部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录
部编人教版语文五年级上册15《太阳》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册15《太阳》课堂教学设计一、前言本篇教学设计针对部编人教版语文五年级上册第15课《太阳》进行详细讲解。
《太阳》这一课是五年级语文教材中的一篇诗歌，通过描绘太阳的光芒和温暖，让学生领略到太阳的伟大和美好。
通过本篇课文的学习，不仅可以增进学生对太阳的认识，同时也能引发学生对自然的热爱和向往之情。
在教学设计中，将结合教材内容和学生实际情况，从课文意境的感悟、语言特点的分析以及情感态度的培养等方面展开教学。
二、教学目标1.能够理解并背诵本篇诗歌；2.能够通过诗歌描述，感受太阳的美好与重要性；3.能够用简洁而富有感情的语言表达对太阳的赞美之情。
三、教学重点1.理解诗歌《太阳》的内容，体会太阳的伟大与光芒；2.背诵并表达《太阳》中所表达的情感。
四、教学准备1.课文《太阳》教材和复印件；2.太阳的图片或诗歌相关图片；3.录音机。
五、教学过程第一部分：导入1.让学生闭上眼睛，想象清晨太阳升起的场景；2.播放一段关于太阳升起的音频，让学生感受太阳的温暖与光芒。
第二部分：学习课文1.逐句分析《太阳》诗歌的内容，引导学生理解太阳的重要性；2.给学生展示太阳的图片，让学生用自己的话描述太阳的美好；3.让学生轮流朗读课文，感受太阳所带来的温暖和光芒。
第三部分：情感体验1.让学生自由发挥，用自己的语言写一段对太阳的赞美之情；2.学生结合课文内容，进行小组讨论，交流对太阳的情感体验。
第四部分：课堂总结1.小结《太阳》的含义和诗意，让学生发言分享对本课的感悟；2.引发学生思考，太阳对人类的重要性，如何珍爱和保护太阳。
六、教学反思通过本堂课的设计和实施，学生在语文诗歌学习方面得到了一定的提高，能够感受到太阳的美好与伟大。
但在今后的教学中，可以进一步引导学生对太阳的认识和情感表达进行延伸，培养学生对自然的热爱和保护意识。
七、延伸阅读1.鼓励学生阅读更多关于自然环境和生态保护的书籍；2.让学生利用诗歌写一篇关于太阳的文章，丰富表达形式。
人教部编五年级语文上册《太阳》 优质课 教学设计
人教部编五年级语文上册《太阳》优质课教学设计
一、教学设计目的
通过本节课的学习，使学生能够全面了解太阳的相关知识，培养学生的观察、
思考和表达能力，激发学生对自然的好奇心和想象力。
二、教学准备
1.教材：人教部编五年级语文上册《太阳》
2.备课资料：教学PPT、课堂活动道具、学生练习册
3.布置作业：让学生预习《太阳》相关知识，准备课堂讨论材料。
三、教学过程
1. 导入
•让学生观看短视频介绍太阳的基本知识，引起学生兴趣。
•提问学生对太阳的认识，并让学生分享自己的见解。
2. 学习篇章
•阅读课文《太阳》，学生跟读，教师解释生词和难点。
•分组讨论太阳对地球的重要性，并记录下自己的观点。
3. 拓展延伸
-通过课堂实验展示太阳对地球的影响，让学生亲身感受。
-组织学生进行小组
合作，编写一个小故事，描述太阳的一天。
4. 总结
-结合学生小组的表演，进行课堂总结，强化太阳的重要性及对我们生活的影响。
四、巩固提升
-布置练习册作业，巩固本节课所学内容。
-鼓励学生自主探究太阳更多有趣的
知识，拓展他们的视野。
五、教学反思
本节课采用了多种形式的教学方法，使学生在参与中主动学习，增强了他们的
学习兴趣和记忆深度。
需要学生团队合作、思维逻辑、表达能力的多方面综合提高。
六、结束语
通过本节课的学习，相信学生已经对太阳有了更深刻的认识，希望他们在未来的学习中能够保持对自然的好奇心，不断探索、学习。
新部编版五年级上语文16《太阳》优质课教学设计
新部编版五年级上语文16《太阳》优质课教学设计一. 教材分析《太阳》是一篇说明文，课文从太阳的特点、太阳与地球的关系、太阳对地球的影响三个方面来说明太阳的特点。
课文语言浅显易懂，事例生动典型，激发学生热爱太阳、珍惜时间的感情。
本课的生字词较多，需要学生在自读课文的过程中，通过查字典、联系上下文等方法掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，对于说明文的文体也有了一定的了解。
但太阳这一主题离学生的生活较远，需要通过课文的学习，使学生感受到太阳与地球的关系，从而产生对太阳的敬畏之情。
同时，学生需要通过反复阅读，理解课文中的科学知识，体会作者用词的准确。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳的特点，太阳与地球的关系，太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会通过查找资料、联系上下文等方法来理解课文。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱太阳、珍惜时间的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳的特点，太阳与地球的关系，太阳对地球的影响。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，体会作者用词的准确。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感受太阳的伟大，体会作者的科学精神。
六. 教学准备1.课件：太阳的图片、地球的图片、太阳与地球的视频资料。
2.字典：供学生查找生字词。
3.黑板：用于板书课题和重点词语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳的图片，引导学生说出太阳的特点，从而引出课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词意思。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、节奏的把握。
