教学内容的设计应该以学生易接受、易掌握为目标。所
寸五分之间” 为命门，以肾命概括脾胃。由于上述明清诸
家治疗脾肾虚损多偏于温补，故又被称为“ 温补学派” 。其实， “ 补土派” 和“ 温补学派” 都是对某些脏腑证候的病机研究，均属“ 易水学派 ” ，但各个医家的学术思想各有侧重，并有所发挥，是对“ 易水学派” 的进一步发展。这样，学生先掌握易水学派的中心思想，即可了解 “ 补土派” 和“ 温补学派” 的研究方向均为对某些脏腑的病机阐发，再逐步细化到医家，则可纲举目
关键词：中医各家学说；教学内容；教学设计
中图分类号：Ｒ２４文献标识码：Ｂ文章编号：２０９５ — ４４４１（２０１３）０２ — ０１４９ — ０２灵活运用到临证实践中。此后，在每一次课上也首先指出此
中医各家学说课程是高等中医专业教育的一门后期综合性提高课程。近年来，在很多中医院校此课程的课时有逐渐减少的趋势。如何在有限的时间内，通过学习中医的主要学论和临床水平得到系统提高？这就需要对中医各家学说这门课程的教学进行精心设计，尤其是在教学内容方面如何做到重点、难点突出。详略得当显得尤为重要。
阴常不足” 论，为阴阳两补之巨匠；薛己、李中梓同样私淑李杲 …，薛己重肾中水火，临床多脾肾并重，李中梓则强调要重视先后二天；赵献可则私淑薛己，对肾命水火说提出“ 两肾各

广西中医药大学教学设计

教学预测：由于教时少，内容多，难以讲得全面和深透，讨论回答问题难以全面。有些知识点只能做为课后练习。
四、教学方法：
1.教学策略与方法选择：
教学
内容
时间
分配
教学活动
知识点
教师教学方法
学生活动
导入
新课
6
分钟
组织胚胎学与解剖学概念；病理学概念
设问组织胚胎学与解剖学概念，请同学回答，老师纠正，引入病理学概念并举例“感冒”解析病理学研究内容。
二、教学内容分析（依据教学大纲）
1.教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）
知识目标：掌握病理学概念及地位、明确总论与各论内容特点。理解病理学研究及观察方法的范畴。
技能目标：学会分析病理学与组织学不同之处。知道如何学习病理学。
学习态度与价值观（情感）：对病理学学科感兴趣并愿意学好病理学。
2.教学的重点和难点：
重点：病理学概念、活检概念、冷冻切片技术与常规切片技术区别及临床意义。
难点：冷冻切片技术与常规切片技术区别及临床意义。
三、学情分析与教学预测
学情分析：学生从枯燥的基础学科进入临床相关病理学，按理说兴趣较大，但很多学生大一忙于英语考级不重视基础学科学习，解剖、组织胚胎学知识不牢固，影响病理学学习，也有学生认为学好中医就行，不重视病理思想存在。如何学好病理学没底。习惯填鸭式教学法。认为绪论考试内容少，不予重视。
通过讲解1例宫颈癌诊断过程解析细胞学和活体组织检查概念，如果治疗过程发生患者死亡，需何处理？解析尸体剖检。
病理学观察方法
2
分钟
大体观察，光学显微镜；电。
讲解相关内容
病理学常规技术
5
分钟
冷冻切片及常规石蜡切片技术简介

