部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录

《太阳》

师：课前，老师准备了一个谜语，看看大家猜不猜得出（课件出示）

P一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。天一亮来就

出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

师：看来，难不倒你们！好多同学已经喊出来了，对！他就是太阳。（B板书：太阳）

师：关于太阳的神话故事，有很多，谁来说说？（课件随机出示）（生根据图片简要讲解）

P关于：后羿射日、夸父逐日、羲和洗太阳、太阳神阿波罗等故事图片

师：今天，我们就来揭开太阳的神秘面纱。（P课件出示课题）师：请同学们先自由读课文，完成下面的填空。（课件出示）（生默读）（生填写）

P太阳离我们有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积（）得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有五千五百（）度。太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的（）、我们吃的（）、埋在地下的（）等都离不开太阳。太阳光还有（）的能力，人类可以利用它来（）和（）疾病。没有太阳，就（）我们可爱的世界。

师：谁来说说？（生答，师生订正）（课件出示）

P太阳离我们有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积（抵）得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有五千五百（摄氏）度。太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的（繁殖）、我们吃的（粮食）、埋在地下的（煤炭）等都离不开太阳。太阳光还有（杀菌）的能力，人类可以利用它来（预防）和（治疗）疾病。没有太阳，就（没有）我们可爱的世界。

师：说一说，短文从哪些方面介绍了太阳？（生答，师随评，师引导：太阳远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。）师：预习得很充分，学起来就很轻松。（课件出示）

P本文谈了两个方面的内容：第一，太阳的远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。

师：我们先来感受太阳的三大特点（B板书：远大热）

师：请同学们默读课文1——3段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。选择一个你最感兴趣的特点仔细阅读，圈出关键词句并在旁边做批注。（生默读，生圈画，生批注，师巡视）预设1——太阳之“远”

师：太阳离我们到底有多远呢？（一亿五千万千米）（课件出示）（课件标红）

P其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?

师：“一亿五千万千米”有多远？课文怎么说出来的？（生答）（课件出示）（P课件标红）

P太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

师：同样是写太阳离我们很远，如果老师这样写呢？（课件出示）P太阳离我们非常非常远。

师：大家可以对比默读一番，比较一下，说说哪一种表述更吸引你？（生默读，师巡视）

师：谁来说？（生答，师随评）是呀！你们都点到了“列数字”这个关键词。课文使用列数字的说明方法，直观准确地写出了太阳与我们距离之远，文章更有说服力。（B板书:列数字）

师：老师有个疑问，请看第一自然段。（课件出示）

P有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了……

师：在写太阳远的特点时，作者为什么要引用后羿射日的传说？有什么内容就直接写什么多痛快！（生答，师随评，引导：吊读者胃口，突出说明文的趣味性）

师：吊一吊读者的胃口？有意思。一开始你们读这个传说，觉得挺有意思是吧！有意思就愿意往下读，这叫引人——（引人入胜）一起来读这一段（齐读）

预设2——太阳之“大”

师：太阳到底有多大呢？文中怎么说？（一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳）（课件出示）（课件标红）

P我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

师：看出了吧！作者在写太阳之大时，运用了——（列数字），还有呢？（作比较）（B板书：作比较）

师：一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。看看这组图片，感受下，地球的渺小，太阳的大（课件出示）

P地球和太阳对比图片

师：大吗？（大）可是，宇宙的星体还有很多，为什么作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较，而偏偏拿地球作比较呢？（生答，师随评）

师：把太阳和地球放在一起比较，更能突出太阳的体积之大。地球是为大家所熟悉的物体，用人们熟悉的物体作比较说明，更容易让读者理解。一起来读读第二段吧！（生读）（齐读，师引导：并加入适当的肢体动作感太阳的“大”）。

预设3——太阳之“热”

师：文中怎么写太阳的热？（太阳会发光，会发热，是个大火球）（课件出示）（课件标红）

P太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

师：作者用了什么手法？（打比方）（B板书：打比方）把太阳比作大火球，你仿佛看到了一个什么样的太阳？这样写有什么好处？（生答，师随评）

师：比喻这种修辞手法在说明文中叫“打比方”，打比方可以生动形象地介绍事物的特点，让说明文增添趣味性。

师：除了把太阳比作大火球之外，作者还用什么方法让我们感知太阳温度高？（生答，师随评）（课件出示）

P太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

师：这句话运用了——（举例子）（B板书：举例子）我们也试着用举例子的手法感受太阳的热。（课件出示）（生仿写，生答，师随评）P太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是________碰到它，也会_____________。

师：谁能通过朗读，读出太阳之热（生读，齐读）。

师：虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读读课文4——7段，找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话，圈画下来。（生默读，生圈画，师巡视）

师：谁找到了？（生答，师随评）（课件出示）

P如果有了太阳，地球上就（）。

P如果没有太阳，地球上就（）。

P没有太阳，就没有（）。

师：（引读）如果有了太阳，地球就——