引导学生说出太阳与地球的关系，太阳对地球的影响。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生说出太阳的伟大，地球的渺小。
【教案】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案【本文概要】《太阳》是一篇说明文。
它运用了多种说明方法，以平实的语言，介绍了太阳与我们密切关系的一些特点，说明了没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
本文准备了以下内容，希望对你有帮助!【本文概要】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》教案教学目标：1.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。
4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
重点教学目标：教学目标4。
难点教学目标：教学目标3、4。
教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。
学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。
第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（课件出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。
这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
3.小结：对了。
这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2.齐读课题。
部编版五年级语文上册《太阳》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《太阳》教学设计（公开课）一、教学目标1.了解太阳对地球的重要性，并能用自己的语言表达出来。
2.掌握太阳的主要特点和作用。
3.增强学生的阅读理解能力，培养学生对自然界的热爱和好奇心。
二、教学内容教材：部编版五年级语文上册《太阳》内容：太阳对地球的影响、太阳的特点和作用三、教学重点和难点•重点：让学生了解太阳的重要性，掌握太阳的特点和作用，培养学生对自然的热爱。
•难点：让学生理解太阳的光和热对地球的作用，引导学生用自己的语言描述太阳的特点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一段关于太阳的小故事或图画，激发学生对太阳的好奇心，引出本节课的主题。
2. 学习主体（30分钟）a.带领学生一起朗读课文《太阳》，并解释核心词汇。
b.对课文进行分析，让学生找出太阳对地球的重要性，以及太阳的特点和作用。
c.分组讨论，让学生就太阳的作用展开思考，并用自己的语言表达出来。
3. 拓展延伸（15分钟）a.观看视频或幻灯片，深入了解太阳的特点和作用。
b.分组展示，学生自行制作关于太阳的海报或漫画，并向其他同学分享。
4. 总结让每个学生总结本节课的重点内容，并展示自己的心得体会。
五、教学资源•《太阳》课文•视频或幻灯片资料•相关图片或插图六、教学评估通过学生在课堂表现、小组讨论和展示等形式，对学生的理解程度和表达能力进行评估，以及制作的海报或漫画内容。
七、教学反思回顾本节课教学过程，总结教学中好的地方和需要改进的地方，为下节课的教学做准备。
以上是对《太阳》教学设计的公开课安排，希望能够引起学生对太阳的浓厚兴趣，激发对自然的探索和热爱。
部编版语文五年级上册太阳优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳优秀教案第【1】篇〗教学目标1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2.防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3.正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
部编版五年级(上)《太阳》教案优秀版
基于学生思维发展的小学语文活动型课堂教学课例16 太阳【教材解析】《太阳》是一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
与文章相关的资料介绍。
太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
【教学目标】1.自主学习生字词。
会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄”生字。
正确认读“摄氏度、繁殖、粮食”等词语，理解并掌握“寸草不生”等词语的意思。
2.默读课文，借助思维导图能说出课文从哪些方面介绍了太阳及太阳对人类的作用。
3.有感情地朗读课文。
能结合课文内容和生活实际了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处，感受说明文的表达特点。
4.理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】能结合课文内容和生活实际了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处，感受说明文的表达特点。