《广西中医药大学学报》2020年总目次

《广西中医药大学学报》2020年总目次第一期临床报道加味柴胡疏肝散治疗冠心病合并抑郁症临床观察………………………………杨力强，纪范霞，陈林，等（1）益心补肺汤结合康复训练对卒中恢复期患者日常生活活动能力与心肺功能的影响研究……………………………………………………………………………………孟巍巍，余天智，陈秀琼，等（4）调神开喑针刺法治疗中风后失语症疗效观察………………………………………………………刘焕玉（7）基于“子午流注”理论分时治疗失眠临床观察………………………………………………段艳蕊，李黔云（9）血清γ-谷氨酰胺转移酶、胱抑素C在糖尿病肾病诊断中的临床意义……………………张亚楠，饶克瑯（12）庞德湘教授治疗预期性呕吐经验拾粹………………………………………………………………胡正国（15）肖相如教授从肺肾相关论治过敏性鼻炎经验……………………………………邓秀娟，谭宇军，黄乐（17）火针配合温针灸治疗虚寒型过敏性鼻炎55例………………………………陈盛，刘小银，冯伟强，等（19）温通发散、寒温并用治疗银屑病……………………………………………………………葛孝培，宋玮（21）150例慢性荨麻疹患者中医体质分布及发病相关影响因素分析………………周俊琳，黎舒敏，邱鸿琳（23）中药外敷配合腰背肌功能锻炼治疗慢性腰肌劳损疗效观察………………杨凤梧，罗张进，黄作醒，等（26）补肝强肾壮骨方治疗肝肾亏虚型绝经后骨质疏松症疗效观察……………陈勇喜，覃海飚，覃浩然，等（29）傅瑞阳运用“血水相关”理论辨证治疗膝关节滑膜炎经验总结…………………………朱成林，徐晶（31）气血津液辨证论治阳痿验案两则……………………………………………………………………梁幸（34）针刀松解联合封闭治疗跗骨窦综合征疗效观察……………………………马幸福，朱俊琛，贺业霖，等（36）广州市白云区城乡结合部40岁以上女性骨质疏松症发病及影响因素分析……蓝超华，姚卫光，吴琼芳（40）2012—2019年广西医科大学第一附属医院肺癌手术治疗病例临床特点及术式变化分析…………………………………………………………………………………郭舒怡，龚臣，陈铭伍，等（44）医护一体化干预对中青年高血压患者依从性的影响………………………于秀婷，甘健妮，钟美容，等（47）李月梅教授以通元针法治疗反复种植失败的经验…………………………………………………黎翠（51）骨科围手术期患者深静脉血栓形成的原因分析及护理对策………………黄玉娇，王琦，郑捷，等（54）理论探讨中医学肝藏象的生理病理特点浅析………………………………………………温小雨，孙玉浩，夏猛（56）综述中医治疗慢性胃炎常用药对研究进展………………………………………张锦超，邹雄峰，叶莉，等（60）中医药治疗幽门螺杆菌感染研究进展……………………………………………………麦恩华，钟毅（64）影响小针刀治疗梨状肌综合征疗效的因素概述……………………………谢凯微，王中原，韦理，等（68）护理干预对高脂血症人群血脂水平影响的研究进展……………………………………黄小丽，农秀明（70）沙苑子的化学成分及药理作用研究进展……………………………………罗小莉，莫小春，张强，等（72）药学研究高效液相色谱法测定大鼠体内复方扶芳藤合剂含药血清中人参皂苷Rb1的含量…………………………………………………………………………………周围，谢金玲，钟卫干，等（76）教学研究基于成果导向教育提高学生临床能力的探讨——以急诊医学临床实习为例…………………………………………………………………………………黄德庆，王政林，高玉广，等（80）中医儿科学精品资源共享课程改革的探索——基于高职高专中医健康管理发展方向…………宋媛媛（83）基于学习通的互动混合式教学模式应用研究——以无机化学课程中的应用为例…………………………………………………………………………………陈莉，许克祥，徐伟，等（86）广西常见中草药与壮药学课程数字化实践教学资源共享平台建设的思考…………………………………………………………………………………秦华珍，温海成，覃骊兰，等（91）非中医外科专业学生在外科规范化培训教学方案探讨………………………李敏朋，杨鹏，唐宏亮，等（93）临床医学专业局部解剖学综合性实验教学探索…………………………………………玉光强，邓昆（96）人体寄生虫学课程思政的探索与实践……………………………………………梁裕芬，陈海英，阮子芸（99）基于弗洛姆生产性人格理论对高校毕业生职业发展的思考………………栗旭升，韩丝银，赵向红，