【教学难点】了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣。
【教学准备】课件【课时安排】一课时【教学过程】一、借助旧知迁移，发现不同，认识说明文，走进说明文单元。
1．同学们今天，我们来学习一篇新的课文，一起读课题。
2．通过预习，同学们，你发现这篇课文和我们以前学习的有什么不同？【思维活动：借助已有学习经验进行学习迁移，找到不同点，从而初步认识说明文，激发学习兴趣。
】二、从课题入手，了解课文开头的好处1．太阳，我们太熟悉了。
最新人教部编版小学五年级上册语文《太阳》名师示范课教学设计
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《太阳》教案【教学内容】统编教材五年级上册第五单元第16课【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.神话故事里的太阳：看到这一轮红日，你想起了哪些神话传说？（后羿射日、夸父追日）2.我眼中的太阳：远古时期，我们的祖先对太阳的真实情况几乎不了解，于是创造出了这些神奇的故事。
现在随着科技的进步，我们一点点揭开了太阳的奥秘，你对太阳有哪些了解？3.像太阳这样熟悉又陌生的事物该怎么介绍呢？今天我们就来开启第五单元——说明文单元的学习。
单元导语上有这样一句话：（出示：说明文以“说明白了”为成功。
——叶圣陶。
）（指名读）4.怎样才能“说明白了”，相信同学们在本单元的学习中会逐渐明了。
这节课，我们就来学习本单元第一篇课文——《太阳》。
（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.课文同学们已经预习过了，生字词都会写了吗？我们来检验一下。
课堂作业（一）太阳离我们约有一亿五千万米远。
太阳大得很，约一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。
太阳温度很高，表面温度有五千多__________度。
太阳和人类关系密切，植物的生长，动物的_________，我们吃的蔬菜、________，埋在地下的_______都离不开太阳。
云、雨、雪、风的形成都和太阳晒有关。
太阳光有______作用，可预防、__________疾病。
没有太阳，就没有我们可爱的世界。
2.对照大屏校对一下，有错的在旁边订正一遍。
3.请同学们再看一看这些句子，它们和课文内容有什么关系？（1）太阳离我们约有一亿五千万米远。
（2）太阳大得很，约一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。
（3）太阳会发光发热，表面温度有五千多摄氏度。
部编版语文五上第十六课《太阳》课堂实录逐字稿教学设计
师：同学们好，我们看一幅图。
这一轮红日让你想起了哪些神话故事？生:后羿射日。
还有夸父追日。
师：对了，当我们的祖先对太阳的真实情况还不够了解的时候，他们就创造了很多神奇的神话故事。
现在随着科学技术的进步，我们把太阳的奥秘慢慢揭开了，现在你眼中的太阳又是怎样的呢？你对它有哪些了解？生:3师：它很亮，但是我们平时尽量还是不要用眼睛去直视它。
师：像太阳这样我们又熟悉又陌生的事物，该怎么样去介绍它呢？今天，我们就要学习第五单元的第一篇说明文，在单元导语中有这样一句话，找同学读。
师:什么是说明白了？我们在这一单元的学习当中会逐渐的明了。
师：今天这节课学习第一篇课文，齐读课题。
（生）师:我们先来检验你们的预习成果，请同学们拿出准备好的条格纸，完成第一题。
师：注意一下写字的姿势。
师：抬头看屏幕，大家写的都很认真。
自己来校对一下。
如果有错误的，在旁边订正一个。
师：下面，请同学们打开书66页，默读文章。
师：读完请坐好，老师把刚才填的这段话拆成了几个句子。
看看你划线内容，再看看这些句子你有什么发现？生:中心句师：它对应的就是我们课文中的各个是自然段的主要内容。
来看看第一句对应。
师：第二句对应？第五自然段对应？（学生跟着回答）。
师：你看中心句可以在段落中提取关键语句进行整合。
所以在阅读中，提取整合概括信息是一个非常重要的本领。
师：那现在我们再来看看这八个句子，请同学们快速浏览文章，如果要是给它分两部分，你会怎么分？生:可以分成太阳的介绍和太阳与我们人类的关系。
师：哪几句放在一起介绍？生师：在介绍什么？生:是在介绍太阳的面积、距离和自身的温度。
师：这三个方面合起来都在说什么，用一个词都在说什么？生:特点教师：太阳有什么特点，看这三句话，可以分别用一个字总结下吗？生：（远）（大）（热）老师问学生跟着说。
板书师：请结合课文，那4-8句写了什么内容？生:太阳与我们人类的关系。
师：而且这个关系怎么样？生：密切。
师：那这个密切的关系又是从哪些方面来体现的呢？我们可以从句子当中继续来提炼信息。
部编人教版语文五年级上册15《太阳》课堂教案
部编人教版语文五年级上册15《太阳》课堂教案一. 教材分析《太阳》这篇课文是人教版语文五年级上册中的一篇重要文章，主要介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响等内容。
文章内容丰富，语言生动，具有很强的知识性和趣味性。
通过学习这篇课文，学生可以了解太阳的基本知识，增强对自然界的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于太阳的知识了解相对较少。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过阅读课文、讨论交流等方式，逐步掌握太阳的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳的特点、太阳与地球的关系，以及太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：太阳的特点、太阳与地球的关系，以及太阳对地球的影响。