等（102）中西部中医药高校本科实验实训教学体系的构建与实施——以广西中医药大学为例…………………………………………………………………………………罗伟生，唐梅文，韦维，等（104）中医药高等教育国际化管理体系和发展路径探索………………………………………许晓燕，李柔冰（107）教学诊改背景下中医康复保健人才培养的实践与探索——以广西中医药大学附设中医学校为例…………………………………………………………………………………秦生发，林原，闫观，等（111）中药专业订单班会计学基础与财务管理课程教学探究——以广西中医药大学为例…………邓文慧（114）其他住院患者中医养生健康信息素养水平及影响因素分析………………………梁翠文，蓝春梅，陈棉智（117）关于《广西中医药大学学报》正式启用网上投稿系统的通告 (22)《广西中医药大学学报》投稿要求 (59)征订启事 (79)图片报道………………………………………………………………………………………（封二，封三，封底）第二期实验研究老鸦珠提取物对草酸钙型肾结石形成的抑制作用研究………………………李先梅，肖金龙，劳斌章，等（1）黄蒲通窍胶囊对VaD大鼠海马CA1区突触超微结构的影响…………………王艳，谢道俊，储丹晨，等（5）扶芳藤提取液对小鼠肝癌微环境中BMSCs Yap蛋白表达的影响……………张齐，高月，刘显，等（9）临床报道益气化痰法对非酒精性脂肪性肝病患者肝功能、血脂及炎症因子的影响…孙玉霞，文黛薇，李燕辉，等（13）加用健脾调气方治疗糖尿病性胃轻瘫临床观察…………………………………………魏卓恒，万纳（17）赵氏雷火灸干预老年心脾两虚型失眠症临床观察…………………………郑艺，谭艳菊，韦秋萍，等（20）补中益气汤加味治疗老年脾虚气弱型便秘疗效观察………………………………………………项载成（22）雄激素源性脱发中医证型与血小板参数的关系初探……………………………张衍，吴志洪，冯杲（24）PFNA术联合桃红四物汤治疗老年股骨粗隆间骨折临床观察…………………白永权，覃东亮，姚志国（27）针灸推拿联合现代康复训练治疗肩手综合征临床研究……………………李伟利，刘富林，邓娟，等（30）壮医六方藤方外洗治疗产后会阴切口水肿的临床观察…………………………梁丹，韦露秋,方刚（33）自拟清肝止痛汤治疗经行头痛40例…………………………………………………………………蔡晓燕（36）乳癖消联合微创手术治疗乳腺增生症疗效观察…………………………………………李卓成，胡鑫（39）基于“脾健贵在运”理论辨证论治小儿厌食症62例…………………………夏贞莲，李伟伟，赵美莉，等（41）郝小波教授治疗葡萄膜炎经验………………………………………………周智媛，盛雪霏，吴慧玲，等（44）TAPB结合PCIA应用于蛛网膜下腔麻醉下剖宫产术后镇痛的效果……………梁铭照，杨育英，冯国健（47）同轴活检针搭配穿刺活检枪在乳腺穿刺活检中的临床应用……………………王强，卓睿，刘琳（49）早产极低出生体重新生儿腹部急诊手术麻醉管理体会……………………周蜀克，冯继峰，彭伟，等（52）综述肝硬化顽固性腹水的中医治疗进展…………………………………………黄鸿娜，张文富，苏晓文，等（55）活血化瘀法干预糖尿病肾脏病概况………………………………………………………周茜，殷立平（58）益气养阴活血法治疗糖尿病周围神经病变研究概述………………………姜俊玲，林寿宁，朱永苹，等（61）子宫内膜息肉的中西医治疗进展…………………………………………………………郭伟堃，张胜男（64）中医治疗小儿咳嗽变异性哮喘的研究概况…………………………………赖海艳，邓坤，龙娟，等（68）壮药玉郎伞研究进展…………………………………………………………………………………张青青（71）近视矫正手术的研究进展……………………………………………………黄素侦，吴西西，贺衡，等（75）脑出血破入脑室的手术治疗进展……………………………………………………………………黄永福（78）中医护理技术在骨科临床中的应用研究概况………………………………陈静，覃海飚，宋泉生，等（82）理论探讨对《医学心悟》蠲痹汤中“桂心”的探讨………………………………………莫静华，林江，闫强强，等（85）浅析功能性腹胀从疏肝通调而治………………………………………………谭为华，肖光志，潘传慧，等（87）药学研究佛手散分煎液与合煎液的有效成分对比分析………………………………贾智若，陈明伟，甄丹丹，等（90）调查研究壮族人群腰椎-骨盆矢状位参数调查研究……………………………………胡梦婷，廖书宁，赖