2.难点：太阳的具体特点和对地球的影响。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
2.互动式教学：鼓励学生参与讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情境教学：通过图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解太阳的特点。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含图片、视频等元素的课件，生动展示太阳的特点。
2.学习资料：准备与太阳相关的资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳的图片，引导学生关注太阳，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对太阳有什么了解？”让学生自由发言，简要引入课文内容。
2.呈现（15分钟）播放课文动画视频，帮助学生形象地理解太阳的特点。
观看过程中，教师适时暂停，提问引导学生关注太阳的特点。
观看结束后，教师简要概括太阳的特点，板书重点内容。
3.操练（15分钟）学生自读课文，边读边圈画出太阳的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编版五年级语文上册《太阳(第1课时)》教案(公开课)
部编版五年级语文上册《太阳（第1课时）》教案（公开课）一. 教材分析《太阳》这篇课文是部编版五年级语文上册的一篇文章，主要介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
文章内容丰富，语言生动，具有很高的科学性，能够激发学生对太阳的兴趣，培养学生的科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和科学知识，他们对太阳并不陌生，但对于太阳的详细特点和太阳与地球的关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，掌握太阳的相关知识，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方法，培养自己的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生对太阳产生兴趣，增强环保意识，关注太阳对地球的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.教学难点：太阳的具体特点和对地球的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括太阳的图片、视频等。
2.教学素材：准备相关的阅读材料，以便学生在课堂上进行拓展阅读。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们对太阳有什么了解？太阳有哪些特点？”2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文，让学生通过自己的阅读，了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
在阅读过程中，教师适时提出问题，引导学生思考。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过讨论，进一步理解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
太阳》教案-语文五年级上册(部编版)
太阳》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《太阳》这篇课文是部编版五年级上册的一篇课文。
课文描绘了太阳的巨大、辉煌，以及太阳给大地带来的生机和活力。
通过对太阳的描绘，课文表达了作者对太阳的敬畏之情和对生活的热爱。
课文语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但太阳这一主题相对抽象，需要引导学生通过课文去感受太阳的伟大和生机。
此外，学生对课文中的修辞手法和词语的运用也需要进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然之美，培养对生活的热爱。
3.情感态度与价值观：感受太阳的伟大和生机，培养对自然界的敬畏之情。
四. 教学重难点1.理解课文内容，把握课文主题。
2.欣赏课文中的修辞手法和词语的运用。
3.引导学生通过课文去感受太阳的伟大和生机。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和引导发现法进行教学。
通过问题引导学生思考，情境激发学生兴趣，引导发现法帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文主题相关的图片或视频。
3.课文中的重点词语和修辞手法的讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文主题相关的图片或视频，引导学生关注太阳，激发学生对课文的兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考以下问题：a.课文描绘了太阳的哪些特点？b.太阳给大地带来了哪些变化？c.课文表达了作者怎样的情感？教师根据学生的回答，进行讲解和引导。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点词语和修辞手法进行讲解和操练。