文倩，等（94）上海市中医临床药师心理健康状况的调查与分析……………………………陈红娟，陆丞丞，滕建良，等（99）护理园地回馈教育对青光眼患者术后自我管理能力及生活质量的影响……………吴莲英，曾乃仁，满平仪，等（103）知-信-行健康教育模式对肿瘤科PICC置管患者自我管理能力及生活质量的影响…………………………………………………………………………………赵玉玲，黄沂，周艳琼，等（108）教学研究翻转课堂联合PBL、CBL在中医内科学专业型研究生教学中的应用………邱华，唐农，毛德文，等（111）基于《伤寒论》临证思维的TBL教学模式在中医内科实践教学中的应用……黄晶晶，张文富，黄鸿娜（115）基于BOPPPS模式的中医各家学说课程教学设计………………………………张璐砾，曹云，刘秋霞（118）形成性评价在肝胆外科临床护理教学中的应用研究…………………………肖妮，黄沂，李洁华（121）PBL与情景教学结合模式在脊柱专科临床护理带教中的应用……………韦健玲，秦明芳，黎文霞，等（124）对分课堂教学模式在护理学导论教学中的应用…………………………………………黄安莉，李慧娟（127）提高学生自主学习能力和科研素质的生理教学改革………………………彭岳，赵铁建，林江，等（130）CPBL教学法结合“雨课堂”在病理学实验教学中的应用…………………顾永耀，危丹明，陈罡，等（133）医古文课程“点—线—面”教学设计的实践与探索………………………………………………卜菲菲（135）针灸推拿学创新创业型人才培养现状与对策………………………………乔赟，范郁山，赵彩娇，等（138）广西中医药大学港台地区学生就业现状概析……………………………文娟，岑思园，陈婧怡，等（142）其他大黄口服制剂治疗慢性肾功能衰竭的Meta分析………………………………马莉莎，冷伟，郭鑫（145）我国失能老人健康管理现状与对策研究……………………………………王碧艳，涂斯婧，徐明江，等（153）同城化背景下广西北部湾经济区卫生资源配置公平性研究……………………………………周晔玲（156）中医药产业进入民族地区村级集体经济的实现路径………………………龙富立，林镛，冯逢，等（160）关于《广西中医药大学学报》正式启用网上投稿系统的通告 (26)征订启事…………………………………………………………………………………………………（46，144）图片报道………………………………………………………………………………………（封二，封三，封底）第三期临床报道督脉灸联合腹针治疗强直性脊柱炎临床观察…………………………………凌春生，曾密，王冠，等（1）龙运光教授诊治慢性ITP经验探析…………………………………………………陈涛，龙滢任，宋国林（4）周锦教授从阴火论治脾气亏虚型结缔组织病性发热的经验………………………………朱勤，杨洪涛（7）桥接组合式内固定系统与锁定接骨板治疗成人肱骨下段粉碎性骨折疗效比较…………………………………………………………………………………张奇侠，何晖，张亚忠，等（11）加用火龙督脉铺灸治疗寒湿型腰椎间盘突出症疗效观察…………………刘雨丝，杨焕彪，梁妮，等（15）手术与非手术治疗老年肱骨近端粉碎性骨折疗效比较……………………钟诚，杨东亮，吴雪兰，等（17）数字化内固定联合3D打印导板辅助手术治疗胫骨平台骨折临床观察……黄旭科，李鹏，孙向华，等（21）张国海运用御寒汤治疗儿科疾病验案举隅………………………………………刘先洋，李薇薇，刘磊（25）葛根汤治疗皮疹两例成败分析……………………………………………………………李悦，吕妍（28）微针治疗红斑型玫瑰痤疮临床观察………………………………………………付兰兰，陈娟娟，杨丽（30）泌炎宁颗粒治疗肛肠疾病术后尿潴留的效果观察…………………………黄燕，刘成伟，职雁雄，等（32）药学研究正交试验优选酒炙牛樟芝的炮制工艺…………………………………………杨义雄，梁霜，魏文增，等（35）理论探讨“夹脊”与“夹脊穴”探析………………………………………………………………………陈晓红，周祖亮（39）论少阳病往来寒热与疟病寒热休作…………………………………………………………………邓飞强（43）综述中医治疗消渴病概述…………………………………………………………………………黄健华，温海成（46）民族医药治疗变应性鼻炎的研究概况…………………………………………黄毅芳，林辰，邓成海，等（49）理筋手法治疗非特异性下腰痛研究进展………………………………………黄昭志，周红海，陈龙豪，等（53）中医药防治危重症患者胃肠功能障碍的研究进展……………………………唐晓，朱永萍，伍民生，等（57）糖尿病周围神经病变中医外治法研究进展…………………………………………………………周卫惠（60）定喘、天突穴平喘作用及机制研究进展……………………………………………………张倩，乔赟（64）中医药治疗慢性浅表性胃炎研究进展…………………………………………邹雄峰，林寿宁，张锦超，等（67）卒中后抑郁的中医药治疗研究进展…………………………………………………………………利永聪（70）黄芪桂枝五物汤治疗糖尿病周围神经病变的研究概况……………………………………魏文静，陈秋（73）中西医结合治疗干眼的研究进展………………………………………………陈家敏，舒玲，覃春燕，等（76）推拿治疗膝骨性关节炎的临床进展………………………………………………张树昆，杨建萍，浦媛（80）八段锦临床应用研究进展………………………………………………………覃海，张广昌，刘浩华，等（83）针灸治疗痤疮的临床研究进展………………………………………………………………………孙雪姣（86）肛周、外阴瘙痒症的外治疗法研究近况……………………………………………………周冬妹，李芳梅（89）护理园地尿路结石体外冲击波碎石术的护理体会……………………………………………………………马林枫（93）护理干预对年龄相关性白内障合并睑板腺功能障碍患者术后干眼的影响……………………………………………………………………………………满平仪，吴莲英，李桂荣，等（96）教学研究基于“雨课堂”平台混合式教学模式在中医护理学教学中的应用…………吕建林，覃毅，柳琳琳，等（99）基于“以学生为中心”的教育理念创新医古文教学模式…………………………卜菲菲，杨硕鹏，郜晓芹（102）混合教学模式下医学院校病原生物学实验教学改革与实践………………李帆，张伟，胡梅梅，等（104）金课建设背景下中医基础理论课程思政实现的策略………………………吴元洁，李净，李姿慧，等（107）BOPPPS模式应用于中西医结合耳鼻咽喉科学教学的设计………………陈潇，张勉，高阳，等（110）构建医学院校教师教学能力培养机制的策略——基于广西中医药大学的实践与探索……………………………………………………………………………………彭莉萍，朱珠，叶莎莎（113）医学院校新办健康服务与管理专业的思考………………………………………………王碧艳，林艳芝（117）小儿生理病理特点在中医儿科学教学中的重要性分析……………………农志飞，韦杏，杨振亚，等（120）其他啮齿类动物类风湿性关节炎模型制备方法统计分析...........................王凯涛，谭荃荃，周凡琦，等（123）“一带一路”建设背景下中医药海外中心的发展............................................................张三庆（127）基于中医药大健康背景对医养结合新型养老模式的探析.....................庞婷婷，黄杨竣，莫雪妮，等（130）积极老龄化视域下南宁市城区老年人养老现状调查研究.....................黄益民，徐明江，邓菲林，等（135）马克思主义原理与中医学学习......................................................王小娇，钟跃学，郭炎，等（140）关于《广西中医药大学学报》已启用网上投稿系统的通告 (45)征订启事 (98)《广西中医药大学学报》投稿要求 (142)图片报道………………………………………………………………………………………（封二，封三，封底）第四期实验研究苦瓜凝集素对小鼠外周血细胞因子和趋化因子表达水平的影响……………周崇，韦舒文，苏洁丽，等（1）临床报道通窍活血汤治疗脑出血Ommaya储液囊脑室引流患者的效果观察………………宋海鹏，黄敏，兰园淞（7）从六气角度探讨周围性面瘫发病与气象因素的相关性……………………张萃艺，黄燕，张智伟，等（10）基于“瘀毒同治”理论予自拟解毒散瘀汤治疗肛门炎性疾病疗效观察………黄燕，许爱军，梁起寿，等（14）温针灸至阳穴联合阿普唑仑治疗心肾不交型失眠疗效观察……………………唐玉财，周诚恩，刘春柳（17）林寿宁教授运用安胃汤治疗慢性胃炎及胃黏膜癌前病变的经验………………………刘强，姜俊玲（20）邓家刚教授治疗喉源性咳嗽经验总结……………………………………………………范丽丽，施学丽（23）四逆散临证应用验案举隅…………………………………………………………………林紫彤，曹红霞