例如，课文中的“大火球”、“生机勃勃”等词语，以及拟人、比喻等修辞手法。
4.巩固（10分钟）让学生再次朗读课文，边读边体会太阳的伟大和生机。
教师适时进行提问，检查学生对课文的理解。
新人教部编版小学五年级语文上册《太阳》优秀教案
新人教部编版小学五年级语文上册《太阳》优秀教案教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。
教学过程一、观看视频，导课激趣。
1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。
今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。
（播放“后羿射日”的动画视频。
视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。
”大约1分钟。
）。
2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言）3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。
（教师相机板书：太阳）设计意图运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。
有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象，激发了同学们的学习兴趣，创设了一个活跃、开放的课堂，让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。
二、初读课文，自主识字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。
把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流预习成果。
（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读)带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、区qū、去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗（3）教师指导读写生字：重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。
重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。
部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学实录
部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学实录16太阳名师教学设计片段抓住重点语句，了解人类与太阳的密切关系(教学重点)师：这美丽而又神奇的太阳到底和我们人类有着怎样的关系呢？请同学们默读课文第4～8自然段，找一找太阳和我们都有什么关系。
生1：我知道了，有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果。
生2：我知道有了太阳，动物才能生存、繁殖。
生3：我知道我们餐桌上的蔬菜也要靠太阳生长。
生4：我知道水果的成熟需要太阳。
师：你们可真会读书。
太阳不但有利于动植物的生长，还给我们提供了吃的和穿的。
你们还知道太阳和我们的关系吗？生：我知道没有太阳就不会形成风、雪、雨、露。
师：你真善于发现。
太阳还使气候变化万千，让我们的世界绚丽多彩。
师：你们知道太阳光为什么能杀菌吗？生：因为太阳能发出紫外线。
师：概括地讲，就是说太阳和我们人类的干系密切。
用文中的一句话说一说。
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：太阳做了这么多功德，你们喜欢它吗？让我们带着这类喜爱之情来读一读课文第4～8天然段。
师：太阳能帮助我们做这么多事情，如果没有太阳，会怎么样呢？生1：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
生2：如果没有太阳，那么世界就不会有色彩，也不会这么美丽。
生3：如果没有太阳，我们就没有了食物，也无法生存下去。
师：谁能用这样的句式说一说？课件出示句式：如果没有太阳，就没有__________________。
)师：千言万语汇成一句话——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的天下”。
(学生齐读课文最后一句话)。
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录师：在文章中，太阳之“远”通过具体数字和生动的比喻来表达，让我们更加深刻地了解了太阳的距离之遥。
（师示范圈画和批注）预设2——太阳之“大”师：太阳的大小有多大呢？（一百三十万个地球的体积）（课件出示）课件标红）P太阳看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积抵得上一个太阳。
这么大的太阳，它的质量是地球的三十万倍。
太阳的体积虽然大，但它的密度却比水还小，所以太阳是个大火球。
通过这些数据，我们可以感受到太阳的巨大和不可思议。
（师示范圈画和批注）预设3——太阳之“热”师：太阳的表面温度有多高呢？（五千五百摄氏度）（课件出示）课件标红）P太阳是个大火球，表面温度有五千五百摄氏度。
这么高的温度，可以把任何东西烧得化为灰烬。
但太阳却是我们生命中不可或缺的能量之源，它为地球提供光和热，让我们能够生存和繁衍。