（25）刘叶辉教授从肝论治偏头痛临证经验………………………………………………………………冯慧媛（27）滋肾调肝汤治疗抗雌激素类药所致乳腺癌患者类更年期综合征的临床观察…………刘玉芳，阳国彬（29）蜈黛软膏治疗寻常型银屑病静止期临床观察……………………………………………尚舒琪，席建元（32）微创经皮钢板与闭合复位交锁髓内钉治疗成人胫骨远端关节外骨折疗效比较………………………………………………………………………………………陶修武，白永权，覃东亮（36）理论探讨肝郁脾虚型肥胖2型糖尿病的治疗探讨………………………………………陈伊，买娟娟，李玲玉，等（39）药学研究瑶药止痛散的制备工艺研究…………………………………………………莫海玲，李以军，蒋璐慧，等（42）正交试验法优选五指精蓝颗粒的提取工艺…………………………………胡华，谭安蔷，罗宇东，等（45）综述中医外治法治疗慢性肾衰竭研究进展………………………………………李丽容，黄雪霞，韦婷婷，等（51）活血化瘀药治疗系膜增生性肾小球肾炎的实验研究近况………………………………岑霞，黄国东（54）化瘀中药通过抑制炎症反应治疗溃疡性结肠炎的实验研究概况…………陈鑫源，林才志，赵鸿润，等（58）孔最、鱼际穴平喘作用及机制研究进展……………………………………………………时宜蓉，乔赟（60）慢性湿疹的中医外治法研究进展……………………………………………严瑶，李芳梅，祁希希，等（63）重度移位儿童桡骨颈骨折手术治疗研究概况………………………………………………………莫贤跃（67）黏膜压力性损伤预防策略研究现状…………………………………………………………………罗岗（70）中医药治疗胆汁反流性胃炎研究进展………………………………………陈勇华，李英荃，何金玉，等（74）护理园地基于Brunnstrom分期的延伸训练联合微课在脑卒中偏瘫患者中的应用……覃华，杨西宁，昝启宁，等（77）回授法全程健康教育在高血压合并糖尿病患者护理管理中应用效果分析………………………黄宗秀（81）中医英译《伤寒论》经方翻译研究——以清肺排毒汤原方为例……………………………赖寒，吴椋冰，林林（84）教学研究识别临床证据本质对临床专业型研究生临床决策能力的影响——以急诊科实习的临床专业型研究生为例…………………………………………………………………………………高玉广，黄德庆，何乾超，等（87）临床教学中应用改良中英双语教学新模式的教学效果……………………罗双，练祖平，谢有科，等（90）WPBL教学法在高职病理学教学中的实践与体会…………………………………………蔡碧莲，文亦磊（95）论中医临床护理教学中中医临床思维的培养………………………………李卫红，李卫民，胡艳宁，等（98）药学专业药剂学实训教学的探索与思考…………………………………………………………陈卫卫（101）对《方剂学》第十版规划教材的一些看法与建议……………………………苏毅强，李卫民，林江，等（104）“互联网+教育”背景下医学人文教育模式构建研究………………………陈剑阳，魏海斌，叶万余，等（107）中职教育中医专业中医适宜技术教学资源库建设与应用——以广西中医药大学附设中医学校为例………………………………………………………………………………吉思，秦生发，谭雁裙，等（110）文献研究基于数字挖掘技术探析针刺治疗视神经萎缩规律…………………………赖鹏，熊坚，邹思婷，等（114）基于聚类和关联分析名老中医治疗阴黄与阳黄的用药规律………………马子华，张润顺，白宇宁，等（120）其他顶蛳山遗址文化遗存与医药卫生关系初探..........................................朱智德，覃文波，陆一安（124）中医药助力构建人类命运共同体...........................................................................黄静婧（127）新冠肺炎疫情对医学院校大学生心理健康影响的调查研究——以广西中医药大学为例.............................................................................................邹增丽，梁宝桐，吴素景，等（130）《广西中医药大学学报》投稿要求 (41)更正 (113)征订启事 (129)《广西中医药大学学报》2020年总目次 (134)图片报道………………………………………………………………………………………（封二，封三，封底）。