（师示范圈画和批注）师：通过这样的分析，我们更加深入地了解了太阳的三大特点，也更加感受到了太阳对我们的重要性。
（师引导学生总结）师：最后，我们再来看看太阳的神话故事，它们是怎样描绘太阳的呢？（P课件出示）（师引导学生讲解）老师问道：“一亿五千万千米”有多远？课文是怎么写出来的？学生回答后，老师展示了课件并标红了重点。
课件上写着，太阳距离我们有一亿五千万千米。
如果步行前往太阳，日夜不停地走，需要走三千五百年；如果坐飞机，也需要飞行二十几年。
老师接着问道，如果老师这样写“太阳离我们非常非常远”，与课文中的表述相比，哪一种更吸引你？学生默读后，老师巡视并让学生回答。
学生指出，课文使用了列数字的方法，直观准确地表达了太阳与我们之间的距离，因此更有说服力。
老师在板书上写下了“列数字”。
老师接着提出一个疑问，然后展示了第一自然段。
段落中提到了XXX射日的传说，老师问学生为什么作者要引用这个传说来描述太阳的远。
学生回答后，老师指出，这是为了吊起读者的胃口，突出说明文的趣味性。
老师让学生一起朗读这一段。
部编版语文5年级上第16课《太阳》 教案
部编版语文5年级上第16课《太阳》教案一. 教材分析《太阳》这篇课文是人教版语文五年级上册的一篇文章，主要介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
课文内容丰富，语言简练，贴近学生的生活，有助于激发学生对太阳的兴趣，培养他们探索自然奥秘的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们在学习过程中能够主动参与、积极思考。
但对于太阳的知识，他们可能了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生通过阅读课文、观察图片等途径，了解太阳的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对太阳的兴趣，培养他们探索自然奥秘的兴趣，树立环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.教学难点：理解太阳对地球的影响，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受太阳的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨太阳与地球的关系，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示太阳的图片、视频等资料。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探究。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道太阳是什么样的吗？太阳对地球有什么作用？”等方式引导学生思考，激发学生对太阳的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师运用课件展示太阳的图片、视频等资料，帮助学生形象地了解太阳的特点。
同时，教师引导学生关注课文中的关键词语，如“太阳的大小、温度、能量等”，帮助学生更好地理解课文。
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。
空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和医治疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
____________本文作者XXX【XXX】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》教案教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
部编版五年级语文上册《太阳(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《太阳（第1课时）》教学设计（公开课）一、教学内容本节课主要围绕《太阳》展开，通过讲解太阳的形态特点、作用等内容，培养学生对太阳的认识和理解。
二、教学目标1.了解太阳的基本知识，包括太阳的作用、形态特点等；2.引导学生通过听、说、读、写等多种方式，运用语言表达对太阳的感知和认知；3.培养学生细致观察事物的能力，培养学生对自然的热爱和好奇心。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包括太阳的图片、文字说明等；2.教学视频：介绍太阳的相关视频素材；3.实物展示：如用玻璃罩模拟太阳光线照射等实验材料；4.板书设置：概括太阳的特点、作用等内容，方便学生复习。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察课堂中的太阳模型或实物展示，激发学生对太阳的好奇心和热爱；2.提出问题，引导学生讨论：太阳对我们生活有什么重要作用？第二步：讲解太阳的形态特点（10分钟）1.通过 PowerPoint 课件展示太阳的图片，讲解太阳的形态特点，如色彩、大小等；2.在白板上整理太阳的形态特点，引导学生认识太阳的外观。
第三步：讲解太阳的作用（15分钟）1.通过视频素材或图片展示太阳的作用，如光照、照明、生长等；2.引导学生分组讨论，总结太阳的作用，并分享结论。
第四步：师生互动（10分钟）1.进行师生互动问答，巩固学生对太阳形态特点和作用的理解；2.鼓励学生提出问题，深化对太阳的认识。
第五步：小结（5分钟）1.总结本节课的内容，强调太阳在我们生活中的重要性；2.激发学生对自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