广西中医药大学广西中医药大学《中医内科学》课程教案（首页）

广西中医药大学广西中医药大学《中医内科学》课程教案（首页）广西中医药大学《中医内科学》课程教案（首页）课程名称：_ 《中医内科学》 _任课教师（职称）：林寿宁教授授课对象及时间：_中西医结合本科专业97年级2000-2001学年上学期授课题目（章节）__第六章第二节痹病__教具：____ 多媒体电脑_______ 基本教材：__中医内科学（普通高等教育中医药类规划教材、第六版）___________ _教学目的：_ 了解痹病的定义、范围及历代对本病的认识。

熟悉本病的病因病机及病理转归、诊断依据及鉴别诊断要点。

掌握痹病的临床证候特征（辨证要点）。

掌握其各临床证型的证治方法。

对痹病中医现代治疗的常用单味药研究情况及国内名老中医治疗痹病有代表性的经验有所了解。

教学重点、难点：教学难点为痹病的病因病机。

通过以下三个方面的讲解，使学生对痹病的病因病机有正确的理解。

即：痹病的病因包括内在因素（正气不足）及外邪侵袭（风寒湿及热邪）两个方面，外邪“杂至”的意义；外邪“合而为病”的意义。

教学重点为痹病的辨证要点和临床各证型的辨证论治方法。

通过多媒体手段的教学及理论与实际相结合的讲解，使学生掌握痹病的辨证要点及行痹、着痹、寒痹、热痹、尪痹、气血虚证等证候的辨证论治方法。

教学方法：课堂理论教学，采用多媒体方法教学，通过对各种痹病的临床表现图片的展示，加深学生对各型痹病临床特点的认识。

____ ___________________________________________________________________________ _ 课时安排：__ 4 学时__________________________________________________ 课程作业或思考题：1、痹病的病因病机是什么？如何理解正邪两方面的病因对痹病发病的影响及外邪“杂至”和“合而为病”的含义？2、痹病的辨证要点有哪些？3、痹病各个证型的辨证论治方法是什么？教学后记：_ 按教学计划完成教学工作。

中草药教学课程设计方案

一、课程背景随着我国中医药事业的不断发展，中草药作为我国传统医学的重要组成部分，越来越受到人们的关注。

为了弘扬中医药文化，提高中草药知识普及，培养具备中草药知识的专业人才，特设计本中草药教学课程。

二、课程目标1. 使学生掌握中草药的基本知识和技能，了解中草药在疾病预防和治疗中的作用。

2. 培养学生热爱中医药文化，树立正确的中医药观念。

3. 提高学生的实践操作能力，使学生能够运用中草药进行疾病预防和治疗。

4. 增强学生的团队协作能力，培养学生的创新意识和实践能力。

三、课程内容1. 中草药基础知识（1）中草药的分类、产地、采集与加工（2）中草药的药性、功效及临床应用（3）中草药的配伍原则与禁忌（4）中草药的炮制与制剂2. 中草药临床应用（1）常见疾病的中草药治疗（2）中草药的食疗与养生（3）中草药的毒副作用及应对措施3. 中草药栽培与种植（1）中草药的生物学特性（2）中草药的栽培技术（3）中草药的病虫害防治4. 中草药产业发展与政策法规（1）中草药产业发展现状与趋势（2）中草药产业政策法规（3）中草药产业发展中的问题与挑战四、教学方法1. 讲授法：系统讲解中草药基础知识，提高学生的理论素养。