五、教学反思本节课通过图片、视频等多种教学手段展示太阳的形态特点和作用，让学生对太阳有更深入的认识。
同时，通过小组讨论和互动问答等方式，提高了学生对太阳的理解和记忆。
未来可结合实践活动，进一步巩固学生对太阳的认识，培养学生的观察能力和实践能力。
以上是对《太阳（第1课时）》教学设计的详细方案，希望能够帮助老师在公开课中顺利完成教学任务。
部编版小学语文五年级上册 16《太阳》教学实录
16 太阳名师教学设计片段◆抓住重点语句，了解人类与太阳的密切关系(教学重点)师：这美丽而又神奇的太阳到底和我们人类有着怎样的关系呢？请同学们默读课文第4～8自然段，找一找太阳和我们都有什么关系。
生1：我知道了，有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果。
生2：我知道有了太阳，动物才能生存、繁殖。
生3：我知道我们餐桌上的蔬菜也要靠太阳生长。
生4：我知道水果的成熟需要太阳。
师：你们可真会读书。
太阳不但有利于动植物的生长，还给我们提供了吃的和穿的。
你们还知道太阳和我们的关系吗？生：我知道没有太阳就不会形成风、雪、雨、露。
师：你真善于发现。
太阳还使气候变化万千，让我们的世界绚丽多彩。
师：你们知道太阳光为什么能杀菌吗？生：因为太阳能发出紫外线。
师：概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系密切。
用文中的一句话说一说。
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：太阳做了这么多好事，你们喜欢它吗？让我们带着这种喜爱之情来读一读课文第4～8自然段。
师：太阳能帮助我们做这么多事情，如果没有太阳，会怎么样呢？生1：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
生2：如果没有太阳，那么世界就不会有色彩，也不会这么美丽。
生3：如果没有太阳，我们就没有了食物，也无法生存下去。
师：谁能用这样的句式说一说？(课件出示句式：如果没有太阳，就没有__________________。
)师：千言万语汇成一句话——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
(学生齐读课文最后一句话)赏析：自主学习是《语文课程标准》倡导的学习方式，也是发展学生自学能力的主要途径。
教师在了解太阳和人类的密切关系这个教学环节上，注重引导学生进行自主学习。
从引导学生感受太阳和人类的密切关系时，就有目的地引导学生找出相关语句，最后引导学生找出最能概括人类和太阳关系的一句话——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
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《太阳》
师：课前，老师准备了一个谜语，看看大家猜不猜得出（课件出示）
P一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。
天一亮来就
出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
师：看来，难不倒你们！好多同学已经喊出来了，对！他就是太阳。
（B板书：太阳）
师：关于太阳的神话故事，有很多，谁来说说？（课件随机出示）（生根据图片简要讲解）
P关于：后羿射日、夸父逐日、羲和洗太阳、太阳神阿波罗等故事图片
师：今天，我们就来揭开太阳的神秘面纱。
（P课件出示课题）师：请同学们先自由读课文，完成下面的填空。
（课件出示）（生默读）（生填写）
P太阳离我们有一亿五千万千米远。
它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积（）得上一个太阳。
太阳是个大火球，表面温度有五千五百（）度。
太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的（）、我们吃的（）、埋在地下的（）等都离不开太阳。
太阳光还有（）的能力，人类可以利用它来（）和（）疾病。
没有太阳，就（）我们可爱的世界。
师：谁来说说？（生答，师生订正）（课件出示）
P太阳离我们有一亿五千万千米远。
它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积（抵）得上一个太阳。
太阳是个大火球，表面温度有五千五百（摄氏）度。
太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的（繁殖）、我们吃的（粮食）、埋在地下的（煤炭）等都离不开太阳。
太阳光还有（杀菌）的能力，人类可以利用它来（预防）和（治疗）疾病。
没有太阳，就（没有）我们可爱的世界。
师：说一说，短文从哪些方面介绍了太阳？（生答，师随评，师引导：太阳远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。
）师：预习得很充分，学起来就很轻松。
（课件出示）
P本文谈了两个方面的内容：第一，太阳的远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。
师：我们先来感受太阳的三大特点（B板书：远大热）
师：请同学们默读课文1——3段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。
选择一个你最感兴趣的特点仔细阅读，圈出关键词句并在旁边做批注。
（生默读，生圈画，生批注，师巡视）预设1——太阳之“远”
师：太阳离我们到底有多远呢？（一亿五千万千米）（课件出示）（课件标红）
P其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢?