2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解中草药在疾病预防和治疗中的应用。

3. 实践操作法：组织学生进行中草药的采集、炮制、制剂等实践活动，提高学生的动手能力。

4. 讨论法：引导学生围绕中草药发展中的问题与挑战进行讨论，培养学生的创新意识和团队协作能力。

五、课程考核1. 期末考试：考察学生对中草药基础知识的掌握程度。

2. 实践操作考核：考察学生中草药的采集、炮制、制剂等实践操作能力。

3. 课程论文：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于中草药发展现状与趋势的论文。

4. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。

六、教学资源1. 教材：《中草药学》、《中药学》等。

2. 教学课件：制作与课程内容相关的PPT。

3. 实践基地：建立中草药种植基地，为学生提供实践操作平台。

中医学专业中药学课程思政教学设计及教学示例

中医学专业中药学课程思政教学设计及教学示例近年来，中医学专业中药学课程在高校教育中越来越受到重视。

然而，由于中药学本质上是一门涉及伦理、文化、历史等多个方面的学科，因此，如何将思政教育融入中药学课程教学，提升学生的思想道德素质和人文素养成为了一个亟待解决的问题。

本文旨在探讨中医学专业中药学课程思政教学设计及教学示例。

首先，我们可以从以下几个方面进行思政教育的融入：一、国情教育：中药学的发展与中国传统文化紧密相关，通过对中药学的教学，可以让学生深入了解中华文化的历史渊源，增强民族自豪感和文化认同感。

二、伦理教育：中药学中的很多概念和理论都有着深刻的伦理内涵，如药性、用药规律等。

通过这些内容的教学，可以引导学生树立正确的伦理观念和道德标准，提高其道德素质。

三、实践教育：中药学是一门实践性很强的学科，通过对中药学的实验教学和临床实习，可以让学生身临其境地感受中药学的魅力，从而增强其实践能力和创新意识。

基于以上思想，我们可以设计出以下一堂思政教育融入中药学课程的教学示例：一、开篇引入：通过介绍中药学在国内发展的历史和现状，引导学生深入了解中药学的重要性和地位，增强其爱国情怀和文化认同感。

二、中间环节：通过教授中药学中的伦理概念和用药规律，引导学生树立正确的伦理观念和道德标准，提高其道德素质。

三、实践环节：通过中药学的实验教学和临床实习，让学生亲身体验中药学的魅力，增强其实践能力和创新意识。

四、总结回顾：通过引导学生回顾所学内容，总结课程要点，巩固知识点的同时，进一步强化其爱国情怀和人文素养。

综上所述，中医学专业中药学课程思政教学的融入既可以使学生更好地理解中药学的概念、理论和技能，又可以增强学生的思想道德素质和人文素养，从而实现中药学课程的全面发展。

BOPPPS教学模式在《中药鉴定学》课程教学中的应用

安徽医药Anhui Medical and Pharmaceutical Journal2017 Aug,21(8)• 1555 •BO PPPS教学模式在《中药鉴定学》课程教学中的应用樊兰兰，马雯芳，滕建北，黎理，杜沛霖，田慧(广西中医药大学药学院，广西南宁530200)摘要:BOPPPS教学模式是一种强调学生全方位参与和及时反馈交流的教学设计模式。

该文以中药的案例讲解探讨了 B0P-PPS模式在《中药鉴定学》课程中的具体应用。

关键词:BOPPPS教学模式;教学设计;中药鉴定学doi ： 10. 3969/j. issn. 1009 - 6469.2017.08.055Application of BOPPPS on the teaching of TraditionalChinese Medicine IdentificationF A N Lanlan,MA Wenfang,TENG Jianbei,LI Li,DU Peilin,TIAN Hui( School of Pharmacy ^Guangxi University of Chinese Medicine ^Nanning ^Guangxi530200 ,China)Abstract ：BOPPPS model is a teaching design pattern, which emphasizing students?all-round participation and timely feedback exchange. This paper discusses the design of the BOPPPS model on the Teaching of Traditional Chinese Medicine Identification.Key w ords：BOPPPS；Teaching design；Traditional Chinese Medicine Identification中药鉴定学是中药各专业的主干必修课程，是鉴定中药品种、评价中药质量，寻找、扩大新药源的应用学科[1]。