师：“一亿五千万千米”有多远？课文怎么说出来的？（生答）（课件出示）（P课件标红）
P太阳离我们有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
师：同样是写太阳离我们很远，如果老师这样写呢？（课件出示）P太阳离我们非常非常远。
师：大家可以对比默读一番，比较一下，说说哪一种表述更吸引你？（生默读，师巡视）
师：谁来说？（生答，师随评）是呀！你们都点到了“列数字”这个关键词。
课文使用列数字的说明方法，直观准确地写出了太阳与我们距离之远，文章更有说服力。
（B板书:列数字）
师：老师有个疑问，请看第一自然段。
（课件出示）
P有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了……
师：在写太阳远的特点时，作者为什么要引用后羿射日的传说？有什么内容就直接写什么多痛快！（生答，师随评，引导：吊读者胃口，突出说明文的趣味性）
师：吊一吊读者的胃口？有意思。
一开始你们读这个传说，觉得挺有意思是吧！有意思就愿意往下读，这叫引人——（引人入胜）一起来读这一段（齐读）
预设2——太阳之“大”
师：太阳到底有多大呢？文中怎么说？（一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳）（课件出示）（课件标红）
P我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
师：看出了吧！作者在写太阳之大时，运用了——（列数字），还有呢？（作比较）（B板书：作比较）
师：一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。
看看这组图片，感受下，地球的渺小，太阳的大（课件出示）
P地球和太阳对比图片
师：大吗？（大）可是，宇宙的星体还有很多，为什么作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较，而偏偏拿地球作比较呢？（生答，师随评）
师：把太阳和地球放在一起比较，更能突出太阳的体积之大。
地球是为大家所熟悉的物体，用人们熟悉的物体作比较说明，更容易让读者理解。
一起来读读第二段吧！（生读）（齐读，师引导：并加入适当的肢体动作感太阳的“大”）。
预设3——太阳之“热”
师：文中怎么写太阳的热？（太阳会发光，会发热，是个大火球）（课件出示）（课件标红）
P太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
师：作者用了什么手法？（打比方）（B板书：打比方）把太阳比作大火球，你仿佛看到了一个什么样的太阳？这样写有什么好处？（生答，师随评）
师：比喻这种修辞手法在说明文中叫“打比方”，打比方可以生动形象地介绍事物的特点，让说明文增添趣味性。
师：除了把太阳比作大火球之外，作者还用什么方法让我们感知太阳温度高？（生答，师随评）（课件出示）
P太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
师：这句话运用了——（举例子）（B板书：举例子）我们也试着用举例子的手法感受太阳的热。
（课件出示）（生仿写，生答，师随评）P太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是________碰到它，也会_____________。
师：谁能通过朗读，读出太阳之热（生读，齐读）。
师：虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。
请同学们用心读读课文4——7段，找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话，圈画下来。
（生默读，生圈画，师巡视）
师：谁找到了？（生答，师随评）（课件出示）
P如果有了太阳，地球上就（）。
P如果没有太阳，地球上就（）。
P没有太阳，就没有（）。
师：（引读）如果有了太阳，地球就——
生1：地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
师：（引读）如果没有太阳，地球就——
生2：地球上就不会有植物，也不会有动物。
师：（引读）如果没有太阳，地球就——
生3：地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
师：这三句话都在强调——（太阳与我们关系密切）再看看，你们还发现了什么？（作者从正反两面论述太阳与人类关系的密切。
）师：作者运用了多种说明方法，讲了太阳对地球生物、人类生活、自然天气等方面的作用。
也许，这个一直陪伴着我们给予我们光与热的太阳，一直被我们忽视，但是它的作用却是任何东西所无法比拟的。
难怪作者在文中最后写道（课件出示）（齐读）
P没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：生活中还有很多不起眼的东西值得我们去关注，同学们，请选择一个你最感兴趣的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，写一小片段话。
（生写，师巡视）
师：谁来分享？（生分享，师随评，师引导：强化说明方法）感谢同学们的精彩分享，下课！。